人体与外界气体交换_教案设计
人体与外界的气体交换
提出问题：为什
原因：在组织细胞里，有
自主获取新知
1.
么人体呼出的
机物氧化分解消耗氧气，
的能力。
呼
气体氧气减少、
产生二氧化碳。
给学生提
吸
二氧化碳增
学生代表上台讲解氧
供机会展示自
的
多？
气在人体内的旅程，解释
我。
概
念
设品吸入
到体内的氧气 全部参与有机 物氧化分解了 吗？出示吸气 与呼气时气体 成分的含量柱 形图。解释呼吸 的概念。
呼出的气体氧气减少，二 氧化碳增多。
分析比较柱形图，发现 现象：只有少数氧气参与 有机物氧化分解；呼出的 气体与吸入的空气相比， 二氧化碳大约增加了 100 多倍。
提高学生 分析图表，主动 获取信息的能 力。
环节小结：在本环节中，教师巧妙设计概念教学解释呼吸的概 念，学生认识到肺泡与外界的气体交换仅仅是呼吸的第一个环 节。
学生展示自己总结的 呼吸全过程。
梳理、系统 本节课所学知 识。
全过
程
统展示学生总 结的呼吸全过 程。
四.
出示试题，
学生做题，分析、纠
巩固反馈，
课堂
组织学生做题。
正自己的错题。
夯实知识，学以
检测
利用HITEACH系
致用。
巩固
统统计学生做
反馈
题情况，有的放
矢地进行试题
讲解。
五.
教育学生关在气压差
体体积的关系，
用注射器讲 解气体体积与 气压的关系。
概述呼吸运 动原理，解释肺 泡与外界的气 体交换。
作用下气体进出肺。
学生做尽力吸气和尽
力呼气动作，体会理解吸 气末和呼气末时肺内气压 与外界大气压的关系。
人体和外界环境的气体交换教学设计
3.设计一道与呼吸系统相关的选择题或填空题，要求学生在课后查找资料，独立完成，并在下节课与同学分享，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
4.学生撰写一篇关于呼吸系统气体交换的小论文，要求不少于500字，内容包括气体交换的原理、氧气和二氧化碳的运输过程以及生活中影响气体交换的因素等，旨在培养学生的写作能力和综合分析能力。
5.掌握基本的急救技能，如人工呼吸和心肺复苏，提高自救互救能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与学习；
2.利用实物模型、图片和视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解呼吸系统的结构与功能；
3.组织小组讨论和实验活动，培养学生团队合作精神和动手操作能力；
-鼓励学生积极参与，发挥特长，激发他们的学习潜能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师将从学生的生活经验出发，提出以下问题：“同学们，你们在运动后有没有感觉到呼吸加快？为什么会有这样的现象呢？”通过这个问题，引导学生思考运动与呼吸之间的关系。接着，教师简要回顾细胞呼吸的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
随后，教师利用多媒体展示人体呼吸系统的实物模型，让学生观察并思考：“这个系统由哪些部分组成？它们各自有什么功能？”在学生回答的基础上，教师总结呼吸系统的组成与功能，进而引出本节课的主题——人体与外界环境的气体交换。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将按照以下步骤进行：
1.讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺的结构与功能；
人体和外界环境气体交换教案
第三节人体和外界环境的气体交换授课教师：兰州六十二中张恒霞教学目标：一、知识目标：1、说出呼吸系统的结构和功能。
2、说出呼吸运动的过程。
二、能力目标：1、通过对呼吸系统的自我介绍，培养学生观察，语言的表达能力。
2、通过对呼吸运动的描述，培养学生的观察、分析、总结和表达能力。
三、情感目标：1、通过对呼吸系统学习，使学生树立人体的结构和功能相适应的观点。
2、通过对呼吸运动的认识，培养学生由因知果的情感。
教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程教学难点：说出呼吸运动的过程课时安排：1课时教学方法：引导探究法，讨论法，实验探究法教学设计：（一）、导入新课通过复习植物和动物呼吸的区别导入,外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？人体细胞是怎么获得氧气的？（二）、学习新课第一段图片展示呼吸系统，根据已有知识回答呼吸系统结构，（采用提问或集体回答方式）师：请同学们接着思考。
