课堂评价六个创意的读后感
教学创意课程心得体会
作为一名教师，我深知创意课程在学生成长过程中的重要性。
近年来，我国教育部门高度重视培养学生的创新精神和实践能力，创意课程也应运而生。
在参与教学创意课程的过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、激发学生的兴趣创意课程的核心在于培养学生的兴趣和爱好。
在教学过程中，我努力创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授《色彩的世界》一课时，我带领学生们走进美术馆，实地观察不同画家的作品，让学生们亲自感受色彩的奇妙。
这种亲身体验不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的审美能力。
二、培养学生的创新思维创意课程强调学生的个性化发展，注重培养学生的创新思维。
在教学过程中，我鼓励学生们大胆想象，勇于尝试。
例如，在教授《创意设计》一课时，我让学生们围绕一个主题进行创意设计，充分发挥他们的想象力。
在课堂上，学生们提出了许多新颖独特的想法，这让我深感欣慰。
三、提高学生的实践能力创意课程强调实践性，要求学生在实践中不断探索、总结。
在教学过程中，我注重引导学生将所学知识运用到实际生活中。
例如，在教授《环保创意》一课时，我让学生们围绕环保主题进行创意实践，设计出具有实际意义的环保产品。
通过这样的实践活动，学生们不仅提高了自己的实践能力，还增强了环保意识。
四、加强师生互动创意课程要求教师具备丰富的教学经验和较高的综合素质。
在教学过程中，我努力与学生建立良好的师生关系，积极倾听他们的想法，尊重他们的个性。
同时，我还注重与其他教师的交流与合作，共同探讨创意课程的教学方法。
通过加强师生互动，我为学生们营造了一个充满关爱、尊重和鼓励的学习氛围。
五、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优势，创意课程要求教师关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，我根据学生的兴趣爱好和认知水平，制定个性化的教学方案。
对于学习有困难的学生，我耐心辅导，鼓励他们勇敢面对挑战；对于有天赋的学生，我给予他们更多的关注和指导，帮助他们发挥潜力。
课堂小结创意
课堂小结创意创意是指能够带来新的观念和方法的能力，它是推动社会进步和个人发展的重要因素之一。
在创意课堂中，我们学习了不少关于创意的理论和实践知识，下面是我对课堂内容的一些小结和思考。
首先，创意并不是一个神秘的东西，它可以通过培养观察力、思考力和表达力来提升。
在课堂上，我们通过各种创意活动，如头脑风暴、问题解决、角色扮演等，锻炼了自己的大脑和思维能力，提高了自己的创意水平。
同时，老师还介绍了一些创意思维工具，如关联法、颠覆法、逆向思维等，通过练习这些工具，可以培养自己的创意思维方式。
其次，课堂中，老师还强调了创意的跨学科性和团队合作的重要性。
创意不是一个孤立的个体创造出来的，它需要多个领域的知识和多个人的智慧的结合。
在创意活动中，我们要学会和他人进行合作，分享自己的想法和接受他人的建议，在团队中共同创造出更好的创意作品。
同时，也要学会利用不同领域的知识，进行跨学科的思考和融会贯通，这样才能够产生更有创意的想法。
此外，对于创意的评价和鼓励也是课堂中非常重要的一部分。
在创意活动中，老师和同学们会对每个人的创意作品进行评价和讨论，指出其优点和不足之处，并提出改进的建议。
这种积极的互动和反馈有助于我们不断提高自己的创意能力，并且增强了我们对自己创造能力的自信。
最后，创意的应用是创意课堂的最终目标。
创意并不只是停留在想法的层面上，而是要通过实际行动将想法转化成实际的产品或解决方案。
在课堂中，我们有机会将自己的创意应用到实际的项目中，如设计一个新产品、解决一个实际问题等。
通过这些实践活动，我们可以更好地理解和掌握创意的实际应用技巧，并且提高自己的实际操作能力。
综上所述，创意课堂不仅仅是培养创意能力的地方，更重要的是培养创意思维和实践能力的地方。
在这里，我们学习了创意的理论知识，锻炼了自己的创意思维方式，提高了自己的创意水平，并且将创意应用到实际的项目中。
通过这门课程的学习，我们不仅可以成为具有创新精神的人才，也可以在日常生活和工作中更好地运用创意，为自己和社会创造更大的价值。
课堂评价六个创意的读后感
课堂评价六个创意的读后感篇一:闫秀玲有效课堂的〝六个不等于〞读后感有效课堂的〝六个不等于〞读后感徐庄实小闫秀玲其实,课堂就是一个小小的舞台,一节课45分钟,要想上出精彩,大有文章可做,教师必须精心设计,〝精耕细作〞.否则,永远停留于完成任务层面,课是上了,到底有多大的效果,不得而知.的确,上好一节课,并不是一件容易的事情.但也并非高不可攀.依我看,首要的也是基本的前提就是教师一定要转变观念,眼中要有学生,尽最大可能站在学生角度组织教学流程.在很多人看来,转变观念是一句空话.其实不然.思想是行动的指针,正确的思想指导正确的行为.有的教师,教学模式基本固化,可以说上课还是满堂灌,甚至认为自己讲得很好,很精彩.殊不知,台下的学生昏昏欲睡,索然无趣,自己却全然不觉.从某种程度上说,这是最可怕的.第一,〝教教材〞不等于〝用教材〞.教材教材,顾名思义,是我们教学的主要材料,不是全部,更不是所谓的〝金科玉律〞.如何用好手头的教材,合理整合,这本身就是一门学问.一味的教教材是无论如何称不上优秀与高水平.第二,〝讲得好〞不等于〝学得好〞.也许很多老师认为,我讲得这么〝精彩〞,学生应该会学得很好.实际情况并非如此.教与学,根本不是一回事.犹如〝百家讲坛〞,台上讲得精彩,敢保证台下的观众都能及时掌握与消化?殊不知,消化吸收不仅有个过程,而且需要一定的方式方法才有可能奏效.第三,〝记住了〞不等于〝会用了〞.对学生而言,很多知识都要靠记忆.那么,是不是〝记住了〞就一定〝会用了〞?显然不是.进行当堂训练非常重要.〝熟能生巧.水到渠成〞说的就是这个道理.建议教师每节课无论如何,都要拿出一定数量的时间带领学生当堂巩固所学内容.也许继续梳理,还能找出一些类似这样的〝不等于〞,但这不是我的本意.教学首先是一门技能,发展到一定程度才是一门艺术,而技能需要反复训练才能提高,艺术需要不断追寻才能精湛.倘若我们都能带着一份兴趣与执着去研究课堂,用心教学,也许有一天你会发现教学原来真的很有意思.篇二:课堂评价体现教师智慧——>读后感以前,对学生课堂上的回答,我的评价很简单,往往局限于〝对〞与〝错〞,或者〝好〞与〝不好〞,很少考虑到自己的评价对整堂课的影响.