人体与外界气体交换_教案设计

人体与外界的气体交换教案设计

一、教案背景

1、面向学生：初一学生

2、学科：生物

3、课时：第一课时

4、学生课前准备：

观察一段人进行呼吸的视频，了解在人进行呼吸的过程中，涉及到那些器官和组织

二、教学课题

《人体与外界的气体交换》是济南版七年级下册第二章第一节。人的生活需要空气是《生物课程标准》规定的十大主题一级主题“生物圈中的人”中的第二个二级主题。上一章中介绍了人的消化与吸收与食品安全，而本章内容则是与人体新陈代谢直接有关的另一主体知识——人的生活需要空气。本节所要向学生展示的是人呼吸系统的组成，在进行呼吸的过程中人的肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌会发生哪些变化及气体进入身体后进行了哪些过程？

三、教学目标

1、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识:；

2、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题；

3.热爱自热、珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义。

四、教材分析

本节内容由可观性的呼吸器官引入，再到稍难的人体与外界的气体交换，最后到抽象的人体内的气体交换，知识内容层层加深、步步推进，有利于学生抽象思维能力的加深，同时利于逻辑推理能力的构建。

教学重点：人体呼吸系统的组成；

人体内肺泡与外界的气体交换；

教学难点：呼吸运动的过程；

五、教学方法

1、理论联系实际法。由显而易见的呼吸器官开始，如；鼻毛、粘

膜、毛细血管，依次递推。

2.多媒体的运用。播放人呼吸时肋间肌、膈肌的收缩与舒张，让学生对其运动有直观可视性的了解。

3.实验法。在动手的过程中，学生能激学习兴趣与好奇心。

六、教学过程

（一）情景导入

教师“我们可以一天不吃饭，可以一天不喝水，但是我们能一天不呼吸吗？我现在给你们计时，看看你们最多能憋气几分钟？”。

（计时）

（二）自主学习

阅读书，P23-P24页呼吸系统的示意图，回答一下问题：

1、呼吸系统由哪些器官组成？

2、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？

（教师提示：鼻有附属结构，如鼻毛、鼻腔内黏膜、黏膜下毛细血管，它们的作用分别是什么？从这些方面来叙述为什么用鼻比用嘴呼吸好。）

3、肺是最主要的呼吸器官，肺泡是进行气体交换的场所。那么肺泡又有哪些特征适应这一功能？

（教师总结：肺泡的特征：a壁薄b数目多c外面包裹着一层毛细血管，正是由于肺泡的这些特征，适用于肺泡与气体进行气体交换。）

(三)合作探究

师：“了解了气体进出的通道，我们再来了解一下气是怎么进入肺的？

请同学深呼一口气或者是深吸一口气？用手感受一些自己的胸腔是怎样变化的？”

生：按住自己胸部，感受胸廓的起伏，体验呼吸的过程。

师：“知道了呼吸系统的构成，我们再了解一下呼吸时，与呼吸有关的肌肉和身体哪些部位会发生变化？”。

教师播放肋间肌和膈肌的舒、缩视频，让学生在观看的过程中，了解人的肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌等组织的运动过程。

先看，肋间肌的运动：让学生了解人在呼吸时，胸骨、肋骨及肋间肌的状态。/programs/view/Sjz3uY2pT-0/

再看膈肌的运动：让学生知道当人在呼吸时，膈肌是收缩还是舒张。

/programs/view/aS6ZT0JZ2vw/

通过以上的视频的观看，学生能自行总结下表：

最后，让学生观看人在进行正常呼吸时，肺内气压与外界气压变化（四）精讲点拨

教师总结知识点：

（五）当堂训练

1、人呼吸时，在肺的形状从大变小的过程中，肺内气压与大气压的关系是（）

A、大于大气压

B、等于大气压

C、小于大气压

D、先大于大气压再小于大气压

2、右图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化情况。请解读曲线并

回答以下问题：

（1）曲线ab段的变化中，肋间肌和膈肌各处于什么状态？

（2）曲线bc段的变化中，胸廓的前后径和左右径分别是怎样的变化？

（3）本次呼吸中，吸气结束的瞬间是坐标系中的哪一点？此时肺内气压等于多少？

六、教学反思

在教学过程中，充分运用多媒体和模型，目的就是为了让学生建立较清晰的结构模型从而从深化该部分的理解，明确气体由外界进入人体

的通道，及气体通道的功能。

（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的

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