我们吸一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？各器官在呼吸时起什么作用呢？请同学们阅读课本并思考大屏幕的3个问题并完成学案上第一部分内容：⒈说出呼吸系统由什么组成？2、呼吸道由什么组成？3、主要的呼吸器官是什么？有什么作用？生：阅读、讨论、交流、思考、表达师：（展示课件并明确）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
并知道呼吸道不仅仅是气体的通道，还对气体具有清洁、温暖、湿润的作用。
新课第二段师：（设疑）氧气为什么能通过吸气进入肺中，二氧化碳为什么能通过呼气排出体外，播放视频引出呼吸运动。
请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。
教师通过图片介绍胸廓的结构，播放呼吸运动的动画。
学生观看动画后，学生思考，小组讨论，得出呼吸运动的概念，以及其过程，完成学案第二部分内容。
《第一节 人体与外界的气体交换》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第一节人体与外界的气体交换》教案一、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概括呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
3、理解气体交换的原理。
二、教学重难点重点：1、呼吸系统的结构和功能。
2、呼吸运动的过程。
难点：呼吸运动的过程。
三、教学过程导入新课：空气进入人体在人体里按照一定的路线“旅游”并在每一个“景点”发生着不同的变化，空气是按照一定的路线在人体中转一圈，并发生着变化。
这节，我们和空气一起到人体中进行探险旅游。
（一）呼吸系统的组成：（板书）学生结合课本p23呼吸系统示意图，自学课本p24第一部分回答下列问题：呼吸系统是由哪些器官组成的？为什么说肺是最主要的呼吸器官？为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？小组讨论展示：呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管1、呼吸系统肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所（1）呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、温暖和湿润的作用。
（2）肺适合气体交换的特点：A、肺泡数目多。
B、外面缠绕着毛细血管和弹性纤维。
C、肺泡壁和毛细血管壁都很薄，各由一层上皮细胞构成。
2、鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。
拓展练习：1、婴儿为什么是带着哭声来到世界？2、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？（二）肺泡与外界的气体交换（板书）学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。
思考：1、外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？2、什么是呼吸运动？小组讨论展示：1、吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。
人体和外界环境的气体交换教学设计
人体和外界环境的气体交换教学设计课题：人体和外界环境的气体交换教学目标：1.了解人体呼吸系统的结构和功能；2.理解气体交换的过程和原理；3.掌握气体的吸入和驱除的方法；4.培养学生的观察和实验能力；5.培养学生的合作和沟通能力。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）教师先给学生出两个问题：“为什么我们需要呼吸？”和“我们是如何呼吸的？”引导学生思考并做出回答。
然后，让学生观察自己的呼吸，感受呼吸的过程。
第二步：知识讲解（15分钟）1.教师简要介绍人体呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、喉咙、气管、肺和肺泡等。
2.通过图片或模型展示呼吸系统的结构，让学生更直观地了解呼吸系统的构成。
第三步：气体交换的过程和原理（25分钟）1.让学生观察和思考：为什么我们需要呼吸？呼吸的作用是什么？2.接着，教师介绍气体交换的过程和原理，即氧气由鼻腔或口腔吸入，通过气管进入肺部，然后进入肺泡。
在肺泡内，氧气与血液中的红细胞结合，形成氧合血红蛋白，同时二氧化碳从血液中释放出来，通过呼吸道排出体外。
提醒学生要注意二氧化碳的排出，否则会引起身体不适。
第四步：实验操作（30分钟）1.教师设计活动：观察自己的呼吸过程并测量呼吸频率。
学生分成小组，每组由一名学生记录观察内容和测量结果。
2.学生按照小组分工，其中一位学生观察并描述呼吸过程，另一位学生使用秒表计算每分钟的呼吸次数。