曾经注意到教师的课堂评价对教学的影响,是读了一篇>的文章,从那里我发现,教师的一个激情评价会带动学生的课堂学习情绪,会推动课堂教学的效果.我开始注意自己的课堂评价语言.在学生回答的时候,我集中精力,尽可能地从学生的回答中提取最精华的部分,并加以提炼,加深学生的理解.最近又读了几位名师的教学实录,发现自己对于课堂评价的认识是十分狭隘的,课堂评价还可以是学习方法的指导,体现的是教师的一种睿智.机智.如一个老师的〝这位同学最大的特点就是把前两段联系起来看,这种叫做会读书,我们以后就要前后联系起来读书〞;〝我们只看到了妈妈爱爸爸,但她却用发现的眼睛看出了爸爸对妈妈的关心,非常了不起.体会就是体会别人没有体会到的.〞再如〝你会思考,善于把未知的与已知勾联起来思考〞;〝这是交流的时间,也是共享的时间.交流没有唯一的答案,只有缺席的遗憾.〞读读名师的评价,就发现自己的浅薄了,就知道自己与名师的差距有多大.本学期学校的校本教研活动中,教师课堂评价的智慧是老师研究的方向,听了几个老师的课,他们的课堂评价语言活动作都是有学科特点并针对学生的特点进行评价:比如朱继荣老师上的>,学生读完对话后这样评价:〝读的真好,你就像小苏雅〞.周静老师在上习作>的时候这此文转自斐.斐课件.园样评价学生:〝你是一个会看书的孩子〞,〝你的眼睛真漂亮,注意看老师的动作〞;或者走到学生的旁边摸摸学生的头或肩膀;用掌声鼓励有勇气上台的学生等等.经过一段时间的探究,我认为〝课堂语言评价要在中性以上〞,既达到教学的目的,又不伤害学生,是课堂评价的最高境界.有智慧的老师面对学生错误的回答,往往会用〝如果?就好了〞.〝假如再?就完美了〞来评价;对学生不太完整的回答也会用画龙点睛的手法.大智若愚的神态来肯定学生的回答,这样既保住了学生的面子,又营造了宽松的教学气氛,使课堂更加具有生机和活力.当然,课堂教师的评价并不是仅仅局限于语言的评价,还有动作或其他的评价,通过多种方式的评价让课堂教学更加有时效.鼓励性的评价,发展性的评价,能调动.激发学生的内在潜能和积极因素,是真正有意义.有价值的评价,是遵循以人为本,导航亲和力的有效措施.有以为这样的教师,她从不把个人的思想.观点.态度.情感强加于任何一个学生,在她的课堂,有诸如一些〝某某同学读得声情并茂,抑扬顿挫,对毛泽东思想的领悟非常深刻〞等表扬的字眼,决然没有批判式和否定式的评价.她基于学生,为了学生,讲究评价的理性思考和科学态度.在学生自由评价后,我记得她说的一句话,没记完整,其大意为:〝对于本课的学习,老师也有一些自己的理解和建议供大家参考〞,她用建议的形式向学生交流了自己的学习感受,并进行了知识的梳理和方法的总结,这种特殊的自我评价方式和无形的教育渗透诱导,无不让人借鉴与发扬,当然深受学生的喜爱,亲和力自然得到提升.没有智慧,教育只是知识.心灵和精神的一种牵连,一种认知结果的堆积;没有情趣和艺术,才情就会逐渐枯萎,生命之花也就不能得到醇美的滋养〞.新课程教学呼唤智慧课堂,需要教师个人的创造性和智慧,追求以智取胜的教学效果.让我们在课堂教学中继续热爱智慧.追求智慧.发挥智慧.提升智慧,逐步完善锦园智慧课堂教学模式,引领学生走进智慧的殿堂.篇三:读>有感读>有感（程丙喜）本学期有幸拜读了英国著名国际作家凯特·布朗的著作——>.凯特·布朗是英国一家著名国际学校教师,她将自己多年的教学经验融入到这本书中来.可能你会说,英国的教育和中国的教育存在差异,她的教学和我们能适应吗?这个问题的答案我不好回答你,不过答案你可以从这本书中找到.>内容简介:上好一堂课,教师要认真考虑如何开始和结束.因为开始和结束活动是优秀教学设计的重要组成部分.优秀的开始活动能够从课堂开始的一刹那调动学生的积极性.参与性和好奇心,并且为整节课奠定积极的基调.优秀的结束活动利于学生总结本节课的重点内容,同时反思本节课所学内容.如何上好一节课?一堂课如何开始和结束?这本书向我们介绍了50个好创意.每个创意都以标题形式展现出来并附有具体的实例.我们不可能全部接受这些创意,但是其中不乏一些好的,尤其是创意2:列举3个知识点.请学生写下本节课（结束活动）或上节课（开始活动）所学到的三个或三个以上知识点（不能少于三个）,要点陈述也可.规定明确的时间范围,时间截止后请学生自愿（或者指定学生）分享其中一个知识点.在传统课堂上,老师上完一节课后会将本节课的内容小结后下课,老师主宰了课堂.而创意2:列举3个知识点,在一节课结束后让学生陈述自己在本节课中学到的知识点.把最后几分钟的时间交给了学生,这种形式较有新意,而且我认为这还是一个非常有效的学习评价工具.教师可以初步了解自己上了一节课,学生掌握了哪些,更有利于老师把握自己教学重点有没有达到. 如何开始和结束一堂课,教师可借鉴各种创意和资源.但是,能够坚持做到新颖独特.引人注目和令人深思并非易事.>为教师提供了很多建议:从个人活动到全班活动.从活泼好动的学生到沉默寡言的学生.从需要规划的思路到直接采用的方法.最为重要的是,书中每个创意便于教师直接采用,插入到教学内容中.如果你正在寻找新思路,就可以浏览>,调整这些活动做到因地制宜.因人施教.>可为教师提供一些灵感,更好地从事教学工作.当然,这种方式我们可以加以变化,课前老师可以布置学生先自学,然后写出自己想要通过本节课学到什么知识点,本节课学完后老师再让学生写出本节课所学到的知识点,把课前和课后学生所写出来的学习情况相比较,这样学生就可以知道本节课学习情况,同时老师也能根据学生的学习情况调整教学内容.创新是我们在教学中不断探索的过程,这本书为我们提供了很多建议.尤其是一堂课的开始和结束,这本书可以为我们的教学提供一些灵感.。
读后感评语大全
读后感评语大全【读后感评语大全】在我们的成长过程中，读书是一种重要的学习方式。
通过读书，我们可以开阔眼界，增加知识，培养思维能力和审美情趣。
读后感评语是对读书体验、作者的观点、作品质量等进行评价的一种方式。
本文将为您提供一些读后感评语的大全。
1. 感动人心：这本书给我留下了深刻的印象，情节引人入胜，情感充盈，深深触动了我的内心。
2. 启迪思考：这本书内容丰富，深入浅出地阐述了生活、人性、社会等方方面面的问题，让我深入思考和反思。
3. 感叹人生：作者以细腻的笔触描绘了人生的苦乐、得失、悲喜，让我对人生产生了更深的感悟和思考。
4. 振奋人心：这本书展现了主人公面对挑战时的勇气和智慧，激励了我面对困难时保持积极的态度。
5. 独具匠心：作者独特的创意和独特的写作手法让这本书与众不同，给我带来了全新的阅读体验。
6. 深入人心：作者以生动的语言和丰富的细节，将人物形象刻画得十分真实，让我有如身临其境。
7. 朴实真诚：这本书用朴实的语言和真诚的情感传达了作者的思想，使我感受到了真实和温暖。
