班级管理经验：三十六计,攻心为上

班级管理经验：三十六计，攻心为上班级管理经验：三十六计，攻心为上
毕竟岁月不饶人，随着年龄的增长，自己对有些工作已经有些力不从心，已经不能再像刚当班主任时充满了活力，事事亲力亲为。

因此，我开始尝试做一个懒老板，把班级工作交给学生完成，虽然学生的成果有时让人很不如意，但学生受到了锻炼，这也算是为学生成长付出的学费吧。

我的班级管理有很多不足之处，今天在这里介绍经验赶到很惭愧，我愿意和领导老师们共同探讨班级管理的方法技巧。

如果说我管理班级还有点成效的话，我认为自己做的还算可以的工作就是：与学生的交流工作，我的主要做法是三十六计，攻心为上。

记得刚接手这班学生时，我就从湖田中学贴吧里，看到了我班几个学生的名字和他们的帖子，我记得非常清楚的有这么几句话，真倒霉，我怎么分到四班去了，非常不愿意，看来，本人又老又丑，脾气又坏要求又严先倒了学生的胃口；我们班都是垃圾，谁谁笨的要死等，看来对自己的同学不满意；今天，老板分组了，我和谁谁一组，我不高兴，如果老板不给我调换，我就去死，当看到这条时，我真浑身冒冷汗，心想自己的职业生涯还真要断送到这班学生手中吗？班主任不能不当，工作不能不干，学生不能不管理，管理学生难免会遭到学生抵触，如果真碰上几个特殊的学生，即使真碰上一个，我也会有数不清的麻烦，这方面我是深有体会的。

在经过了几个不眠夜晚的思虑后，我觉得工作重点是使用攻心
计，让学生认可我，才能认可我的教育管理，整所谓亲其师信其道吗？我开始利用一切机会实施我的攻心计策：
一、利用一则《一碗馄饨的故事》，让学生明白老师和父母一样，是最关心最爱护你的人。

故事大意：一个小女生因为和母亲拌嘴离家出走，在寒冷的夜色中，卖馄饨的奶奶送她一碗热腾腾的馄饨，小姑娘很感动，把自己的遭遇全盘托出，老奶奶说，我只不过送你一碗馄饨，你就对我非常感激，你的妈妈为你做过多少次饭，你表达过自己的谢意吗？小女孩明白过来回到家中，妈妈为她留着一桌饭菜。

我们的学生不也是这样身在福中不知福吗？我要让学生知道对自己的父母老师感恩，常怀感恩之心的学生就是可造之才。

二、利用病人到医院看病的事实，让学生明白老师的职责和医生类似，老师的批评教导才是对你真正的爱护。

医生对绝症病人家属说的是满足病人的最后心愿，对可救治的病人，即使是危重病人却是打针吃药动手术，哪种舒服不言而喻，但病人却都渴望医生的治疗。

老师对学生的批评教育不正像医生的治疗吗？一旦教师对你不闻不问，对你意味着什么，你还不明白吗？（班级管理）这个道理要让学生都懂，才不会对老师的批评产生抵触情绪，反而会认为是老师对他的器重，我们班的刘子溶是我批评最多的学生，有时还打两巴掌，但我们之间关系还不错，毕业后回校看望老师的也多是被老师批评较多的学生，这说明我们的学生不是不明白老师的良苦用心，只
不过有时不能控制自己的行为罢了。

试想一下，我们成人都常犯错，何况孩子，教师宽容学生的错误，指点改正的方法，学生会接受老师的教导的。

三、利用对每次班级事物处理，让学生认可班主任的管理。

班级中常出现的问题是公平公正问题，一旦学生认为班主任厚此薄彼，今后的工作就很难做，我的主要做法就是班级管理制度化，奖罚分明，对事不对人。

尤其对好学生不偏袒，对学困生不歧视，反而让他们担任一项具体的班级工作，如，疾病预防汇报、分发课本和作业本、管理公物、管理电教设备等，他们工作的很认真负责，这不仅让他们也感到自己在班级中也是不可或缺的，也大大减轻了班主任的工作压力，自从初一我指导他们分发过两次课本后，我再也没有做过这项工作，他们就完成的不错。

班主任工作要善于察言观色，要针对学生的个别差异，采用多种教育方式。

对于因粗心、贪玩等引起出错的同学，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜爱模仿，老师应注意帮助他们分析出错的原因，平时多给以善意的提醒。

对于心理活动十分敏感的学生，要格外注意保护他们的自尊心，有时投以意味深长的责备眼光，比当众呵斥或者繁琐的训诫效果要好。

四、班主任的幽默是创设良好班级氛围的好方法。

我记得看过一次关于学生喜欢什么样的教师的问卷调查报告，记得结果是学生喜欢年轻、漂亮、有幽默感女教师，本人能尽力做的就是要做一个幽默的不惹人讨厌的教师了，因此，我注意多了解时事，有时用他们熟悉的网络语言阐述我的教育理念，学生感觉很新鲜，听的就挺认真，不知不觉间我的思想就变为学生的想
法，比如，有一个手机小段子为什么小白兔不嫁给斑马呢？因为兔妈妈说纹身不是好孩子；熊猫深爱著小鹿，表达爱意时却遭到拒绝，为什么？小鹿胆怯地说：我妈说了，戴墨镜的都是不良少年；小蜘蛛向小蜜蜂求爱，小蜜蜂说：我妈说了，上网的不是好孩子。

我和学生闲扯中，就把学校的常规管理要求传达了，以后，我再一提小斑马、小蜘蛛等，他们就知道我要说什么，不用多费口舌，这比单纯的说教简单好用的多。

此外，教师的幽默自嘲还是缓解紧张师生关系的润滑剂。

记得上学期，因为三个学生犯了我与他们约定的道德底线，要做堂堂正正的人，不能欺凌弱小。

当我知道后，有点压不住火，当着全班同学和他们物理老师的面，每人揍了三笤帚，这在以前是从来没有的，不仅三个学生吓住了，全班同学也惊住了，我自己也很吃惊很后悔，我不想因为这几下把我和学生的和谐关系打没了，我在稳定了自己的情绪后，我当着全班同学向他们三个道歉，给足他们面子的同时，指出这是我爱之深责之切，使全班同学一起受到深刻教育，最后，我又跟学生耍赖，老师打你们不对，谁让你们犯错呢？反正我已经打完了，你们若还生气，要不你们还过来，你们会吗？学生看到班主任很无赖都笑着说不会，一场风波烟消云散。

班主任工作千头万绪，面对的学生个性十足，对班级的管理既需要严明的班规班纪，严格的管理，有时也不妨试试剑走偏锋，改改班主任师道尊严的面孔，跟学生偷偷懒，装装傻，充充愣，往往会收到意想不到的效果。

我最信奉的就是不管白猫黑猫，逮住老鼠就是好猫。

不是吗？不论用啥招，我们达到教育目的就行。