3.学生观察并记录呼吸的过程和呼吸频率，然后在小组中进行讨论和比较。
第五步：讨论和总结（15分钟）1.学生集中在一起，分享自己的观察结果和测量数据。
2.教师引导学生分析数据，讨论呼吸频率可能受到哪些因素的影响。
3.然后，教师引导学生总结气体交换的过程和原理。
第六步：拓展活动（20分钟）1.教师设计小组活动，每个小组制作一个海报，介绍气体交换的过程和原理，并包含一些实例。
2.每个小组展示自己的海报，并向其他小组讲解海报内容。
3.教师组织学生进行小组间讨论和交流，学生可以互相提问和回答问题。
人教版生物七年级下册第三单元第二章第一节人体与外界的气体交换教学设计
4.采用问题驱动的教学方法，培养学生的问题意识。针对教学重难点，设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，激发学生的求知欲。
5.分组合作，培养学生的团队协作能力。在小组讨论、实验探究等活动中，学生相互交流、分享观点，共同解决问题，提高解决问题的能力。
1.教师简要回顾之前学过的细胞呼吸、血液循环等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.教师通过多媒体展示呼吸系统的结构图，讲解呼吸系统的组成和各部分功能，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等。
3.结合实物模型，教师详细解释人体与外界气体交换的过程，包括吸入、呼出以及气体在肺泡中的交换。
4.教师通过动画演示，让学生直观地了解氧气和二氧化碳在肺泡和血液中的交换原理。
人教版生物七年级下册第三单元第二章第一节人体与外界的气体交换教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握呼吸系统的组成及各部分功能，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等。
-学生能够描述呼吸系统的结构，并解释各部分在气体交换中的作用。
-学生能够通过观察模型、图示和实物，识别呼吸系统的各个部分。
2.掌握人体与外界气体交换的过程，包括吸入、呼出以及气体在肺泡中的交换。
5.教师结合生活实例，讲解运动、空气污染等对呼吸系统的影响，让学生认识到生物学知识在实际生活中的应用。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：如何保护我们的呼吸系统？运动对呼吸系统有什么影响？
2.学生分成小组，针对话题进行讨论。小组内部分工合作，搜集资料、整理观点、形成共识。
3.各小组代表进行汇报，分享本组的讨论成果。其他小组进行评价，提出补充意见。
《人体与外界的气体交换》教案
《人体与外界的气体交换》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 使学生掌握肺与外界的气体交换过程。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
4. 提高学生对生命科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 呼吸系统的组成：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
2. 肺与外界的气体交换过程：吸气、呼气。
3. 气体交换的原理：压力差、扩散作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：呼吸系统的组成，肺与外界的气体交换过程。
2. 教学难点：气体交换的原理。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示呼吸系统的组成和功能。
2. 利用模型或图示，讲解肺与外界的气体交换过程。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验气体交换的过程。
4. 分组讨论，引导学生主动探究和思考。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学过的生物知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解呼吸系统的组成：利用多媒体课件，展示呼吸系统的结构，并讲解各组成部分的功能。
3. 讲解肺与外界的气体交换过程：结合模型或图示，讲解吸气、呼气的过程，让学生了解气体交换的原理。
4. 实验操作：安排学生进行实验，亲身体验气体交换的过程，增强直观感受。
7. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 实验操作评估：评价学生在实验过程中的操作准确性、观察仔细程度以及合作能力。
3. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识，发现问题及时反馈。