8. 雄心壮志：作品中主人公的追求和奋斗激励了我，让我对自己的目标充满了信心和决心。
9. 文字犀利：作者用犀利的笔触揭示了社会问题与人性弱点，引发我对社会现实与人类行为的思考。
10. 和谐共处：这本书以和谐的情感和友善的态度展示人与人之间的关系，让我懂得了如何与他人和睦相处。
11. 离奇奇幻：作者引领了我进入了一个充满奇幻元素的世界，令我沉浸其中，想象无限。
12. 勇敢坚强：作品中主人公面对困难和挫折时的勇气和坚持让我深受感动和鼓舞。
13. 睿智思考：作者通过对社会现象的剖析和讽刺，让我重新审视了人类行为和社会问题。
14. 幽默风趣：这本书的幽默风格令我忍俊不禁，带给了我愉快的阅读体验。
15. 持续吸引：无论是情节发展还是人物形象的刻画，这本书都保持了持续的吸引力，让我迫不及待地读下去。
这些读后感评语可以用于不同类型的书籍，包括小说、散文、传记、科普等，希望能帮助您写出令人满意的读后感。
小学创意实践课心得体会
时光荏苒，转眼间，我在小学的创意实践课中已经度过了两个学期。
在这段时间里，我感受到了前所未有的乐趣，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的心得体会。
一、激发兴趣，培养创新精神创意实践课让我明白了兴趣是最好的老师。
在课堂上，老师通过丰富的教学手段和生动有趣的案例，激发了我对各个领域的兴趣。
例如，在手工制作课上，我学会了如何利用废旧物品制作实用的工艺品；在科学实验课上，我了解了生活中常见的物理现象和化学变化。
这些课程让我在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了动手能力，同时也培养了我的创新精神。
二、锻炼动手能力，提高综合素质创意实践课注重培养学生的动手能力，让我们在实践中不断成长。
在手工制作、绘画、音乐等课程中，我学会了如何运用自己的双手去创造美。
这些课程不仅锻炼了我的动手能力，还让我学会了如何与他人合作，提高了我的团队协作能力。
同时，创意实践课还涉及了数学、科学、文学等多个领域，使我得到了全面的发展。
三、培养审美情趣，提升文化素养创意实践课让我明白了审美的重要性。
在课堂上，老师引导我们欣赏各种艺术作品，让我们感受到美的力量。
例如，在音乐课上，我学会了欣赏不同风格的音乐作品；在绘画课上，我学会了如何运用色彩和线条表达自己的情感。
这些课程让我在审美方面有了很大的提升，同时也提高了我的文化素养。
四、拓展视野，激发求知欲创意实践课让我看到了世界的多样性。
在课堂上，老师介绍了许多新奇的事物，让我对未知的世界充满了好奇。
例如，在地理课上，我了解了世界各地的风土人情；在历史课上，我了解了我国悠久的历史文化。
这些课程让我拓展了视野，激发了求知欲，为今后的学习奠定了基础。
五、树立信心，勇敢面对挑战在创意实践课中，我遇到了许多困难，但正是这些困难让我不断成长。
例如，在手工制作课上，我遇到了制作工艺复杂的问题；在科学实验课上，我遇到了实验结果与预期不符的情况。
面对这些挑战，我学会了勇敢面对，不断尝试，最终取得了成功。
学校创意实践课心得体会
自从进入学校以来，我参加了许多丰富多彩的课程，其中最让我印象深刻的是学校的创意实践课。
在这门课程中，我不仅学到了很多实用的知识，更重要的是，我的思维方式和创新能力得到了很大的提升。
以下是我对这门课程的心得体会。
一、创意实践课让我认识到创新的重要性在创意实践课中，老师经常强调创新的重要性。
创新是推动社会进步的重要动力，也是个人发展的关键。
通过这门课程，我深刻认识到，创新不仅是一种精神，更是一种能力。
只有具备创新能力，我们才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。
二、创意实践课培养了我的团队协作能力在创意实践课中，我们经常需要分组完成各种项目。
在这个过程中，我学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题。
团队协作能力的提升，使我更加明白，一个人的力量是有限的，只有团结协作，才能取得更好的成果。
三、创意实践课激发了我的学习兴趣在创意实践课中，老师鼓励我们发挥自己的想象力，勇于尝试新事物。
这种轻松、愉快的氛围，让我对学习产生了浓厚的兴趣。
以前我对某些学科感到枯燥乏味，但在创意实践课的熏陶下，我开始主动探索、研究，从而提高了学习效果。
四、创意实践课锻炼了我的动手能力创意实践课不仅注重理论知识的学习，更强调动手实践。
在课程中，我们亲手制作了许多有趣的作品，如手工、绘画、模型等。
这些实践经历，使我的动手能力得到了很大的提高。
同时，我也明白了理论知识与实际操作相结合的重要性。
五、创意实践课拓宽了我的视野在创意实践课中，老师会邀请各行各业的专业人士来给我们授课，分享他们的经验和心得。
这些讲座使我了解了不同领域的知识，拓宽了我的视野。
同时，我也认识到，要成为一个全面发展的人才，我们需要不断学习、积累。
六、创意实践课培养了我的审美能力在创意实践课中，我们学习了各种艺术形式，如音乐、舞蹈、戏剧等。
这些艺术作品让我们感受到了美的魅力，同时也培养了我们欣赏美、创造美的能力。
在今后的生活中，我会用这些美的元素来丰富自己的生活，提高自己的生活质量。
大学教师创意课堂心得体会
作为一名大学教师，我深知教学的重要性。
在新时代的教育背景下，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，因此，我努力创新教学方法，以创意课堂为载体，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
以下是我在创意课堂中的一些心得体会。
一、关注学生需求，激发学习兴趣创意课堂的核心在于关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重了解学生的兴趣爱好、学习风格和思维方式，以便为他们量身定制适合的课堂活动。
例如，在讲授《西方哲学史》这门课程时，我以电影、音乐、绘画等艺术形式为切入点，让学生在欣赏艺术作品的过程中，感受哲学的魅力，激发他们的学习兴趣。
二、创新教学方法，丰富课堂形式在创意课堂中，我不断尝试创新教学方法，丰富课堂形式。
以下是我的一些实践经验：1. 案例分析法：通过分析经典案例，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。
例如，在讲解《管理学》课程时，我选取了国内外知名企业的成功案例，让学生从中学习管理经验。
2. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在课堂教学中，我经常组织学生进行小组讨论，让他们在互动中学习，共同解决问题。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同角色的思维方式，提高他们的综合素质。
例如，在讲授《市场营销》课程时，我让学生扮演销售员、客户等角色，进行角色扮演活动。
4. 互动式教学：利用多媒体技术，创设生动有趣的课堂氛围。
在课堂上，我运用PPT、视频、动画等多种形式，使教学内容更加形象、生动。
三、注重实践，提高学生动手能力创意课堂不仅要关注理论知识，还要注重实践，提高学生的动手能力。
为此，我采取以下措施：1. 开展实践活动：组织学生参观企业、实验室等，让他们亲身感受专业知识在实际中的应用。
2. 指导学生参加科研项目：鼓励学生参与教师的科研项目，提高他们的科研能力。
3. 举办课外竞赛：组织学生参加各类课外竞赛，如创新创业大赛、数学建模竞赛等，培养学生的综合素质。
四、关注学生心理健康，营造良好氛围在创意课堂中，我注重关注学生的心理健康，营造良好的课堂氛围。
教师活动创意活动心得体会
作为一名教师，我深知创新教育的重要性。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，激发他们的创造力，我积极参与学校组织的各种教师活动，特别是创意活动。
通过这些活动，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、激发创意思维创意活动让我意识到，创意并非遥不可及，而是源于日常生活中的点滴。
在活动中，我学会了从不同的角度看待问题，运用丰富的想象力去解决问题。
这种思维方式对教学有很大的帮助，使我能够更好地引导学生思考，培养学生的创新意识。
二、提高教学水平创意活动让我认识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣和潜能。
通过参加这些活动，我学会了如何将枯燥的知识变得生动有趣，如何运用多种教学方法提高教学效果。
这些经验使我更加热爱教育事业，也让我在教学过程中充满信心。
三、增进团队协作创意活动要求教师们共同参与、共同策划、共同实施。
在这个过程中，我深刻体会到团队协作的重要性。
只有团队成员之间相互信任、相互支持，才能共同完成一项任务。
这种团队精神不仅体现在活动中，也延伸到了我的教学工作中，使我更加注重与同事们的沟通与协作。
四、拓宽视野创意活动让我接触到各种新鲜事物，拓宽了我的视野。
在活动中，我了解到其他教师的教育理念和教学方法，这些宝贵的经验对我今后的教学工作具有很大的借鉴意义。
同时，我也意识到，作为一名教师，要不断学习，才能跟上时代的发展，满足学生的需求。
五、增强自信心在创意活动中，我克服了许多困难，取得了不错的成绩。
这些成就让我对自己有了更高的要求，也增强了我的自信心。
我相信，只要努力，就一定能够成为一名优秀的教师。
总之，参加创意活动让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将继续发挥创意，努力提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
同时，我也希望学校能够继续举办更多有益于教师发展的活动，让我们共同进步，共创美好未来。
课堂创意教学心得总结
课堂创意教学心得总结
在课堂教学中使用创意教学方法可以提高学生的参与度和学习兴趣，使教学过程更加
生动和灵活。
在实践中，我总结出以下几点心得体会：
首先，创意教学应注重设计课堂活动。
通过设计一些富有创意和趣味性的课堂活动，
可以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以设计一个小组比赛，让学生分组完成
一道有趣的问题，通过竞争激发学生的思考和学习动力。
其次，创意教学应注重培养学生的创造力。
通过设计开放性的问题和情境，引导学生
进行探究和思考，促使学生形成自己的思维方式和解决问题的能力。
同时，也要充分
发挥学生的想象力和创造力，鼓励他们提出新颖的观点和见解，培养他们的创新思维
能力。
再次，创意教学应注重运用多种教学资源。
除了传统的教材和课本，还可以利用图片、视频、音频等多媒体资源，使教学内容更加丰富多样。
此外，还可以利用互联网资源，让学生在学习过程中进行查找、分享和交流，拓宽他们的学习渠道和视野。
最后，创意教学应注重评价和反思。
教师应及时对学生的表现进行评价和反馈，帮助
他们发现不足和改进方向。
同时，教师也应不断反思自己的教学方法和效果，不断优
化教学设计和实施策略，提升教学质量和效果。
综上所述，创意教学是一种积极、灵活和有趣的教学方法，通过注重课堂活动设计、
培养学生的创造力、运用多种教学资源以及评价和反思，可以有效提高学生的学习兴
趣和参与度，促进他们全面发展和成长。
教学创意实践心得体会(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知教育工作的责任重大，不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质。
近年来，随着教育改革的不断深入，创新教育理念、提高教学质量成为教育工作的重中之重。
在教学实践中，我积极探索教学创新，努力提高自己的教育教学水平。
以下是我对教学创意实践的一些心得体会。
一、创新教育理念1. 关注学生个体差异在教学过程中，我充分认识到每个学生都有自己的特点和优势。
因此，在制定教学计划时，我注重关注学生的个体差异，尊重学生的个性化发展。
针对不同学生的学习需求，我采取分层教学，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
2. 培养学生核心素养在新时代背景下，教育不仅要关注学生的知识积累，更要注重培养学生的核心素养。
我积极践行素质教育，将德育、智育、体育、美育等融入课堂教学，让学生在全面发展的过程中，培养良好的道德品质、创新精神和实践能力。
3. 强化实践性教学为了让学生更好地掌握知识，我注重实践性教学。
通过组织各类实践活动，如实验、调查、参观等，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的动手能力和创新能力。
二、创新教学方法1. 多元化教学手段在教学中，我充分利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
同时，我还注重板书、实物展示等传统教学手段的运用，使课堂教学更加生动有趣。
