《文艺复兴和宗教改革》(新课导入+)
第6课 文艺复兴和宗教改革(教案)
教学设计第6课《文艺复兴和宗教改革》课题: 《文艺复兴和宗教改革》科目：历史（必修三）课型：新授课课时：2 课时教师: 张玮时间：2019年10月9日新课程标准的基本要求1.知道但丁、薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。
2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
学习指导1.结合时代背景和艺术作品特色，理解文艺复兴时期人文主义的内涵。
2.通过对比、分析，掌握人文主义与宗教神学的区别。
3.掌握“因行称义”“因信称义”“信仰得救”等概念的内涵，理解宗教改革对人文主义的发展。
核心素养1.时空观念：了解欧洲封建社会时期（中世纪）思想文化背景；14、15世纪意大利兴起文艺复兴运动的原因；16世纪文艺复兴向欧洲的扩展；宗教改革时期的时代背景。
2.史料实证：文献史料3.历史解释：文艺复兴的含义及实质；人文精神在文艺复兴时期的核心思想；马丁·路德及《九十五条论纲》；新教。
4.家国情怀：（1）通过对文艺复兴和宗教改革中有关人文主义思想的发展的学习，让学生认识尊重人和人性的人文情怀的重要性。
（2）通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会、探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志。
教学重点和难点1. 重点:意大利的文艺复兴；德意志的宗教改革。
2. 难点: 文艺复兴的实质；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
教学方法自主学习、小组合作、史料研读、图片情境、对比归纳等教学用具PPT课件教学过程（第1课时）主题：承前启后的时代——文艺复兴时期人文主义思想的发展一.走进一个时代——文艺复兴运动兴起的背景二.了解一群“巨人”——文艺复兴运动的内容三.感受一种精神——文艺复兴运动的扩展及影响教学环节教师活动学生活动素养达成新课导入走进一个时代——文艺复兴运动兴起的背景导入语：上节课我们学习了西方人文思想的起源，认识了一批古希腊优秀先哲，感受到了与中国古代不同的思想文化，其核心就是人文主义，我们一起来回顾一下人文主义的主要内容是什么？今天让我们沿着人文主义发展的轨迹，来领略文艺复兴运动，感受人文主义思想是如何继承和发展的？简单介绍罗马帝国发展历史，引出“中世纪”概念，介绍中世纪时期流行的思想观念，包括“原罪说”、“赎罪说”、“来世说”讲述“卡诺莎之辱”引导学生思考问题：“卡诺莎之辱”说明了什么？展示史料，引导学生讨论作答“纱幕”又指什么？教师总结点拨：可以看出，在中世纪的欧洲，思想遭到了神学的严重禁锢，阻碍了欧洲的进步和发展，但压抑久了总会有冲破枷锁的时候，在14、15世纪的意大利，一场思想运动正在酝酿，接下来我们通过材料，找出这场运动在意大利率先爆发的原因。
高中历史必修3第6课 《文艺复兴和宗教改革》教案
高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握文艺复兴运动的背景、代表人物、核心思想及其影响。
（2）理解宗教改革的背景、主要人物、改革内容及其历史意义。
2.过程与方法：（1）通过分析文艺复兴和宗教改革的历史背景，培养学生的历史思维能力。
（2）通过探讨文艺复兴和宗教改革的核心思想，提高学生的概括分析能力。
3.情感态度与价值观：（1）认识文艺复兴和宗教改革对人类历史进程的深远影响。
（2）树立尊重多元文化、追求自由、平等、民主的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）文艺复兴运动的背景、代表人物、核心思想及其影响。
（2）宗教改革的背景、主要人物、改革内容及其历史意义。
2.教学难点：（1）文艺复兴和宗教改革之间的联系与区别。
（2）文艺复兴和宗教改革对后世的影响。
1.导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生思考：为什么说文艺复兴是近代历史的开端？（2）简要介绍文艺复兴运动的背景，引导学生关注资本主义萌芽阶段的特点。
2.文艺复兴运动（1）分组讨论：文艺复兴运动的代表人物及其成就。
（2）展示代表人物的作品，引导学生感受文艺复兴的艺术魅力。
（4）分析文艺复兴运动对后世的影响。
3.宗教改革（1）讲解宗教改革的背景，引导学生关注宗教对欧洲社会的影响。
（2）介绍宗教改革的主要人物及其改革内容。
（3）分组讨论：宗教改革对欧洲社会的影响。
4.文艺复兴与宗教改革的联系与区别（1）引导学生思考：文艺复兴与宗教改革之间有什么联系与区别？（2）分组讨论，得出结论。
5.课堂小结（2）强调文艺复兴与宗教改革对人类历史进程的深远影响。
6.课后作业（1）熟记文艺复兴与宗教改革的相关知识点。
（1）本节课是否达到了预期的教学目标？（2）在课堂上，学生是否积极参与讨论？（3）课后作业是否有助于巩固所学知识？（4）针对学生的实际情况，如何调整教学方法，提高教学效果？五、教学资源1.教材：高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》2.辅助材料：代表人物作品、相关历史背景资料、宗教改革漫画等。
2024年文艺复兴和宗教改革历史教案优秀范文
2024年文艺复兴和宗教改革历史教案优秀范文一、教学目标知识目标：让学生了解文艺复兴和宗教改革的历史背景、主要事件和代表人物。
掌握文艺复兴时期的文化特征和对后世的影响。
理解宗教改革的原因、过程和主要成果。
能力目标：培养学生分析历史事件的能力，能够从多个角度思考宗教改革和文艺复兴对社会、文化和政治的影响。
提升学生的批判性思维，学会辩证看待历史发展过程中的进步与矛盾。
情感态度与价值观目标：激发学生对历史学习的兴趣和热情，认识到历史对现实生活的指导意义。
引导学生理解多元文化的重要性，尊重不同信仰和观点。
二、教学重点和难点教学重点文艺复兴时期的主要文化成就及其对后世的影响。
宗教改革的背景和过程，以及马丁·路德的主要观点。
教学难点如何理解文艺复兴和宗教改革时期的社会矛盾和文化冲突。
分析宗教改革对欧洲政治和社会结构的影响。
三、教学过程1. 导入新课通过展示文艺复兴时期的艺术作品和宗教改革的相关历史图片，引起学生的兴趣和好奇心。
简要介绍文艺复兴和宗教改革的历史背景，为后续内容铺垫。
2. 知识讲解文艺复兴：详细介绍文艺复兴的概念、时间跨度和主要发生地区。
分析文艺复兴时期的文化特征，如人文主义、科学探索和艺术创新。
讲解重要代表人物如达芬奇、米开朗基罗等的成就和贡献。
宗教改革：阐述宗教改革的背景，包括教会腐败、社会不公和人文主义思想的兴起。
讲解马丁·路德的主要观点，如“因信称义”、“圣经至上”等。
分析宗教改革的主要过程和成果，如新教的产生、教会的改组等。
3. 课堂讨论分组讨论文艺复兴和宗教改革对社会、文化和政治的影响。