七、教学拓展：1. 邀请医学专业人士进行讲座，让学生更加深入地了解人体气体交换的临床意义。
2. 组织学生参观实验室或医学博物馆，增加对呼吸系统的直观认识。
3. 开展课后实践活动，如制作呼吸系统模型，提高学生的动手能力和创新思维。
八、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、准确地传达了人体气体交换的相关知识。
七年级生物下册《人体和外界环境的气体交换》教案、教学设计
-教师指导学生进行实验，提醒注意实验安全，培养学生实验操作能力。
（五）总结归纳
1.教师对本节课的知识点进行梳理，强调重点和难点。
-指出气体交换在呼吸系统中的重要性，以及影响气体交换的因素。
-鼓励学生在课后继续关注呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
-学生通过参与实验和探究活动，培养严谨的科学态度和责任感。
二、学情分析
七年级的学生在生物学习上已经具备了一定的基础，对生物的基本概念和生命现象有了一定的了解。然而，对于呼吸系统的具体结构和功能，特别是气体交换的微观过程，学生的理解可能还较为模糊。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
1.学生对呼吸系统的基础知识掌握程度不同，需要针对不同层次的学生进行分层教学，使他们在原有基础上得到提高。
-学生可以通过查阅书籍、网络资源等途径获取信息，提高自我学习能力。
-提问：“生物体为什么需要呼吸？”“呼吸与细胞有什么关系？”
-通过回顾，激发学生对呼吸系统学习的兴趣。
（二）讲授新知
1.介绍呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺两部分。
-使用多媒体展示呼吸系统的结构图，介绍各个部分的功能。
-详细讲解肺的结构，如肺泡、肺泡壁、毛细血管等，阐述气体交换的过程。
2.讲解气体交换的原理，如气体的扩散、浓度梯度等。
2.设计互动实验，让学生亲身体验气体交换的过程。
-安排简单的气体扩散实验，如使用红、蓝两色水模拟氧气和二氧化碳的扩散，让学生直观感受气体交换的原理。
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识分析实际问题。
-通过讨论运动后呼吸加快、高海拔地区的氧气浓度等生活实例，让学生理解气体交换的影响因素。
4.采用小组合作和探究学习，鼓励学生主动探索和分享知识。
人体和外界环境的气体交换教案
一．创设情境,入新课引言：俗话说，"鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。
"那么人类要生存，离不开什么呢维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。
游戏体验人体维持正常的生命活动需要呼吸。
①先进行正常的呼吸；②再像游泳时憋气：吸上一口气，然后屏住呼吸几十秒!谈谈你的感受无论什么原因，几分钟不呼吸，人体都会窒息甚至死亡。
可见呼吸对人体有多么重要。
呼吸是通过什么系统完成呢二．新课的教学（一）.教师板书:第三节人体和外界环境的气体交换(二).出示教学目标（三）.预习1.阅读教材内容，据图完成以下问题：（要求独立完成）（1）呼吸系统由和组成。
（2）呼吸系统的主要器官是，它是的场所。
（3）呼吸道是的通道，呼吸道是由、、、和组成。
（4）人体内发声的结构位于，既是空气的通道又是食物的通道。
（5）痰是在内形成的。
2.以小组为单位，完成以下问题：（1）在日常生活中，我们提倡用鼻呼吸，而不用口呼吸，为什么（2）为什么吃饭时不要高声谈笑补充：会厌软骨在人呼吸时像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。
有的人边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。
（3）痰是怎样形成的为什么不能随地吐痰（4）简述肺泡与功能相适应的特点。
（四）呼吸系统的组成1. 出示：呼吸系统组成示意图。
要求学生说出名称2. 出示：鼻示意图分析：鼻作为呼吸道的起始部分，有什么作用有哪些与功能相适应的结构鼻涕是怎样形成的小结：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。
鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。
提问：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点3.咽4.气管出示示意图5.肺出示X光片、肺结构、肺泡组成总结：气体进入肺的路线：气管→支气管→细支气管→肺泡管→肺泡体验：把手放在自己两侧肋骨处，体验一下深深吸气和呼气时身体的变化。
