新课标人教版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学实录
一年级人教版第二册《小壁虎借尾巴》实录
一年级人教版第二册《小壁虎借尾巴》实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生阅读课文、思考问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）引导学生学会分享、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇敢、自信的性格特点。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，注意语音语调和节奏。
2. 生字词学习：认读“壁、虎、借、尾、巴”等生字词，理解字词含义。
3. 故事情节理解：讲述小壁虎借尾巴的原因和过程，引导学生明白尾巴的作用。
4. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解尾巴的作用。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）利用图片展示小壁虎、小鱼、老黄牛等动物，引导学生关注它们的尾巴。
（2）讲述小壁虎借尾巴的故事，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：（1）分组朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生理解故事情节，明白尾巴的作用。
3. 生字词学习：（1）认读生字词，理解字词含义。
（2）运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 角色扮演：（1）分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
（2）鼓励学生大胆表现，提高参与度和合作意识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的尾巴”为主题，进行绘画创作。
2. 拓展作业：（1）调查其他动物的尾巴有什么作用，分享给同学。
一年级下语文教学实录小壁虎借尾巴_人教新课标
《小壁虎借尾巴》教学实录《小壁虎借尾巴》这篇课文，不少特级教师以此作为做课范例，许多青年教师也把它作为参与优质课大赛的最佳选材。
听说潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意不容易。
听完这节课后，我从内心发出了赞叹：新颖独到，颇具匠心。
把这节课实录下来，是我的一种激动，更是一种责任感。
至于我的研讨，只能算是一种肤浅的认识。
不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。
师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么？生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
师：真是个孝顺的好小朋友。
有没有不同的喜好呢？生：打乒乓球，跳绳。
生：看电视动画片。
师：喜欢看什么动画片呢？生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。
师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗？生：（齐）喜欢。
师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音。
师：好看吗？?生齐答：好看。
你们觉得很完美了吗？老师觉得还差点什么。
生：动画片里的角色都没有说话。
师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。
评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住小朋友们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，小朋友们的兴趣被充沛调动起来了。
师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。
生兴趣高涨，纷纷练读。
?评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使小朋友们读出情，读出味，读出角色。
以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了同学的朗读，又使同学熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。
师：刚才我们读了剧本，现在可以扮演吗？?生齐答：可以。
师：别着急，要扮演好，当好配音演员，先要记好对白才行。
出示投影字幕。
小壁虎：没有尾巴多难看哪?向谁去借一条尾巴呢？小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
一年级下册语文教学实录17小壁虎借尾巴人教版新课标
一年级下册语文教学实录17小壁虎借尾巴人教版新课标一、启示说话，提示课题。
师：小冤家，看教员给你们带来了什么？〔出示课件，展现小壁虎的笼统〕生：〔齐说〕是一只小壁虎。
师：好。
明天，我们继续学习第17课，«小壁虎借尾巴»。
〔齐读〕师：谁来说说小壁虎是什么样子的？细心观察图。
生：小壁虎的身体扁扁的，嘴巴大大的。
生：小壁虎还有一条长长的尾巴。
师：你们说的都很好。
我们观察到的小壁虎是有尾巴的呀！课文时的小壁虎为什么还要借尾巴？向谁去借？借到没有？〔课件出示以上效果的字幕〕简评：运用课件图画，旨在抓住先生的思想，激起先生的学习兴味，培育先生的观察才干。