2. 案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过分析典型案例，让学生在情境中学习知识。
我在教学中积极运用案例教学法，让学生在案例中学习理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 合作学习合作学习是一种以学生为主体、教师为指导的教学模式。
我鼓励学生在课堂上积极发言、互相讨论，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
同时，我还组织学生进行小组合作项目，让他们在实践中锻炼自己的组织协调能力和领导能力。
三、创新教学评价1. 重视过程性评价在教学评价中，我不仅关注学生的考试成绩，更注重学生的过程性表现。
创新学生评价方式心得
创新学生评价方式心得在传统的学生评价方式中，主要以考试和考试成绩为依据，这种单一的评价方式容易忽略学生的综合能力和潜力。
为了更全面地了解学生的学习状况和个人发展，近年来，一些学校和教育机构开始尝试创新的学生评价方式。
我有幸也参与其中，下面是我对这些创新学生评价方式的心得体会。
一、项目制评价项目制评价是一种将学生的学习成果与实际项目相结合的评价方式。
在项目制评价中，学生需要参与到一个具体的项目中，并完成相应的任务。
通过项目的实际操作和解决问题的能力，可以更全面地了解学生的能力水平。
我曾经参与一个科学实验项目，我们小组需要自己提出问题、设计实验并进行操作，最后得出结论。
在这个过程中，我学会了团队合作、发现问题和解决问题的方法，同时也提高了自己的实验技能。
二、综合评价综合评价是将学生的学习成绩、参与度、创造力和批判性思维等综合考虑的评价方式。
与传统的成绩评价不同，综合评价更加注重学生的个性发展和素质培养。
在我们学校，综合评价包括平时表现、课堂参与、课外活动以及学科成绩等方面的评价。
通过这种评价方式，学生可以更全面地展示自己的优势和潜力，培养自信心和综合素养。
三、个人学习档案个人学习档案是记录学生学习过程和成果的一种方式，可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，并进行个性化的学习规划。
在我的学校，每个学生都有一个个人学习档案，包括学习计划、学习目标、学习笔记和自己的思考等内容。
通过不断更新学习档案，我可以更好地掌握自己的学习进度，并及时纠正不足之处。
同时，个人学习档案还可以为学生提供展示自己的机会，例如在升学申请时可以展示自己的优势和特长。
四、反思评价反思评价是一种鼓励学生主动反思和总结的评价方式。
在这种评价方式下，学生需要对自己的学习进行深入思考，包括学习过程中遇到的挑战、解决问题的策略以及学习和成长的收获等。
通过反思评价，学生可以更好地认识自己，提高自我管理和学习能力。
我曾经在一门语文课程中进行反思评价，通过写下自己对课文的理解和感想，我更深入地了解了自己的思考方式和学习方法，也提高了自己的写作能力。
教师创意课堂活动心得体会
作为一名教师，我深知课堂活动对于学生的重要性。
创意课堂活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的综合素质。
近期，我尝试开展了一系列创意课堂活动，收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在创意课堂活动中，我注重挖掘学生的兴趣点，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在语文课上，我让学生通过角色扮演、辩论赛等形式，将课文内容与实际生活相结合，让学生在表演中感受文学的魅力。
这样的活动不仅让学生在课堂上充满活力，还提高了他们的语言表达能力和团队协作能力。
二、培养学生的创新思维创意课堂活动有助于培养学生的创新思维。
在活动中，我鼓励学生发挥想象力，勇于尝试新方法。
例如，在数学课上，我设计了“数学趣味游戏”环节，让学生在游戏中运用数学知识解决问题。
这样的活动让学生在轻松愉快的氛围中锻炼了思维，提高了创新能力。
三、提高学生的综合素质创意课堂活动不仅关注学生的学科知识，还注重培养学生的综合素质。
在活动中，我注重培养学生的观察力、思考力、表达力等。
例如，在美术课上，我让学生通过绘画、手工制作等形式，锻炼他们的动手能力和审美能力。
这样的活动让学生在全面发展中提高综合素质。
四、增强师生互动创意课堂活动有助于增强师生互动。
在活动中，我积极引导学生参与，关注每个学生的表现，及时给予鼓励和指导。
同时，我也鼓励学生提出问题，与教师共同探讨。
这样的互动让课堂氛围更加活跃，有助于提高教学效果。
五、关注学生的个体差异在创意课堂活动中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点和兴趣，我设计不同层次的活动，让每个学生都能在活动中找到适合自己的学习方式。
例如，对于基础较好的学生，我鼓励他们挑战更高难度的任务；对于基础较弱的学生，我则注重培养他们的自信心，让他们在活动中逐步提高。
总之，创意课堂活动在提高教学质量、培养学生综合素质等方面具有重要意义。
作为一名教师，我将继续努力，不断创新，为学生们打造一个充满活力、富有创意的课堂。
创新课堂评价方式读后感邓阳阳
创新课堂评价方式读后感邓阳阳第一篇：创新课堂评价方式读后感邓阳阳创新课堂评价方式，提高英语学习兴趣----读《英语教学技巧与机制》有感新区锦绣园小学邓阳阳利用寒假，我读了“四川省中学特级教师”、教育部“小学英语活动设计”项目副组长雷云萍主编的书籍《英语教学技巧与机制》。
全书由教育部首批国培专家鲁子问教授确定编写原则，并包含其多篇学术著作。
全书分为九大篇章。
分别是：新课程理念、词汇教学、语法教学、课文教学、听说教学、阅读教学、文化教育、学习策略和评价策略。
每一部分都有大量的案例分析，很贴近一线教师的实际教育教学生活，具有很强的指导意义。
尽管这本书中许多内容涉及的是高中英语教学问题，但是编者的许多理念还是让我受益匪浅。
给我印象最深的是第一章中鲁子问教授的文章《让学生成为英语课堂学习的真正主人》。
长久以来，我们都在说应把课堂还给学生。
我们理解的是课堂教师只讲很少时间，其他时间统统由学生掌控。
鲁教授提出“课堂学习的本质是学生的发展，不是学生成为时间的主人就能发展”。
在英语课堂，学生的发展更是需要老师的引导。
作为教师，应该充分了解我们的学生，让他们树立学习英语的内在动机。
课堂上，应该设计学生们真正喜欢的活动，把课堂教学的整个过程变成学生学习的过程，这样课堂上的每一分钟都是他们可以掌控的。
