生活化材料在幼儿园美术活动中的应用
生活化材料在幼儿美术活动中的应用
生活化材料在幼儿美术活动中的应用1. 引言1.1 背景介绍生活化材料指的是在日常生活中常见的材料，如纸张、布料、塑料瓶等，这些材料在幼儿美术活动中具有很大的应用潜力。
幼儿美术活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过绘画、手工等活动，可以培养幼儿的艺术兴趣和创造力，促进他们的细致动手能力和想象力的发展。
近年来，越来越多的幼儿园开始尝试将生活化材料引入美术活动中，取得了良好的效果。
背景介绍部分将重点介绍幼儿美术活动的重要性以及生活化材料在其中的作用。
通过使用生活化材料，幼儿可以更好地将学到的知识与日常生活联系起来，提高学习的趣味性和实用性。
生活化材料的广泛应用也为幼儿带来了更多的创作可能性，让他们在艺术活动中体验到更多的乐趣和成就感。
研究生活化材料在幼儿美术活动中的应用意义重大，有助于拓展幼儿的艺术表达方式，丰富他们的美术体验，促进他们全面发展。
1.2 研究目的研究目的是探讨生活化材料在幼儿美术活动中的应用情况，分析生活化材料在幼儿美术活动中所起的作用和影响。
通过深入研究，揭示生活化材料在提升幼儿美术活动的趣味性、创造性和教育性方面的价值，为幼儿美术教育工作者提供更好的指导和启发。
通过比较生活化材料与传统艺术材料在幼儿美术活动中的应用，以及生活化材料在不同年龄幼儿中的表现，可以进一步探讨生活化材料的适用性和局限性，为幼儿美术活动的设计和实践提供更有价值的参考和借鉴。
通过本研究，旨在促进幼儿美术教育的创新和发展，提升幼儿美术活动的质量和效果。
2. 正文2.1 幼儿美术活动概述在幼儿美术活动中，通过各种形式的绘画、手工制作等方式，让幼儿在自由发挥和想象的提升他们的审美能力和创造力。
幼儿美术活动不仅是一种娱乐方式，更是一种教育方式，通过参与美术活动，幼儿可以感受到美、表达情感、培养动手能力和提升团队合作意识。
在幼儿美术活动中，通常会有各种主题和素材，如四季之美、动物世界、传统节日等，这些主题和素材可以激发幼儿的兴趣和创造力。
生活化材料在幼儿美术活动中的应用
生活化材料在幼儿美术活动中的应用幼儿美术活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，可以促进儿童身体和思维的发展，培养儿童的观察、表达、创造能力等。
而生活化材料在幼儿美术活动中的应用，不仅可以创造丰富多彩的艺术作品，更能够让儿童通过日常生活中所接触的材料，感受到更加真实和亲切的可塑性艺术。
一、生活化材料的定义和特点生活化材料，是指在日常生活中可以轻易获取的材料，比如纸张、铅笔、彩笔、贝壳、叶子、花瓣等等。
这些材料与日常生活密切相关，具有不同的质感、颜色、形态等特点。
相比于艺术专业材料，生活化材料更加贴近儿童的生活经验，更容易调动他们参与美术活动的兴趣和积极性，因此在幼儿美术活动中应用广泛。
1. 形状、颜色与相似性在幼儿美术活动中，老师可以选择不同形状的生活化材料，如葫芦、小瓶子、纸片等，引导儿童参与造型创作，并在创作中引导儿童认识多样的形状和颜色，提高他们的观察力和表达能力。
在教学的过程中，生活化材料的相似性也可以被引入，鼓励儿童寻找具有相似形状和颜色的材料，将它们组合成有意义的创作作品。
这种创作方式既锻炼了儿童的协调能力，也培养了儿童的想象力和艺术表现能力。
2. 材质的多样性与质感的表现生活化材料的多样性和质感，可以让儿童感受到不同材质的特点和不同质感的表现，从而激发他们对艺术的兴趣和探索。
比如，教师可以引导儿童使用不同的纸张，如光面纸、废纸、彩纸等，让儿童通过观察和感受，学会区分不同材质的特点，并且在创作中体现出来。
同样，也可以让儿童接触不同的质感的材料，如泥土、沙子、羽毛等，通过实践活动，感受材料的不同特点，使儿童在创作过程中更加自在。
3. 利用生活化材料的大自然主题生活化材料的应用就是让儿童的创作和生活密切相关，因此，老师可以从生活中引入自然元素，鼓励儿童使用生活化材料，以自然为主题进行绘画、造型等活动。
比如老师可以带领孩子们去野外采集树叶、花瓣等植物素材，由孩子们自己发现植物的特点、色彩、形态等元素，然后在教师的引导下，将这些素材应用到绘画和造型中，制作具有大自然主题的艺术品。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析1. 引言1.1 研究背景生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析引言随着教育理念的更新和教育方式的变革，幼儿园教育已经逐渐向多元化、个性化发展。
美术教育作为幼儿园教育中不可或缺的组成部分，也需要与时俱进，不断创新。
传统上的美术教育往往着重于技巧的传授和作品的完成，缺乏对幼儿创造力和想象力的培养。
如何引入更多生活化材料，让幼儿在美术活动中更加轻松自如地表达和体验，是当前亟待研究和探讨的课题。
幼儿园教育的实践也呼唤更多的理论支撑和实践指导。
生活化材料在美术活动中的运用，不仅能够满足幼儿对多样材料的需求，还能够促进他们对周围环境的观察和认知，培养他们的审美意识和创造能力。
深入探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的运用方式和效果评价，对优化幼儿园美术教育具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究意义生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析生活化材料能够让孩子们更好地感知和理解周围的生活环境，增强他们的生活体验和创造力。
