大自然的语言说课稿
《大自然的语言》说课稿
《大自然的语言》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大自然的语言》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大自然的语言》是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以“科学”为主题，选编的都是介绍科学知识的文章。
《大自然的语言》是一篇科普说明文，作者竺可桢以生动形象的语言介绍了物候学的相关知识，说明了研究物候学的重要意义。
这篇文章条理清晰，语言准确生动，将抽象的科学知识说得通俗易懂，不仅能激发学生对科学的兴趣，还能培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的说明文阅读基础，对说明对象、说明方法等有了初步的认识。
但他们对于较为抽象的科学知识，理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受科学的魅力。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：积累“萌发、翩然、销声匿迹”等词语。
了解物候学的相关知识，理清文章的说明顺序。
体会本文准确严谨、生动形象的语言特点。
2、过程与方法目标：通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。
学习本文运用多种说明方法说明事物的方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然和科学的热爱之情，培养学生观察自然、探索自然的兴趣。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点：理清文章的说明顺序，把握文章的主要内容。
体会本文准确严谨、生动形象的语言特点。
2、教学难点：理解影响物候现象来临的四个因素。
学习本文运用多种说明方法说明事物的方法，并能在写作中加以运用。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法：情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解课文内容。
《大自然的语言》完整版本说课稿
《大自然的语言》完整版本说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要向学生介绍了大自然中各种生物之间的交流方式。
通过课文的学习，让学生了解和认识到生物之间交流的重要性，从而增强对大自然的敬畏之心。
教材内容丰富，既有科学性，又有趣味性，适合小学生阅读。
二. 学情分析针对小学四年级的学生，他们对大自然充满了好奇，善于观察和发现。
但在阅读理解方面，尚需加强。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们主动探索大自然的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大自然中生物之间的交流方式，认识到交流的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文中所提到的生物交流方式。
2.教学难点：理解课文深层含义，联系实际生活，提出自己的见解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放大自然的声音，吸引学生的注意力，引出课题。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解生物之间的交流方式。
3.合作探讨：分组讨论，每组选取一种生物交流方式，进行分析。
4.分享成果：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
5.教师引导：总结课文内容，引导学生联系实际生活，思考大自然的语言。
6.实践环节：让学生动手制作有关大自然语言的展示牌。
7.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对大自然语言的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：大自然的语言八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在课堂上的表现，如参与度、理解程度等。
2.同伴评价：评价他人的表现，互相学习、进步。
3.教师评价：针对学生的学习情况，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法。
大自然的语言说课稿2000字（精选7篇）
大自然的语言说课稿2000字（精选7篇）主题栏目精选：“大自然语言说课稿”，敬请访问。
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大自然的语言说课稿(篇1)【教学目标】：1、能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用。
3、体会课文“总—分—总”的结构特点。
【教学重点】：1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。
2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用。
3、体会课文“总—分—总”的结构特点。
【教学难点】：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
【教法】：谈话、引导【学法】：朗读、交流、感悟【课前准备】1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
【教学过程】一、复习导入听写《语文天地》内容。
二、出示教学目标三、指导读好第四、五节1．学读第四节。
（1）指名读第四节。
（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。
出现词语“化石”，读词语“化石”。
看课件：海洋逐渐演变成雪山。
简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。
三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化指名读第一句。
（3）自由试读第四节。
指名读、齐读。
（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。
——出示词语“告诉”，读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。