再者，教师要努力提高自己的英语水平，尽可能让学生接触到真实、正确的英语。
“把课堂教学过程变成学生的学习过程，让学生成为英语课堂学习的真正主人”这也是我奋斗的目标啊！第九篇章讲的是评价策略。
由于我在平时的教学活动中，对学生的评价方式感觉很迷茫。
我很认真地读了这一篇章的23篇案例分析或学术论文。
明白了评价要有明确的价值取向，树立了学生是评价的绝对主体的理念，了解了评价分为形成性评价、过程性评价和终结性评价。
通常课堂上，我对学生评价活动太少，评价方式太浅显。
只关注自己的教学计划能否完成，而忽视了学生参与学习的程度和学习兴趣的激发。
教室创意课程心得体会总结(2篇)
第1篇一、前言在我国，教育改革已经取得了显著的成果，其中教室创意课程作为一种新型的教学模式，逐渐受到广大师生的关注。
本人在参加了一段时间的教室创意课程后，深感其魅力所在，特此总结心得体会如下。
二、教室创意课程的特点1. 融合多种学科知识教室创意课程打破了传统学科界限，将语文、数学、英语、美术、音乐等学科知识有机融合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习兴趣。
2. 注重学生个性发展教室创意课程尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 强化实践操作教室创意课程强调动手实践，让学生在实践中掌握知识，提高综合素质。
4. 营造轻松氛围教室创意课程注重营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习，减轻学习压力。
三、教室创意课程的优势1. 提高学习兴趣教室创意课程通过丰富的教学内容和形式，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。
2. 培养创新能力教室创意课程注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在实践中发现问题、解决问题，为今后的学习和工作打下坚实基础。
3. 促进全面发展教室创意课程关注学生的全面发展，培养学生的综合素质，使其在德、智、体、美、劳等方面得到全面提升。
4. 提高教师素质教室创意课程要求教师具备较高的综合素质，激发教师的教学热情，提高教师的教育教学水平。
四、教室创意课程实施过程中遇到的问题及解决方法1. 问题：部分学生参与度不高解决方法：教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的兴趣和特长，设计多样化的教学内容和活动，提高学生的参与度。
2. 问题：课堂管理难度大解决方法：教师应加强课堂管理，制定合理的课堂规则，培养学生良好的学习习惯，确保课堂秩序。
3. 问题：教学资源不足解决方法：学校应加大投入，丰富教学资源，为教室创意课程提供有力保障。
五、教室创意课程对教师的要求1. 教师应具备扎实的学科知识基础，了解不同学科的特点，将知识有机融合。
创意精彩课程心得体会总结(2篇)
第1篇一、前言在参加这次创意精彩课程的过程中，我深刻体会到了创新思维和创意能力的重要性。
通过课程的学习，我对创意的定义、创意的产生、创意的应用等方面有了更深入的了解，同时也收获了许多宝贵的经验和启示。
以下是我对本次课程的心得体会总结。
二、创意的定义1. 创意的内涵创意是指通过独特的思维方式和创新的方法，对已知事物进行重新组合、重构或创造新的事物。
它是一种超越常规、突破传统的思维方式，旨在激发人们的潜能，推动社会进步。
2. 创意的特点（1）新颖性：创意具有独特的特点，能够吸引人们的注意力，给人以新鲜感。
（2）独特性：创意在某种程度上体现了个体的差异性，使人们能够在众多作品中脱颖而出。
（3）实用性：创意应具有实际应用价值，能够解决实际问题，提高生活质量。
三、创意的产生1. 创意的源泉（1）生活：生活中的点滴细节、人际关系、文化背景等都是创意的源泉。
（2）知识：丰富的知识储备有助于激发创意，提高创意的质量。
（3）情感：情感是人类内心世界的反映，情感体验可以成为创意的灵感来源。
2. 创意的产生过程（1）观察：关注生活、关注细节，从中发现问题的存在。
（2）思考：对观察到的问题进行深入思考，寻找解决问题的方法。
（3）实践：将创意付诸实践，验证创意的可行性和实用性。
四、创意的应用1. 创意在广告领域的应用（1）独特的创意设计：通过创意设计，使广告更具吸引力，提高品牌知名度。
（2）创新的表现手法：运用新颖的表现手法，使广告更具感染力。
2. 创意在产品设计领域的应用（1）人性化设计：关注用户需求，提高产品的实用性和舒适性。
（2）创新设计：通过创新设计，使产品更具竞争力。
3. 创意在教育领域的应用（1）激发学生的学习兴趣：通过创意教学方法，提高学生的学习积极性。
（2）培养学生的创新思维：在教学中融入创意元素，培养学生的创新意识。
五、心得体会1. 创意的重要性创意在当今社会具有极高的价值，它不仅能够推动社会进步，还能够提高个人的竞争力。
创意课程心得体会(2篇)
第1篇自从接触到创意课程以来，我深深地感受到了它带来的巨大影响。
这不仅是一次知识的传授，更是一次思维的拓展，一次心灵的洗礼。
在这段时间的学习中，我收获颇丰，以下是我对创意课程的一些心得体会。
一、创意课程激发了我的想象力在创意课程中，老师经常引导我们进行头脑风暴，鼓励我们发挥想象力，大胆地提出自己的想法。
这种教学方式让我意识到，想象力是创意的源泉。
在日常生活中，我们常常会遇到各种问题，而想象力可以帮助我们找到解决问题的方法。
通过创意课程的学习，我逐渐学会了如何打开自己的想象力，为我的生活和工作带来了很多便利。
二、创意课程锻炼了我的思维能力创意课程不仅注重培养学生的想象力，更注重培养我们的思维能力。
在课程中，老师会给我们提供各种案例，让我们分析、讨论，从而提高我们的逻辑思维能力。
此外，创意课程还教会了我如何运用批判性思维去看待问题，使我在面对问题时能够更加全面、客观地分析。
三、创意课程提高了我的创新能力创新是社会发展的重要驱动力。
创意课程让我明白了，创新不仅仅是发明新产品，还包括改变旧观念、改进旧方法。
在课程中，我学会了如何将所学知识运用到实际生活中，发现并解决问题。
这种能力的提升，使我更加自信地面对生活中的挑战。
四、创意课程培养了我的团队协作能力创意课程往往需要团队合作完成。
在课程中，我与同学们共同探讨、分工合作，共同完成了一个又一个项目。
这使我深刻体会到团队协作的重要性。
在团队中，每个人都有自己的特长和优势，只有发挥团队的力量，才能取得更好的成果。