通过使用日常生活中常见的材料，孩子们能够更加贴近生活，从中感受到美术活动的乐趣和意义。
生活化材料的运用能够促进孩子们的综合能力发展。
在美术活动中，孩子们需要将看到的、感知到的、想象到的内容综合起来进行创作，这既需要他们的观察力和想象力，也需要他们的动手能力和耐心。
通过使用生活化材料，孩子们不仅能够培养这些能力，还能够提升他们的审美能力和艺术修养。
研究生活化材料在幼儿园美术活动中的运用对于提升幼儿园美术教育的质量和效果具有重要意义。
通过深入探讨生活化材料的特点和运用方式，可以为幼儿园美术教育的改进提供有益的借鉴和指导。
这也为未来进一步探讨生活化材料在幼儿园美术教育中的作用和意义奠定了基础。
2. 正文2.1 生活化材料的定义与特点生活化材料是指那些可以在日常生活中使用到的各种材料，如纸张、布料、塑料瓶、木棍等等。
这些材料在幼儿园美术活动中被广泛运用，因为它们具有以下特点：1.易获取：生活化材料大多来源于日常生活中的废弃物品或者日常用品，如纸箱、塑料袋等，容易获取和利用，可以节约成本。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析引言美术活动是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅可以培养孩子们的审美情感和创造力，还可以促进他们的手眼协调能力和想象力的发展。
而生活化材料作为美术活动的重要组成部分，不仅让孩子们更加贴近生活，还可以激发他们对物品的重新认知和利用。
本文将从生活化材料在幼儿园美术活动中的运用进行分析，探讨其在幼儿教育中的重要性和影响。
1. 利用废旧物品废旧的纸箱、塑料瓶、纸张等成为了孩子们喜爱的“宝贝”，在老师的引导下，他们可以利用这些废旧物品进行手工制作。
利用废旧纸箱和瓶子制作成立体的动物模型、利用废旧纸张和颜料绘制成卡通画等。
这样一来，不仅可以让孩子们学会利用废旧物品进行环保创作，还可以让他们通过实际操作增加对这些物品的认知和利用。
2. 利用日常生活用品日常的生活用品也可以成为孩子们美术创作的材料。
利用餐巾纸、湿纸巾、碟子等日常用品进行剪贴画创作；利用蜡烛、吹风机等日常家居用品进行蜡画创作。
这不仅可以增加孩子们对日常用品的认知，还可以开发他们的创意想象力，让他们学会把日常生活中的物品变成美术作品。
3. 利用自然材料自然材料是美术创作中常见的材料之一，比如树叶、花瓣、小石子、枯树枝等。
老师可以带着孩子们到校园或者公园中采集自然材料，并利用这些材料进行环境拼贴、自然画等创作。
通过这些活动，不仅可以增加孩子们对自然界的认知，还可以激发他们对大自然的热爱和保护意识。
二、生活化材料在幼儿园美术活动中的重要性1. 培养孩子的环保意识通过利用废旧物品进行美术创作，可以让孩子们从小培养环保意识，让他们意识到废旧物品并非一定要丢弃，而可以通过巧妙的利用变成美术作品。
这样不仅可以培养孩子们的环保意识，还可以让他们学会珍惜资源，从小保护环境。
2. 开发孩子的创造力生活化材料的运用可以激发孩子们的创造力和想象力。
在课堂上，老师通过引导和鼓励，让孩子们利用生活化材料进行自由创作。
这样一来，可以培养孩子们的创造性思维，让他们学会从日常生活中发现、创造美。
生活化材料在幼儿美术活动中的运用
生活化材料在幼儿美术活动中的运用幼儿美术活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力、发展想象力和创造力，还可以培养孩子的情感、审美和细致观察能力。
在美术活动中，选择合适的材料是非常重要的，而生活化材料则可以为幼儿美术活动增色不少。
本文将探讨生活化材料在幼儿美术活动中的运用。
一、生活化材料的种类生活化材料是指日常生活中常见的材料，比如纸张、布料、木材、塑料、橡皮泥等等。
这些材料常常在我们的生活中出现，孩子们对这些材料也会更加熟悉，所以在美术活动中使用这些材料会更容易引起幼儿的兴趣和激发他们的创造力。
这些材料比较容易获取，成本较低，也更加适合幼儿园美术活动的使用。
二、生活化材料的运用1. 纸张和布料纸张和布料是最常见的生活化材料，可以被用来做各种各样的手工作品。
幼儿可以利用彩纸、剪刀和胶水做成各种各样的剪纸作品，或者用棉布和颜料制作简单的绘画作品。
还可以利用废弃的纸张和布料进行再利用，比如利用废弃的报纸制作纸风车、折纸和纸盘等，让孩子们在制作过程中培养环保意识。
2. 木材木材在幼儿美术活动中也有很多的运用。
可以利用小木棍、木片等材料进行简单的手工制作，比如木制拼图、木制积木、木制玩具等。
还可以让孩子们利用木材进行绘画，比如在木板上进行绘画创作，或者利用木棍进行简单的粘贴拼贴活动。
3. 塑料塑料材料在美术活动中也是常见的材料，比如可以利用塑料纸、透明塑料盒等材料进行手工制作，比如做成简单的塑料手工、塑料模型等。
还可以利用塑料材料进行雕塑创作，比如利用塑料瓶、塑料泥等材料进行雕塑创作，激发幼儿的创造力。
4. 橡皮泥橡皮泥是幼儿喜爱的材料之一，可以让孩子们制作各种各样的形状，比如动物、植物、建筑物等。
橡皮泥可以锻炼幼儿的手部肌肉，提高手部灵活性，还可以培养孩子的想象力和创造力。
三、生活化材料的教育意义1. 激发创造力生活化材料的运用可以让幼儿更加自由地进行创造，可以让他们通过动手制作，将自己的想象力和创造力完全发挥出来，让他们有更多的机会去尝试、去探索、去发现。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用美术是幼儿园重要的课程之一，通过美术活动，可以培养幼儿的创造力、想象力以及艺术鉴赏能力。
在幼儿园美术活动中，运用生活化材料是一种创新的方法。
本文将探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的运用及其带来的益处。