2．学读第五节（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？（2）指名读最后一节。
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)1《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)一、教材分析本次说课的教材为人教版八年级上册的《大自然的语言》一课，属于第二单元“自然界中的信息传递”中的第二课时。
本课时主要内容是以萨克森科学家莫尔斯为代表的一系列电报通讯的发明和演进过程，介绍电报通讯的意义，开阔学生的视野，激发学生对科学知识的兴趣，促进学生探究电报通讯技术的本质，培养学生的探究精神。
本课时重点和难点是对电报的演进和发明过程的讲述，学生对电报通讯的概念、原理和应用的深入理解。
本节课的主要课文包括两篇文章。
第一篇为Morse and His Telegraph，主要介绍萨克森科学家莫尔斯的电报发明及其演进过程，对电报的作用进行了简要的介绍。
第二篇为The Tragic End of Morse，主要介绍了莫尔斯晚年病情的变化和家庭人员的离世，以及人们对他的赞誉和怀念之情。
二、教学目标1、知识目标(1) 理解电报通讯的发展历史，了解电报通讯技术在现代通信中的应用；(2) 掌握电报通讯的原理和相关概念；(3) 了解Morse和他的电报发明历程；(4) 学习使用阅读策略，以提高阅读理解能力；2、能力目标(1) 培养学生的探究、创新思维能力；(2) 培养学生的阅读、理解和表达能力；(3) 培养学生的信息加工和应用能力；(4) 培养学生的团队协作能力。
3、情感目标(1) 培养学生的科学探究能力和创新精神；(2) 增强学生的社会责任感和爱国主义精神。
三、教学内容及教学方法本课以电报通讯的发明为主线，采取导入-整体阅读-分段阅读-合作探究-梳理思路-个性拓展的教学模式，采用活动式、探究式、合作式等多种教学方法，构建生动、丰富、多层次、多元化的教学场景。
具体教学内容、教学方法和教学步骤如下：1、导入环节(1) 预习导入：让学生自己阅读一片关于莫尔斯的小文章，做小组内交流，了解Morse及其电报发明。
【新部编版】八年级下语文5《大自然的语言》优质课教学说课稿
【新部编版】八年级下语文5《大自然的语言》优质课教学说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要向学生们介绍了大自然中的一些奇妙现象，如动物的迁徙、鸟类的鸣叫等，这些都是大自然的一种语言。
通过这篇课文的学习，让学生们了解和感受到大自然的神奇，增强对大自然的敬畏之心。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于大自然的一些现象也有自己的认知。
但是，对于大自然语言的深入了解和感悟还需要通过课文的学习来提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生主动探究，积极思考，从而提高他们的阅读理解和感悟能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所描述的大自然现象，理解“大自然的语言”这一概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，增强对大自然的敬畏之心，培养保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所描述的大自然现象，感悟“大自然的语言”这一概念。
2.突破方法：通过引导学生主动探究、积极思考，结合生活实际，帮助学生理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高他们的阅读理解和感悟能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示大自然的现象，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的美景，引导学生回顾自己在大自然中的美好经历，激发他们对大自然的热爱之情。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文中所描述的大自然现象。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，感悟“大自然的语言”。
4.交流展示：各组代表发言，分享自己的感悟和理解。
5.点拨引导：教师针对学生的发言，进行点拨引导，帮助学生更深入地理解和感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大自然的神奇和保护环境的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：大自然的语言•动物的迁徙•鸟类的鸣叫•……八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价，主要关注学生的阅读理解、感悟能力和保护环境的意识。
八年级语文大自然的语言说课稿
八年级语文大自然的语言说课稿八年级语文大自然的语言说课稿1一、说教材（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生1、学生知识基础和生活经验。
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析。
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
《大自然的语言》说课稿范文
《大自然的语言》说课稿范文今天我说课的内容是《大自然的语言》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《大自然的语言》是人教版小学科学五年级上册第三单元的内容。
本课主要介绍了大自然中的一些自然现象和规律，以及它们与人类生活的关系。
通过学习这个内容，可以增强学生对大自然的认识和理解，培养学生的观察和探索能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解大自然中的一些自然现象和规律，如雷电、电灯的发光等，并掌握它们的原理。
②能力目标：培养学生观察和探索的能力，让学生能够主动参与到日常生活中的实践活动中。
③情感目标：培养学生对大自然的敬畏之心，让他们认识到自然是人类生活的重要支撑。
二、说教法学法本节课的教学法是探究式教学法。
通过让学生自主观察和实践，引导学生主动发现问题、探索问题的解决方法，培养学生的探索精神和创造力。
学法是合作学习法。
在学习过程中，学生要进行合作学习，分工合作，互相交流和讨论，共同完成实验和任务。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图片、视频等多媒体资料，用来展示与说明大自然中的一些自然现象和规律。
