教学系统设计教学大纲

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

教育学院

教学大纲

课程代码：C1011007

课程名称：教学系统设计适用专业：教育技术学

教育技术学教研室制

2011.7

《教学系统设计》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：C1011007

课程名称：教学系统设计

课程性质：专业必修课

适用专业：教育技术学

开课学期：春季学期

总学时：34学时

先修课程：教育技术学导论、计算机应用技术

平行课程：教育传播学、多媒体技术基础、摄影基础

后续课程：教育技术研究方法、多媒体课件设计与制作、电视教材编导与制作、信息技术教学法课程简介：教学系统设计是教育技术学专业的一门核心专业课，主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的学与教系统的过程或程序。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。

本课程比较全面地反映教学设计的基本原理和方法，同时与教学实践、企业培训与教学资源设计紧密结合，旨在培养学生运用系统理论和方法解决教学问题的能力；运用传播理论、学习理论、教学理论和信息技术学生恰当地设计、开发及评价学习过程和学习资源的能力。

推荐教材：何克抗.教学系统设计.高等教育出版社

参考书目：[1]北京师范大学出版社·何克抗林君芬张文兰·教学系统设计

[2]皮连生主编.教学设计―心理学的理论与技术.北京：高等教育出版社，2000年版

二、课程总目标

教学系统设计(Instructional System Design,简称ISD)也称作教学设计(Instructional Design,简称ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。它主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统，以达到优化教学、促进学习者的学习。本课程是针对教育技术专业本科学生开设的一门专业主干课程，通过本课程的学习，使学生能够掌握教学设计的基本原理与方法，具有运用教学设计的原理进行课件设计的能力、软件制作能力和教学能力，培养学生的开拓创新意识，提高学生的专业知识综合能力，使之能够更好地适应21世纪的教育需要，为实现教育现代化服务。

三、理论教学内容与目标

1 教学系统设计概论

教学目标：

要求学生了解教学系统设计的基本含义、由来与发展，学科性质和应用范围，学习该课程的基本意义，从而对本学科产生研究兴趣。

教学重点、难点：

教学系统设计与教育技术学各领域之间的关系。教学系统设计的含义和本质。教学系统设计的学科性质和应用范围，教学系统设计的层次。教学系统设计课程的内容框架和学习要求。

教学内容：

1、教学系统设计概述

教学系统设计的含义

教学系统设计的由来和发展历程

教学系统设计的特点

教学系统设计的意义

2、教学系统设计的学科性质、应用范围与层次

教学系统设计的学科性质

教学系统设计的应用范围

教学系统设计的层次

3、教学系统设计的理论基础

4、教学系统设计理论

国外教学系统设计理论研究

国内教学系统设计理论研究

5、教学系统设计的过程模式

6、主导-主体教学设计

课后思考题:

1、多媒体课件开发中如何体现教学系统设计思想？

2、你认为教学系统设计课程对专业学习重要性与意义在哪里？

2 教学目标分析

教学目标：

要求学生理解教学目标的含义和功能，了解基本的教学目标分类理论，并掌握教学目标的分析方法，能够阐明教学目标。

教学重点、难点：

教学目标分类体系，教学目标和学习目标的编写和阐述方法。

教学内容：

1、教学目标概述

教学目标的含义

教学目标的功能

教学目标分类理论

2、教学目标的分析和阐明

3、教学目标设计案例分析

课后思考题:

1、分析本章最后一节提供的教学目标设计案例的优点和不足。

2、设计实践：根据第一章学习后所选的教学内容，分析和编写该章节的概述和教学目标。在实际的编写过程中，体会和反思教学目标阐明的优点及其局限性。

3 学习者特征分析

教学目标：

要求学生了解学习者特征分析的必要性，掌握学习者特征分析的内容以及如何获取和分析学习者的特征；了解成人学习者的一般特征和网络学习者的特征。

教学重点、难点：

根据教学系统设计的相关理论，掌握学习者特征分析的内容。了解成人学习者及网络学习者的一般特征。

教学内容：

1、学习者起点能力分析

学习者的认知能力特征分析

学习者的认知结构分析

学习者特定的知识和能力基础特征分析

2、学习者的学习动机和学习风格分析

学习者的学习态度

学习动机分析

学习态度分析

3、成人学习者的特点

4、网络环境下学习者特征分析

课后思考题:

1、简述奥苏贝尔的学习动机理论的主要内容及其对教学的启示。

2、学习风格常见的类型有哪些？不同的学习风格对教学有什么启示？

3、网络环境对教学有哪些影响？网络环境下的学习者有哪些新特征？

4 教学模式与策略的选择和设计

教学目标：

学生应该掌握教学模式和教学策略的含义，掌握并能运用常见的教学策略，了解教学策略选择的影响因素有哪些，了解选择和设计教学策略时应该注意的原则，了解学习活动的设计的主要内容。

教学重点、难点：

教学模式和教学策略的含义及其与教学方法概念的区别，几种学习策略的基本流程、原理和设计。教学内容：

1、教学模式、教学策略和教学方法的相关概念及其区别

2、典型的以教为主的教学模式和教学策略

3、典型的以学为主的教学模式和策略

4、典型的协作学习策略

5、研究性学习设计

6、教学活动设计

7、教学模式与策略选择的设计案例分析

课后思考题:

1、用案例说明以下教学模式和教学策略的概念和步骤

先行组织者教学策略、发现式教学模式、抛锚式教学策略、支架式教学策略角色扮演、CSCL

2、简述研究性学习的实施过程和注意事项。

5 学习环境设计

教学目标：

要求学生掌握学习环境的含义和学习环境设计包含的主要内容，了解在技术学习环境的设计中应该注意的问题，掌握创设良好的人际交互学习环境的方法。

教学重点、难点：

学习环境设计所包含的内容，学会创设良好的人际交互学习环境。

教学内容：

1、学习环境概述

2、教学媒体的选择和设计