1. 生活化材料的定义生活化材料指的是幼儿日常生活中接触到的各种物品，如纸张、铅笔、彩色笔、布料、塑料瓶等。
这些材料具有丰富的种类和形状，便于幼儿进行创作和表达。
2. 生活化材料的运用方式生活化材料可以应用于绘画、手工制作、拼贴、造型等多种美术活动。
以下是几种常见的运用方式：a. 绘画：幼儿可以使用彩色笔、蜡笔、水彩等绘画工具，在纸张上进行自由创作。
生活中常见的颜色和形状可以激发幼儿的创造力，使其作品更富有生活气息。
b. 手工制作：利用生活化材料制作手偶、花朵、动物等手工作品。
例如，使用纸张和铅笔制作纸质手偶，幼儿可以通过涂鸦、剪切等方式创作出自己独特的手偶形象。
c. 拼贴：幼儿可以使用剪刀、胶水等工具，将生活中的各种材料拼贴在纸上。
例如，利用彩纸、布料、纽扣等材料拼贴成一幅美丽的风景画，增加艺术作品的层次感和质感。
d. 造型：利用塑料瓶、餐具、魔术贴等材料进行造型创作。
幼儿可以通过改变材料的形状、组合等方式创造出各种生物、建筑物等立体作品，培养幼儿的空间想象力。
3. 生活化材料的益处运用生活化材料进行美术活动，可以带来以下益处：a. 创造力的培养：生活化材料丰富多样，可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过自由创作，幼儿有机会表达自己的思想和感受，培养独特的艺术风格。
b. 实践能力的提升：生活化材料易于获取和操作，幼儿可以亲自参与制作过程。
这样的实践经验可以培养幼儿的动手能力和观察力，提升他们对材料特性的认知。
c. 美术素养的提高：运用生活化材料进行美术活动，可以让幼儿更好地了解日常生活中的美。
他们通过观察和模仿，学会欣赏和创造美，提高自身的美术素养。
4. 教师的引导与评价在幼儿园美术活动中，教师的引导起着重要的作用。
生活化材料在幼儿美术活动中的应用
生活化材料在幼儿美术活动中的应用一、引言美术活动是幼儿园教育中不可缺少的重要内容之一，它不仅可以培养幼儿的审美情感和观察感知能力，还可以促进幼儿的动手能力和想象力。
而生活化材料的应用则是美术活动中的一大特色，它能够让幼儿在创作中感受生活，开发潜能，因此生活化材料在幼儿美术活动中的应用是非常重要的。
本文将就生活化材料在幼儿美术活动中的应用进行讨论，以期为幼儿美术教育提供一些有价值的参考。
二、生活化材料的概念生活化材料是指在日常生活中能够找到的各种材料，例如纸张、布料、塑料袋、蔬菜水果、小石子、树叶等等。
这些材料可以在美术活动中经过一定的加工和变化，成为幼儿们进行美术创作的基础材料。
生活化材料具有丰富的形态和色彩，具有普通材料所不具备的魅力。
1. 引导幼儿发现生活中的美在使用生活化材料进行美术活动时，可以引导幼儿观察生活周围的各种材料，并发现其中的美。
在自然中收集来的树叶、小石子、花朵等，可以通过观察和感知，让幼儿深入感受自然的美丽，并将这些美丽呈现在自己的创作中。
通过这样的活动，幼儿不仅能够增加对生活的观察和体验，还能够从中获得美的启发。
2. 激发幼儿的创造力和想象力使用生活化材料进行美术活动可以激发幼儿的创造力和想象力。
生活化材料的多样性和丰富性能够让幼儿在创作时得到更多的启发和想象空间。
幼儿可以利用多彩的碎纸片进行拼贴创作，将自己的创意和想象力融入发挥出无限的艺术魅力。
通过这样的活动，幼儿能够培养自己的创造性思维和想象力，激发出自己的艺术天赋。
3. 培养幼儿的动手能力生活化材料的应用可以培养幼儿的动手能力。
在美术活动中，幼儿需要进行剪、粘、描绘等操作，这些操作不仅可以锻炼幼儿的手部肌肉，还可以增强幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
使用纸张进行剪纸活动，可以让幼儿在操作中学会掌握剪刀的用法，并在剪纸时培养出自己的艺术技巧。
4. 增强幼儿的合作意识在使用生活化材料进行美术活动时，可以组织幼儿进行小组合作。
生活化材料在幼儿美术活动中的应用
生活化材料在幼儿美术活动中的应用
生活化材料指的是平日生活中经常使用的日常用品，例如纸张、布料、塑料袋、纸杯、瓶盖等。
这些材料在幼儿美术活动中起到了非常重要的作用，能够激发幼儿的创造力，培
养他们的观察力和动手能力，同时也能够让幼儿感受到美术活动的乐趣。
生活化材料能够帮助幼儿开发创造力。
幼儿通过观察日常生活中的物品，将其应用到
美术活动中，可以激发他们对材料的想象力和创造力。
幼儿可以利用纸张制作各种各样的
手工作品，如折纸、剪纸和绘画等。
这些作品不仅能够锻炼幼儿的动手能力，还能够培养
他们对美的认知和表现能力。
生活化材料能够培养幼儿的观察力。
在幼儿美术活动中，幼儿需要观察日常物品的形状、颜色和质地等特点，然后再将这些特点应用到作品中去。
幼儿可以利用塑料袋制作立
体画作，通过观察袋子的颜色和质地来选择合适的材料进行拼贴。
这样的活动可以帮助幼
儿提高观察和分析问题的能力，同时也能够让他们对日常生活中的事物有更深入的认识。
生活化材料能够让幼儿感受到美术活动的乐趣。
在幼儿美术活动中，幼儿们可以根据
自己的兴趣和想象力来选择和运用不同的生活化材料，进行创作和表达。
他们可以自由地
发挥想象力，将这些材料进行组合、拼贴和涂鸦等，创造出属于自己的作品。
这种自由创
作的过程可以让幼儿感受到美术活动的快乐和满足感，同时也能够培养他们的自信心和独
立思考能力。
生活化材料在幼儿园美术活动中的应用
生活化材料在幼儿园美术活动中的应用引言幼儿园是儿童接触艺术的重要场所，在幼儿园的美术活动中，运用生活化材料是一种常见而有效的方式。
生活化材料指的是我们日常生活中常见的、易于获取的各种材料，如纸张、布料、塑料瓶等。