二、初读课文，全体感知。
师：请小冤家带着这些效果，一边听配乐朗诵，一边想。
师：小冤家听得多仔细呀！你们想谈点什么吗？生：小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴为什么没借到？生：小壁虎多不幸，事先为什么不喊救命呀？生：小壁虎的尾巴怎样会再长出来呢？〔讨论热烈，提出了许多富有想象力的效果〕师：小冤家们听得多仔细呀！说说小壁虎为什么要去借尾巴呢？生：小壁虎的尾巴挣断了。
生：没有尾巴多美观啊！小壁虎想去借一条尾巴。
师：小壁虎的尾巴怎样会挣断呢？二、学习1—2自然段。
师：谁来读课文的一、二自然段？〔生读〕小壁虎在墙角捉蚊子时遇到了谁？〔点击课件，出示蛇的样子〕生：小壁虎在捉蚊子时遇到了一条蛇。
师：小壁虎的尾巴被蛇咬着了，它的心境会怎样样？生：镇静。
生：惊慌。
生：着急、惧怕。
师：小冤家说得真好！它一心想干什么？生：想逃命。
生：喊救命。
〔众笑〕生：拼命挣扎。
生：用力挣，挣断尾巴赶快逃。
师：这个方法想得好。
〔课件演示小壁虎挣断尾巴的场景，同时讲请〝挣断〞一词〕师：这是小壁虎尾巴的特点，遇到坏人抓住它的尾巴，就可以挣断尾巴，维护自己。
师：小壁虎虽然逃命了，可是心境怎样样？生：没有尾巴多美观啊！生：忧伤、伤心。
三、学习课文3—5自然段〔一〕、学习第3自然段师：于是，小壁虎想去借一条尾巴。
人教一下《小壁虎借尾巴》课堂教学实录
人教一下《小壁虎借尾巴》课堂教学实录《小壁虎借尾巴》课堂教学实录师：今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
（幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”生：是小壁虎。
师：你真聪明。
（幻灯出示小壁虎图）这就是我们今天要认识的动物伙伴——小壁虎。
（板书：小壁虎）见过小壁虎吗？生：见过。
师：（出示课文插图1）今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？生：小壁虎可以问别的小动物借尾巴。
师：小壁虎呀，跟你们想的一样。
（板书：借尾巴）齐读课题。
师：今天我们就来研究《小壁虎借尾巴》的故事。
请小朋友们把书翻到第17课，请你自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。
行吗？生：行。
（学生自己读课文）师：老师听了听，小朋友门读得都很好。
那么老师有疑问了：这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢？生：听老师读，碰到不认识的字就把拼音注上。
生：假如我看到不认识的生字，我就到生字表里去找，然后把拼音注上。
师：生字表就是我们的好帮手，你的方法真不错。
还有什么办法呢？生：我碰到不熟悉的字就问旁边的和前后桌的同砚。
生：没教过的字，我就问爸爸妈妈，让他们教我。
师：谦虚讨教他人的方法。
这么多方法都是值得我们研究的。
老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。
（幻灯出示词语）xiǎo XXX XXX小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难熬姐姐新尾巴生：会。
（学生自己读词语）师：谁来读给大家听一听。
指名读，正音。
齐读师：在拼音朋友的帮助下，你都市读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？（出示去掉拼音的词语）生：认得。
（学生自己读）师：谁来当当小老师，领着大家读一读。
（指名领读）师：小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们在读课文，找到答案。
小壁虎借尾巴课堂实录(精选14篇)
小壁虎借尾巴课堂实录（精选14篇）师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。
）师：读完了吗？生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
20小壁虎借尾巴课堂实录
20 小壁虎借尾巴课堂实录一下20《小壁虎借尾巴》教学实录教学目标：1.通过图画、形声字等方法猜读13个生字的读音和意思，认识新偏旁户字头，指导书写“捉、姐"两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，图文结合理解1-5自然段。
3.通过阅读，知道“鱼、牛、燕子”尾巴的作用。
教学重点：认识本课的13个生字，认识新偏旁：户，会正确朗读课文。
教学难点：知道鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，通过插图、形声字等方法猜读生字，梳理识字方法。
教学过程：A.“借"字导入板书：借师：小朋友，什么是“借”？（学生发言）师：借完要不要还呢？生：要。
师：尾巴没有借完还的，看样子今天的小壁虎借不到尾巴了。
补充板书：小壁虎借尾巴师：小壁虎的尾巴能借吗？生：不能。
师：你还能提什么问题？生：小壁虎借了有用吗，为什么要借尾巴……师：那小壁虎为什么要去借尾巴呢？读一读第一、二自然段吧。
（学生朗读）生：尾巴断了。
师：太难看了。
师：回到课文中画一画，尾巴怎么断的呢？谁咬了小壁虎的尾巴？生：蛇。
师：谁挣断了尾巴？生：小壁虎自己。
师：谁逃走了。
生：小壁虎自己师：可见小壁虎的尾巴不是蛇咬断的，而是被自己挣断的，断了尾巴才抱住了自己的性命。
板书：被蛇咬→挣断的→逃跑了师：什么叫挣？（请小朋友上讲台，拉手表演挣，同桌相互表演）师：再读一二自然段，你就知道小壁虎为什么要去借尾巴咯！B.学习借的过程师：小壁虎向谁借尾巴（快速检索）？生：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