同时，我还需要准备相关实验器材和材料，以便让学生进行实践活动。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 情境引入通过展示一些自然景观的图片，如大瀑布、闪电等，引起学生对大自然的兴趣和好奇心，激发他们对自然现象的思考和猜想。
2. 实验探究通过进行一些简单的实验，比如摩擦产生静电、电灯的发光原理等，让学生亲自参与，观察实验现象，并通过实验结果和讨论来揭示实验背后的科学原理。
3. 观察剖析通过观察一些自然现象的影像或视频，如雷电和火山喷发等，引导学生观察现象、分析原因，并与前面实验的结果进行对比和总结。
4. 学科拓展通过讲解大气、水循环等与自然现象相关的科学知识，进一步加深学生对自然现象的理解和认识，扩展他们的学科知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。
大自然的语言说课稿15篇
大自然的语言说课稿15篇大自然的语言说课稿1一、说教材1、地位《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，本单元课文都是事理说明文，选编的都是介绍科学知识的__，单元提示要求我们阅读时，注意说明顺序和方法，学会默读，有一定的速度，能按要求筛选信息。
2、内容__从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，以及物候学对农业生产的重要性，和决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
3、课标要求新课程标要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”本课有严密清晰的逻辑和严谨科学的语言，能在文本研读中完成科学思想的构建。
二、说学生1、生活经验我所教的学生大多来自农村，他们对田间地头的事物有特殊的感情，本课更能贴近学生生活，激发他们的兴趣。
2、能力要求通过上一单元学习对说明文基础知识有了了解，为本课学习打下基础。
3、欠缺但是农村的学生眼界局限性，平时阅读量少，他们在理清说明顺序和语言鉴赏方面比较欠缺。
根据以上教材和学情的分析，我把本节课教学目标制定如下：三、教学目标知识目标：有感情的朗读课文，积累词语。
能力目标：1、感知课文内容，根据每段的.中心句筛选课文主要信息。
2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
3、学习__生动优美的语言，增强语言感悟能力。
情感态度和价值观：激发学生热爱科学的知趣培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重难点：1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2、学习__生动优美的语言，增强语言感悟能力。
四、说教法课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。
和三维目标制定我把教学方法制定如下：教法：以任务驱动学生学法：1、五步读：初读、再读、研读、情读和拓读2、小组合作探究多媒体课件辅助五、教学过程：1、导入视频导入利用图画、音乐、语言生动形象，激发学生兴趣，引导学生进入文本阅读。
《大自然的语言》说课稿（精选10篇）
《大自然的语言》说课稿（精选10篇）《大自然的语言》说课稿篇1一、说教材《大自然的语言》是小学语文第九册第二单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。
它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。
诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。
其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。
本单元的重点训练项目是“观察与发现”。
根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。
同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。
这首诗歌的教学目标是1、能力目标：学会本课生字词。
2、语感目标：有感情地朗读诗歌，掌握朗读的节奏。
3、情意目标：感悟大自然的神奇，激发学生探究、研究大自然的兴趣。
教学本诗歌时应注意以下几点：(1)合理处理教材(2)重视朗读训练，把握诗歌节奏。
(3)利用多媒体，培养学生的学习兴趣。
(4)重视自读自悟。
(5)紧扣单元主题，注重知识的拓展。
教具准备：多媒体课件二、说学生学生已有预习的'习惯和自读的能力，也有不同方法识记生字的能力与愿望。
其次，学生对朗读课文的兴趣比较浓厚。
三、说教法（抓住重点，选择教法）情景教学法四、说学法（自读自悟，培养能力）五、说程序（创设情景、优化程序）领悟了教材，确定了教法和学法，下面重点说说教学过程的设计：1、带入情境读全诗课件演示：黄叶纷纷飘落，满天乌云密布，电闪雷鸣的景象，师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。
2、合理处理教材：这个环节主要引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，但诗歌有9个小节，篇幅较长，要在40分钟内完成，比较困难，因此我采用分板块教学的方法。
大自然的语言说课稿10篇
大自然的语言说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大自然的语言》说课稿范文3篇
《大自然的语言》说课稿说课稿时间：2020-05-20我要投稿《大自然的语言》说课稿范文3篇《大自然的语言》说课稿范文1各位评委老师，大家好!我说课的题目是《大自然的语言》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材《大自然的语言》选自人教版八年级上第四单元第16课，这篇课文，这是一篇科学性事理说明文，作者用富有逻辑的思维和简练的文笔为我们讲解了“物候学”的相关知识。
通过此篇的学习，同学们除了可以对“物候学”有相关了解外，还会可了解到事理说明文各方面与说明对象的内在联系。
因此，在此篇学习中，逻辑框架的学习就显得尤其重要。
二、说学情学生是课堂的主体，八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累，但逻辑思维还处于形成阶段，本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性，正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。