在幼儿园美术活动中，通过使用这些生活化材料，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对艺术的兴趣和热爱。
本文将探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的应用，并介绍一些具体的案例。
1. 培养幼儿的创造力与想象力使用生活化材料能够帮助幼儿培养他们的创造力与想象力。
相比于使用传统的美术材料，生活化材料更具有灵活性和丰富性。
幼儿可以自由地发挥他们的想象力，将生活化材料进行组合、改变形态，创造出独特的艺术作品。
例如，在绘画活动中，可以将纸张剪成不同形状的碎片，再使用这些碎片拼贴出自己喜欢的图案。
这样的活动可以让幼儿自由发挥，创造出各种各样的作品，同时也培养了他们的创造力和想象力。
2. 提升幼儿的动手能力与观察力运用生活化材料进行美术活动，可以提升幼儿的动手能力和观察力。
生活化材料通常具有多样性和丰富性，使用这些材料需要幼儿观察材料的特点和特性，并根据需要进行适当的加工和变换。
例如，使用废旧的纸板制作手工玩具，幼儿需要观察纸板的形状和结构特点，然后进行正确的剪裁和粘贴。
这样的活动不仅可以提升幼儿的动手能力，还能培养他们对物体的观察和分析能力。
3. 培养幼儿的艺术欣赏能力生活化材料在美术活动中的运用，可以培养幼儿的艺术欣赏能力。
生活化材料常常具有独特的外观、质地和色彩，通过观察和使用这些材料，幼儿可以感受到艺术的美和魅力。
例如，在绘画活动中，可以提供不同类型的颜料和画笔给幼儿，让他们自由选择并进行实践。
通过观察不同颜料的色彩和质地，幼儿可以培养出对色彩和材料的敏感性，从而提升他们对艺术作品的欣赏能力。
4. 案例分析下面将介绍两个具体案例，展示生活化材料在幼儿园美术活动中的应用。
案例一：废品利用活动目的：培养幼儿对废品的利用意识，启发他们的创造力。
生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用
生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用在幼儿园的美术教育中，创意和想象力是十分重要的培养对象。
为了激发幼儿的创造力，教师可以引入各种生活化材料，以创意的方式应用于美术活动中。
本文将从深度和广度两方面探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用，并分享我对这一主题的观点和理解。
一、生活化材料的广度应用1. 常见生活化材料的应用在幼儿园美术活动中，常见的生活化材料包括纸盒、旧报纸、瓶盖、彩色纸、羽毛、树叶等。
这些材料在幼儿手中可以变成各种创意作品，比如纸盒可以变成玩具、房屋或者船只，旧报纸可以剪纸、折纸或者画画等。
通过使用这些生活化材料，幼儿可以在自由创作中发挥想象力和创造力。
2. 生活化材料的多样性应用除了常见的生活化材料，还可以引入更多多样性的材料，例如瓶子、塑料袋、贝壳、树枝等。
这些材料可以在幼儿园内寻找、收集或者利用。
通过多样性的材料应用，幼儿可以更好地发散思维，提高观察和创造能力。
二、生活化材料的深度应用1. 生活化材料与主题结合教师可以将生活化材料与主题相结合，引导幼儿进行更有深度的创作。
在动物主题中，教师可以提供羽毛、贝壳等材料，并鼓励幼儿使用这些材料制作属于自己的小动物，从而培养幼儿的动手能力、观察能力和对动物的认知。
2. 利用生活化材料进行故事创作教师可以简单地设置一个情节或者故事背景，然后引导幼儿使用生活化材料进行创意故事的编排。
教师可以提供树枝、纸盒和彩色纸等材料，引导幼儿制作一个小船和一些动物，然后编排一个冒险故事。
这样的活动不仅激发了幼儿的想象力，还培养了他们的故事讲述能力和合作意识。
三、观点和理解我认为生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用是非常有意义的。
通过引入生活化材料，幼儿可以更好地参与到美术活动中，获得更多的创作机会。
这样的创作过程能够培养幼儿的观察力、创造力、协调能力和想象力。
生活化材料的应用也能够让幼儿融入到生活中去，增强他们对生活的认知。
生活化材料在幼儿园美术活动中的创意运用
生活化材料在幼儿园美术活动中的创意运用在幼儿园美术活动中，生活化材料的创意运用可以起到非常重要的作用。
通过使用各种材料来创作艺术品，幼儿们不仅能够展示自己的创造力和想象力，还能够学习到各种不同的技能和知识。
首先，生活化材料的创意运用能够帮助幼儿们提高自己的动手能力和手眼协调能力。
例如，对于年龄较小的幼儿，可以使用一些相对简单的材料，如颜色鲜艳的软陶、卡纸、彩色纸带等，在教育者的指导下完成一些基本手工活动，如折纸、剪纸、装饰等，这些活动能够帮助幼儿们熟悉各种不同类型的工具和各种不同的材料，从而在未来的学习和工作中有更好的手工技能。
其次，生活化材料的创意运用可以促进幼儿们的创造力和想象力。
在幼儿园美术活动中使用的材料和工具种类繁多，这给幼儿们提供了非常好的发挥想象力和创造力的机会。
比如让孩子们使用大自然的宝藏——多彩的叶子、花朵、树枝，拼接成各种各样的形状，拼成一幅美丽的画，这些活动能够帮助孩子挖掘自己创造思维，让孩子们变得更加有想象力和创造力。
此外，生活化材料的创意运用还能够为幼儿们提供学习与多元文化交流的机会。
在幼儿园美术活动中，使用不同的材料和工具不仅能够展示不同地域的文化特色，而且能够启发幼儿们具有包容和接纳的意识。
比如，让幼儿们用中国传统颜料画一幅中式风格的画，或者使用大自然的宝藏制作精美的布艺，从而引导幼儿们了解不同文化和传统，让他们认识到不同地域和族群之间的差异和相似之处，使他们变得更包容多元化。
最后，幼儿园美术活动中生活化材料的创意运用还能够促进幼儿们的情感和社会认知能力。
