2020学科带头人培养计划

2020学科带头人培养计划

2019学科带头人培养计划

为加快我校教师和科研队伍建设，健全人才培养体系，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国高等教育法》，和《醴

陵市陶瓷烟花职业技术校园2006—2010年发展规划》的要求，特制

定《醴陵市职业中专专业(学科)带头人培养对象选拔方案》。

一、选拔专业(学科)带头人培养对象的目的

透过专业(学科)带头人培养对象的选拔，营造校园浓厚的学术氛围，激发广大教师的教学、科研的热情，提高校园教育教学质量和

科研水平，不断提升我校办学的整体水平，提高办学效益，促进教

育事业的发展，发挥学科带头人对其他教师的带动和辐射作用，不

断提高我校教师队伍的整体水平。

二、选拔专业(学科)带头人培养对象的范围

选拔专业(学科)带头人培养对象在全校开展，包括专任教师、兼职教师、实验实训管理人员、其他教辅及教学管理人员。

三、选拔专业(学科)带头人培养对象的条件

1、热爱袓国，拥护中国共产党的领导;有强烈的事业心和职责感，具有良好的职业道德;具有创新意识和开拓精神;有较强的协调、合

作潜力。

2、年龄在45周岁以下，具有大学本科以上学历和中级以上专业技术职称(硕士研究生以上学历优先)。

3、基础理论扎实，学术水平高，知识面宽广，用心参加教育教

学改革，承担教学任务，教学效果好，具有培养成为学科带头人的

潜能。

4、有必须的教学科研潜力，有论文在市级以上论文评选中获一

等奖，或在省级以上论文评选中获二等以上奖励，或有论文发表。

5、近三年内从事过专业课教学和研究。

四、选拔专业(学科)带头人培养对象的程序

1、教师本人向教务处提出申请。

5、学科带头人每二年评选一次。

五、专业(学科)带头人培养对象的培养

对于专业(学科)带头人培养对象的培养，由教务处制定切实可行的培养计划，采取有效措施，加大培养力度，为人才的成长创造良好的条件。培养措施主要有：

2、有计划地开展专项培训。鼓励、支持培养对象参加各种形式的业务培训、进修和攻读学位等活动。对培养对象，在培养期间每年应保证不少于一个月的脱产学习时间。本着长短结合、合理使用的原则，学习时间既能够当年使用，也能够将培养期内的时间集中安排使用。

3、发挥老教师的作用，做好对培养对象的传、帮、带工作。实行导师带培制，聘请有关专家进行辅导。

4、多渠道筹集资金，加大对专业(学科)带头人培养对象人选经费支持的力度。根据专业(学科)带头人培养对象不同层次人选的培养计划，采取定向投入，重点资助的办法，由校园按培养目标给予必要的经费资助。

5、进一步改善培养对象的待遇。对入选专业(学科)带头人培养对象人选人选，应逐步解决他们生活、教学、科研等方面的实际困难。对在关键岗位的应按照优酬的原则，实行特岗特薪或建立个性津贴。

六、组织领导和实施步骤

(一)组织领导

专业(学科)带头人培养对象人选的选拔工作在校长的领导下，由教务处、办公室等有关部门组织实施。

(二)实施步骤

专业(学科)带头人培养对象人选选拔分三个环节进行：

2.重点培养。对列入培养计划的人选，培养期一般为三至五年，具体时间可由教务处根据培养对象不同状况具体制定。根据人选的

不同状况，分别制定个人培养计划，对专业(学科)带头人培养对象

人选在培养期内参加科研实践、学术组织进修、交流等活动做出安排，并组织实施。

3.考核管理。对专业(学科)带头人培养对象人选由教务处、办公室代表校园重点管理，同时，引入竞争激励机制，实行动态管理，

对培养对象定期考核，考核不合格的不再列为培养对象。按选拔程

序选拔新的对象补充。透过动态管理，滚动发展，建立起结构合理

的人才梯队，基本实现专业(学科)带头人培养的总体目标。

2019学科带头人培养计划

为贯彻落实《玉溪市“十一五”校长、教师培训计划》建设一支贴合时代要求、能发挥示范和辐射作用的学科带头人队伍，带动整

个中小学教师队伍建设、以适应全面实施素质教育和基础教育课程

改革的需要，我市将于2008年启动中小学学科带头人选拔培养工程，计划从20xx年至20xx年选拔培养100名中小学学科带头人。为做

好此项工作，特制定本方案。

一、指导思想

二、目的好处

名校不因高楼而成名，而是因名师、大师而成名。办人民满意的教育，需要高素质教师、骨干教师、名教师。实施“名师工程”是

加大骨干教师和学科带头人培养的重要举措，选拔和培养学科带头人，能充分发挥其教育、教学和科研的示范辐射作用，培养出一批

优秀学科带头人能带动一批青年教师迅速成长，积蓄教育后备力量。因此学科带头人培养是教师队伍专业化发展有效途径之一，只有加

大学科带头人培养，才能铸就一批名师，成就一批名校。根据《玉

溪市“十一五”校长、教师培训计划》，2008年市教育局将启动学科带头人培养计划。

三、培养目标和基本要求

(一)培养目标：

透过培养培训，使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、前沿的学科知识、独特的教学艺术、较强的科研潜力以及较高的综合素质和创新意识，成为课程改革的用心的推动者、实施素质教育的探索者和先行者，成为在本市乃至全省实施素质教育和课程改革实践中发挥引领和示范作用的高素质、高水平的学科带头人。

(二)条件要求：

1、培训对象务必具备本科(小学教师须专科)及以上学历，年龄45周岁以下。参加市内教学竞赛获过一等奖(获省级二等奖以上);或市级及以上骨干教师;或在全国教育教学研讨活动中献课;或有两篇论文在全国核心刊物上发表者，有较强的专业水平和教学潜力，教育教学效果显著，在市内有必须影响。

2、学科带头人应用心承担本学科的教学任务，并结合课改实验和教学研究活动带头开好研究课、公开课。每年应在市级教学活动中上研究课或示范课，用心发挥示范、辐射作用。

3、建立名师工作室，学科带头人应用心承担青年教师教育教学指导和教师培训、校本研修的任务，发挥传帮带作用。每学年至少在市级以上培训、教研活动中承担1次高水平的讲座;每年至少带2名青年教师。

4、学科带头人应用心开展教育教学研究，针对新课程实施中出现的新状况、新问题开展持续、系统、深层次的探究活动。2年内主持或参与教育行政部门、教研机构、学术团体、培训单位组织的教育教学改革研究项目，至少撰写一篇有较高水平的研究报告或论文;参加课堂教学案例的研制与展评活动。

5、学科带头人应成为终身学习的先行者和示范者，带头不断提高学科专业知识和教育理论水平。中学教师应用心参加在职攻读教