我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析，列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】学生可用自己的话简述出何为“大自然的语言”，以及物候学的定义、影响因素及意义。
【过程与方法】学生通过速读文章了解文章的逻辑框架，并且可通过文章框架下的细节深入地了解文章内容，并通过小组讨论及联想，将曾经学过或课外读过的诗词等篇章与本文联系起来。
用这种方法回忆旧知识，使自己的知识体系更具体，更立体。
【情感态度与价值观】学生通过学习本文，可提高对中国传统农耕文化经验的认识，同时也认识到艺术从来都是脱离不了生活实践的。
四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述“物候学”的定义，影响因素及意义。
五、说教学方法小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
《大自然的语言》说课稿（精选5篇）
《大自然的语言》说课稿（精选5篇）《大自然的语言》说课稿（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的《大自然的语言》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大自然的语言》说课稿1今天我说课的题目是《大自然的语言》。
《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点：由以上目标我指定本课教学重点如下：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点：1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
年八年级语文部编版下册第二单元5.《大自然的语言》说课稿说课稿
年八年级语文部编版下册第二单元 5.《大自然的语言》说课稿说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要介绍了大自然中的一些奇妙现象，如蝉的叫声、鸟的迁徙、鱼的集群等，这些都是大自然的一种语言，而这种语言又与我们的生活息息相关。
通过本文的学习，学生可以了解到大自然的奇妙之处，增强对大自然的热爱和敬畏之心。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于一些自然现象也有自己的认知。
但是，对于大自然中的这些奇妙现象背后的原因，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生去发现这些现象背后的规律，激发他们对大自然的热爱和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大自然中的一些奇妙现象，理解这些现象背后的原因。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：了解大自然中的一些奇妙现象，理解这些现象背后的原因。
2.难点：发现这些现象背后的规律，培养学生的科学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动去发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示大自然的奇妙现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些大自然的奇妙现象，如蝉的叫声、鸟的迁徙等，引导学生进入学习情境。
2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文中的内容，引导学生发现现象背后的原因。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的交流与合作能力。
4.总结规律：引导学生总结课文中所介绍的现象背后的规律，培养学生的科学思维能力。
5.情感升华：通过对本节课的学习，引导学生热爱大自然，增强环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.大自然的语言2.奇妙现象：蝉的叫声、鸟的迁徙、鱼的集群等3.背后原因：生态、环境、生存需求等4.规律总结：发现现象背后的规律5.热爱大自然，增强环保意识八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的阅读理解能力、交流与合作能力、科学思维能力等方面进行。
《大自然的语言》说课稿
《大自然的语言》说课稿《大自然的语言》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家整理的《大自然的语言》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。
教学难点1．理清决议物候现象来临的四个因素的说明次序，并探究这样布置的好处。
2．概括物候学对于农业生产的紧要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。
容易调动学生的学习乐观性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较艰深，初二学生学习起来有确定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、本领分析学生对说明常识的把握没有问题，而且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差别学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，重视知识与本领、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
教学方法具体如下:1．朗读法。
生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。
基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论法、点拨法。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在学习过程中我做以适当的点拨。
3．竞赛激励法。
中学生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热诚和学习兴趣。
4．涵泳品味法。
对语言的理解运用尤须如此。
5．延长拓展法。
手记几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为本领。
本课以多媒体课件为辅佑襄助教学手段。
