《耕牛•战马》教案
养牛 古文
养牛 古文
在古代文学中，有许多关于养牛的描写。
以下是一些关于养牛的古文示例：
1. 《牧牛词》——明·高启
尔牛角弯环，我牛尾秃速。
共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。
日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知；
牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。
长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。
2. 《自嘲绝句》——宋·陆游
少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。
骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。
老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。
太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。
3. 《耕牛》——宋·梅尧臣
破领耕不休，何暇顾羸犊。
夜归喘明月，朝出穿深谷。
力虽穷田畴，肠未饱刍粟。
稼收风雪时，又向寒坡牧。
4. 《牧童词》——唐·李涉
朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。
乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。
5. 《村晚》——宋·雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
关于牛勤恳劳动的诗句
关于牛的诗句
1. 《咏石牛》
作者：李白（唐）
诗句：此石巍巍活象牛，埋藏是地数千秋。
风吹遍体无毛动，雨打浑身有汗流。
2. 《病牛》
作者：李纲（宋）
诗句：耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
3. 《田园乐七首·其四》
作者：王维（唐）
诗句：牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。
4. 《题竹石牧牛》
作者：黄庭坚（宋）
诗句：野次小峥嵘，幽篁相倚绿。
阿童三尺箠，御此老觳觫。
5. 《耕牛》
作者：梅尧臣（宋）
诗句（节选）：破领耕不休，何暇顾羸犊。
夜归喘明月，朝出穿深谷。
6. 其他关于牛的诗句
“江草秋穷似秋半，十角吴牛放江岸。
”
“百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。
老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。
”。
《耕牛》歌词 白水
耕牛周扒皮歆雨Lyric制作:悠闲自在二郎腿掌纹摇摆小蒲扇对旧唱机调式很现代二两酒气吟颂太白李的诗篇，寻不见瓜皮帽佳言轮回千载东篱下菊开菊败十八代富贵风水隔不断战乱摇撼无奈我精悉算盘成仙，奈何我稳坐钓鱼台夜半鸡鸣催人晨练（煞费苦心却遭人消遣）夺你妻女占你良田（欠债还钱乃亘古不变）庄稼颗粒无收（有没有地租照单我全收）松下谁家耕牛（没的说今宵八姨太的火锅）一个篱笆三个桩一个老汉十三房还我地还我粮还我爹来还我娘分田地开粮仓还我旺财和小强十八里路红高粱排排岗哨红缨枪十八里路红高粱排排岗哨红缨枪压不倒青松强踩不死草疯长（谈笑间樯弩已付诸烟火）红星闪闪放光芒扫尽土豪劣绅大豺狼扬我豪气迈四方庄稼颗粒无收（有没有地租照我单全收）松下谁家耕牛（没的说今宵八姨太的火锅）轮回千载东篱下菊开菊败十八代富贵风水隔不断（战乱摇撼无奈我精悉算盘成仙，奈何我稳坐钓鱼台）夜半鸡鸣催人晨练（煞费苦心却遭人消遣）夺你妻女占你良田（欠债还钱乃亘古不变）庄稼颗粒无收（有没有地租照单我全收）松下谁家耕牛（没的说今宵八姨太的火锅）一个篱笆三个桩一个老汉十三房还我地还我粮还我爹来还我娘分田地开粮仓还我旺财和小强十八里路红高粱排排岗哨红缨枪十八里路红高粱排排岗哨红缨枪压不倒青松强踩不死草疯长（谈笑间樯弩已付诸烟火）红星闪闪放光芒扫尽土豪劣绅大豺狼扬我豪气迈四方庄稼颗粒无收（有没有地租照我单全收）松下谁家耕牛（没的说今宵八姨太的火锅）发如雪不食人间的烟火云遮天难抹去光明的传说谈笑间樯弩已经付诸烟火风拂面隐藏眼泪话落一个篱笆三个桩一个老汉十三房还我地还我粮还我爹来还我娘分田地开粮仓还我旺财和小强十八里路红高粱排排岗哨红缨枪十八里路红高粱排排岗哨红缨枪压不倒青松强踩不死草疯长（谈笑间樯弩已付诸烟火）红星闪闪放光芒扫尽土豪劣绅大豺狼扬我豪气迈四方庄稼颗粒无收（有没有地租照我单全收）松下谁家耕牛（没的说今宵八姨太的火锅）庄稼颗粒无收（有没有地租照我单全收）松下谁家耕牛（没的说今宵八姨太的火锅）Lyric制作:以上就是关于耕牛的歌词，感谢您的阅读！。