师：小壁虎管小鱼叫？生：姐姐。
师：小壁虎管牛叫？生：伯伯。
师：小壁虎管燕子叫？生：阿姨。
朗读第三自然段师：你看小壁虎多懂礼貌，他看见的是？生：小鱼。
师：说出来的是？生：小鱼姐姐。
师：可见要向他人寻求帮助要怎样？生：讲礼貌。
师：小壁虎的礼貌体现在哪里？生：叫姐姐，称呼您，问行吗。
（朗读指导）师：小鱼姐姐同意了吗？生：拒绝了。
师：怎么拒绝才能不让小壁虎伤心呢？再读一读！上下比对：不行VS不行啊。
《小壁虎借尾巴》教学实录
《小壁虎借尾巴》教学实录《小壁虎借尾巴》教学实录篇一【教学实录】一、创设情境，揭示课题师：同学们看课件上的动物是什么？生齐答：小壁虎。
师：大家观察一下它有什么特征？生：它有四条退。
生：它有一条可爱的尾巴。
师：你们知道人们为什么叫它小壁虎吗？生：因为它能在墙上爬。
师；真聪明，今天，在小壁虎身上发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？生齐答：想知道。
师：好，我们一起来看一下。
（师生看动画课件）师：谁来说说小壁虎怎么了？生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它挣断尾巴逃走了。
生：小壁虎没有了尾巴。
（生答的同时师板书）：挣断师：下面同学们把书打开，我们一起来看课文中是怎样叙述的？（师生齐读第一段）师：小壁虎的尾巴断了，他的心情会怎样？生：难过。
生：着急。
生：我想它会着急，想去借一个尾巴。
师：说的真好，（板书：借）那它会去向谁借呢？怎样借呢？今天老师给你们带来的这个故事就是小壁虎借尾巴（教师板书）。
二、初读课文，整体感知并交流师：下面同学们自己看书，看谁能读懂课文？师：谁愿意说说自己读懂了什么？生：我知道小壁虎去向小鱼、老黄牛和小燕子借尾巴了。
师：那你们是从哪看出来的？生：我是从小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？这三句话中知道的。
（出示这三句话课件）师：同学们很聪明，都从这三句话中知道了小壁虎去向小鱼、老黄牛和燕子去借尾巴，大家看，在说话时，它分别用了姐姐、伯伯、阿姨不同的称号，还都尊称您这说明了什么？生齐答：小壁虎有礼貌。
师：说得好，我们也应学习小壁虎有礼貌的好品质。
师：那谁来读一读这三句话？要读出有礼貌的语气。
（生读）师：同学们注意，因为小壁虎非常着急，想快点借来尾巴，因此读的时候重音要放在借给我上，并稍做停顿，谁再来读读看？（生读）师：通过读课文，谁还读懂了别的什么？生：我知道小壁虎没有借到尾巴。
生：我知道小鱼、老黄牛、燕子都没有借给小壁虎尾巴。
师：你们是怎么知道的呀？生：我是从小鱼说：不行阿，我要用尾巴拨水呢。
《小壁虎借尾巴》课堂实录
《小壁虎借尾巴》课堂实录第一课时师：今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。
（揭示课题，介绍壁虎。
）你们看见过壁虎吗？（拿壁虎的标本给学生看，在课桌的行间来回巡视，让学生看清壁虎的外形。
玻璃瓶里的壁虎标本不易看清。
放映出壁虎的幻灯。
）壁虎是什么样子的？生：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。
生：壁虎能在墙上爬。
生：壁虎还能在玻璃上爬，不会滑下来。
师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。
现在把课题上的拼音读一遍。
（指"壁虎'上的拼音。
）生：ｂｈǔ。
(直呼音节。
)师：注意看"壁虎'这两个字的写法。
"壁'字左上角不是两个口（用红粉笔标明）。
这是"'字头，不要把"'上的一钩漏写了。
（用红粉笔写"'。
）看清楚"壁虎'这两个字，再读一遍。
生：壁虎、壁虎。
师：再把"借'字的拼音读一读。
生：（直呼音节）ｊｉ、ｊｉ。
师：谁能说说，怎么记住"借'字，借的意思懂吗？〔在本册"比一比，认一认'里学过"错'字，在第一册里学过"昔'字，故学生分析字形不难。
〕生：单人旁一个"昔'字，就是借东西的"借'。
师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文。
（范读课文。
）（读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。
师：这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。
（第一课时主要是教学下面的生字新词，课堂纪实从略。
）（事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词，"壁虎'和"借'三个生字已结合课题进行教学了。
一年级语文下册教案《小壁虎借尾巴》教学实录
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录一. 设疑激趣,导入新课师(在黑板上板书“借”字):同学们,你们知道这个字读什么吗?读一读.（生读准这个字的读音.）师: 你向别人借过什么东西吗?谁来说说.生1: 我向郑海借过橡皮擦.生2: 我向郑莹借过铅笔.生3: 我向邻居借过锄头.师(在借字的后面添上“尾巴”)你们都向别人借过东西,可你们听说过借尾巴的吗?生: 没有.师: 那你们想知道是谁向谁借尾巴吗?读读课文,然后把题目补充完整.（生读课文.）师: 现在谁来把题目补充完整呢?（生补足题目.读题.认识“壁”“虎”.）师: 读了课题,你有什么问题要问吗?生1: 我想问：“小壁虎为什么要借尾巴？”生2：我想问：“小壁虎向哪几个人借尾巴？”生3：我想问：“小壁虎借到尾巴了吗？”生4：我想问：“小壁虎为什么没借到尾巴？”师：那我们今天就来学学这篇课文，了解你们想知道的这些问题。