在美术活动中，使用不同的材料和工具能够唤起幼儿的情感，引导他们了解世界和表达自己的情感。
例如，组织幼儿使用美丽的颜色搭配制作贺卡、幸运星等有情感或寓意含义的物品，帮助幼儿们了解各种不同情么表达的方式，并培养他们关注他人的情感和反应，从而提高他们的社交技巧和认知水平。
总之，在幼儿园美术活动中生活化材料的创意运用可以提高幼儿们的动手能力、发挥想象力与创造力、推动多元文化交流、提高情感和社会认知能力等，同时也能够增强幼儿的自信心和勇气，增加他们对美术创作的兴趣。
生活化材料在幼儿美术活动中的运用
生活化材料在幼儿美术活动中的运用一、前言美术活动是幼儿园教育中非常重要的组成部分，通过美术活动，幼儿可以培养自己的审美能力，提高自己的创造力，增强自己的表达能力。
而生活化材料作为美术活动中的主要素材之一，在幼儿美术活动中发挥着非常重要的作用。
在这篇文章中，我将探讨生活化材料在幼儿美术活动中的运用。
1. 切实贴近幼儿的生活生活化材料是指那些幼儿日常生活中接触到的、熟悉的材料，比如纸张、剪刀、彩笔、颜料、胶水、纽扣等。
这些材料都是幼儿在日常生活中经常接触到的，因此在美术活动中使用这些生活化材料可以让幼儿更容易地接受和理解，增加他们对美术活动的参与和积极性。
2. 扩大幼儿的想象力生活化材料具有非常丰富的表现形式，他们可以被组合、拼接、剪裁、粘贴等多种方式运用，这些都为幼儿的创造力提供了更广泛的发挥空间。
通过运用生活化材料，幼儿可以结合自己对生活的理解，创造出更为丰富和具有个性的作品。
3. 提升美术活动的趣味性生活化材料本身就富有趣味性，而且它们的丰富多样性也可以提高美术活动的趣味性。
幼儿在使用生活化材料进行美术活动时，能够感受到材料的多样性，从而增加他们对美术活动的兴趣和参与度。
1. 纸张和彩笔纸张和彩笔是最为基本的美术材料，也是生活化材料中最为常见的两种。
幼儿可以用纸张和彩笔进行涂鸦、绘画等活动，这不仅可以培养幼儿的绘画能力，还可以让他们通过自己的绘画作品表达自己的情感和想法。
幼儿还可以用纸张和彩笔进行剪贴拼贴的活动，这样能够锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力。
2. 生活中的小物件生活中的小物件比如纽扣、贝壳、木片、布料等也是非常适合用来进行美术活动的材料。
幼儿可以利用这些小物件进行手工制作，比如制作简单的手工画、手工挂饰等。
这样的活动既可以培养幼儿的手工能力，还可以让他们把生活中的小物件进行再次利用，培养他们的环保意识。
3. 涂料和粘合材料涂料和粘合材料比如颜料、胶水等也是进行美术活动中必不可少的材料。
生活化材料在幼儿美术活动中的应用
生活化材料在幼儿美术活动中的应用
一、简介
来自自然的生活化材料是一种创造性美术活动中重要的表现形式。
由于其独特的形状、颜色及其意义，它可以帮助儿童在美术活动中形成不同的感受。
从表现角度看，使用自然
化材料可以促进儿童的视觉内容的多样性。
同时，能够更深入的了解儿童的审美喜好以及
思想成长的情况。
1、色彩表现
使用生活化材料来进行美术活动能够让儿童利用自然的颜色进行色彩组合，而不是使
用现成的工艺品。
这样使用自然材料就可以帮助孩子形成较为丰富的色彩调子。
2、空间分解
自然材料可以帮助儿童认识不同的空间结构，子比如:空间与距离的大小、角度分析、标度分析等，这些思维方式可以促进儿童空间能力的发展。
3、艺术形式再现
利用生活材料来表现对植物、动物、人物作品的再现，可以更有效的帮助孩子明白意
象的转换，以及形象的构造。
这有助于孩子们根据自然环境学习美术，让孩子们在体会自
然的过程中学习美术知识。
使用生活材料可以更好地激发孩子创造性，他们可以以不同的方式使用这些材料，创
造出自己想要的效果。
这不仅可以锻炼孩子的综合知识，还有助于增强孩子的创新性思维
能力。
三、结论
通过分析，我们可以发现，使用来自自然的生活化材料可以用来表现多种美术形式，
这能够有效的促进孩子的创造性思维发展。
因此，在进行幼儿美术活动时，应尽可能多地
使用生活化材料，以促进幼儿对美术的兴趣，培养正确的审美意识和艺术修养。
生活化材料在幼儿美术活动中的运用
生活化材料在幼儿美术活动中的运用1. 引言1.1 背景介绍幼儿美术活动是幼儿园教学中非常重要的一部分，通过美术活动可以激发幼儿的想象力、创造力，促进他们的身心发展。
而在幼儿美术活动中，材料的选择和运用起着至关重要的作用。
传统的美术材料如彩纸、颜料等虽然具有一定的美感，但往往缺乏生活化的情境，难以引起幼儿的兴趣和参与度。
越来越多的幼儿美术教育工作者开始尝试使用生活化材料，即日常生活中常见的材料，来进行美术活动。
生活化材料在幼儿美术活动中的运用能够让幼儿更加亲近生活，通过观察、感知和体验生活中的各种材料，帮助他们建立对世界的认知和理解。
生活化材料的多样性也可以激发幼儿的创造力，让他们在实践中不断探索、尝试，从而促进其艺术表现能力的提升。
研究生活化材料在幼儿美术活动中的运用对于拓展幼儿美术教育的新思路，提升幼儿美术活动的效果具有重要意义。
1.2 研究目的本文旨在探讨生活化材料在幼儿美术活动中的运用情况及其对幼儿发展的影响，旨在从实际操作和观察的角度，深入分析生活化材料对幼儿创造力、想象力、美术作品质量以及家庭和社会联系的作用。
通过本研究，我们希望能够揭示生活化材料在幼儿美术教育中的重要性，为教师和家长提供更多关于如何选择和运用生活化材料的指导建议，以提升幼儿美术活动的质量和效果。
我们也希望通过这一研究，为未来的相关研究提供一定的参考和借鉴，拓展对幼儿美术活动中生活化材料运用的认识，并探索更多可能性，从而推动幼儿美术教育的发展和完善。
2. 正文2.1 生活化材料在幼儿美术活动中的重要性1. 激发兴趣：生活化材料是幼儿日常生活中常见的物品，使用这些材料进行美术创作可以激发幼儿的兴趣。