四、说教学过程设计1、教学思路与教学环节布置本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明次序和说明方法已有确定了解。
部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》说课稿
部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要介绍了大自然的各种声音，以及这些声音背后的科学原理。
通过本文的学习，学生可以了解到大自然的丰富多彩，增强对自然环境的保护意识。
课文语言优美，富有诗意，既能培养学生对大自然的热爱，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然有一定的认知。
但在保护环境方面，仍需加强。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，了解大自然的声音及其背后的科学原理。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中所涉及的生字词较多，学生需要掌握。
2.重点：通过课文学习，了解大自然的声音及其背后的科学原理。
3.难点：如何引导学生深入理解课文，提高他们的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在课堂上主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观地展示大自然的声音，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生字词。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
4.合作探究：分组讨论，让学生通过合作解决问题，了解大自然的声音及其背后的科学原理。
5.展示：各组代表分享探究成果，其他学生进行评价。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调大自然的美丽和保护环境的重要性。
7.作业：布置相关的写作和实践活动，让学生将所学应用于实际。
七. 说板书设计板书设计如下：1.大自然的语言–声音：风雨雷电、鸟兽虫鱼–科学原理：振动、空气传播2.大自然的美丽–景色：山水田园、花草树木–生态：生物多样、和谐共生3.保护环境，从我做起–意识：提高环保意识，倡导绿色生活–行动：节约资源、减少污染、保护生态八. 说教学评价本节课的评价方式主要包括：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
《大自然的语言》说课稿
《大自然的语言》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大自然的语言》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大自然的语言》是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元以“科学”为主题，选编的课文都是介绍科学知识的事理说明文。
这篇课文是一篇生动、有趣、颇具文采的科普说明文。
作者竺可桢以生动形象的语言介绍了物候学研究的对象、物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与价值，倡导人们进一步加强物候观测和研究，从而促进农业生产。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的说明文阅读能力，对说明文的基本要素和说明方法有了初步的了解。
但他们对于较为抽象的科学知识的理解可能存在一定的困难，需要教师通过多种教学方法和手段进行引导和帮助。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累“萌发、翩然、孕育”等词语，了解物候学的相关知识。
（2）理清文章的说明顺序，体会说明的条理性。
（3）学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明文语言的特点。
2、过程与方法目标（1）通过默读、朗读、研读等多种阅读方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）通过分析文中的说明方法及其作用，提高学生的说明文阅读能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生热爱科学、探索自然的兴趣，培养学生关注自然、保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）理清文章的说明顺序，掌握本文所采用的说明方法。
（2）体会本文生动优美的语言，学习如何准确、生动地说明事物。
2、教学难点理解物候现象来临的决定因素，体会本文语言的准确性和严密性。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受大自然的语言。
（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
《大自然的语言》说课稿
3、互动性强：课程采用多媒体教学，通过视频、图片等多种形式展示课程 内容，增强学员的视听体验和互动性，提高学习效果。
4、针对性强：针对保育员工作的特点，课程课件有针对性地设计了学习内 容和方法，使学员能够更好地适应工作环境、提高工作效率和质量。
四、课程效果
通过本课程的学习，保育员将能够全面了解幼儿教育的基本理念和方法，掌 握保育员的工作职责和技能，提高解决实际问题的能力。学员还能够增强与家长 沟通交流的能力，提高家庭教育指导的水平，促进家园共育工作的开展。最终，
同时教师相机进行词语积累方面的训练。如：在第一自然段中描写了“草木 荣枯”的词语和“迎来送往”的词语我就让学生用这些词语各说一句话；在第四 自然段中我出示了一些描写云雀的词语让学生进行填空练习；在第五自然段中描 写蚂蚁“忙着搬家”的词语我让学生用这些词语进行说话练习等。
(四)品读课文，体会情感
在理解了课文内容的基础上我让学生带着感情去朗读课文。通过品读重点句 子和段落来体会大自然的神奇和美妙。如：第一自然段中的“苏醒”一词让学生 体会春天的到来让万物复苏；第二自然段中的“翩翩归来”让学生体会候鸟按时 回归；第五自然
掌握保育员的工作职责和技能，提高保育工作的质量和水平。
二、课程内容
1、幼儿教育的基本理念和方法
儿童发展特点与教育需求
幼儿教育的基本原则和方法
2、保育员的工作职责和技能
幼儿生活照料与保健
幼儿安全防范与应急处理
幼儿活动组织与指导
3、家庭教育指导与家园共育
与家长沟通交流的技巧
家园共育的方法和途径
可以知道“大树的年龄”。最后一段强调大自然的种种现象都向人类传递着 一种思，积累词语。
2、读懂课文，了解一些关于大自然的语言，激发学生观察和研究的兴趣。
【部编版】八年级语文下册《大自然的语言》优质课说课稿