引导学生从多个角度思考问题，鼓励发表不同观点。
教师总结并点评学生的讨论成果，深化对历史事件的理解。
4. 案例分析选取文艺复兴时期的著名艺术作品或宗教改革中的关键事件作为案例。
指导学生分析案例中体现的历史特征和文化内涵。
通过案例分析培养学生的历史分析能力和批判性思维。
5. 课堂小结总结文艺复兴和宗教改革的历史意义和影响。
文艺复兴与宗教改革教案
文艺复兴与宗教改革教案教案标题：文艺复兴与宗教改革教学目标：1. 了解文艺复兴和宗教改革的背景和起因。
2. 掌握文艺复兴和宗教改革的主要内容和影响。
3. 分析文艺复兴和宗教改革对欧洲社会和文化的影响。
4. 培养学生的批判性思维和历史意识。
教学重点：1. 文艺复兴的概念和特点。
2. 宗教改革的主要思想家和运动。
3. 文艺复兴和宗教改革对欧洲社会和文化的影响。
教学难点：1. 理解文艺复兴和宗教改革的复杂性和多样性。
2. 分析文艺复兴和宗教改革对欧洲社会和文化的深远影响。
教学准备：1. 教材：相关历史教科书或资料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一幅文艺复兴时期的艺术作品，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对文艺复兴和宗教改革是否听说过，了解多少。
二、知识讲解（20分钟）1. 介绍文艺复兴的概念和特点，包括对古典文化的追求、人文主义思想的兴起等。
2. 介绍宗教改革的背景和主要思想家，如马丁·路德、约翰·加尔文等。
3. 分析文艺复兴和宗教改革对欧洲社会和文化的影响，包括对教育、科学、艺术等方面的贡献。
三、讨论与思考（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论文艺复兴和宗教改革对欧洲社会和文化的影响，并列举具体例子。
2. 展示与分享：各小组派代表展示他们的讨论成果，并与其他小组分享。
四、案例分析（15分钟）1. 提供几个与文艺复兴和宗教改革相关的案例，如达·芬奇的作品、路德的宗教改革运动等。
2. 学生分析这些案例对欧洲社会和文化的具体影响。
五、扩展活动（15分钟）1. 学生自选阅读与文艺复兴和宗教改革相关的文章或书籍，并写下自己的观点和感想。
2. 学生可以选择一个文艺复兴或宗教改革的思想家或运动，做一次简短的研究报告。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇关于文艺复兴和宗教改革对欧洲社会和文化影响的短文。
2. 提醒学生预习下一堂课的内容。
第6课 文艺复兴和宗教改革 教案
第6课文艺复兴和宗教改革一、教学课题本课课题是《文艺复兴和宗教改革》，选自新课标人教版高中历史必修三，本课前一课是《西方人文主义思想的起源》，后一课是《启蒙运动》。
二、课标解读本课围绕14～16世纪欧洲人文精神的发展这个主题，重点向学生介绍了当时欧洲的两大运动──文艺复兴和宗教改革。
文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后，得以弘扬，并赋予了新的精神内涵。
本课主要是知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
通过本课的学习能够使学生对于人文主义精神有进一步的了解和认识，为下一课的学习也有着十分重要的作用，帮助学生对西方人文主义形成一个整体连贯的只是体系。
三、教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标:[知识与能力]（1）在文艺复兴概念之下，使学生形成如下的知识系统：古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。
（2）在宗教改革概念之下，使学生形成如下的知识系统：资本主义发展与宗教改革的相互关系；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实；德意志、法国、英国宗教改革的基本史实。
[过程与方法]（1）通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。
（2）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。
（3）通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。
（4）通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。
[情感态度与价值观]（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。
历史人教版必修3第6课文艺复兴和宗教改革公开课教学设计
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组讨论、学术论文等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的思维过程，鼓励学生提出独特见解，培养学生的创新意识和历史素养。
-定期组织历史知识竞赛、辩论赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用情境教学法，通过展示文艺复兴时期著名画家达·芬奇的《蒙娜丽莎》和宗教改革时期马丁·路德的画像，引导学生进入历史情境。首先，我向学生提问：“同学们，你们知道这两幅画作背后的历史故事吗？”通过学生的回答，逐步引出本节课的主题——文艺复兴和宗教改革。
5.阅读相关历史资料，了解文艺复兴和宗教改革时期的代表性人物，如达·芬奇、马丁·路德等，并准备在下一节课上进行人物介绍，每人限时3分钟。
作业完成后，请同学们相互交流、讨论，提高彼此的认识。教师将及时批改作业，给予评价和反馈，帮助学生发现并纠正错误，不断提高历史学科素养。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考，勇于创新，培养独立分析和解决问题的能力。
-宗教改革对欧洲社会变革的作用及其历史意义。
-文艺复兴和宗教改革的异同点及其影响。
2.学生讨论过程中，我巡回指导，回答学生疑问，引导学生深入思考，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
1.名词解释：文艺复兴、宗教改革、人文主义。
2.选择题：关于文艺复兴和宗教改革的相关知识。
历史人教版必修3第6课文艺复兴和宗教改革公开课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解文艺复兴和宗教改革的时代背景，掌握其基本概念和历史意义。
2.掌握文艺复兴的代表人物及其主要作品，理解文艺复兴时期人文主义精神的核心价值。
文艺复兴和宗教改革教案