好吗？二. 导学释疑，自学感悟师：用五分钟时间，认真读读课文，注意读准字音，找出生字，圈起来，多读几遍，记住字音。
（生读课文，圈画生字。
）师：谁来用给这些生字组词的方法教大家认识这些生字？（小老师教读生字）师：认识了这些生字宝宝，再用五分钟的时间，读读课文，了解你们刚才提出的问题，好吗？（生再读课文）师：谁来告诉同学们，小壁虎为什么要借尾巴？生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，很难看，所以它想去借条尾巴。
师：噢，你是怎么知道的？生：课文里有一句话告诉我们的。
（生读有关句子）师：你读得可真认真啊，大家都应该向你学习。
师：现在你们能不能学着他的样子向同学们说说你们读了课文后，知道了什么吗？生1：我知道了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借过尾巴。
生2：我知道小壁虎最后没借到尾巴，是因为小鱼要用尾巴来拨水，老黄牛要用尾巴来赶蝇子，燕子要用尾巴来掌握方向。
生3：我还知道小壁虎向人借尾巴时非常有礼貌。
师：你怎么知道小壁虎借尾巴时非常有礼貌的？生3：小壁虎借尾巴时，叫小鱼为姐姐，叫老黄牛为伯伯，叫燕子为阿姨。
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴对小壁虎的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述小壁虎尾巴的特点。
（2）分角色扮演，让学生体验小壁虎借尾巴的过程。
（3）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，保护自然环境的意识。
（2）教育学生勇敢、独立，善于与人相处的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱动物，保护自然环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小壁虎借尾巴的原因和过程。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、生字词图片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、卡片等。
3. 课前准备：学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件播放课文动画视频，引导学生关注小壁虎的尾巴。
（2）邀请学生分享预习成果，介绍小壁虎尾巴的特点。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分角色朗读课文，让学生体验故事情节。
（3）讲解生字词，让学生理解并学会运用。
3. 讨论与思考：（1）引导学生讨论小壁虎为什么要借尾巴。
（2）思考小壁虎借尾巴的过程，总结小壁虎的品质。
4. 课堂练习：（1）运用生字词造句。
（2）绘制小壁虎借尾巴的场景。
5. 总结与拓展：（1）总结课文大意，强调尾巴对小壁虎的重要性。
（2）教育学生关爱动物，保护自然环境。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的特征。
3. 拓展作业：（1）以“我眼中的小壁虎”为主题，进行绘画创作。
（2）邀请家长参与课堂，分享家庭中的关爱动物的故事。
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小壁虎借尾巴》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解小壁虎借尾巴的原因和结果。
（3）能够认识生字词，并能够正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过书写练习，提高学生的书写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生热爱大自然，保护动物的美好情感。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）认识生字词，能够正确书写。
（3）培养学生朗读课文、表达能力和合作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的认识和书写。
（2）理解小壁虎借尾巴的原因和结果。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
4. 小组讨论材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）利用课件或黑板，展示课文《小壁虎借尾巴》，引起学生的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生互相交流生字词的意思和用法。
（3）教师进行生字词测试，检查学生的掌握情况。
4. 理解课文内容：（1）学生简要复述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）教师引导学生讨论小壁虎借尾巴的原因和结果。
（3）学生回答问题，表达自己的观点。
5. 书写练习：（1）教师出示生字词，引导学生正确书写。
（2）学生在练习本上进行书写练习，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的书写作品，互相评价。
五、课后作业：1. 请学生回家后，给家长朗读课文《小壁虎借尾巴》。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
一年级人教版第二册《小壁虎借尾巴》实录
一年级人教版第二册《小壁虎借尾巴》实录是一年级人教版语文第二册中的一篇有趣的童话故事。
今天，让我们一起走进这堂课，看看老师和孩子们是如何共同探索这个奇妙的故事的。
