《水龙吟_登建康赏心亭》商城公开课教案33页PPT
《水龙吟·登建康赏心亭》公开课PPT课件
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻 柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家 统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求 和颇多谴责。
(李煜) • 遥知别后西楼上，应凭栏干独自愁。——寄湘灵(白居易) • 一时花带泪，万里客凭栏。——雨(陈与义)
唐宋词中的“凭栏”意象探究
“凭栏”意象在唐宋词作中频繁出现这一现象有其必然性：受传 统心理影响，也有栏杆的时空特性的因素，还与时代有关。凭栏意象 在词中有一些普遍特征：时间久，形象孤，气氛静。凭栏具有深刻的 文学审美价值，它代表了愁、恨、销魂、神伤，而词本身就是感伤文 学，凭栏是这种感伤的良好载体，它形象雅致，意境深远，可以说是 词这种民族艺术瑰宝上的一颗明珠。
• “无人会，登临意”六字是辛弃疾为“世无知音”发出的深沉喟叹。
•
小结：利用人物动作来表现人物内心世界，写出了词人的激愤和
“恨”。同样使作品更加深沉浑厚，蕴藉含蓄。
• 望处雨收云断，凭栏悄悄。——玉蝴蝶(柳永) • 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照
里，无言谁会凭栏意？——蝶恋花(柳永) • 独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。—— 浪淘沙
• 他被称为“隆中诸葛”。他所创的飞虎军，虽为地方武装，但可以 “雄镇一方”。本来他可以成为勇冠三军、威震四方的一代名将， 无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。“有心栽 花花不开，无意插柳柳成阴”，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成 了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。
辛弃疾（1140—1207），字 幼安,号 稼轩，济南历城
水龙吟_登建康赏心亭》商城公开课教案
水龙吟_登建康赏心亭》商城公开课教案第一章：诗歌背景及作者介绍1.1 诗歌背景：介绍南宋时期的历史背景解释“水龙吟”词牌的由来和特点讲述建康赏心亭的历史和地理位置1.2 作者介绍：简介杨万里的生平和文化背景探讨杨万里创作《水龙吟_登建康赏心亭》的动机和情感第二章：诗歌结构与词牌特点2.1 诗歌结构：分析诗歌的韵律和节奏解读诗歌的分段和层次2.2 词牌特点：解释“水龙吟”词牌的音韵和格式探讨该词牌在表达情感上的优势和特点第三章：词语意境与修辞手法3.1 词语意境：分析诗歌中的关键词语和意象探讨这些词语如何传达出作者的情感和心境3.2 修辞手法：解读诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等探讨这些修辞手法如何增强诗歌的表现力和美感第四章：诗歌主题与情感表达4.1 诗歌主题：分析诗歌的主题思想和核心议题探讨该主题在当时社会历史背景下的意义和影响4.2 情感表达：解读诗歌中表达的作者情感，如忧国忧民、思乡怀旧等探讨这些情感如何通过诗歌表达出来，并对其进行赏析第五章：诗歌鉴赏与创作启示5.1 诗歌鉴赏：介绍如何鉴赏古典诗歌的方法和技巧通过《水龙吟_登建康赏心亭》为例，示范如何进行诗歌鉴赏5.2 创作启示：探讨杨万里的创作风格和艺术特色分析《水龙吟_登建康赏心亭》对现代诗歌创作的启示和影响第六章：诗歌的历史价值与影响6.1 历史价值：探讨《水龙吟_登建康赏心亭》在南宋文学史上的地位。
分析诗歌如何反映了南宋时期的民生疾苦和士人情感。
6.2 影响：讨论《水龙吟_登建康赏心亭》对后世文学的影响。
分析历代文人对这首诗的评价和引用情况。
第七章：诗歌在艺术教育中的应用7.1 艺术教育：探讨如何将《水龙吟_登建康赏心亭》融入艺术教育课程。
分析诗歌在培养学生审美情趣和文学素养方面的作用。
7.2 教学活动设计：设计一系列基于《水龙吟_登建康赏心亭》的教学活动，如朗读、默写、讨论等。
介绍如何通过这些活动提高学生对古典诗歌的理解和欣赏能力。
《水龙吟·登建康赏心亭》优秀 ppt课件
——《晋书·张翰传》 借张翰来自比，不过却是反用其意。既表 明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家 难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激 愤，确实收到了一石三鸟的效果。“乡思”与 前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿” 背景里“游子”的真情流露。
（2）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独
自睡在大床上，叫他睡下床。后来许汜把这事告诉
刘备，刘备说：“天下大乱，你忘怀国事，求田问
舍，陈登当然瞧不起你，如果是我，我将睡在百尺
高楼，叫你睡地下，岂止相差上下床
呢？”
—— 《三国志·陈登传》
刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他 既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜， “怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀 疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表 达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。
下片述怀言志三个典故叠用表达了丰富而复杂的情感内涵体现了稼轩词擅长用典这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感抒发作者收复失地统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情表现对南宋统治者苟且偷安的批判表达深沉的爱国之情
这是魂笔有戎有
个他牵耕一马一
人 就 是
一 生 的
梦 萦 的
不 辍 ，
个 人 ，
一 生 ，
个 人 ，
3. 在前两个典故中，辛弃疾是怎样的态度？ 从哪些词语可以看出来？辛弃疾借用桓温的 典故想要说明什么？
从“休说”“怕应羞见”可以看出辛弃疾对 张翰和许汜是不赞同的，辛弃疾希望去收复 失地，抗击金兵，洗雪国耻。用桓温的典故， 词人表达了自己已经渐渐衰老，可是祖国仍 处在飘摇的风雨中，自己杀敌报国的壮志却 难以实现的痛苦心情。
辛弃疾《水龙吟登建康赏心亭》课件(共33张PPT)
思考
（3）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此
《世说新语·言语》载，桓温北伐，经过金城，见自己过
去种的柳树已经长到几围粗，便感慨地说：“树犹如此， 人何以堪？”意思是说树已经长得这么高大了，人怎么能 不老呢？ 时光流逝
流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇 之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流 逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。
江景
遥岑远目，献愁供 恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里， 江南游子。
山景
落日、断鸿、游子
把吴钩看了， 栏杆拍遍,无人会, 登临意。
人的动作
找出
富有表现力的动词，表达
了作者怎样的情感？
把吴钩看了， 栏杆拍遍, 无人会, 登临意。
情感
苦闷 急切悲愤
忧愤孤寂
上片
【景色】 江天、山景、落日、断鸿
【动作】 看、拍、会、登
思考
“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?” 表达了作者怎样的心情？
写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知己， 得不到同情与慰藉的孤寂。
张翰 —念鱼归隐 许汜 —谋取私利 刘备 —雄才大略 桓温 —时光流逝
— 乡思、仇恨 、激愤 — 为国为民 — 控诉当朝 — 哀叹虚掷年华、 报国壮志难酬
归纳总结
上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中
寓情于景 比喻
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归 未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。 可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩 何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
鲈鱼堪脍：用西晋张翰典。 季鹰：张翰，字季鹰。 求田问舍：置地买房。刘郎：刘备。才气：胸 怀、气魄。 流年：流逝的时光。 忧愁风雨：风雨，比喻飘摇的国势。 树犹如此：用西晋桓温典。 倩：请托。读音qìng 红巾翠袖：女子装饰，代指女子。 揾：wèn。擦拭
水龙吟_登建康赏心亭》商城公开课教案
《水龙吟·登建康赏心亭》商城公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《水龙吟·登建康赏心亭》的背景及作者辛弃疾；（2）通过分析诗词的意象、意境、情感等方面，提高学生的文学鉴赏能力；（3）培养学生对古诗词的热爱和传承中华优秀文化的意识。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词的内涵；（2）运用对比分析法，让学生了解《水龙吟·登建康赏心亭》的艺术特色；（3）运用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的爱国情怀，增强学生的民族自豪感；（2）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（3）引导学生正确面对人生困境，培养坚定的意志和乐观的人生态度。