文艺复兴和宗教改革教案一、教学目标：1. 让学生了解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点和主要代表人物。
2. 让学生掌握文艺复兴的主要思想、艺术成就和对后世的影响。
3. 让学生了解宗教改革的主要内容、影响以及与文艺复兴的关系。
4. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
二、教学内容：1. 文艺复兴的背景：中世纪的欧洲社会状况、古希腊罗马文化的影响。
2. 文艺复兴的时间、地点和代表人物：14世纪意大利、但丁、达·芬奇、莎士比亚等。
3. 文艺复兴的主要思想：人文主义、理性、科学精神。
4. 文艺复兴的艺术成就：绘画、雕塑、建筑、文学、戏剧等领域的创新。
5. 文艺复兴对后世的影响：现代西方文化的基础、人文主义精神的传承。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文艺复兴的背景、时间、地点、代表人物、主要思想和艺术成就。
2. 教学难点：文艺复兴对后世的影响以及与宗教改革的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点、代表人物等基本知识。
2. 案例分析法：分析文艺复兴时期的名家作品，引导学生感受文艺复兴的艺术魅力。
3. 讨论法：组织学生探讨文艺复兴和宗教改革对后世的影响，以及二者之间的关系。
五、教学进程：1. 导入：简要介绍文艺复兴和宗教改革的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解文艺复兴的时间、地点、代表人物、主要思想和艺术成就。
3. 分析：分析文艺复兴时期的名家作品，让学生感受文艺复兴的艺术魅力。
4. 讨论：组织学生探讨文艺复兴和宗教改革对后世的影响，以及二者之间的关系。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调文艺复兴和宗教改革的历史意义。
6. 作业：布置相关思考题，让学生进一步深入思考文艺复兴和宗教改革的知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的活跃程度，评估他们的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，了解他们对教学内容的掌握程度。
文艺复兴和宗教改革教案
文艺复兴和宗教改革教案一、教学目标1. 让学生了解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点和主要代表人物。
2. 使学生掌握文艺复兴的主要思想、艺术成就和对后世的影响。
3. 使学生了解宗教改革的主要观点、宗教改革家的主张以及宗教改革对欧洲历史的影响。
二、教学内容1. 文艺复兴的背景和原因：中世纪欧洲的社会、文化和科技状况，以及新兴资产阶级的兴起。
2. 文艺复兴的主要思想：人文主义、古典主义、个性解放等。
3. 文艺复兴的艺术成就：绘画、雕塑、建筑、文学等领域的重要作品和代表人物。
4. 文艺复兴对后世的影响：为现代资本主义社会奠定基础，推动人类思想的解放。
三、教学重点与难点1. 重点：文艺复兴的背景、主要思想和艺术成就；宗教改革的主要观点和影响。
2. 难点：文艺复兴和宗教改革对欧洲历史发展的深远影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴和宗教改革的背景、原因、主要思想和艺术成就。
2. 案例分析法：分析具体的文艺复兴作品和宗教改革实例，让学生更好地理解相关概念。
3. 讨论法：引导学生探讨文艺复兴和宗教改革对现代社会的影响。
五、教学准备1. 教学课件：制作相关的教学课件，展示文艺复兴和宗教改革的背景、艺术作品等。
2. 教学素材：收集相关的文艺复兴和宗教改革的文献、图片等资料。
3. 教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
六、教学过程1. 导入：通过展示中世纪欧洲的宗教画和雕塑，引导学生思考中世纪文化的特点，引出文艺复兴和宗教改革的话题。
2. 文艺复兴的背景和原因：简要介绍中世纪欧洲的社会、文化和科技状况，以及新兴资产阶级的兴起。
3. 文艺复兴的主要思想：讲解人文主义、古典主义、个性解放等思想，并结合具体作品进行分析。
4. 文艺复兴的艺术成就：详细介绍绘画、雕塑、建筑、文学等领域的重要作品和代表人物，如达芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等。
5. 文艺复兴对后世的影响：强调文艺复兴为现代资本主义社会奠定基础，推动人类思想的解放。
文艺复兴和宗教改革教案
文艺复兴和宗教改革教案一、教学目标1. 让学生了解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点和主要人物。
2. 使学生掌握文艺复兴的主要思想、艺术成就和影响。
3. 使学生了解宗教改革的主要观点、代表人物和影响。
4. 培养学生对历史事件的分析、比较和评价能力。
二、教学内容1. 文艺复兴的背景和原因：中世纪欧洲的社会、文化和科技状况，意大利城市的兴起，古希腊罗马文化的研究和传播。
2. 文艺复兴的主要思想：人文主义，关注人类价值和尊严，追求个性解放和自由。
3. 文艺复兴的艺术成就：绘画、雕塑、建筑、文学、音乐等领域的发展，代表性的艺术家和作品。
4. 文艺复兴的影响：对后世文化、艺术、科学、哲学等领域的影响，为现代社会的诞生奠定基础。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴和宗教改革的背景、原因、主要思想和艺术成就。
2. 案例分析法：分析代表性的艺术家和作品，让学生感受文艺复兴的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨文艺复兴和宗教改革对后世的影响，培养学生的批判性思维。
4. 比较法：比较文艺复兴和宗教改革的异同，帮助学生更好地理解两个历史事件。
四、教学步骤1. 导入：通过展示文艺复兴和宗教改革的图片，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文艺复兴和宗教改革的背景、原因、主要思想和艺术成就。
3. 分析：分析代表性的艺术家和作品，让学生感受文艺复兴的魅力。
4. 讨论：引导学生探讨文艺复兴和宗教改革对后世的影响。
5. 总结：比较文艺复兴和宗教改革的异同，帮助学生更好地理解两个历史事件。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生完成相关作业的质量，包括论文、研究报告等。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问、测试等方式，检验学生对文艺复兴和宗教改革知识的掌握程度。