上课铃声响起，老师面带微笑走进教室，孩子们立刻安静下来，充满期待地看着老师。
老师先在黑板上写下了课题“小壁虎借尾巴”，然后用亲切的声音问孩子们：“同学们，看到这个题目，你们想到了什么呀？”孩子们纷纷举起小手，有的说：“我想知道小壁虎为什么要借尾巴。
”有的说：“我好奇它都向谁借尾巴了。
”老师对孩子们的积极思考给予了肯定，接着说：“那让我们一起走进课文，寻找答案吧！”老师开始范读课文，她的声音清脆动听，孩子们听得入了神。
读完后，老师让孩子们自己试着读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音或者问问同桌。
孩子们认真地读着，教室里传来阵阵读书声。
生字学完后，老师让孩子们再读课文，思考小壁虎为什么要借尾巴。
孩子们读完后，纷纷举手回答。
一个孩子说：“小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要借尾巴。
”老师点头说：“你读得很认真。
那小壁虎都向谁借尾巴了呢？”另一个孩子马上回答：“它向小鱼、老牛和燕子借尾巴了。
”老师接着问：“那它们有没有把尾巴借给小壁虎呢？为什么？”孩子们又开始认真地读课文，然后纷纷发表自己的看法。
有的说：“小鱼没有借，因为它要用尾巴拨水。
”有的说：“老牛也没借，它要用尾巴赶蝇子。
”还有的说：“燕子没借，它要用尾巴掌握方向。
”老师听了，笑着说：“同学们说得都很对，那小壁虎借不到尾巴，心情怎么样呢？”孩子们齐声回答：“很难过。
”老师又问：“那最后小壁虎借到尾巴了吗？”孩子们异口同声地说：“没有。
”老师说：“那小壁虎的尾巴怎么又长出来了呢？”孩子们读了课文后，一个孩子站起来说：“因为小壁虎的尾巴有再生的能力。
”老师夸奖道：“你真聪明！”为了让孩子们更好地理解课文，老师还让孩子们分角色朗读。
孩子们兴致勃勃，有的扮演小壁虎，有的扮演小鱼、老牛和燕子，读得绘声绘色。
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读能力。
（3）小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物的情感。
（2）教育学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事的情感。
3. 朗读课文，提高朗读水平。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 理解小壁虎借尾巴的原因和过程。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小壁虎的图片，引导学生关注小壁虎的特点。
（2）邀请学生分享他们对小壁虎的了解。
（3）板书课题《小壁虎借尾巴》，引导学生齐读课题。
2. 学习课文：（1）引导学生跟随课件或黑板，逐句朗读课文。
（2）遇到生字词，停下来让学生认读，并解释字词的意思。
（3）分角色朗读，增加学生的参与度。
3. 理解课文：（1）引导学生讲述小壁虎借尾巴的原因和过程。
（2）讨论：为什么小壁虎要借尾巴？尾巴有什么作用？4. 朗读练习：（1）邀请学生上台朗读，其他学生听后给予评价。
（2）分组朗读，比赛谁读得最好。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生复述故事大意。
（2）强调生字词的学习，鼓励学生在课后继续巩固。
六、教学拓展：1. 引导学生发挥想象，续编故事：小壁虎借到尾巴后，会发生怎样的故事呢？2. 学生分享续编的故事，大家共同讨论。
3. 选取几个有趣的故事进行表演，增加课堂趣味性。
七、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回家后，向家长讲述课文内容，并分享自己的感悟。
3. 观察生活中关爱动物的行为，下节课分享。
八、教学反思：2. 针对学生的表现，调整教学策略，提高教学效果。
《小壁虎借尾巴》课堂实录
传达了每个生物都有其独特之处 ，应该珍惜和接纳自己的不完美 。
教学目标与要求
知识目标
让学生了解壁虎的生活习性、尾 巴的功能以及不同动物的尾巴特
点。
能力目标
培养学生的人的独 特之处，培养自信心和同理心。
课程安排与时间
课程时长：45分钟
小组分工合作策略制定
角色分配
根据剧本需要和学生的特长，合 理分配角色，确保每个学生都能
发挥自己的优势。
任务划分
将表演任务划分为若干个小任务 ，如剧本分析、角色塑造、排练 计划等，明确每个成员的责任。
合作方式
建立有效的沟通机制，定期召开 小组会议，讨论排练进展和遇到
的问题，共同协商解决。
道具、服装等辅助手段运用
实践中了解动物的尾巴功能和作用。同时，鼓励孩子们在生活中学会互
相帮助和关心他人，培养良好的品德习惯。
06
CHAPTER
总结回顾与展望未来
本次课程成果总结回顾
知识点掌握情况
学生们通过本次课程，掌握了《小壁虎借尾巴》故事中的情节、角色以及所传递的寓意。 同时，学生们还学习了一些新的词汇和表达方式，提高了他们的语言表达能力。
相关主题拓展活动设计
故事续写
鼓励孩子们发挥想象力，续写《小壁虎借尾巴》的故事， 培养孩子们的创意写作能力。
角色扮演
组织孩子们进行角色扮演游戏，分别扮演小壁虎、其他动 物和旁白等角色，让孩子们在游戏中加深对故事的理解。
主题讨论
引导孩子们围绕“互助”、“友爱”等主题进行讨论，让 孩子们分享自己的看法和感受，培养孩子们的口语表达能 力和思维能力。
学生们表示在课堂上积极参与讨论和活动，认真听讲并思考老师提出的问题。同时，他们也承认在个别环节上还存在 注意力不集中、思维不够活跃等问题。
《小壁虎借尾巴》教学片断实录与评析
《小壁虎借尾巴》教学片断实录与评析一、教学片断实录（一）导入新课师：同学们，今天我们要学习一个有趣的童话故事——《小壁虎借尾巴》。
（板书课题）大家看，这就是小壁虎。