【部编版】八年级语文下册《大自然的语言》优质课说课稿一. 教材分析《大自然的语言》是部编版八年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过对大自然中各种声音的描述，让学生感受到大自然的奇妙和美好，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对大自然的美妙声音可能了解不多，对课文中的一些专业术语可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，感受大自然的美妙。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容，了解大自然中各种声音的产生原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能深入理解课文，学会欣赏大自然的美妙声音。
3.情感态度与价值观：学生能感受到大自然的奇妙和美好，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.教学难点：课文中所描述的大自然中各种声音的产生原因，以及如何欣赏大自然的美妙声音。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享等方式，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示大自然中的各种声音，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生关注大自然的美妙声音，激发学生学习兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
3.讲解：教师讲解课文中所描述的大自然中各种声音的产生原因，帮助学生深入理解课文。
4.合作探究：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相学习，共同提高。
5.欣赏与感悟：学生通过朗读课文，感受大自然的美妙声音，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
6.总结：教师总结课堂教学，强调大自然的美妙声音，鼓励学生在日常生活中多关注大自然。
大自然的语言说课稿
大自然的语言说课稿大自然的语言说课稿1教学目标1、培养学生快速检索重要信息、概括主要内容的能力。
2、品味语言的准确、生动，提升学生对语言的感悟、运用能力。
3、丰富科学知识，激发探索自然奥秘的兴趣，养成严谨的科学态度。
教学过程：一、问题导入，激发兴趣秋色正浓，很想和同学坐在野外倾听大自然的声音，不过，坐在教室里也不错，可以穿越时空。
老师先带同学们一起去绍兴吼山的桃花节看一看那些又美丽又调皮的桃花。
说它调皮，是因为去年3月21日桃花节开幕时，他们中的许多桃花已经谢了，而今年19号开幕，桃花园还见不到她们的踪迹，使许多慕名前来的游客高兴而来，失望而归，我们说桃花的初开期一般在三月二十日左右，为什么去年这个时候初桃已谢，而今年还未开花呢？同学们能说说这是为什么吗？——天气暖和得早，桃花就开得早了，气温底，桃花就开得迟。
桃花盛开和气候有着密切的关系，大自然中还有哪些现象和气候有关？（蒜苗泛青）百花争艳，落叶翻飞这些自然现象，自古以来我们称它为物候（板书）。
那么如何科学选定每年桃花节开幕式日期，使广大游客都能欣赏到桃花绰约的风姿，相信同学学了《大自然的语言》后，一定能给当地的农民一个好的建议。
好，下面，我们请同学打开课文快速浏览全文，二、初读课文，整体感知请同学快速浏览课文，找出决定物候现象来临的四个因素。
（老师要看看，哪个小组的同学看得快，又找得准）1、概括得很好，你能说说这么多的内容，你是怎样快速捕捉到这四点重要信息的。
（经验还没有总结出来，老师看到他认真在圈点勾画，这是一个很好的阅读习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）——找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。
找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。
衔接各段的连接词语。
（阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。
2、这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？（可不可以先写古今差异？）（说明文的顺序可以分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：按照先主后次的逻辑顺序，文章不仅眉目清楚，使读者一目了然，而且重点突出。
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大自然的语言
竺可桢
惠阳区永湖中学马世娥
五个内容：
一：教材
二：学情
三：教法
四：学法
五：教学流程
一、教材
（一）教材的地位和作用
《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的一篇说明文，是一篇传统课文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。
本单元的课文都是科普说明文，其主要教学目标是培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。
（二）教学目标和重难点的确立
1、教学目标
知识目标
●积累重点词语，掌握它们的音、形、义。
●了解物候知识，丰富学生的科学知识。
技能目标
●整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，提高学生阅读科普文的能力。
●理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。
●揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感目标
●激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
2、教学重难点的确立
（1）教学重点：A、理清文章的说明顺序
B、揣摩语言，体会本文语言的特点
（2）教学难点：了解物候学知识，逐步提高阅读科普文的能力二、学情分析
学生经过第三单元的学习，已初步掌握说明文的学习方法，而且本文语言生动形象，科学道理讲得浅显易懂，从本文可以学到许多物候知识，他们对本文很感兴趣，所以能主动加入到学习活动中来。
三、教法
依据高效课堂标准理念，本课主要采用以下教学方法：
1、朗读读法
2、提问法、小组加分比赛法
3、练习法
四、学法
1、课前预习，做好《导学案》；
2、小组合作探究，培养合作、自主解决问题能力；