4. 批判性思维能力：评估学生在讨论和分析过程中的独立思考和批判性思维能力。
六、教学资源1. 教材：历史教科书或相关文艺复兴和宗教改革的教材。
第6课文艺复兴和宗教改革教案教案设计
多媒体资源准备
80%
PPT课件
包含教学目标、教学内容、重点 难点解析、课堂互动环节等，使 课堂教学更加生动有趣。
100%
视频资料
选取与文艺复兴和宗教改革相关 的历史纪录片或专题片，让学生 在观看中感受历史的真实性和丰 富性。
80%
音频资料
准备一些文艺复兴时期的音乐作 品，让学生在课堂上欣赏，感受 文艺复兴时期的文化气息。
教学内容
文艺复兴的背景、主 要代表人物及其思想 主张
文艺复兴和宗教改革 对欧洲历史进程的影 响
宗教改革的背景、主 要代表人物及其思想 主张
教学重点
文艺复兴时期的人文主义精神内涵 宗教改革的主要思想及意义
文艺复兴和宗教改革在欧洲历史进程中的地位和作用
教学难点
如何理解文艺复兴时期人文主义 精神的实质
展示图片或视频
展示文艺复兴时期的艺术作品或宗教改革的场景，让学生对这两个时期有初步 的认识和了解。
新课学习
背景
中世纪后期的欧洲，随着经济的发展和城市的兴起，人们开始追求世俗生活的享 受和个性解放。
内容
文艺复兴以人文主义为核心，强调人的价值和尊严，追求自由、平等和博爱。在 艺术领域，文艺复兴时期的作品强调对自然和人体的真实描绘，追求美感和和谐 。
课堂小结
01
02
03
04
总结文艺复兴和宗教改革的主 要内容和影响
总结文艺复兴和宗教改革的主 要内容和影响
总结文艺复兴和宗教改革的主 要内容和影响
总结文艺复兴和宗教改革的主 要内容和影响
07
评价与反馈设计
设计评价策略
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现， 包括参与度、注意力集中情况、 讨论和提问的积极性等方面，来 评价学生的学习状态和理解程度
中职历史基础模块(中国言实出版社)下册教案：文艺复兴和宗教改革
江苏省XY中等专业学校2022-2023-2教案
教学内容（三）、意大利文艺复兴的主要成就
十五、十六世纪，发端于意大利的文艺复兴运动，逐渐扩展了欧洲其他国家。
也从文学艺术领域向科学领域拓展。
在英国，一颗明星冉冉升起，他就是伟大的戏剧家、文学家——莎士比亚。
关于人的地位英国的莎士比亚在《哈姆雷特》中，有一段经典的独白：“人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！
从刚才这些作品的赏析中，我们认识到：文艺复兴时期的艺术家们他们都在歌颂和赞美谁？以谁为中心？（以人为中心）
从这里我们可以看到文艺复兴最关键的一点就是：由原来的的以神为中心，过渡到以人为中心，人性至上。
所以他促进了人们精神的觉醒。
人教版高二历史必修三第二单元6《文艺复兴和宗教改革》说课稿(共1课时)
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高二年级学生，年龄大约在16至18岁之间。这一年龄段的学生具有以下特点：认知水平逐渐成熟，逻辑思维能力增强，对抽象概念的理解能力有所提升；学习兴趣开始分化，对历史文化等人文社会科学领域的兴趣逐渐显现；学习习惯方面，大多数学生已经形成了较为稳定的学习模式，但个别学生可能存在学习方法不当或学习效率不高的问题。在课堂参与方面，学生普遍愿意表达自己的观点，但部分学生可能因为害羞或自信心不足而较少发言。
本节课将主要采用以下教学方法：
1.案例教学法：通过分析文艺复兴和宗教改革的具体案例，如达·芬奇的绘画作品、马丁·路德的宗教改革等，让学生在具体情境中理解抽象概念。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、探索，激发学生的内在学习动机。
3.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生发表观点，通过生生互动促进知识的内化和深化。
-能够运用所学知识分析文艺复兴和宗教改革的影响。
-通过小组合作，探讨宗教改革对欧洲社会的深远影响。
-培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史、尊重文明多样性，树立正确的世界观、人生观、价值观。
具体目标：
-激发学生对历史的好奇心，培养学生对历史文化的热爱。
-培养学生尊重不同文明、包容பைடு நூலகம்元文化的价值观。
具体目标：
-掌握文艺复兴和宗教改革的基本概念。
-了解文艺复兴和宗教改革的历史背景及其影响。
-认识文艺复兴时期的主要代表人物及其成就。
-理解宗教改革对欧洲社会政治、经济、文化的影响。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、小组合作等方法，培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力和综合素质。
第6课文艺复兴和宗教改革教案教案设计
提高作业
深入探讨文艺复兴时期的人文 主义思想及其对现代社会的影 响。
研究宗教改革对欧洲社会、政 治和文化的影响，以及其对现 代世界的影响。
分析文艺复兴和宗教改革时期 的社会变革和历史意义。
拓展作业
对比分析文艺复兴和宗教改革时 期的文化、艺术和社会发展情况
过程与方法
通过课堂讲解、小组讨论、案例分析 等多种教学方法，引导学生主动探究 文艺复兴和宗教改革的本质和意义。
鼓励学生通过多种渠道获取相关信息 ，培养其自主学习和合作学习的能力 。
培养学生的历史思维能力和批判性思 维，提高学生对历史事件的分析和评 价能力。
情感态度与价值观
引导学生认识到文艺复兴和宗教 改革对欧洲乃至世界历史的重要 贡献，培养学生的文化自信和民
，探讨其异同点。
结合现实生活，思考文艺复兴和 宗教改革对现代社会的影响，并
撰写一篇短文或报告。
探索文艺复兴和宗教改革时期的 重要人物、事件和思想，制作一
份手抄报或PPT展示。
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总结词：系统讲解
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详细描述：全面介绍文艺复兴和宗教改革的背景、特点、 代表人物和作品，以及它们对欧洲历史和文化的影响。
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总结词：对比分析
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详细描述：通过对比文艺复兴和宗教改革的异同点，加深 学生对两者之间的联系和区别的理解。
题和观点。
知识掌握程度
学生对文艺复兴和宗教 改革的基本概念、特点
和影响的掌握情况。
思维能力
文艺复兴和宗教改革教案
文艺复兴和宗教改革教案一、教学目标：1. 让学生了解文艺复兴和宗教改革的背景、原因和主要人物。