（出示小壁虎的图片）谁来说说小壁虎长什么样？生 1：小壁虎有长长的身子。
生 2：小壁虎还有四条腿。
生 3：它的尾巴长长的。
师：同学们观察得真仔细！那小壁虎的尾巴后来怎么样了呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？生 1：小壁虎的尾巴断了，它去借尾巴。
师：说得不错。
那小壁虎都向谁借尾巴了呢？生 2：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴了。
师：大家真会读书！那小壁虎借到尾巴了吗？生 3：没有借到。
师：为什么小壁虎没有借到尾巴呢？让我们一起来细细地读一读课文。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 3 自然段师：小壁虎首先向谁借尾巴了？生：小鱼。
师：（出示小壁虎和小鱼的对话）请同学们同桌分角色朗读小壁虎和小鱼的对话，注意读出语气。
（同桌分角色朗读）师：谁来读一读？（生 1 读小壁虎的话，生 2 读小鱼的话）师：读得真好！从他们的对话中，你知道了什么？生 3：小壁虎说它的尾巴断了，想向小鱼借尾巴。
生 4：小鱼说它的尾巴要用尾巴拨水，不能借给小壁虎。
师：同学们理解得很到位。
那小鱼是怎么摆尾巴的呢？生 5：小鱼摇着尾巴。
师：（板书：摇着尾巴）大家一起做做“摇”的动作。
（学生做动作）2、学习第 4 自然段师：小壁虎没有借到尾巴，又向谁去借了？生：老牛。
师：（出示小壁虎和老牛的对话）请同学们小组内分角色朗读，看看能读出什么。
（小组分角色朗读）师：哪个小组来展示一下？（小组展示朗读）师：从他们的对话中，你们又知道了什么？生 6：小壁虎向老牛借尾巴。
生 7：老牛说它的尾巴要用尾巴赶蝇子，不能借给小壁虎。
一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 过程与方法：通过朗读、表演等形式，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会友谊、互助、分享的意义。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 动物尾巴图片。
五、教学过程：1. 导入新课：教师播放课件或展示黑板，引导学生观察小壁虎的图片，激发学生学习兴趣。
教师板书课题《小壁虎借尾巴》，引导学生读题。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，体会友谊、互助、分享的意义。
教师讲解生字词，让学生认读、书写。
3. 课堂练习：教师出示生字词卡片，学生认读、书写。
教师出示动物尾巴图片，学生模仿表演，体会动物尾巴的特点。
教师鼓励学生发挥想象，创作关于小壁虎和其他动物的故事。
5. 布置作业：教师布置课后作业，要求学生复习课文，认读生字词，书写汉字。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
七、学生评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生进行评价，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
八、家长沟通：九、教学拓展：教师可以组织学生进行课外活动，如参观动物园、观察不同动物的尾巴，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和实践能力。
十、教学计划：教师根据本节课的教学内容和学生的学习情况，制定后续课程的教学计划，确保教学的连贯性和系统性。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需关注学生对生字词的掌握情况，以及学生对课文内容的理解和情感态度的培养。
确保目标明确，具有可操作性和可衡量性。
二、教学重点：重点关注生字词的学习与掌握，这是基础知识的积累。
《小壁虎借尾巴》教学实录【优秀9篇】
《小壁虎借尾巴》教学实录【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下语文教学实录17小壁虎借尾巴_人教新课标
一年级下语文教学实录17小壁虎借尾巴_人教新课标教学目标：1．知识与技能：通过让学生主动观看、想像，并运用现代化教学手段，使学生明白得课文内容。
明白鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴能再生的特点。
学习按事物的先后顺序写几句连贯的话，培养学生的语言表达能力。
2．情感、态度与价值观：通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力、热爱学习的爱好及集中注意力听课的良好适应，培养学生对科学的爱好及努力钻研的精神。
教学重、雎点：从课文中学习按照情况的先后顺序说几句连贯的话。
教学流程：一、激趣导入，引入生活师：小朋友好，我们是朋友吗?生：(齐答)是。
师：那我们是什么样的朋友呢?生：(齐答)无话不谈的好朋友。
师：想猜猜你们好朋友最喜爱什么小动物吗?生：小猫、小狗……师：(摇着头说)猜不到了是吗?那老师给你们带来一条谜语作提示，行吗?师：注意听：“四肢短短，躯体扁平，墙下爬行，专吃蚊蝇。
”生：小壁虎。
(电脑出示没有尾巴的小壁虎图片。
)生：老师，看了屏幕我想问你，小壁虎那么难看，还缺了尾巴，你什么缘故喜爱它呀?师：你真想明白吗?(生点头)大伙儿也想明白吗?(生齐点头)我想学习了第15课《小壁虎借尾巴》一定会找到答案的。
评析：自然的情感融入，拉近了师生距离，鲜活的画面使学生在欢乐的对话中，爱好盎然地走进课文教学。
二、初读课文，走入生活师：请同学们打开课本，自读课文。
边读边批注，全文一共有几个自然段，它们的内容是什么?师：(课件出示问题板)请同学们快速扫瞄全文，看看你找了哪些问题答案。