赞美耕牛的古诗
赞美耕牛的古诗
古时候，耕牛是人们不可或缺的劳动力，帮助人们耕种收割。
因此，许多古代诗人都写过赞美耕牛的诗歌。
以下是几首经典的古诗： 1.《耕牛行》——唐代杜甫
耕人不用牛，谁作田家翁。
愁听每夜雨，何畏草木空。
卧看牛初息，驾出日初红。
养儿待老日，不如耕牛功。
2.《耕牛》——唐代白居易
耕牛耕地日复日，汗滴禾苗苦不怠。
孔耳犁中多少力，一句春风一句雷。
耳鸣泪滴愁中叹，鼻涕喉咙苦中来。
但看稻穗金黄色，满地辛勤见汗来。
3.《赞耕牛》——唐代李白
谁言美景非西山，谁说功名不马蹄。
眼前耕牛勤耕犁，岂是诗书朝市比。
牛肩挑负逐斜阳，人生得意须尽欢。
莫使金樽空对月，天生我材必有用。
这些古诗赞美了耕牛的勤劳和辛勤工作，在诗人们笔下，耕牛成为了伟大的劳动者。
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《耕牛?战马》教案[优秀范文5篇]
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《耕牛•战马》教案[优秀范文5篇]第一篇：《耕牛•战马》教案《耕牛•战马》教案教材分析本课属于“综合•探究”学习领域。
“综合•探究”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探究及综合解决问题的美术学习领域。
《耕牛•战马》则融“造型•表现”、“欣赏•评述”学习领域为一体，同时与历史学科相综合，促进学生对传统美术的题材进行探究，探究古代牛、马在人们生活中的位置，及与人类情感的关联；探究耕牛、战马在中国古代国力发展中的重要地位，及与国力强盛的密切关系；并灵活运用美术学科知识探究中国绘画中线的表现语言。
一、教学目标认知目标：赏析、了解古代牛、马在人们生活中的位置，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力和对形象的概括表现力。
操作目标：尝试运用线条的变化，临摹一头牛，呈现公牛的不同质感及神情，提高学生的造型能力和审美素养。
情感目标：引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，发展学生对中国画的感知能力，培养学生关爱动物的情感，提高学生的综合思维水平。
二、教学重点、难点教学重点：绘画主题与历史发展的综合。
教学难点：主观情感与线条的表现性相结合。
三、教学准备教具：教学课件、教材、中国画工具，牛、马的相关历史资料。
学具：熟宣纸、画笔等。
教学过程一、新课导入回忆上节内容，引入新课，学习课文内容。
二、新授课程1.分析讨论（1）展示课件中（书本）牛马的艺术作品，引导学生讨论古代牛马的地位和用途（2）中国绘画中的牛、马又是如何表现的?从《五牛图》中看中国画的表现形式，从《五马图》中看神奇的线条。
2.思考欣赏（1）中国画的表现形式有写意、工笔等。
《五牛图》，白描，画面工整、古朴，画中的五头牛从左至右一字排开，各具状貌，姿态互异。
唐朝的牛也契合了当时的审美风尚，整个画面，用笔粗放中带有凝重，有着浓郁的田园气息。
（2）《五牛图》中各自的造型是如何展现牛的性格的?韩滉对牛的结构比例及透视关系的把握很准确。
无论是正面站立，还是回首顾盼，都处理得生动巧妙。
勤勤恳恳的诗句
勤勤恳恳的诗句描写牛的诗句1、一日官军收海服，驱牛驾车食牛肉。
《田家词》唐、元稹2、破领耕不休，何暇顾羸犊。
夜归喘明月，朝出穿深谷。
《耕牛》宋、梅尧臣3、自来鼻上无绳索，天地为栏夜不收。
李白《咏石牛》4、将牛何处去，耕彼故城东。
《将牛何处去》唐、元结5、日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知。
《牧牛词》明、高启6、大牛隐层坂，小牛穿近林。
《牧童词》唐、储光羲7、牛牛食草莫相触，官家截尔头上角。
《牧童词》唐、张籍8、勿言牛老行苦迟，我今八十耕犹力。
《饮牛歌》宋、陆游9、牛背儿童自放歌，头头注涧复逾坡。
《骑牛歌》清、陆师10、奚奴跨马不搭鞍，立走水牛惊汉官。
《杜秀才画立走水牛歌》唐、顾况11、门外一溪清见底，老翁牵牛饮溪水。