2. 使学生掌握文艺复兴的核心思想——人文主义，以及宗教改革的主要观点——因信称义。
3. 培养学生对历史事件的分析能力和批判性思维。
二、教学内容：1. 文艺复兴的背景和原因：意大利的地理、经济和文化优势拜占庭文化的传承黑暗中世纪的影响2. 文艺复兴的核心思想——人文主义：对人性、人类价值和尊严的肯定对古典文化的热爱和传承艺术、文学和科学的繁荣3. 宗教改革的背景和原因：教会腐败和信仰危机资本主义的发展和市民阶层的崛起宗教改革思想的传播4. 宗教改革的主要观点——因信称义：信仰唯独论圣经唯独论教皇权威的批判5. 文艺复兴和宗教改革的代表人物：但丁、达·芬奇、莎士比亚等文艺复兴代表人物马丁·路德、加尔文、亨利八世等宗教改革代表人物三、教学方法：1. 讲授法：讲解文艺复兴和宗教改革的背景、原因、主要观点和代表人物。
2. 案例分析法：分析具体的历史事件和人物，让学生更好地理解文艺复兴和宗教改革的内涵。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对文艺复兴和宗教改革知识点的掌握程度。
3. 单元测试成绩：评估学生对教学内容的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 教材：《世界历史》等相关教材。
2. 课件：利用多媒体课件，展示相关历史图片、地图和视频资料。
3. 网络资源：查阅相关历史文献和学术资料，为教学提供更多实例和观点。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示意大利地图和文艺复兴时期的绘画作品，引起学生对文艺复兴的兴趣。
2. 讲解文艺复兴背景和原因：介绍意大利的地理、经济和文化优势，以及黑暗中世纪的影响。
3. 阐述文艺复兴核心思想——人文主义：引导学生理解对人性、人类价值和尊严的肯定，以及对古典文化的热爱和传承。
文艺复兴和宗教改革教案
文艺复兴和宗教改革教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点和主要代表人物。
（2）掌握文艺复兴的核心思想——人文主义，以及其主要成就。
（3）理解宗教改革的原因、过程和影响，以及其主要代表人物和教派。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文艺复兴和宗教改革的异同。
（2）运用比较法，深入理解两个历史事件的联系和区别。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明发展历程的兴趣和好奇心。
（2）培养学生对历史事件的批判性思维，提高历史素养。
二、教学内容1. 文艺复兴的背景和核心思想（1）背景：意大利的地理、经济、政治因素。
（2）核心思想：人文主义。
2. 文艺复兴的主要成就（1）文学：莎士比亚、但丁、彼特拉克等。
（2）艺术：达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等。
（3）科学：伽利略、布鲁诺等。
3. 宗教改革的背景和原因（1）背景：欧洲宗教和政治腐败、神学异化。
（2）原因：印刷术的发明、资本主义的发展、宗教权威的削弱。
4. 宗教改革的主要过程（1）马丁·路德的“九十五条论纲”。
（2）宗教改革的扩展：加尔文、慈运理等。
（3）新教与天主教的冲突：战争和分裂。
5. 宗教改革的影响（1）宗教制度的变革：新教的产生和天主教的反动。
（2）思想文化的解放：宗教权威的削弱，人文主义的兴起。
（3）欧洲政治格局的变化：民族国家的崛起。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文艺复兴的核心思想——人文主义。
（2）文艺复兴的主要成就：文学、艺术、科学。
（3）宗教改革的背景、原因、过程和影响。
2. 教学难点：（1）文艺复兴和宗教改革的联系和区别。
（2）宗教改革对欧洲历史发展的深远影响。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、阅读教材，了解文艺复兴和宗教改革的背景、内容、影响等。
2. 合作探讨：分组讨论文艺复兴和宗教改革的异同，培养学生的批判性思维。
3. 案例分析：选取具有代表性的文艺复兴作品和宗教改革事件，进行深入分析。
《文艺复兴和宗教改革》(新课导入+)
10/22/2016
——《九十五条论纲》
“这就是我的立场 ，我只能站在这里 。”
“即使我知道明天 世界将要毁灭，但 我今天依然种下我 的葡萄树。”
10/22/2016
2. 序幕：马丁· 路德发表“九十五条论纲”
第36条：每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪券，也同样可以得到 赦罪或免罪。 “义人必因信得生” 基督教的最终权威是《圣经》而非教皇。 “圣经，惟有圣经，是我的立足之地” “教会的全部生命和本质就是上帝的话语。” 每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和 教会的说教。
《十日谈》欧洲 文学史上第一部 现实主义著作。
发展人的个性，顺从人性。
文艺复兴的成就
郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相 恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢， 痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达 却宁死不屈，并愤然驳斥父亲： “我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我 们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样 的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是 区分人类的标准。” ——薄伽丘《十日谈》 材料反映了作者怎样的思想？
佛罗伦萨。他是彼特拉克的好
友，和彼特拉克一样酷爱研读 古代文化典籍。薄伽丘是个多 产作家，写过传奇、叙事诗、 史诗、短篇故事集等。他的杰
作是短篇小说集《十日谈》。
薄伽丘（1313－1375）
薄伽丘《十日谈》体现什么主张？
这部作品的开端叙述10个青年男女为躲 避黑死病，在佛罗伦萨乡间一个别墅里住了 10天，讲了100个故事，故名《十日谈》。 一位父亲丧妻后带着两岁的儿子远离城 市,住在偏僻的山上皈依天主教。父亲一直 不让儿子接触世俗的事物。儿子十八岁时, 父亲第一次带他去佛罗伦城，儿子见到了皇 宫、街道、车马等许多新鲜的事物。前面走 来了一群美丽的姑娘,儿子问:“这是什么 ?”父亲怕儿子起邪念,骗到:“它们叫绿鹅, 是祸水,不可接近” 。儿子默然,走了很久 冷不丁的说：“父亲,如果你爱我的话,让我 带一只绿鹅回家吧,它们是多么美丽可爱啊 !”