生：我找到了小壁虎什么缘故借尾巴……生：老师，我明白小壁虎尾巴断了专门难过。
生：我明白它向谁借尾巴了。
师：能完整说吗?生：小鱼、黄牛、燕子。
生：我明白小壁虎没借到尾巴。
师：你是如何样明白的?生：是从课文中明白的。
小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说：“不行啊，我要用尾巴把握方向呢。
”评析：教师应时刻关注学生学习动态，跟着学生的思路设计教学，此处的设计看似随意，却大大提高了质量，完成了互动。
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新课标人教版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学实录第一课时师：今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。
你们看见过壁虎吗？壁虎是什么样子的？生：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。
生：壁虎能在墙上爬。
生：壁虎还能在玻璃上爬，不会滑下来。
师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。
现在把课题上的拼音读一遍。
生：ｂìｈǔ。
师：注意看“壁虎”这两个字的写法。
“壁”字左上角不是两个口。
这是“”字头，不要把“”上的一钩漏写了。
看清楚“壁虎”这两个字，再读一遍。
生：壁虎、壁虎。
师：再把“借”字的拼音读一读。
生：ｊｉè、ｊｉè。
师：谁能说说，怎么记住“借”字，借的意思懂吗？〔在本册“比一比，认一认”里学过“错”字，在第一册里学过“昔”字，故学生分析字形不难。
〕生：单人旁一个“昔”字，就是借东西的“借”。
师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文。
小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。
师：这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。
蛇ｓｈé——原是二类字，但考虑到“蛇”的意义学生懂得，“虫”和“它”学生都已学过，字形掌握不难，且下一课《农夫和蛇》又可得到巩固，故这里作为一类字教。
尾ｗěｉ巴——认识“尸”字头，重点正音，因为南京口音“尾巴”念成“ｙｉ巴”。
爬ｐá——形声字。
认识“爪”字旁，“爪”的一捺要写好，“巴”字要写在一捺的上面。
鱼ｙú——在第一册《小猫钓鱼》里已掌握了。
摇ｙáｏ——重点分析右边一部分的字形。
用红粉笔标明，并指名一个学生在黑板上写“摇”字，以便指导字的笔顺。
游ｙóｕ——在第一册《小公鸡和小鸭子》里已作二类字学过。
这个字是左中右结构，注意右面上边的一撇一横不能丢。
这个字让学生书空。
拨ｂō水——已在本册里学过发芽的“发”，“发”字加“扌”旁就是拨水的“拨”。
用动作演示。
当一类字教。
姐ｊｉě姐——第一册“姐”字作二类字，学生已掌握。
以上是一类字。
蝇ｙīｎɡ子——重点在正音，注意后鼻音。
课文中的蝇子是指专门叮牛的牛蝇。
屋ｗū檐ｙáｎ——房屋顶向外伸出的边沿。
指实物。
掌ｚｈǎｎɡ握ｗò——把握。
傻ｓｈǎ孩子——注意“傻”是翘舌音。
“傻”就是呆或蠢的意思。
转ｚｈｕǎｎ——多音字，区别“飞转”与“转身”的读音。
用动作演示什么叫转身。
啦ｌɑ——轻声，以前出现过几次，学生已掌握。
要学生用“啦”说话。
巩固生字新词：读生字新词；去拼音读；读单字；读重点字；课堂书写练习。
师：每个字写两遍，要求写得正确、端正。
没有写完的字，回家继续写；回家读两遍课文。
第二课时复习生字新词。
师：壁虎的标本、幻灯我们都已看过了，它是有尾巴的。
课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？向谁去借？现在我们来学习课文。
生：师：有没有不懂的地方，请提出来。
生：小壁虎是动物，不是人，为什么用单人旁的“他”，不用宝盖头的“它”？师：问得很好，谁能回答这个问题？生：写书的叔叔把小壁虎当人来写，所以用单人旁的“他”。
师：对！这是一篇什么故事？生：童话故事。
师：童话故事中，常常把小动物当作人来写，所以用单人旁的“他”。
还有什么问题？生：小壁虎的尾巴为什么会断？生：给一条蛇咬住了。
师：小壁虎不让蛇咬，用力一挣，尾巴就挣断了。
小壁虎为了保护自己，挣断尾巴逃走了。
这是壁虎尾巴的功用。
壁虎的尾巴长得不很结实，节与节相连处骨头很脆，一用力就会挣断，这是壁虎尾巴的特点。
生：“墙角”是什么意思？师：这个生词我们已经学过了，因为你昨天生病没有来，所以不知道。
谁来告诉他？生：墙的角落。
师：对！就是这个地方。
现在请大家一起读第一、二小节。
生：师：小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢？生：他说，没有尾巴多难看啊！师：这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看，所以要借尾巴。
那么它到哪儿去借？向谁借？读下面一小节。
生：师：这一节有什么问题？生：“告别”是什么意思？生：就是再见的意思。
师：我提个问题，请你们想想，为什么写“小壁虎爬啊爬，爬到小河边”，连用几个“爬”字，而不是写“小壁虎爬到小河边”？生：小壁虎爬啊爬，说明爬的路很远。
生：小壁虎爬的时间很长。
师：对，过去学过哪些类似的句子？生：《燕子飞回来了》一课，燕子飞呀，飞呀。
生：雪花飘呀飘。
师：不错。
小壁虎爬到小河边看到了什么？生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
师：小鱼为什么要摇着尾巴？生：小鱼摇着尾巴拨水。