《饮牛歌》宋、陆游12、块块荒田水和泥，深耕细作走东西。
《老黄牛》臧克家13、溪清喜不污牛腹，岂畏践霜寒堕趾。
《饮牛歌》宋、陆游14、官牛官牛驾官车，浐水岸边般载沙。
《官牛》唐、白居易15、尔牛角弯环，我牛尾秃速，共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。
高启《牧牛词》16、问渠何法牛驯扰，鞭挞无惊刍牧多。
《骑牛歌》清、陆师17、农死有儿牛有犊，誓不遣官军粮不足。
《田家词》唐、元稹18、远牧牛，绕村四面禾黍稠。
《牧童词》唐、张籍19、乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。
《牧童词》唐、李涉20、长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。
高启《牧牛词》21、江草秋穷似秋半，十角吴牛放江岸。
《五歌、放牛》唐、陆龟蒙22、朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
《牧童词》唐、李涉23、老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。
《老黄牛》臧克家24、牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。
高启《牧牛词》25、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
《醉酒歌》李白26、耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤?《病牛》宋、李纲27、江村小儿好夸骋，脚踏牛头上牛领。
《杜秀才画立走水牛歌》唐、顾况28、问渠何法牛驯扰，鞭挞无惊刍牧多。
《骑牛歌》清、陆师29、横眉冷对，俯首甘为孺子牛。
形容牛的诗
形容牛的诗以下是几首形容牛的诗：
1. 《耕牛》
辛勤劳作在田间，
默默耕耘不怨言。
力大无穷无怨悔，
奉献精神令人赞。
2. 《牛》
沉稳刚毅默无言，
辛勤耕耘岁月田。
奉献乳汁滋万物，
忠诚坚韧美名传。
3. 《赞牛》
两角弯弯似月牙，
身躯粗壮力量大。
任劳任怨不知倦，
埋头苦干走天涯。
4. 《牧牛图》
青草溪边牛自闲，
悠然甩尾沐斜阳。
憨态可掬无惧色，
与人相伴岁月长。
5. 《牛之颂》
俯首甘为孺子牛，
勤劳善良不知愁。
默默奉献无怨言，
世间美名永流传。
这些诗通过对牛的形象、品质和劳作的描写，表达了对牛的赞美和敬意。
牛的勤劳、坚韧和奉献精神一直受到人们的推崇和歌颂。
有关牛的古诗
1. 此石巍巍活象牛，埋藏是地数千秋。
——李白《咏石牛》
2. 齐歌初入相，燕阵早横功。
——李峤《牛》
3. 曾遭甯戚鞭敲角，又被田单火燎身。
——李家明《咏卧牛》
4. 破领耕不休，何暇顾羸犊。
——梅尧臣《耕牛》
5. 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？——李纲《病牛》
6. 干戈扰扰遍中州，挽粟车行似水流。
——田锡《牧牛图》
7. 骨格纯刚蹄角全，轩然鼻孔自辽天。
——释普宁《铁牛》
8. 草绳穿鼻声柴扉，残嚅无人间是非。
——宋无名《老牛》
9. 犊角铜瓶挂晓烟，溪山多是往来篇。
——蒋敦复《政黄牛赞》
10. 块块荒田水和泥，深翻细作走东西。
——臧克家《老黄牛》
11. 归来踡卧荒林间，吹火燎牛烹野蕨。
——陆游《道中遇牧童》
12. 溪清喜不污牛腹，草嫩可供犊子蹄。
——陆游《牧牛歌》
13. 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁枚《所见》
14. 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？——李纲《病牛》
15. 尔牛角弯环，我牛尾秃速，共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。
——高启《牧牛词》
16. 江草秋穷雁欲归，西风白露湿牛衣。
——杜牧《秋浦途中》
17. 耕牛复行没，空见枫林烟。
——张籍《秋山》
18. 官牛官牛驾官车，浰阳江上水如沙。
——白居易《官牛》
19. 官船来往乱如麻，全仗你抬声价。
——王冕《墨梅》
20. 乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。
——李涉《牧童词》。
苏少版美术七上第五课《耕牛·战马》ppt课件
05
总结与反思
本节课的收获和体会