二、教学内容1. 诗词背景介绍：辛弃疾的生平和创作背景；2. 诗词意象分析：《水龙吟·登建康赏心亭》中的意象及其寓意；3. 诗词意境解读：分析诗词中所表现的意境和情感；4. 诗词艺术特色探讨：对比分析与其他诗词的不同之处；5. 诗词主旨阐述：阐述诗词中所表达的作者情感和价值观念。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，激发学生的兴趣；2. 诗词朗读：让学生齐读诗词，感受诗词的韵律美；3. 意象分析：引导学生分析诗词中的意象，如“水龙吟”、“赏心亭”等，并解释其寓意；4. 意境解读：让学生通过小组合作讨论，分析诗词中所表现的意境和情感；5. 艺术特色探讨：对比分析《水龙吟·登建康赏心亭》与其他诗词的不同之处，如句式、用词等；6. 诗词主旨阐述：让学生结合所学内容，阐述诗词中所表达的作者情感和价值观念；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词中的爱国情怀和人生哲理；8. 作业布置：让学生课后写一篇关于《水龙吟·登建康赏心亭》的读后感。
四、教学评价1. 学生对辛弃疾的生平和创作背景的了解程度；2. 学生对诗词意象、意境、艺术特色等方面的分析能力；3. 学生对诗词主旨的理解和价值观的认同程度；4. 学生课堂参与度、小组合作能力和口头表达能力。
水龙吟·登建康赏心亭公开课课件ppt
• 那么词人的愁恨为何，又何因而至？
•
《题临安邸》 宋-林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州！
词中没有正面交代，但结合登临 时地情景，可以意会得到。北望是江 淮前线，效力无由；再远即中原旧疆， 收复无日。南望则山河虽好，无奈仅 存半壁；朝廷主和，志士不得其位， 即思进取，却力不得伸，报国无门。 以上种种，是恨之深、愁之大者。借 言远山之献供，抒发内心负担。
思考
与上片相比，和哪些事呢？ 根据典故谈谈词人有哪些“登临意”？
张翰 —念鱼归隐
（否定）
—乡思、仇恨 、激愤 ---鄙夷自私自利、胸无大志 —为国为民
许汜 —谋取私利
（否定）
刘备 —雄才大略
桓温 —时光流逝
—控诉当朝、哀叹虚掷年华
思考
“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?” 表达了作者怎样的心情？ 写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知 己，得不到同情与慰藉的孤寂。
把吴钩看了， 栏杆拍遍， 无人会， 登临意。
词人除了写景， 还写到了自己的行 为，你能找出一些 富有表现力的动词 吗？它们又表达了 词人怎样的情感呢？
看、拍、会、登 “吴钩”本是战场杀敌之锐器，现在 却闲置身旁，烘托词人空有满腔雄心壮志， 却是英雄无用武之地的苦闷。 “栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦 闷之气，借拍打栏杆来发泄，雄心壮志无 处施展的急切悲愤的情态。 “无人会、登临意”感叹自己空有恢复 中原的抱负，而南宋统治集团中却无人是 知己。
楚天千里清秋，水随天去秋无际。 遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落 日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴 钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归 未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。 可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩 何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
《水龙吟·登建康赏心亭》课件
作品整体风格悲壮、豪放，表 现了作者对国家命运的关切和
对个人命运的感慨。
作品运用了丰富的意象和修辞 手法，如比喻、拟人、用典等 ，使语言更加生动、形象。
作品情感真挚、深沉，表达了 作者内心的矛盾和挣扎，展现 出作者复杂的人性和情感世界
。
03
CATALOGUE
词中典故
楚天千里清秋的典故
总结词
楚天千里清秋的典故源自古代楚国地域的辽阔，以及秋天清 爽宜人的气候。
时代背景
南宋时期，金朝占领中原，国土沦丧，民族矛盾尖锐。辛弃疾在南宋官场中多 次上书北伐，但未得到重视。他的一生充满了壮志未酬的悲愤。
《水龙吟》的创作背景
创作时间
此词作于乾道元年（1165年）左右，时年辛弃疾二十六岁 。
创作地点
建康（今南京）赏心亭
创作背景
辛弃疾在赏心亭远望，感叹中原未复，自己的一腔忠愤无 处抒发，于是写下了这首词。词中描绘了江水、山景、断 鸿等景象，抒发了自己内心的悲愤和感慨。
作品影响
对后世诗词的影响
辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》以其独特的艺术风格和深刻的内涵，对后世的诗 词创作产生了深远的影响。
后世的诗人和词人在创作中，常常借鉴辛弃疾的创作手法和表达方式，以此丰富自 己的作品。
辛弃疾的词作中，对于自然景物的描绘和对个人情感的抒发，都给后来的诗人以启 示，推动了诗词艺术的发展。
这首词不仅在中国文学史上占有重要的地位，而且在世界文学史上也具
有一定的地位，它展示了中国文化的独特魅力和深厚底蕴。
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详细描述
在古代，楚国地域辽阔，覆盖了现今的湖南、湖北、江苏等 地，其秋天天气清爽宜人，景色壮丽。辛弃疾借用此典故， 描绘出楚天千里清秋的壮丽景象，表达出他内心的豪情壮志 。
水龙吟·登建康赏心亭优秀公开课课堂共26页PPT
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
45、自己的饭量自己知道。——苏联