《人体与外界的气体交换》教案
自主阅读课本，观看视频，小组单位参与实验探究活动，各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报，小组互评。
实验结论是人体呼出气体与吸入气体有差别，呼出的氧气减少，二氧化碳增多了。
人体内的气体交换发生在什么部位？在哪儿进行？又是如何交换的呢？下面让我们来探究人体内气体交换的过程。
学生实验活动（二）
各小组用自制的“膈肌舒缩引起胸腔容积改变的模型”进行实验活动。
讨论：
膈肌收缩和舒张时引起的肺容积的变化，分析肺容积发生变化的原因。
根据看到的视频和图片展示，同位之间相互找出有关胸廓的结构。
亲自体验，得出结论：
吸气时肋骨、胸骨上升，胸腔扩大；呼气时肋骨、胸骨下降，胸腔缩小。
学生回答：
2.图中肺泡周围的箭头表示什么？为什么这么扩散？为什么存在浓度差？氧哪儿去了？二氧化碳又来自哪里？
3.在交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散？
4.组织内气体交换指组织细胞和什么进行的气体交换？
5.根据气体扩散的原理说出在组织里的气体交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散？
教师点拨：肺泡内的气体交换使血液中的氧气含量增多二氧化碳含量减少。这种含氧气丰富的血经血液循环到达身体各处。组织细胞所需要的氧气就源源不断地得到补充，产生的二氧化碳被及时地运走。
引导学生阅读课本P26-27，视频展示实验过程，展开分组实验：比较人体呼出的气体与空气的差别。实验过程中，教师分别点评各小组
的现象记录，并及时鼓励学生。提问：
1.甲、丙两个集气瓶内石灰水变化有何不同？这说明了什么问题？
2.乙、丁两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同？这说明了什么问题？
通过本实验我们知道了人呼吸前后氧气和二氧化碳气体成分发生了很大的变化，这说明在人体内发生了气体交换。请学生看图表3.2-9，分析数据，从现象到数据都可以看出，呼出气体中氧含量减少，二氧化碳含量增多。说明人体内确实发生了气体交换。
《人体与外界的气体交换》教案
《人体与外界的气体交换》教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 使学生掌握气体交换的原理和过程。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。
4. 增强学生对生命科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：人体呼吸系统的组成，气体交换的原理和过程。
2. 教学难点：气体交换的分子机制，肺泡与血液之间的气体交换。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 利用多媒体教学，直观展示呼吸系统的结构和功能。
3. 通过实验和小组讨论，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。
4. 进行课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 教学课件和教案。
2. 实验器材：肺模型、血液模型、显微镜等。
3. 参考资料和课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：(1) 介绍人体呼吸系统的组成，包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺等器官。
(2) 讲解气体交换的原理，包括肺泡与外界气体的交换，以及肺泡与血液之间的交换。
(3) 阐述气体交换的过程，包括氧气和二氧化碳的扩散、运输和利用。
3. 课堂互动：邀请学生回答问题，分享自己的理解和观点，引导学生进行思考和讨论。
4. 实验操作：组织学生进行实验，观察肺泡与血液之间的气体交换过程，让学生亲身体验和理解气体交换的原理。
六、教学反思在课程结束后，进行教学反思，评估学生的学习效果和教学方法的适用性。
根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
七、教学评估设计评估学生学习成果的测试，包括笔试和实验操作考核。
通过评估结果，了解学生对气体交换知识的理解和应用能力，为后续的教学提供参考。
八、课外活动建议鼓励学生参与与呼吸系统相关的课外活动，如参观医院呼吸科、参加科学展览等，以增进学生对呼吸系统的了解和兴趣。
九、教学资源推荐向学生推荐一些与人体气体交换相关的教学资源，如科普书籍、在线课程、科学视频等，帮助学生深入学习相关知识。
《人体与外界的气体交换》教案