了解了耕牛和战马的文化背景和艺术特点
通过本节课的学习，我深入了解了耕牛和战马在中国传统文化中的重要地位，以及它们所 代表的勤劳、力量和勇气的象征意义。同时，我也学习到了如何从艺术的角度去欣赏和理 解这两种动物。
提高了绘画技巧和观察能力
在绘画实践中，我尝试运用不同的笔触和色彩来表现耕牛和战马的质感、动态和神态。通 过仔细观察和反复练习，我逐渐掌握了如何捕捉动物的形态特征和神韵，这对于提高我的 绘画技巧和观察能力非常有帮助。
培养了对传统文化的热爱和尊重
通过对耕牛和战马的探究，我深刻感受到了中国传统文化的博大精深和丰富多彩。这种对 传统文化的热爱和尊重，将激励我在今后的学习和生活中更加关注和传承中华优秀传统文 化。
对自己作品的反思和改进建议
01
深入挖掘文化内涵
在绘画过程中，我发现自己对耕牛和战马所代表的文化内涵理解还不够
深入。在今后的学习中，我需要更加注重对动物形象背后的文化意义进
行探究，以使我的作品更具文化底蕴。
02
加强绘画技巧训练
虽然我已经掌握了一些基本的绘画技巧，但在表现耕牛和战马的细节方
面还有很大的提升空间。我需要加强绘画技巧的训练，尤其是对动物形
态特征的捕捉和神韵的表现方面。
03
丰富绘画材料和表现形式
为了更好地表现耕牛和战马的特点，我可以尝试使用更多的绘画材料和
现代艺术中的耕牛和战马
在现代的艺术作品中，耕牛和战马也经常被用作创作的主题 或元素，通过艺术家的创意和技巧，展现出独特的艺术魅力 。
03
作品欣赏
古代绘画中的耕牛和战马
古代绘画中的耕牛和战马通常以 写实的手法表现，注重细节刻画，
描写牛的古诗句
描写牛的古诗句大全每天都有不同的诗句,以下是描写牛的古诗句资料是由为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快学习吧！1.描写牛的诗句1、自来鼻上无绳索，天地为栏夜不收。
——李白《咏石牛》2、远牧牛，绕村4面禾黍稠。
(.)——《牧童词》唐·张籍3、1日官军收海服，驱牛驾车食牛肉。
——《田家词》唐·元稹4、溪清喜不污牛腹，岂畏践霜寒堕趾。
——《饮牛歌》宋·陆游5、奚奴跨马不搭鞍，立走水牛惊汉官。
——《杜秀才画立走水牛歌》唐·顾况6、勿言牛老行苦迟，我今810耕犹力。
——《饮牛歌》宋·陆游7、问渠何法牛驯扰，鞭挞无惊刍牧多。
——《骑牛歌》清·陆师8、所念牛驯扰，不乱牧童心。
——《牧童词》唐·储光羲9、日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知。
——《牧牛词》明·高启10、人生得饱万事足，拾牛相齐何足言！——《病牛》宋·李纲101、破领耕不休，何暇顾羸犊。
夜归喘明月，朝出穿深谷。
——《耕牛》宋·梅尧臣102、烹羊宰牛且为乐，会须1饮3百杯。
——《醉酒歌》李白103、农死有儿牛有犊，誓不遣官军粮不足。
——《田家词》唐·元稹 104、牛吒吒，田确确。
旱块敲牛蹄趵趵，种得官仓珠颗谷。
——《田家词》唐·元稹105、牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。
——高启《牧牛词》106、牛牛食草莫相触，官家截尔头上角。
——《牧童词》唐·张籍107、牛背儿童自放歌，头头注涧复逾坡。
——《骑牛歌》清·陆师108、门外1溪清见底，老翁牵牛饮溪水。
——《饮牛歌》宋·陆游109、乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。
——《牧童词》唐·李涉210、邻肩抵尾乍依隈，横去斜奔忽分散。
——《5歌·放牛》唐·陆龟蒙21、羸羸老牯牛，数春秋；田里禾苗壮，1步1点头。
——《吟牛》22、老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。
《耕牛
《耕牛.战马》教案教学目标：认知目标：通过赏析、临摹，了解中国画中牛、马题材的表现意义，古代牛、马在人们生活中的位置，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力和对形象的概括表现力。
操作目标：尝试运用线条的变化，临摹一头公牛，呈现公牛的不同质感及神情，提高学生的造型能力和审美素养。
情感目标：引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，发展学生对中国画的感知能力，培养学生关爱动物、善待动物的情感，提高学生的综合思维水平。
教学重点与难点：教学重点：绘画主题与历史发展的综合。
教学难点：主观情感与线条的表现性相结合。