他们能够通过身边的物品进行创作，更容易产生情感共鸣，提高参与的积极性。
2. 增强实践能力：通过使用生活化材料进行美术创作，幼儿能够增强实践能力。
他们需要动手处理这些材料，尝试各种方式进行组合和创作，从中培养动手能力和操作技能。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用
幼儿园的美术活动对于幼儿的综合素质发展有着重要的影响，而生活化材料的运用则可以让幼儿在创作中更加贴近生活，增强创作的实用性和趣味性。
在幼儿园的美术活动中，教师可以选择一些生活化的材料，例如废旧纸张、布料、塑料瓶等等，鼓励幼儿们进行创作。
通过这些材料的运用，幼儿们可以了解到这些材料的来源、用途以及如何处理废弃物等环保知识，增强环保意识。
同时，生活化材料的运用也可以让幼儿在创作中更加自由发挥想象力和创造力。
例如，教师可以让幼儿们用废旧纸张和布料进行拼贴创作，让幼儿们自由发挥，创造出丰富多样的作品。
这样的教学方式可以激发幼儿们的创造力，培养他们的审美能力和艺术表现力。
此外，生活化材料的运用也可以让幼儿们更好地体验艺术的乐趣。
例如，教师可以让幼儿们用废弃的塑料瓶做成简单的乐器，让幼儿们在音乐中感受美的魅力。
这样的教学方式既可以让幼儿们学会制作简单的乐器，又可以让他们在音乐中感受到生活的美好。
总之，生活化材料在幼儿园美术活动中的运用可以让幼儿们更好地体验艺术的乐趣，增强环保意识，培养创造力和艺术表现力。
教师应该多加利用生活化材料，让幼儿在创作中更加贴近生活，享受艺术创作的乐趣。
- 1 -。
生活化材料在幼儿美术活动中的运用
生活化材料在幼儿美术活动中的运用美术活动是幼儿园教育中的重要内容之一，通过美术活动，幼儿可以培养对美的情感和审美能力，丰富想象力和创造力，同时也促进了幼儿的手脑协调能力和精细动作能力。
而生活化材料在幼儿美术活动中的运用，不仅可以加深幼儿对艺术的理解，使他们更加贴近生活，同时也可以激发他们对自然和社会的热爱，提高他们的艺术创造力和实际操作能力。
生活化材料是指在日常生活中普通的一些材料，如纸张、面团、布艺等，这些材料容易获取且价格便宜，更加符合幼儿的认知水平和审美需求。
在美术活动中，教师可以通过巧妙地运用这些生活化材料，让幼儿在玩中学，在学中玩，创造性地进行美术创作，体验快乐的美术活动。
在幼儿园的美术活动中，生活化材料的运用可以激发孩子的创造力和想象力。
在日常生活中，纸张、面团、布艺等材料无处不在，孩子们可以通过将这些材料进行拼贴、折叠、塑造等操作，创作出属于自己的作品。
通过将彩纸进行剪贴组合成自己喜欢的图案，或者用面团捏出各种动物形状，再或者使用布料进行剪裁拼接，孩子们可以尽情发挥自己的想象力和创造力，创作出丰富多彩的作品。
生活化材料的运用可以促进幼儿的手脑协调能力和精细动作能力的发展。
在美术活动中，幼儿需要运用手部和脑部协调的能力，将自己的想法转化为具体的作品。
比如在剪纸和折纸的过程中，孩子们需要控制手部动作，精准地进行剪裁和折叠；在面团塑造的过程中，孩子们需发挥手部的灵活性和创造力，将面团塑造成自己喜欢的形状。
这些操作不仅可以锻炼幼儿的手部肌肉力量，更重要的是可以培养他们的手脑协调能力和精细动作能力，提高他们的操作技能和创作能力。
生活化材料的运用还可以加深幼儿对艺术的理解和欣赏。
在美术活动中，教师可以引导幼儿观察和感知身边的事物，激发他们对自然和社会的热爱，进而使他们更加关注艺术与生活的结合。
通过使用生活化材料进行美术创作，孩子们可以更加贴近自然和生活，用自己的方式去表达对生活的热爱和欣赏。
通过使用纸张进行剪贴拼贴，孩子们可以将自己对家庭、自然和社会的理解表达在作品中；通过使用面团塑造，孩子们可以用自己的方式去表达对身边事物的喜爱和关注。
幼儿园美术活动中生活化材料的运用与效果
幼儿园美术活动中生活化材料的运用与效果一、引言美术是幼儿园教育的重要组成部分，它能够帮助幼儿发展创造力、想象力以及观察能力。
与此同时，幼儿园美术教育的主要目标是让幼儿在轻松自由的氛围中感受到美的存在，培养其对美的感知与欣赏能力。
而在美术教育中，运用生活化材料是一种很常见的方式。
本文将探讨幼儿园美术活动中生活化材料的运用与效果。
二、幼儿园美术活动中生活化材料的运用1. 什么是生活化材料？生活化材料是指我们生活中常见的材料，如食物、蔬菜、水果、废品等。
这些材料不仅可以加强幼儿与环境的联系，而且也能激发幼儿制作的创意和灵感。
2. 手工制作手工制作作为幼儿园美术活动中不可或缺的一部分，它不仅可以培养幼儿的动手能力，而且也可以激发幼儿的创造力和想象力。
手工制作通常需要各种材料的运用，而运用生活化材料可以增加制作的趣味性和实用性。
例如，使用面粉、水、食盐、食用油等材料制作面团，幼儿可以制作出各种造型的面人、面条、面饼等。
这样的活动不仅让幼儿体验制作的乐趣，而且也可以让幼儿了解到面制品在日常生活中的应用。
3. 绘画活动绘画活动是幼儿园美术教育中最为普遍的一个方面，可以锻炼幼儿的手眼协调能力、观察能力以及色彩感知等能力。
而在绘画活动中，使用生活化材料可以丰富幼儿的创作元素。
例如，采用水果、蔬菜等材料制作印章后，可以将它们用于制作水果、蔬菜的印象画，这样可以让幼儿更好地体验色彩、形状、纹理等因素对画面构成的影响。
4. 拼贴活动拼贴活动常常是幼儿美术教育中的重头戏，可以让幼儿在活动中加强对色彩、形状等元素的感知和认识。
使用生活化材料可以增加活动的趣味性和实用性。
例如，可以利用各种各样的废品来进行拼贴活动，如旧报纸、糖纸、饮料瓶等。
将这些废品进行分类和整理，幼儿就可以运用这些废品来制作个性化的手工制品和拼贴画。