《人体与外界的气体交换》教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 使学生掌握气体交换的原理和过程。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高他们的科学素养。
二、教学内容1. 呼吸系统的组成：鼻腔、喉、气管、支气管、肺。
2. 气体交换的原理：肺泡与毛细血管的气体交换。
3. 呼吸运动：吸气和呼气的过程。
三、教学重点与难点1. 重点：呼吸系统的组成，气体交换的原理和过程。
2. 难点：气体交换的机制，呼吸运动的调节。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示呼吸系统的结构和功能。
2. 通过实验和小组讨论，让学生亲身体验和探究气体交换的过程。
3. 案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体如何与外界进行气体交换。
2. 新课导入：介绍呼吸系统的组成，展示相关图片和动画，讲解各部位的功能。
3. 气体交换原理：讲解肺泡与毛细血管的气体交换过程，引导学生理解气体扩散的原理。
4. 呼吸运动：讲解吸气和呼气的过程，分析呼吸运动的机制。
5. 实践环节：安排学生进行实验，观察呼吸运动的过程，体会气体交换的感受。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生思考本节课的学习内容，提出疑问，为下一节课做准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论、实验报告等多种形式进行评价。
2. 重点关注学生对呼吸系统组成、气体交换原理和呼吸运动的理解和应用能力。
3. 评价学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们的科学素养。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示呼吸系统的结构和功能，气体交换的原理和过程。
2. 实验器材：用于观察呼吸运动的过程，体验气体交换的感受。
3. 案例素材：用于引导学生运用所学知识解决实际问题。
八、教学拓展1. 邀请呼吸科医生进行讲座，分享实际病例，加深学生对呼吸系统疾病认识。
2. 组织学生参观实验室，深入了解呼吸系统的实验研究。
人体与外界气体交换_教案设计
人体与外界的气体交换教案设计一、教案背景1、面向学生：初一学生2、学科：生物3、课时：第一课时4、学生课前准备：观察一段人进行呼吸的视频，了解在人进行呼吸的过程中，涉及到那些器官和组织二、教学课题《人体与外界的气体交换》是济南版七年级下册第二章第一节。
人的生活需要空气是《生物课程标准》规定的十大主题一级主题“生物圈中的人”中的第二个二级主题。
上一章中介绍了人的消化与吸收与食品安全，而本章内容则是与人体新陈代谢直接有关的另一主体知识——人的生活需要空气。
本节所要向学生展示的是人呼吸系统的组成，在进行呼吸的过程中人的肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌会发生哪些变化及气体进入身体后进行了哪些过程三、教学目标1、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识:；2、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题；3.热爱自热、珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义。
四、教材分析本节内容由可观性的呼吸器官引入，再到稍难的人体与外界的气体交换，最后到抽象的人体内的气体交换，知识内容层层加深、步步推进，有利于学生抽象思维能力的加深，同时利于逻辑推理能力的构建。
教学重点：人体呼吸系统的组成；人体内肺泡与外界的气体交换；教学难点：呼吸运动的过程；五、教学方法1、理论联系实际法。
由显而易见的呼吸器官开始，如；鼻毛、粘膜、毛细血管，依次递推。
2.多媒体的运用。
播放人呼吸时肋间肌、膈肌的收缩与舒张，让学生对其运动有直观可视性的了解。
3.实验法。
在动手的过程中，学生能激学习兴趣与好奇心。
六、教学过程（一）情景导入教师“我们可以一天不吃饭，可以一天不喝水，但是我们能一天不呼吸吗我现在给你们计时，看看你们最多能憋气几分钟”。
（计时）（二）自主学习阅读书，P23-P24页呼吸系统的示意图，回答一下问题：1、呼吸系统由哪些器官组成2、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好（教师提示：鼻有附属结构，如鼻毛、鼻腔内黏膜、黏膜下毛细血管，它们的作用分别是什么从这些方面来叙述为什么用鼻比用嘴呼吸好。
人体和外界环境的气体交换教学设计