教学准备：教学课件、素描纸、画笔，查阅牛、马的相关历史资料。
教学设计：1、导入。
（1）历史中的牛：汉代墓室壁画《耕牛》、唐代韩滉《五牛图》、宋人小品《牧牛图》等。
古代马文化：《说文解字》某一部所包括的汉字越多，就在一定程度上说明这一类事物和社会生活密切相关，在当时的社会中，这种文化相对比较发达。
《说文解字》中共收录了115个“马”部字，从一个侧面印证了古代马文化的精细和完善。
（2）历史中的马：汉代画像石《马》、宋代李公麟《五马图卷》（纸本，白描，26.9厘米×204.5厘米，藏于北京故宫博物院）和元代《二马图》等；奚官：官名，职司养马。
白描：中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象而不施彩色的画法。
2、教学过程与方法。
本课以问题为线索，通过题材、耕牛、战马、线描、质感、性情等，引导学生探究中国画线描的表现力，并尝试用线表现牛的特征。
教学中以分析、讨论、实践为重点，教师演示、视频播放为辅助手段，让学生通过自主探究、临摹实践、展示评价完成学习目标，提高学生对线描的感受能力与表现能力，结合历史知识提升对传统优秀美术作品的欣赏能力。
3、教学评价建议。
不同时期的牛、马都寄予了画家的心志，让学生体验对不同作品的理解，并将作品进行班级展示，交流对中国画线描的体验及感悟。
4、作业。
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《耕牛&;;#8226;战马》教案
耕牛8226;战马教案耕牛战马教案教材分析本课属于综合探究学习领域。
综合探究领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探究及综合解决问题的美术学习领域。
耕牛战马则融造型表现.欣赏评述学习领域为一体，同时与历史学科相综合，促进学生对传统美术的题材进行探究，探究古代牛.马在人们生活中的位置，及与人类情感的关联；探究耕牛.战马在中国古代国力发展中的重要地位，及与国力强盛的密切关系；并灵活运用美术学科知识探究中国绘画中线的表现语言。
一.教学目标认知目标赏析.了解古代牛.马在人们生活中的位置，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力和对形象的概括表现力。
操作目标尝试运用线条的变化，临摹一头牛，呈现公牛的不同质感及神情，提高学生的造型能力和审美素养。
情感目标引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，发展学生对中国画的感知能力，培养学生关爱动物的情感，提高学生的综合思维水平。
二.教学重点.难点教学重点绘画主题与历史发展的综合。
教学难点主观情感与线条的表现性相结合。
三.教学准备教具教学课件.教材.中国画工具，牛.马的相关历史资料。
学具熟宣纸.画笔等。
教学过程
一.新课导入回忆上节内容，引入新课，学习课文内容。
二.新授课程
1.分析讨论（1）展示课件中（书本）牛马的艺术作品，引导学生讨论古代牛马的地位和用途（2）中国绘画中的牛.马又是如
何表现的从五牛图中看中国画的表现形式，从五马图中看神奇的
线条。
2. 思考欣赏（1）中国画的表现形式有写意.工笔等。
五牛图，白描，画面工整.古朴，画中的五头牛从左至右一字排开，各具状貌，姿态互异。
唐朝的牛也契合了当时的审美风尚，整个画面，用笔粗放中带有凝重，有着浓郁的田园气息。
（2）五牛图中各自的造型是如何展现牛的性格的韩滉对牛的结构比例及透视关
系的把握很准确。
无论是正面站立，还是回首顾盼，都处理得生
动巧妙。
画家通过牛各自不同的面貌.姿态，表现了它们不同的性情，令人回味无穷。
（3）牛的性格特征与人们生活的关系有哪些牛，勤劳温顺的象征。
鲁迅先生曾自喻为牛毛泽东.周恩来都曾自喻为牛；齐白石则自称耕砚牛，李可染一生酷爱画牛，所有这些
都表明了人们对牛的莫大喜爱。
3. 探究分析画家是如何运用线的变化，表现耕牛的各个部位的不同质感的线条的变化快慢缓急.粗细长短.虚实疏密.曲折起伏.提按。
4. 教师演示在五牛图图中，线条排比既有装饰性又有独立性，将牛憨态可掬的模样，皮毛褶皱感描绘得惟妙惟肖。
教师边
用毛笔演示线条的变化，对牛的结构.质感表现边讲解，增强学生的直观感受，提高学生对线描的感受能力。
5.学生作业作业内容仔细观察，用线描的方法临摹五牛图或五马图中的任何一头牛.马。
基本要求合理运用线条，完成临摹。
个性要求仔细读画，掌握线条的表现语言，尝试运用不同的画笔，表现牛的各个部位的不同质感。
（3）展示评价学生展示作业，互评及教师点评。