鱼类行为学：第一章 绪论

推理学习 是动物行为的最高级 形式。与以上几种学习行为不同， 推理学习行为不是纯粹应用经验 来解决问题。
如：绕行试验（把食物放在玻璃板 后面）。
大白鼠、狗、猕猴等高级哺乳动物 ＞鸟类和鱼类＞章鱼等低等动物。
鱼类具有哪些能力？
鱼类作为低等的脊椎动物， 主要表现为本能行为，并清楚地 显示出趋性行为和条件反射行为。
本能行为与学习行为的关系
• 本能行为是动物在进化过程中形成并 遗传固定下来的，是由遗传决定的；
• 学习行为是在动物的个体发育中形成 的，在某种程度也是由遗传决定的。 学习行为显然是自然选择的结果。
• 动物的许多行 为都是先天的 本能行为加上 后天的学习行 为共同作用的 结果。
•。
• 动物的学习能力 具有种群差异、 性别差异、个体 差异等，当环境 变得更复杂时， 具有较高学习能 力的动物被保留 的机会就越多。
的,成系统的适应性活动.行为是动物应付环境变 化的一个主要手段.
动物行为学（Ethology）
动物行为学是研究动物的行为规律，揭示动物 行为的产生、发展和进化以及动物行为与动物生活 的相互关系的科学。
• 鱼类行为学是一门探索和研究鱼类 对外界刺激所产生的反应行为、行 为规律和行为变化规律的应用基础 科学。
第一章 绪论
本章内容
一、 动物行为学概述 二、 鱼类行为学的基本内容 三、 鱼类行为学的地位和作用 四、 鱼类行为学的发展简史 五、行为生态学简介 六、动物福利
一、动物行为学概述
1、鱼类行为学 2、动物的先天性行为 3、动物的获得性行为
动物行为 动物的行为是指人们观察到的动物的 活动状态，是动物受意识支配而表现在外面的, 动物个体和群体的所作所为,也就是动物对外界 环境条件变化和内在的环境变化所作出的有规律
二、鱼类行为学的基本内容
• 鱼类对外界刺激的反应行为、行 为规律和行为变化规律 。
• 主要研究鱼类行为与增殖、养殖、 捕捞、渔业资源保护等相互之间 的关系。
• 行为学与行为生理学、行为生态 学等交叉学科的研究内容各有侧 重。
–行为生理学主要研究动物器官的 活动特点和机能
–行为生态学主要研究动物在生态 学中的行为机制、行为的生态学意 义和进化意义
• 本能行为是一种天赋的遗传行为，本能 行为不仅仅是对简单刺激的局部性反应， 而是按一定程序进行的行为活动。
• 趋性（taxis）：脊椎动物看得见的定向运 动类型。
–正向趋性 –负向趋性 •趋光性（phototaxis） •趋流性（rheotaxis） •趋化性（chemotaxis）
向 时 ••趋趋性 营地触性性（固（（t着rtgheo生yopgtima活soxmti的as））xi动s：）物用的来反描应述植物以及有
• 任务：掌握鱼类对外界刺激的 主要行为特征、主要行为规律 和主要行为变化规律，了解鱼 类与水产增殖、养殖、捕捞与 资源保护等密切相关的行为学 及其在渔业上的应用。
鱼类行为学的地位和作用
• 充分地了解鱼类在这些水体中的行为 特点和行为规律，尤其是把握住它们 的行为变化规律，依据其创造出最完 善的增殖、养殖与捕捞等渔业的新技 术、新成果、新方式和新方法，逐步 实现内陆水域渔业的科学化和现代化， 从而使我国内陆水域获得最大、最佳 持续生产潜力。
类别 ：习惯化学习行为、 模仿学习行为、
“印痕”学习行为、 条件反射 推理学习等五种
习惯化学习 是一种最简单的学 习方式。如小鸡看到头顶上物体 移动时的反应。
适应意义：动物放弃对于生活没有作用 的反应，是一种消极的适应。它可以使 动物对无关刺激不予反应，从而节省精 力，避免无谓的能量消耗。
模仿学习：最为常见的学习行为方式 。
四、鱼类行为学的发展简史
• 动物行为学的发展简史
–国外 –国内：主要研究了一些动物的繁殖
行为
• 鱼类行为学的发展简史
–国外 –国内
• 公元前384~322年，古希腊的亚里斯多 德开创了观察和描述动物行为的新纪 元。当时他记录了540种动物的生活史 和行为。
• 十七和十八世纪，开始不同物种行为 的比较研究和行为理论方面的探讨。
•趋电性（galvanotaxis） •趋水性（hydrotaxis）
• 对趋性的研究：选择（choice）或称 为喜好（preference）实验。
鱼类作为低等的脊椎动物， 主要表现为本能行为，并清楚 地显示出趋性行为和条件反射 行为。
鱼类具有一定的学习能力， 进一步的研究结果甚至显示， 鱼类具有初等的推理学习能力。
–鱼类行为学则主要研究鱼类的遗 传和非遗传性行为。
三、鱼类行为学的地位和作用
• 鱼类行为学的研究目的和任务 –目的 –任务
• 鱼类行为学的地位和作用
• 目的：依据鱼类的行为、行为 规律和行为变化规律，实行某
些科学技术的突破，实行科学
和有效的增殖、养殖、捕捞与
资源保护等渔业利用，并具备 本学科的初步研究能力。
• 目的在于更好地开发和利用我国内 陆水域的渔业资源。
外界刺激
自然环境刺激 人工条件刺激
• 先天性行为 包括趋性、非条 件反射、本能三种行为方式， 这种行为是定型的，主要由神 经系统的遗传特性所决定，通 常不随经验和学习过程而变化， 所以，可以认为是先天性的。
获得性行为 包wk.baidu.com学习和推理两种行 为方式，这类行为是在有机体生活过 程中形成的，是随经验和学习过程而 变化的。
某些动物的“印痕”学习行为会对 它们的成年生活产生一定影响，尤其是 繁殖行为。这些动物更愿意与由于“印 痕”学习行为所认定的父母同类（如人 类）结伴，甚至对其表示求偶行为。
条件反射 也是一种学习行为。
如：美国实验心理学 家法莱德立克·斯金纳 著名的“斯金纳箱” 实验
俄国生理学家伊万·巴 浦洛夫揭示了一些学 习行为的本质，即条 件反射。
如：大不列颠岛当地山雀取食牛奶 日本猴学会了水中洗去马铃薯块的泥土。 黑猩猩取食白蚁
重要意义：使动物能从 同种其它个体的经验中 学习而不必消耗精力与 时间从头做起，还可以 绕过完全依赖遗传机制 的途经来继承传统。
“印痕”（Imprinting）学习行为
是动物在其早期生活史的一段很短的敏感 时期内把一移动动物记忆为父母的学习行为。