人体和外界环境的气体交换教学设计一、教学目标：1.了解人体与外界环境的气体交换；2.掌握人体呼吸系统的结构和功能；3.理解肺泡和肺毛细血管的结构和功能，以及气体在其之间的交换过程；4.了解氧气在血液和组织中的运输；5.了解老年人和吸烟者呼吸系统的损害。
二、教学重点难点：1.人体呼吸系统的结构和功能；2.气体在肺泡和肺毛细血管之间的交换过程；3.氧气在血液和组织中的运输。
三、教学准备：教师：相应的教案、幻灯片、模型（人体呼吸系统、肺泡和肺毛细血管）、视频资料。
学生：课本、笔记本、铅笔。
四、教学过程：步骤一：引入（10分钟）教师通过展示一张空气、水、土壤和人体一些系统的图表，让学生联想到气体、液体和固体之间的物质交换。
然后询问学生，人体的哪个系统与外界环境的气体交换最为密切？为什么？通过学生的回答，引出本节课的主题。
步骤二：人体呼吸系统的结构和功能（15分钟）教师通过幻灯片或模型，简洁明了地介绍人体呼吸系统的结构和功能。
包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部和膈肌等。
步骤三：气体交换的原理（20分钟）教师通过幻灯片、模型或视频资料，详细讲解气体在肺泡和肺毛细血管之间的交换原理。
包括氧气和二氧化碳浓度的差异、气体扩散的原理等。
教师可以使用实验演示的方法，通过向水中通气的实验，让学生亲自观察气体扩散的现象，以帮助学生更好地理解这一原理。
步骤四：氧气在血液和组织中的运输（15分钟）教师通过幻灯片或图表，讲解氧气在血液和组织中的运输过程。
包括血红蛋白、红细胞、肺泡和组织细胞等的作用。
步骤五：老年人和吸烟者呼吸系统的损害（15分钟）通过幻灯片或视频资料，讲解老年人和吸烟者呼吸系统的损害情况。
包括肺活量下降、气道阻力增加、肺部疾病的发生等。
步骤六：小结与讨论（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并激发学生思考，如：为什么我们要呼吸？呼吸有什么作用？我们在日常生活中应该如何保护好自己的呼吸系统？通过讨论，引导学生总结本节课的学习要点和思考问题。
七年级生物人体和外界环境的气体交换教案
教案名称：七年级生物人体和外界环境的气体交换教学目标：1.了解人体对氧气的需求和二氧化碳的产生，以及与外界环境的气体交换过程。
2.理解肺是人体的呼吸器官，气体交换发生在肺泡中的原理。
3.通过实验和案例分析，掌握呼吸道疾病的预防和控制方法。
教学重点：1.理解氧气的供给和二氧化碳的排出在人体中的重要性。
2.理解气体交换的原理和过程。
教学难点：1.理解肺泡中气体交换的原理。
2.掌握呼吸道疾病的预防和控制方法。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2.实验材料和实验器材。
3.与气体交换相关的案例分析资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用图片和文字提问：“人体为什么需要呼吸？”2.引导学生讨论，了解人体对氧气的需求和二氧化碳的产生。
二、知识讲解（30分钟）1.通过PPT向学生讲解气体交换的过程和原理，包括氧气在肺泡中进入血液，二氧化碳从血液中进入肺泡，并通过呼吸排出体外。
2.引导学生思考：气体交换除了在肺泡中进行，还有哪些地方？3.解释鼻腔、喉头、气管和支气管等呼吸道的作用和与气体交换的关系。
三、实验活动（40分钟）1.实验1：氧气和二氧化碳的检测材料：水、氧气、碳酸饮料、酚酞溶液、试管、导管等。
实验步骤：a.将水放入试管中，加入几滴酚酞溶液。
b.用导管将试管中的氧气吹入碳酸饮料中。
c.观察碳酸饮料的变化。
分析结果：碳酸饮料中的二氧化碳与氧气反应产生了酸，使酚酞溶液变色，说明人体排出的二氧化碳是一种酸性气体。
2.实验2：观察肺泡模型的气体交换材料：橡胶膜、橡皮管、瓶子、酒精灯、水、玻璃板等。
实验步骤：a.在一个瓶子的底部打一个小洞，用橡胶膜封住瓶口。
b.在另一个瓶子中倒入一些水，再将瓶子倒置放在橡胶膜上方。
c.在另一个瓶子中点燃酒精灯，放在橡胶膜下方。
d.观察水的变化。
分析结果：瓶子中的酒精灯燃烧产生的氧气进入倒置瓶子中，水慢慢升高，说明氧气可以通过橡胶膜进入瓶子。
四、案例分析（30分钟）1.分发呼吸道疾病的案例分析资料。
人体和外界环境的气体交换教案
人体和外界环境的气体交换教案【教学目标】1.了解人体与外界环境之间的气体交换过程；2.掌握通过观察实验和课堂授课等形式，运用概念分析、归纳总结等方法来研究人体气体交换的基本规律；3.培养学生基于科学知识和实验技能，分析问题并解决问题的能力。
【教学重点】1.人体呼吸的原理和过程；2.外界环境对人体呼吸的影响。
【教学难点】1.人体气体交换的机制；2.深入探究人体与外界环境的气体交换过程。
【教学准备】1.PPT演示文档、投影设备；2.实验材料：一个透明的水槽、盐水和油、吸管、计时器等。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过提问的方式引入话题，引导学生回忆人体的呼吸过程，并了解与外界环境的气体交换有关的基本知识。