师：小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎的话说一说。
生：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？师：为什么要称“您”？生：表示对小鱼的尊敬。
生：表示对小鱼尊重、客气。
师：它向小鱼借尾巴，应该用怎样的口气说？生：不是不客气的，应该用很和气，很尊敬的口气。
师：那么，你们能读出这样的口气吗？生：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？师：读得很好，现在把小鱼回答的话读一下。
可以看幻灯片上的句子读。
生：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”师：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”这里的“行吗”可不可以换别的词而意思不变呢？生：您的尾巴借给我好吗？生：您的尾巴借给我可以吗？生：您的尾巴借给我好不好？生：您的尾巴借给我行不行？生：您的尾巴能不能借给我？师：对！这句话的意思你们都懂了。
这一节主要讲什么？生：讲小壁虎向小鱼借尾巴。
师：小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。
生：师：小壁虎又爬到哪里？向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把这些意思连起来说。
〔这节的写法与上一节写法相同，所以让学生自己理解。
〕生：小壁虎爬到大树上，看见老黄牛在吃草，小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”师：老黄牛怎样用尾巴赶蝇子？生：老黄牛甩着尾巴赶蝇子。
师：蝇子是什么？生：就是苍蝇。
师：是一般的苍蝇吗？生：专门叮牛的蝇。
师：专门叮牛的蝇叫蝇子。
牛被蝇子叮得很痛，就甩着尾巴赶它。
请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。
可以看着幻灯片读。
生：师：老黄牛的话，应该用什么语气？生：用老人说话的语气，因为是老黄牛，声调慢一些，声音粗一些。
师：对。
大家再读一遍。
生：师：读得很好。
这段主要讲什么？生：讲小壁虎向老黄牛借尾巴。
师：默读下面一节。
生：师：你们看着幻灯，把他们的对话读一读。
生：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。
”师：什么叫掌握方向？生：掌握方向就是把住方向。
师：对！船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的。
这一小节讲的是……生：小壁虎向燕子借尾巴。
师：鱼的尾巴有什么用处？生：拨水。
师：怎样拨水？生：摇着尾巴拨水。
师：黄牛的尾巴有什么用？生：赶蝇子。
师：怎么赶？生：甩着尾巴。
师：燕子的尾巴呢？生：飞的时候掌握方向。
师：这三种动物尾巴的用处都知道了。
课文里用“摇”、“甩”、“摆”三个字来表示动作，这三个词用得都很恰当。
小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？生：师：有什么问题？生：小壁虎的尾巴断了，怎么又长出来了？生：因为小壁虎吃了些营养，尾巴就长出来了。
师：这个问题大家再思考一下。
生：小壁虎要是不长出尾巴来，下次碰到敌人，就逃不掉了。
师：这是壁虎尾巴的用处，也是它的特点，断了又会长出来。
但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些。
现在你们再来读读这几句话：小壁虎爬啊爬，爬到小河边……小壁虎爬啊爬，爬到大树上……这几句话说明什么？生：说明小壁虎爬了较长的时间，尾巴不是断了立即就长出来的。
师：对了，所以课文上写了“爬啊爬”，而不是写“爬到……”你们可去调查调查，还有什么动物的尾巴、腿、脚，弄断了又会慢慢地长出来的。
现在我们再来看看书上，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过去了？妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗？生：要是写书的叔叔、阿姨[内容来于斐-斐_课-件_园 ]再把壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的事写一遍，就太噜苏了。
生：这篇课文是写给我们看的，我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了，所以不再写了。
师：对，你们都讲得对。
不写我们也知道。
小壁虎告诉妈妈的时候当然是很详细的，但是文章就不需要噜苏了。
前面已经详细写过的内容，后面不必再写，这就是有详有略的写法。
生：妈妈为什么说他“傻孩子”？师：你们想想看。
生：因为他已经长出一条尾巴了，心里还难过，还要去借，所以妈妈说他“傻”。
师：小壁虎一看，高兴地叫起来，“我又长出一条新尾巴啦！”“高兴地叫起来”，这里为什么用“土”字旁的“地”？生：因为“地”后面的“叫”字是表示动作的。
师：你们用高兴的口气，把最后一句话读一读。
生：师：对，现在我们来听录音，你们小声地跟着读。
生：她读得有感情。
生：她读得声音响亮。
生：她没有漏一个字，也没有加一个字。
生：她不拉腔，也不是结结巴巴的。
生：她不是两个字一顿一顿地读。
师：你们都听得很仔细。
我们也要像她这样读得好。
现在我们来分角色读。
生：师：读得很好。
现在大家把全文读一遍。
生：师：布置作业：1把课文有感情地朗读两遍。
2把这个故事讲给家里人听。
3回去了解了解哪些动物和壁虎差不多，断了尾巴、腿或脚能再长出来。
板书：小壁虎借尾巴小鱼摇着尾巴拨水黄牛甩着尾巴赶蝇子燕子摆着尾巴掌握方向壁虎挣断尾巴又长出来。