实施初中英语高效课堂教学的策略

实施初中英语高效课堂教学的策略

[摘要]自从我省实施“五严”规定以来，延长学习时间、拼体力的的做法退出了历史舞台。实施高效教学，提高课堂效益，已成为广大老师的必然追求。初中英语高效教学的标准是：学生思维活跃，语言表达正确、流利、课堂充满激情，目标达成率高。课堂能否高效的关键，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累。

[关键词]初中英语；高效

自从我省实施“五严”规定以来，延长学习时间、拼体力的的做法退出了历史舞台。实施高效教学，提高课堂效益，已成为广大老师的必然追求。初中英语高效教学的标准是：学生思维活跃，语言表达正确、流利、课堂充满激情，目标达成率高。课堂能否高效的关键，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累。

如何实施英语高效课堂教学呢？我认为要做到以下几点：

一、指导预习

预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。如在教授七年级下册Unit9时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态，假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目，然后进行有目的地预习。

二、把主动权交给学生

把主动权交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如在教授七年级下册Unit5时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样，学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们轻松地掌握了运用英语的技能。

三、追求“最大化”

老师对学生的启发诱导，一般是老师提出一个问题，请一个或几个学生回答，再提出一个问题，又请一个或几个学生回答。一小步、一小步地启发引导，是老

师们比较推崇称道的“循序渐进，环环相扣，小步子，密台阶”教学策略。虽然这比灌输式先进了很多，但在引导过程中也过多地干预了学生独立的思维。同时，这种细密零碎的组织教学的过程，耗费了较多的时间，不能算是高效课堂。我按照知识探究点，把诸多小问题，以有层次的问题组形式整体展现给学生。学生先自主思考，再在小组内进行交流探究，最后在小组间进行交流共享。在问题组的引导下，学生带着独立思考的初步成果，进入到学习小组中，去交流思维，碰撞智慧，取长补短，无论是说服对方，还是被对方说服，无论是质疑还是答辩，都是使问题清晰明朗化的过程，都是一种积极的思维参与，从而使思维活动容量达到了最大化。问题组的运用，减少了一次又一次组织教学的流程，节约了时间。开展小组合作学习，可以使学生们的不同问题同时在不同的小组解决。

四、巧用课件

教材涉及内容广，可利用课件浓缩内容。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间。从而训练的时间就不得不减少。针对这种现状。我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性的进行测试方面的训练。

五、分期侧重培养能力

七年级的教学目标，以掌握正确的拼读方法和有效的记忆单词的方法为主。八年级，以培养阅读理解能力为主。九年级，以培养写作技能为主。对七年级新生要多利用实物和有图像、声音的多媒体，吸引学生的注意力，让他们产生想说的冲动，教师再引导他们说。会说了，读写也就不再乏味。认识音标，只是第一步，关键是要会拼读，并要注意语音语调和轻重读。会拼读了，记单词也就更容易。在课堂上，可以多开展一些游戏类操练，并对每一位学生的出色表现无一遗漏地进行肯定和表扬，绝不要因为赶进度而疏忽了对学生及时而诚挚的表扬。八年级的英语教学重点是进行阅读训练，因七年级时拼读和记单词已过关，学生对英语学习已有一定的兴趣，也已有了一定的词汇量，这时教师腾出较多的时间，把与课文知识点或内容相关联的短小有趣的文章呈现给学生，先欣赏后理解，在趣味盎然之中，既加深了对课文的理解，扩大了词汇量，又不知不觉地提高了阅读技能。九年级时的教学重点是写好作文。因八年级时已加强了阅读训练，学生已看了很多好文章，对九年级的学生来说，写作已不是难事，教师只需加强写作方法、技巧指导。

“高效”是当今的一个热点话题。我们英语教师，一定要紧跟时代的步伐，做“高效”的课堂，教出“高效”的学生。