五、创意课程让我更加热爱生活创意课程让我意识到，生活中的美好之处在于不断创新和突破。
在课程中，我学会了如何发现生活中的美好，如何将创意融入生活。
这使我对生活充满了热爱，更加珍惜每一天。
六、创意课程让我认识到自己的不足在创意课程的学习过程中，我也发现了自己的不足。
比如，在团队合作中，我有时会因为过于自信而忽视他人的意见；在提出创意时，有时会过于追求独特而忽略了实用性。
课堂创意教学心得总结四篇
课堂创意教学心得总结四篇课堂创意教学心得总结一刺眼一个学期过了，在这一学期中学到了许多关于计算机的学问及应用，收获颇丰，虽然之前对于这些都有接触和了解，但通过学习才知道自己了解的还是太少了，只有通过学习才能知道自己的不足，而通过这一学期计算机的学习正好弥补了自己的不足。
虽然还有许多地方把握的不是很好，但以后我会通过不断地练习去渐渐把握。
通过这一学期的学习，我通过结合自己本身有了几点体会：1初学者对计算机都是比较薄弱的，对一些应用操作理解起来很困难要从整体上较好理解很把握应用软件，不是仅仅靠买几本专业书就能知道的，我们平常不仅要多做练习，记笔记，还要实际应用。
2要多了解相关学问，读思索，多提问题，多问几个为什么，要学以致用，计算机网络使学习、生活、工作的资源消耗大为降低。
我们是新一代的人用的都是高科技，也随着现在的社会日新月异，高科技的，需要把握肯定的计算机学问，才能更好的关心我们工作，生活。
不过有时也要动我们的脑子，要个人亲身去体会，去实践，把各项命令的位置，功能，用法记熟，做熟。
3提高我们整体的学问，打好基础。
在学习这一部分内容时授课老师深化浅出，让我们自己乐观动手操作，结合实践来提高自己的操作力量，使每个学员得到了一次熬炼的机会.其次，学习了常用的办公软件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的计算机学问的应用技巧，同时也学习了一些解决实际应用过程中常常消失的问题的方法，信任这次学习，会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手.为了提高大家的熟悉，老师不仅采纳操作演示的方法，而且还为我们供应实践操作的机会。
同时在学习中我们不仅学到许多计算机方面的学问，更重要的是增进了和其他学员之间的沟通.同学们坐在一起畅所欲言，相互争论，沟通，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来关心解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固学问的机会，提高了学习的效率.通过这次学习我真正体会到了计算机学问的更新是很快的，随着训练体制的改革和训练理念的更新，以及信息技术的飞速进展，如何接受新的训练理念，转变我们传统的训练观念，来充实我们的计算机技能，已经成为我们每一个人必需要解决的第一个问题.只有不断地学习，才能把握最新的学问，才能在以后把工作做得更好.我们也渴望能够多学关于计算机方面的学问.我信任在更多的学习机会中，我们懂的也会越来越多。
创意型教学的心得和体会
创意型教学的心得和体会创意型教学是一种激发学生创造力和思维能力的教学方法，能够提高学生的研究兴趣和参与度。
我在实践中运用创意型教学方法取得了一定的成效，以下是我的心得和体会。
1. 创意激发研究兴趣创意型教学注重培养学生的兴趣，通过创造性的教学活动和教具，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，我利用多媒体资源和实物展示，制作了有趣的教学视频和实验模型，引起了学生的注意和兴趣。
这种创意激发了学生对知识的渴望，促使他们主动参与研究。
2. 利用多元化的教学方法创意型教学强调多元化的教学方法，通过多种教学手段满足学生不同的研究需求和研究风格。
我通过小组合作、角色扮演、游戏等方式，让学生在互动中研究，提高了他们的研究效果。
同时，我也提倡学生自主研究，鼓励他们发扬创造力，用自己的方式表达对知识的理解。
3. 激发思维能力和创新精神创意型教学培养学生的思维能力和创新精神，让他们学会独立思考和解决问题。
在课堂中，我经常提出开放性的问题，引导学生进行思考和探究。
我也鼓励学生进行项目式研究，让他们进行独立研究和创造，锻炼他们的创新能力和解决问题的能力。
4. 利用评估促进学生进步创意型教学注重对学生研究成果的评估，并及时反馈给学生。
我采用多种评估方式，如考试、作业、展示等，全面了解学生的研究情况。
同时，我也注重正面的鼓励和建设性的反馈，让学生感受到自己的进步和成就，激发他们继续努力研究的动力。
创意型教学是一种能够激发学生学习兴趣和创新能力的教学方法。
通过创造性的教学活动和教学工具，利用多元化的教学方法，激发学生的思维能力和创造力，创意型教学为学生提供了一个积极、有趣的学习环境，促进了他们的综合素质发展。
我在实践中体会到了创意型教学的益处，并将继续在教学中运用创意型教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂评价六个创意的读后感
有效课堂的“六个不等于”读后感
徐庄实小闫秀玲
其实，课堂就是一个小小的舞台，一节课45分钟，要想上出精彩，大有文章可做，教师必须精心设计，“精耕细作”。
否则，永远停留于完成任务层面，课是上了，到底有多大的效果，不得而知。
的确，上好一节课，并不是一件容易的事情。
但也并非高不可攀。
依我看，首要的也是基本的前提就是教师一定要转变观念，眼中要有学生，尽最大可能站在学生角度组织教学流程。
在很多人看来，转变观念是一句空话。
其实不然。
思想是行动的指针，正确的思想指导正确的行为。
有的教师，教学模式基本固化，可以说上课还是满堂灌，甚至认为自己讲得很好，很精彩。
殊不知，台下的学生昏昏欲睡，索然无趣，自己却全然不觉。
从某种程度上说，这是最可怕的。
第一，“教教材”不等于“用教材”。
教材教材，顾名思义，是我们教学的主要材料，不是全部，更不是所谓的“金科玉律”。
如何用好手头的教材，合理整合，这本身就是一门学问。
一味的教教材是无论如何称不上优秀与高水平。
第二，“讲得好”不等于“学得好”。
也许很多老师认为，我讲得这么“精彩”，学生应该会学得很好。
实
际情况并非如此。
教与学，根本不是一回事。
犹如“百家讲坛”，台上讲得精彩，敢保证台下的观众都能及时掌握与消化？殊不知，消化吸收不仅有个过程，而且需要一定的方式方法才有可能奏效。
第三，“记住了”不等于“会用了”。
对学生而言，很多知识都要靠记忆。
那么，是不是“记住了”就一定“会用了”？显然不是。
进行当堂训练非常重要。