人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革教学设计1
-重点探讨如但丁、达·芬奇、马丁·路德等人物的思想成就及其时代意义。
-难点在于如何引导学生从历史背景出发，理解这些人物及其作品在思想史上的地位和贡献。
3.比较中世纪与文艺复兴时期的文化差异，培养学生的历史比较思维能力。
-重点在于引导学生识别和比较不同时期的文化特征，如艺术风格、宗教观念等。
1.教师提问：“通过本节课的学习，我们可以得出文艺复兴和宗教改革对历史发展有哪些重要影响？”
2.学生回答，教师点评并补充，强调人文主义思想、宗教改革对现代社会的重要意义。
3.最后，教师鼓励学生在日常生活中关注人文精神，学会独立思考，尊重多元文化。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对文艺复兴和宗教改革知识点的掌握程度，以及激发学生对历史学科的兴趣，特布置以下作业：
2.采用案例分析、小组合作、讨论交流等多样化学习方式，提高学生的参与度和合作能力。
-通过分析具体文艺复兴艺术家及其作品，让学生深入理解文艺复兴精神。
-小组合作探讨宗教改革对欧洲各国宗教政策的影响，促进学生间的思维碰撞。
3.利用多媒体教学资源，如历史图片、文献资料、视频等，增强学生对历史情境的感知。
-展示达芬奇《最后的晚餐》等艺术作品，让学生直观感受文艺复兴时期的美学成就。
3.结合文艺复兴和宗教改革的历史背景，比较中世纪与文艺复兴时期的艺术风格、宗教观念等方面的差异，制作一份图文并茂的对比分析报告。（字数要求：600字左右，可附图片）
4.围绕人文主义思想，从现实生活中选取一个话题，运用所学知识进行分析，撰写一篇短文，表达自己的观点和思考。（字数要求：600字左右）
5.阅读相关历史书籍或文章，选取一个与文艺复兴和宗教改革相关的事件或人物，进行简要介绍和评价，并在课堂上与同学分享。（字数要求：500字左右）
《文艺复兴和宗教改革》教学实录
为何 打 着 光 复 古 希 腊 罗 马 文 化 的旗 号 呢？ （ 方法 ） 指导学生 阅读教材 ． 在 教 师讲 解 的 基 础 上 得 正 确认识 。 （ 归纳 ） （ １ ） 前提 ： 资 本 主 义 萌芽 首 先 在 意 大 利 出 现 ； 阶 级 基础： 资产 阶 级 的 形 成 ： 人才优势 ： 汇聚众 多人才 ： 文化环 境 ： 古 罗 马建 筑 遗 迹 和 文 化 典籍 。 （ ２ ） 资 本 主 义处 在 萌 芽 时 期 ， 资产 阶级 力 量 还 不 够强 大 。
、
题 的学 派 。古 代 先 哲 们 从 人 类 社 会 生 活 中 的各 方 面不 断强 调 人性 ， 是 欧 洲 人 文 主 义精 神 的最 早 体 现 。
然 而， 从公 元４ ７ ６ 年 西 岁 马 帝 国灭 亡 开 始 ， 一千多年间 ， 欧 洲 陷入 了封 建 割 据 的 状 态 ． 导 致 社 会 生 产 和科 技 发 展 停 滞 。 从ｌ ４ 世纪开始 ， 随着欧洲社会经济的发展 ， 人 们 开 始 冲破 封 建 的藩 篱 ． 要求获得个性解放 ， 这段历史就是我们本课 的内 容— — 文 艺 复 兴 和 宗 教 改 革 。 （ 二） 教 学 内容
设 计 做 了 总结 。
关键词 思 想 史 文 艺复 兴 宗教 改革
一
教 学 实录
底 、柏 拉 图与 亚 里 士 多 德 等 一 些 以人 和 人 类 社 会 作 为 探 索 主
教学 基 本 情 况 分 析 （ 一） 对 教 学 内容 的 分析 《 文 艺复 兴 与 宗 教 改 革 》 是人 教版 高 中 历史 必修 三 的 第 二 单元第六课 。 本 课 内容 分 三 个 部 分 ， 分 别是 意 大 利 的 资本 主 义 萌芽 、 文 艺复 兴 和 宗 教 改 革 。本 课 学 习是 在 “ 西 方 人 文 主 义 思 想的起源” 一 课的 基 础 上 开 展 的 。 同 时 为下 节 课 “ 启蒙运动” 的 学习做好铺垫 ． 因此 本 课 在 第 二 单 元 里 起 到 承 上 启 下 的 作 用 ． 是 深 入 学 习 了 解 西 方 人 文 主 义 内 涵及 其发 展 的关 键 ，这 两 大 运动影响深远 ． 并 在 相 当程 度 上 影 响 当今 欧 美 的 政 治 、 文 化 生 活． 因此 本 课 内容 十 分 重 要 。 （ 二） 对 学 生 情 况 的 分析 本 节 课 的 教授 对 象 为 高 二 文科 班 学生 ，他 们 探 求 知 识 的 热情 高 ． 理性思维 能力正在形成 。 世界观 、 价 值 观 具 有 很 强 的 可塑性。本课内容 ， 学 生 在 初 中历 史 中接 触 过 ， 对 相 关 知识 有 比较 充 分 的 了 解 ． 而 且 经 过 了一 年 多 高 中历 史 学 习 之 后 ， 已基 本 熟 悉 了 高 中 历史 学 习方 法 。 本 课 注 重 让 学 生 在课 上 分 析 、 讨 论． 从 而 多渠 道 培 养 学 生 的 分 析 、 概括 、 思维能力 。 发 挥 教 师 在 学 生 学 习 中 的 主导 作用 ， 以及 树 立 学 生 在 学 习 中的 主 体 地 位 。 这 是 符 合 高 二 学生 的认 知 水 平 的 。