三、生活化材料运用的效果1. 激发幼儿的学习热情自然与生活是幼儿最为直观的接触环境，这些生活化的材料正是他们最为熟悉的事物。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用1.引言幼儿园美术活动是培养幼儿创作能力、想象力和审美观的重要途径之一。
为了让幼儿对艺术活动保持浓厚的兴趣，提高他们的参与度和学习效果，使用生活化材料成为了一种常见的方法。
本文将探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的运用，包括其定义、重要性以及具体的实施方式。
2.生活化材料的定义生活化材料指的是幼儿园美术活动中使用的与幼儿生活密切相关的材料，如纸张、颜料、布料、瓶盖等。
这些材料可在日常生活中找到，便于获取，并能与幼儿的生活经验相结合。
3.生活化材料的重要性3.1 提高兴趣使用生活化材料能够使幼儿更加愿意参与美术活动。
与传统的专业美术材料相比，生活化材料更贴近幼儿的生活经验，能够引起他们的兴趣和好奇心。
3.2 激发创作力生活化材料具有丰富的形态和质感，能够激发幼儿的创意和想象力。
通过触摸、感知不同材料的特性，幼儿能够更加积极地参与美术创作，形成独特的作品。
3.3 培养审美观通过使用生活化材料，幼儿能够接触到各种不同的艺术形式和呈现方式。
他们可以观察、感受以及欣赏不同材料所带来的美感，从而培养自己的审美观。
4.生活化材料在幼儿园美术活动中的实施方式4.1 绘画活动在绘画活动中，可以使用各种生活化材料，如颜料、纸张、海绵、植物等。
幼儿可以使用手指、海绵、植物等代替传统的画笔，创造出独特的绘画效果。
4.2 手工制作手工制作是幼儿园美术活动的重要组成部分。
可以使用生活化材料制作各种手工作品，如纸盆鲜花、纸板雕塑等。
这些作品能够锻炼幼儿的动手能力，培养他们的创造力和耐心。
4.3 造型活动使用生活化材料进行造型活动可以让幼儿在塑造过程中发挥想象力。
比如使用纸板、瓶盖、纸张等材料制作人物、动物的模型，培养幼儿的空间想象力和模拟能力。
4.4 环境布置生活化材料不仅可以在幼儿的美术创作中使用，还可以用于环境布置。
在幼儿园教室或走廊等空间中，可以使用生活化材料装饰，营造温馨、富有创造力的艺术氛围。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用在幼儿园的美术活动中，生活化材料的运用可以激发孩子们的创造力和想象力，提高他们的艺术表达能力。
生活化材料是指平时生活中常见的材料，如纸张、布料、水彩、铅笔、颜料等。
这些材料的运用可以让幼儿们更好地理解和感受艺术，同时也能够培养他们的动手能力和观察力。
生活化材料的运用可以促进幼儿的创造力。
在美术活动中，幼儿可以使用纸张、布料等材料来制作自己喜欢的图画或手工作品。
他们可以根据自己的想象来选择材料和颜色，创造出独特的作品。
这样的活动可以让幼儿们自由发挥，激发他们的创造力和想象力，培养他们的艺术才能。
生活化材料的运用可以提高幼儿的艺术表达能力。
通过使用各种材料，幼儿可以更好地表达自己的情感和思想。
他们可以用颜色来表达自己的心情，用形状和线条来表达自己的想法。
这样的活动可以让幼儿们学会用艺术语言来表达自己，提高他们的艺术表达能力。
生活化材料的运用还可以培养幼儿的动手能力和观察力。
在美术活动中，幼儿需要使用手工具来剪纸、涂色、粘贴等。
这些活动可以让幼儿们动手操作，锻炼他们的手部肌肉，提高他们的动手能力。
同时，他们还需要观察生活中的事物，学会观察形状、颜色和纹理等细节，培养他们的观察力和细致性。
在幼儿园的美术活动中，生活化材料的运用是非常重要的。
它可以激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的艺术表达能力，培养他们的动手能力和观察力。
因此，幼儿园应该给予足够的重视和支持，为幼儿提供更多的机会和材料来进行美术活动。
这样可以让幼儿们在快乐的氛围中学习和成长，培养他们的艺术兴趣和能力。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用对幼儿的发展起着重要的作用。
它可以激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的艺术表达能力，培养他们的动手能力和观察力。
幼儿园应该重视生活化材料的运用，为幼儿提供丰富多样的美术活动，让他们在快乐中学习和成长。
这样可以培养幼儿的艺术兴趣和能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
生活化材料在幼儿美术活动中的运用
生活化材料在幼儿美术活动中的运用引言幼儿美术教育作为幼儿园教育中的一项重要内容，对幼儿的审美、创造力和想象力的培养起着非常重要的作用。
而生活化材料的运用在幼儿美术活动中具有非常重要的意义，可以帮助幼儿更加贴近生活，激发幼儿的创造潜能，提高他们的艺术修养和审美水平。
本文将就生活化材料在幼儿美术活动中的重要性、运用方法以及效果进行阐述。
一、生活化材料在幼儿美术活动中的重要性1.1 丰富幼儿的想象力生活化材料是幼儿身边最为熟悉和有感情的材料，能够有效地激发幼儿的想象力。
剪纸、包装纸、果皮、塑料瓶等能够用来做手工的材料，都是幼儿日常生活中经常接触到的物品，而这些物品的运用往往能够引发幼儿对于不同创意和形式的联想，帮助他们表达自己的感受和情感。
1.2 激发幼儿的创造力生活化材料不仅能唤起幼儿的情感共鸣，而且还能够激发幼儿的独特创造力。
利用纸盒子、塑料瓶等废旧物品制作手工作品，能够锻炼幼儿动手能力、观察能力和创造性思维，培养他们的动手实践能力和动手创造的能力。
1.3 增强审美情感生活化材料能够让幼儿在实践中感受到美的意义，培养他们对美的感知和欣赏能力。