“熟能生巧、水到渠成”说的就是这个道理。
建议教师每节课无论如何，都要拿出一定数量的时间带领学生当堂巩固所学内容。
也许继续梳理，还能找出一些类似这样的“不等于”，但这不是我的本意。
教学首先是一门技能，发展到一定程度才是一门艺术，而技能需要反复训练才能提高，艺术需要不断追寻才能精湛。
倘若我们都能带着一份兴趣与执着去研究课堂，用心教学，也许有一天你会发现教学原来真的很有意思。
以前，对学生课堂上的回答，我的评价很简单，往往局限于“对”与“错”，或者“好”与“不好”，很少考虑到自己的评价对整堂课的影响。
曾经注意到教师的课堂评价对教学的影响，是读了一篇《窦桂梅的课堂及时评价》的文章，从那里我发现，教师的一个激情评价会带动学生的课堂学习情绪，会推动课堂教学的效果。
我开始注意自己的
课堂评价语言。
在学生回答的时候，我集中精力，尽可能地从学生的回答中提取最精华的部分，并加以提炼，加深学生的理解。
最近又读了几位名师的教学实录，发现自己对于课堂评价的认识是十分狭隘的，课堂评价还可以是学习方法的指导，体现的是教师的一种睿智、机智。
如一个老师的“这位同学最大的特点就是把前两段联系起来看，这种叫做会读书，我们以后就要前后联系起来读书”；“我们只看到了妈妈爱爸爸，但她却用发现的眼睛看出了爸爸对妈妈的关心，非常了不起。
体会就是体会别人没有体会到的。
”再如“你会思考，善于把的与已知勾联起来思考”；“这是交流的时间，也是共享的时间。
交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾。
”
读读名师的评价，就发现自己的浅薄了，就知道自己与名师的差距有多大。
本学期学校的校本教研活动中，教师课堂评价的智慧是老师研究的方向，听了几个老师的课，他们的课堂评价语言活动作都是有学科特点并针对学生的特点进行评价：
比如朱继荣老师上的《苏雅的画儿》，学生读完对话后这样评价：“读的真好，你就像小苏雅”。
周静老师在上习作《我》的时候这此文转自斐.斐.园ffkj.样评价学生：“你是一个会看书的孩子”，“你
的眼睛真漂亮，注意看老师的动作”；或者走到学生的旁边摸摸学生的头或肩膀；用掌声鼓励有勇气上台的学生等等。
经过一段时间的探究，我认为“课堂语言评价要在中性以上”，既达到教学的目的，又不伤害学生，是课堂评价的最高境界。
有智慧的老师面对学生错误的回答，往往会用“如果?就好了”、“假如再?就完美了”来评价；对学生不太完整的回答也会用画龙点睛的手法、大智若愚的神态来肯定学生的回答，这样既保住了学生的面子，又营造了宽松的教学气氛，使课堂更加具有生机和活力。
当然，课堂教师的评价并不是仅仅局限于语言的评价，还有动作或其他的评价，通过多种方式的评价让课堂教学更加有时效。
鼓励性的评价，发展性的评价，能调动、激发学生的内在潜能和积极因素，是真正有意义、有价值的评价，是遵循以人为本，导航亲和力的有效措施。
有以为这样的教师，她从不把个人的思想、观点、态度、情感强加于任何一个学生，在她的课堂，有诸如一些“某某同学读得声情并茂，抑扬顿挫，对毛泽东思想的领悟非常深刻”等表扬的字眼，决然没有批判式和否定式的评价。
她基于学生，为了学生，讲究评价的理性思考和科学态度。
在学生自由评价后，我记得她说的一句话，没记完整，其大意为：“对于本课的学习，老师也有一些自己的理解和建议供大家参考”，她用建议的形式向学生交流了自己的
学习感受，并进行了知识的梳理和方法的总结，这种特殊的自我评价方式和无形的教育渗透诱导，无不让人借鉴与发扬，当然深受学生的喜爱，亲和力自然得到提升。
没有智慧，教育只是知识、心灵和精神的一种牵连，一种认知结果的堆积；没有情趣和艺术，才情就会逐渐枯萎，生命之花也就不能得到醇美的滋养”。
新课程教学呼唤智慧课堂，需要教师个人的创造性和智慧，追求以智取胜的教学效果。
让我们在课堂教学中继续热爱智慧、追求智慧、发挥智慧、提升智慧，逐步完善锦园智慧课堂教学模式，引领学生走进智慧的殿堂。
读《开始和结束一堂课的50个好创意》有感（程丙喜）
本学期有幸拜读了英国著名国际作家凯特·布朗的著作——《开始和结束一堂课的50个好创意》。
凯特·布朗是英国一家著名国际学校教师，她将自己多年的教学经验融入到这本书中来。
可能你会说，英国的教育和中国的教育存在差异，她的教学和我们能适应吗？这个问题的答案我不好回答你，不过答案你可以从这本书中找到。
《开始和结束一堂课的50个好创意》内容简介：上好一堂课，教师要认真考虑如何开始和结束。
因为开始和结束活动是优秀教学的重要组成部分。
优秀的开始活动能够从课堂开始的一刹那调动学生的积
极性、参与性和好奇心，并且为整节课奠定积极的基调。
优秀的结束活动利于学生本节课的重点内容，同时反思本节课所学内容。
如何上好一节课？一堂课如何开始和结束？这本书向我们介绍了50个好创意。
每个创意都以标题形式展现出来并附有具体的实例。
我们不可能全部接受这些创意，但是其中不乏一些好的，尤其是创意2：列举3个知识点。
请学生写下本节课（结束活动）或上节课（开始活动）所学到的三个或三个以上知识点（不能少于三个），要点陈述也可。
规定明确的时间范围，时间截止后请学生自愿（或者指定学生）分享其中一个知识点。
在传统课堂上，老师上完一节课后会将本节课的内容小结后下课，老师主宰了课堂。
而创意2：列举3个知识点，在一节课结束后让学生陈述自己在本节课中学到的知识点。
把最后几分钟的时间交给了学生，这种形式较有新意，而且我认为这还是一个非常有效的学习评价工具。
教师可以初步了解自己上了一节课，学生掌握了哪些，更有利于老师把握自己教学重点有没有达到。
如何开始和结束一堂课，教师可借鉴各种创意和资源。
但是，能够坚持做到新颖独特、引人注目和令人深思并非易事。
《开始和结束一堂课的50个好创意》为教师提供了很多建议：从个人活动到全班活动、从活泼好动的学生到沉默寡言的学生、从需要规划的思路到直接采用的方法。
最为重要的是，书中每个创意便于教师直接采用，插入到教学内容中。
如果你正在寻
找新思路，就可以浏览《开始和结束一堂课的50个好创意》，调整这些活动做到因地制宜、因人施教。
《开始和结束一堂课的50个好创意》可为教师提供一些灵感，更好地从事教学工作。
当然，这种方式我们可以加以变化，课前老师可以布置学生先自学，然后写出自己想要通过本节课学到什么知识点，本节课学完后老师再让学生写出本节课所学到的知识点，把课前和课后学生所写出来的学习情况相比较，这样学生就可以知道本节课学习情况，同时老师也能根据学生的学习情况调整教学内容。
创新是我们在教学中不断探索的过程，这本书为我们提供了很多建议。
尤其是一堂课的开始和结束，这本书可以为我们的教学提供一些灵感。
内容仅供参考。