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背景：（4）基督教神学束缚压迫
10/22/2016
（禁欲主义等）
伽
利 略
望 远 镜
为 科 学 献 身 的 布 鲁 诺
10/22/2016
二、文艺复兴最早产生意大利 1 、首先在意大利兴起的原因： 材料三 在基督教时代，古希腊、古罗马的传统更多地
保留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的古代 罗马的遗址和文化手稿，他们甚至掀起了搜寻、整理、 学习和研究古典文化的热潮，使大量古典作品重见天日。 ——《世界史·古代史》
文艺复兴的影响
材料二：地理大发现并不是一个孤立的事件，与它同时或前 后发生的，在西方还有两大运动，一是文艺复兴运动（14—17纪 初），另一是宗教改革运动（1520—1570年）。这三者之间是有 联系的。地理大发现及宗教改革的发生都受到文艺复兴的影响。 文艺复兴所表现出来的人文主义精神是一种为创造现世的幸福而 奋斗的进取精神，而地理大发现就是在这种精神的鼓舞下完成的。 文艺复兴也推动了宗教的改革：人文主义者之谴责天主教教会的 黑暗腐败，为宗教改革派提供了攻击天主教的论据，人文主义者 之研究《圣经》的原文及基督教的原始教义，也为新教教义的形 成开辟了道路。 ---吴于廑、齐世荣《世界近代史.上卷》
10/22/2016
2.主要成就
时间
14 世 纪 15 世 纪 16 世 纪 15、16 世 纪
领域
文学 三杰
人物
但丁 薄伽丘 彼特拉克 达·芬奇
代表作
《神曲》 《十日谈》 《歌集》 《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
美术 三杰 文学
米开朗琪罗 拉斐尔 莎士比亚、 拉伯雷等 天文：哥白尼 开普勒 物理：伽利略
（1）积极方面： ①经政：促进资本主义发展，壮大资产阶级力量，为资本主义 制度制度建立开辟道路。 ②思想：宣扬人文主义，促进人们思想解放，为启蒙运动奠定 基础 ③文学艺术：对文学、艺术、哲学、社会生活产生深远影响。 ④自然科学：人文主义提倡科学实验，注重实践，催生了近代 自然科学。 ⑤宣扬“为现世幸福而奋斗”的精神，成为新航路开辟的动力。 （2）局限性： ①主要局限于上流社会人知识分子阶层；
三、宗教改革
阅读材料，并结合课本28页，思考宗教改革是在 怎样的背景下进行的？ 1、天主教阻碍资本主义发展
材料一 天主教认为；从事商业、发财致富是堕落……教会的欺诈和 无耻的掠夺，负担最终落到了广大劳动群众身上。他们看到教会获得的大量 财富不是用于宗教目的，而是被教士用在追逐尘世的享乐上，因而感到无比 愤概……城市市民也不满教会的统治。这不仅是因为教会是封建制度的强大 支柱，而是因为天主教的许多清规戒律对工商业的发展不利。世俗君主和贵 族都窥见教会的财产，出于个人利益的打算，也站到了反对天主教的行列中 来了。 ——教皇英诺森三世 2、天主教会的腐败 材料二 路德宗教改革时的教皇是利欧十世(1513-1521) 因兴建圣彼 得大教堂，而以售卖赎罪券为筹款的财路。他的推销员，夸张赎罪券的功 能说：“当你购买赎罪券的银钱叮当落在箱子里，你的亲人就从炼狱的火 焰中出来了。”有一名无耻的推销员，对他的顾客说：“你投下银钱，现 在我看见你父亲的左腿已经迈出炼狱的火焰只剩右腿还在火里面；再继续 加钱吧！”那人说：“不必了。我父亲并没有右腿！”
《大卫》 《西斯廷圣母》
《哈姆雷特》 《巨人》等 太阳中心说 行星运动的三大定律 制造天文望远镜等
其他
2、文艺复兴的成就 意大利“文学三杰”
薄伽丘 《十日谈》
10/22/2016
彼特拉克
但丁 《神曲》
《歌集》
《神曲》梦幻长诗
14000多行
《地狱》《炼狱》《天堂》三册
率先抨击教会腐败
文艺复兴的先驱
②对人文主义过分推崇，造成后期个人私欲膨胀、社会混乱。
关于宗教
物理研究到了 宗教不同于迷信。宗教一 尽头就是哲学，而 般是由共同的信仰、道德规范、 哲学研究到了尽头 仪礼、教团组织等要素所构成。 就是宗教。 ——杨振宁 我们心灵所不可企 及的东西就是宗教，它 的美和崇高只能间接 的、通过微弱的反光抵 达我们，感受到这些。 只是在这意义上，我才 是一个有宗教感情的 人。 圣彼得大教堂 ——爱因斯坦
《十日谈》欧洲 文学史上第一部 现实主义著作。
发展人的个性，顺从人性。
文艺复兴的成就
郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相 恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢， 痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达 却宁死不屈，并愤然驳斥父亲： “我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我 们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样 的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是 区分人类的标准。” ——薄伽丘《十日谈》 材料反映了作者怎样的思想？
4、天主教会与欧洲各主权国家、社会各阶层矛盾重重
10/22/2016