3、多读，培养语感。
五、教学流程
（一）导入新课
导语：桃花盛开，春风拂面，告诉我们春天来了；荷花绽放，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；枫叶金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。
其实人有语，物有声，大自然也会说话。
今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。
检查课前预习：
1．字音字形
翩然（piān）孕育（yùn）簌簌（sù）
载途（zăi）连翘（qiáo) 萌生（méng）
农谚（yàn）纬度（wĕi）悬殊（xuán shū）
侵害（qīn）竺可桢（zhú zhēn）
草长莺飞（yīng）销声匿迹（nì)
2．词语积累
(1)萌发__：种子或孢子发芽。
(2)翩然__：动作轻快的样子。
3．简介作者
我国现代卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献
的领域之一。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
他还带头撰写物候专著，普及物候知识。
（二）1、整体感知：速读全文，理清文章的结构
选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
2、比比哪组快：快速阅读课文，准确地筛选出所需要的信息：
讨论后归纳：（1）、什么叫物候？什么是物候学？
草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”；利用物候来研究农业生产的学科，就是“物候学”。
（2）、物候观测对农业有什么重要性？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）、决定物候观测的因素有哪些？
纬度、经度、高下和古今的差异
（4）、研究物候学有什么意义？
①：预报农时，选择播种日期
②：安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期
③：引种植物到物候条件相同的地区
④：避免或减轻害虫的侵害
⑤：便利山区的农业发展
3、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
描述物候现象现象
作出科学解释
追究因果关系
阐述研究意义本质
4、决定物候来临的四个因素能否调换顺序？不能，因为决定物候现象来临的因素：
纬度的差异
经度的差异
高下的差异
古今的差异
5、学以致用：（
1）你能用物候知识解释它吗？
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
诗人在初夏时节游览大林寺，四月，平地已是春归芳菲尽，但是诗人却意外发现这高山古寺中竟有刚盛开的桃花。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青，开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
”
（2）我们学过许多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。
参考：春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。
6、品一品生动的语言：在老师朗读后，请以六人小组为单位讨论在第1、2段中，你喜欢哪一句？为什么喜欢？
归纳： 1.2 段文字好在哪里？
⑴课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
”采用拟人的修辞方法写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。
下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放------燕子翩然归来------布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的具体内涵。
⑵.描写生动形象,用词典雅、简洁、生动,富有表现力：
如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；
如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；
如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；
如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。
⑶.运用拟人修辞手法,把大自然写活了.赋予了人的思想感情,大大加强了说明的生动性和文章的可读性.
如: “从沉睡中苏醒过来”------
“准备迎接风雪载途的寒冬”
“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地 ;
桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子,布谷鸟开始唱歌------”（三）拓展延伸
展示课下收集的农谚或有关物候的诗文。
1、农谚：麻雀囤食要落雪。
蚂蚁垒窝要落雨
燕子低飞要落雨。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气睛。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
2、二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋露露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
（四）仿写练习
仿照第一幅图上语句，为第二、三幅图配上适合的语言
例句——你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点？大自然在水面上写着：春天已人间；
仿句2：你看那天空飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。
仿句3：你看那天上的云彩，就是大自然的语言。
白云飘得高高，
明儿准是晴天。
（五）小结：本文是一篇事理说明文，作者用妙笔把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，条理清晰，语言生动。
（六）布置作业：同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录身边的物候现象吧！请用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。