当幼儿从日常生活中发现奇妙的美，利用日常材料创作出具有审美价值的作品时，能够增强他们对美的情感体验，提升他们的审美水平。
二、生活化材料在幼儿美术活动中的运用方法2.1 创意手工幼儿经常使用生活化材料进行创意手工活动，如剪纸、粘贴、拼贴等。
在教师的引导下，幼儿可以利用日常生活中的废旧物品创作出具有独特艺术魅力的手工作品，从而培养他们的创造性思维和动手能力。
2.2 艺术创作通过教师的指导，幼儿可以使用生活化材料进行艺术创作，如绘画、雕塑等。
教师可以引导幼儿走出教室，从生活场景中捕捉灵感，并利用身边的材料进行艺术创作，培养幼儿的观察力和表现力。
2.3 废物利用教师可以带领幼儿进行废物利用的创意活动，利用废旧纸盒、塑料瓶等材料进行手工创作，让幼儿感受到废物变废为宝的乐趣，培养他们的环保意识和动手实践能力。
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生活化材料在幼儿园美术活动中的应用
著名教育家陶行知曾经说过：“生活即教育。
”在现行的幼儿美术活动中，教师往往将美术看成是简单的一幅画、一个手工制品，这就完全脱离了幼儿美术的生活实际，将他们的思维限定在了一定的范围内。
幼儿美术活动应该以生活为中心，广泛地截取从生活中获的材料，拓展他们的思维。
1.生活化美术材料，丰富幼儿表现途径
幼儿的美术创作不应该只局限在颜料和画板上，教师需要引导幼儿利用生活中的废旧材料来制作美术作品，来美化自己生活的环境，激发他们创造美的情趣。
引导幼儿利用生活材料非常的重要，在这一研究中，笔者尝试了很多种方法。
其中利用生活废旧材料来表现美术，能够丰富幼儿的表现途径。
有一次，大班的一位小朋友将一个鸡蛋打破了，破碎的鸡蛋残骸引起了幼儿的恐慌，这时候笔者将这个破碎的鸡蛋壳拿起来，经过修补，让它变成了一个卡通形象的蜡烛托，然后将它放在了美工区，孩子们看到后，早已忘记了打碎鸡蛋带来的恐慌，而是惊讶于刚刚还是破碎的鸡蛋壳而如今变成了美丽的烛台。
这时候幼儿也议论开来，说到自己家废弃的物品，比如玻璃杯、衣服、旧书等。
第二天他们将这些物
品带到教室，开始自己动手制作玩具，这样不仅丰富了幼儿的想象力，激发了他们的兴趣，而且拓展了他们的思维，让他们的思维不再局限在固定的范围内，使之能够更加广泛地寻找能够被利用的美工材料。
2.生活化美术材料，展现幼儿创作意识
生活化的美术材料不是教师准备的，而是幼儿自己通过“寻宝”，寻找到的，他们对于这些材料的爱护，不比对一件珍爱的玩具少。
为了充分利用这些材料，幼儿更加乐于探索，充分地展现其想象力，他们的创作灵感不断地涌现出来。
如，在手工课上，幼儿对自己搜集到的毛线进行大胆地创作，用自己搜集的毛线摆出各种各样的造型和图案。
笔者感觉这些毛线在他们的手里仿佛在变魔术一样，变成小恐龙，变成小兔子，变成五角星，充满了他们的奇思妙想。
之后，笔者布置了一个作业“打扮废旧瓶子”。
幼儿通过黏贴、裁剪、上色等方式，将瓶子装扮出各种形状、图案。
这些创意都是在幼儿制作的过程中涌现出来的，他们天马行空，给自己身边的物品打扮，将他们变废为宝。
在这个过程中，创新意识被不断地开发出来，也让孩子们体会到了创作的乐趣，变得更加喜爱创造，同时也更容易接受启示，充分表现自己的聪明才智。
3.生活化美术材料，提高幼儿审美水平
美术活动的目的就是通过幼儿良好的美术行为，提升幼
儿的审美水平。
而选择生活化的美术材料的目的就在于此。
如上述“鸡蛋壳变成烛台”的例子而言，教师利用破碎的鸡蛋壳来引导幼儿认识美与丑的区别，鸡蛋壳破碎的时候，我们都觉得这是丑陋的、没有用的鸡蛋壳了，但是经过艺术的渲染，它变成了美丽的烛台，重新绽放了魅力。
艺术的美妙就是这样，在教会幼儿对美的向往的同时，还要让他们明白丑的厌恶。
如果在幼儿的美术教育中，只是向他们灌输美的理解，只会让幼儿对美的理解更加的肤浅，所以利用生活中的废旧材料来体现美与丑的对比，让幼儿充分理解美的魅力，也是提升幼儿审美水平的一种教育手段。
同时，在教会幼儿美的理解的同时，还需要他们有一双审美的眼睛，要让他们善于观察生活中的美。
如上述活动示例中，让幼儿去利用毛线、废旧瓶子制作手工艺品，这些东西都不是凭空想象的，这必须在幼儿的心中具有一定的观察能力，能判断出物品变成什么样子会最好看。
所以，善于发现生活中的美并创造美，也是提高幼儿审美水平的一种方式。
4.生活化美术材料，加强幼儿动手能力
幼儿的美术活动不单单指用颜料画板来绘制一幅图画，还包括了绘画、泥塑、剪纸及手编、布工等丰富多样的形式，这些都需要幼儿具备较强的动手能力，而这些形式中采用生活化的材料，能够提高幼儿对活动的亲近感，让他们乐于动手改变身边的事物，从而达到美术教育的效果。
如在一次美
术活动中，笔者让幼儿自己去搜集材料，他们在家中、园区和生活的社区收集到了麦秸、树叶、种子、鹅卵石等丰富的自然物品，教师这时候的任务就是引导幼儿通过撕、拼、摆、贴等技能制作自己喜欢的作品。
而这些物品，在幼儿的手中像变魔术一样，变成了可爱的物品，如有的幼儿将苹果变成了胖嘟嘟的娃娃；洋葱则成了一朵朵清新的荷花；麦秸变成了形象逼真的毛毛虫；树藤、草藤变成了中国结；谷壳、稻杆拼贴出了小船、房子；花生壳制作出了刺猬；鸡毛、鸭毛变成了孩子们喜欢的毛绒玩具，等等。
在这一过程中，幼儿享受着美术带来的乐趣，在想象的海洋中肆意地遨游，忘记了他们是在学习，都沉浸在自己的创作中。
这就是生活化的材料给幼儿的动手能力的影响，让他们在无意识的情况下，自己动手，改变自己所收集的材料，变废为宝，变丑为美。
总之，美术材料的生活化，带给幼儿的是亲切感，他们在无压力的情况下接受了美的熏陶，在完成一个个美术作品的过程中，提高了自身的美术水平，激发了自己的创新意识，让思维插上了艺术的翅膀，感受到美术带来的乐趣。