“谁若杀害了父母、兄弟、姐妹、妻子或其他 任何一个亲属，只要交纳5-7枚金币，便可洗 净罪恶了。” ——《赎罪券价目表》
5.导火线：1517年教皇出售“赎罪券”
1517.10.31
第36条 每一个真诚 悔改的基督徒，即 使没有赎罪券，也 同样可以得到赦罪 或免罪。 第86条 教皇是一切 富人中的最富有者 。为什么不用它自 己的钱来建造圣彼 得教堂，而必须花 费可怜的信徒的钱 呢？
10/22/2016
你悲哀吗? 这微笑就变 成感伤的。 你快乐吗? 她的口角似 乎在牵动, 笑容在扩大。 —傅雷
10/22/2016
文艺复兴的扩展
“人是一件多么了不起的杰作 ，多么高贵的理性！多么伟大的 力量！多么优美的仪表！多么优 雅的举动！在行为上多么像一个 天使！在智慧上多么像一个天神 ！宇宙的精华！万物的灵长！ ——莎士比亚《哈姆雷特》
中世纪（约395年—1500年），在这一千多年中，欧 洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制 下人性受到极大的压抑。 教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏 的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有 任何意义。 在中世纪，艺术是被用来歌颂神的。人甚至是没有资 格被表现的。即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象， 也是以低贱的、肮脏的形象出现。
宗教改革的背景
“卡诺莎之辱”
德皇亨利四世在同罗马教皇的斗 争中失利，被教皇开除教籍，国内诸 侯乘机反叛。1075年1月，年仅26岁 的亨利四世带着他的妻子和孩子，前 往意大利北部的卡诺莎城堡，站在满 地白雪的卡诺莎城堡的院子里。根据 惯例，年轻的德皇赤足披毡站在寒冷 的雪地里苦苦恳请教皇接见，并原谅 他这个认了罪的人。而格里高利七世 这位出身低微的手工匠的儿子，硬是 让高贵的德皇在室外整整等了三天， 直到使其受尽了精神上的侮辱后才出 来恩赐给这位忏悔者一个赦罪的吻。
追求幸福、自由平等
10/22/2016
2、文艺复兴的成就
文艺复兴之“美术三杰”
拉斐尔
米开朗琪罗
达· 芬奇
10/22/2016
拉斐尔(1483—1520) 其绘画代表着意大利文艺复兴 时期绘画的最高水平，从二十 二岁到二十五岁创作了大量的 圣母像，从此声名大扬。他的 风格被特称为一种“秀美”的 风格，那就是和谐、圆润、愉 快、优美、温和，不仅使当时 人倾倒，并且延续了四百年之 久，成为后世古典主义者认为 不可企及的典范。 拉斐尔自画像
10/22/2016
——《九十五条论纲》
“这就是我的立场 ，我只能站在这里 。”
“即使我知道明天 世界将要毁灭，但 我今天依然种下我 的葡萄树。”
10/22/2016
2. 序幕：马丁· 路德发表“九十五条论纲”
第36条：每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪券，也同样可以得到 赦罪或免罪。 “义人必因信得生” 基督教的最终权威是《圣经》而非教皇。 “圣经，惟有圣经，是我的立足之地” “教会的全部生命和本质就是上帝的话语。” 每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和 教会的说教。
莎士比亚
伊拉斯谟
哥白尼
拉伯雷 塞万提斯
16世纪以后 欧洲各国 意大利
文学艺术
自然科学
材料一 欧洲随之而来的是商业革命，宗教 改革，政治革命，并且开创了一个理性的时代， 世界也随之发生了巨大的变化。文艺复兴解放 了人们思想，为近代科学的兴起奠定思想基础， 文艺复兴后出现哥白尼的太阳中心说，开普勒 发现行星运动三定律，伽利略自制望远镜观察 天体等。
对比两幅圣母子画，说说它们有 什么不同之处。
拉斐尔画笔下的圣母温柔美丽，眉宇间洋溢着母性的慈爱和 幸福，像是一位普通的母亲，中世纪圣母像神情呆滞、不可 亲近。
拉斐尔《 圣母子 》
中世纪圣母子
2、文艺复兴的成就
《大卫》
他双眉紧锁，目 光炯炯，全神贯注， 显示出压倒一切敌人 的威武姿态。 雕像宣扬了人的力量 充分体现了顽强、坚 定和正义的精神气质。
第2课 文艺复兴和宗教改革
“文艺复兴”
材料一 14世纪崛起于意大利中北部城市的商人阶级由 于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关于 人的生命与尊严的价值观。 ——《世界史·古代史》 材料二 欧洲14世纪后，“以封建制度解体和城市兴起 为基础”发生了文艺复兴：它以人文主义和科学击破了 教会的精神独裁。 ——恩格斯 （1）经济基础：14、15世纪西欧资本主义萌芽、发展， (2)城市兴起，人民生活水平提高。 （3）阶级基础：以手工工场主、商人、金融家为代表 的新兴资产阶级崛起，要求摆脱教会束缚，维护自身利 益，追求世俗享乐；
1、资本主义萌芽最早 2、古代希腊、古代罗马丰厚的文化遗存。 3、人才汇集
10/22/2016
一、文艺复兴
3、文艺复兴的核心 人文主义 ： 4、文艺复兴的含义：
为什么称这场运Biblioteka 为“文艺复兴”？这场运动因为打着复兴希腊罗马文化的旗号，因 而人们称为“文艺复兴”运动。
文艺复兴的实质是什么？