1.从概念上讲解人体与外界环境的气体交换过程，例如人体的呼吸道、肺泡等结构的作用。
2.讲解不同组织细胞的供氧过程，如氧气的运输和运用等。
三、实验示范（15分钟）1.准备一个透明的水槽，加入一些盐水，用吸管吹气产生气泡，让学生观察气泡的变化。
2.加入一些油，再次吹气产生气泡，观察气泡的变化。
四、实验讨论和总结（25分钟）1.让学生观察两种气泡的变化，并结合实验，分析油和盐水对气泡的影响。
2.从实验结果中引导学生推测为什么人体的气泡（肺泡）会充满空气，有利于气体的交换。
3.引导学生总结人体与外界环境的气体交换规律。
五、概念梳理（10分钟）在PPT上给出气体交换的概念结构图，让学生填充相关知识点，加深对人体气体交换过程的理解。
六、课堂练习（15分钟）布置课堂练习题，检查学生对所学知识的掌握情况，同时培养学生运用科学知识解决问题的能力。
展示一些真实的案例，让学生了解外界环境对人体气体交换的影响，例如高海拔、低氧环境下的运动员气喘。
【教学总结】通过本节课的学习，学生已经初步了解了人体与外界环境的气体交换过程，知道了呼吸对人体的重要性，并能初步分析人体对不同气体环境的适应能力。
同时，通过实验的操作和讨论，学生的实验技能和科学思维能力也得到了一定的提高。
七年级生物下册《人体与外界的气体交换》教案、教学设计
7.鼓励学生积极参与户外活动，如晨跑、游泳等，体会运动对呼吸系统的影响，增强体质，培养良好的生活习惯。
作业布置要求：
1.作业量适中，避免过度负担学生，注重培养学生的自主学习能力。
2.鼓励家长参与学生的作业过程，关注学生的成长，提高家庭教育的质量。
2.分享交流：各小组将讨论成果进行分享，其他小组的学生可以提问、补充，教师引导学生形成共识，加深对知识点的理解。
3.教师点评：教师对各小组的表现进行点评，强调重点知识点，纠正错误观念，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.课堂练习题：教师设计一系列有关呼吸系统与气体交换的选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
4.撰写科普文章：选择一个与呼吸系统相关的主题，如“吸烟对呼吸系统的影响”、“如何预防呼吸道疾病”等，进行资料搜集和整理，撰写一篇科普文章，提高学生的知识运用和表达能力。
5.小组合作任务：分组进行调查研究，了解校园内同学们的呼吸健康状况，如空气质量对呼吸系统的影响、学生运动后的呼吸调整等，形成调查报告，并提出改善建议。
例如，组织学生观察肺模型，讨论肺泡数量与气体交换效率之间的关系，引导学生理解肺泡的结构是如何适应其功能的。
2.针对重难点二：利用图示和实物展示，帮助学生理解血红蛋白与氧气结合的原理，以及这一过程在气体运输中的作用。通过案例分析，让学生看到血红蛋白含量异常对身体健康的影响，从而加深对知识点的记忆。
例如，引入一些因血红蛋白异常导致的疾病案例，让学生讨论这些疾病对气体交换的影响，增强学生对知识点的理解。
2.提出问题：通过这个小游戏，教师提出问题：“我们的身体是如何实现与外界的气体交换的？这个过程是如何受到调控的？”激发学生的好奇心和求知欲。
七年级生物下册人体和外界环境的气体交换备课教案
七年级生物下册人体和外界环境的气体交换备课教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 使学生掌握气体交换的原理和过程。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
4. 提高学生对生物科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 呼吸系统的组成：呼吸道、肺。
2. 气体交换的原理：扩散作用。
3. 人体呼吸过程：吸气、呼气。
4. 实验：观察呼吸现象，探究气体交换过程。
三、教学重点与难点1. 重点：呼吸系统的组成，气体交换的原理和过程。
2. 难点：气体交换的分子运动机制，呼吸运动的产生。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 使用多媒体课件，直观展示呼吸系统和气体交换过程。
3. 进行实验观察，培养学生的实践操作能力。
4. 组织小组讨论，促进学生间的互动与合作。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾六年级上册所学的人体生理知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解呼吸系统的组成：介绍呼吸道、肺的结构和功能，让学生理解呼吸系统的整体作用。
3. 讲解气体交换的原理：讲解扩散作用的实质，让学生明白气体交换的分子运动机制。
4. 讲解人体呼吸过程：详细阐述吸气、呼气的原理和过程，让学生了解呼吸运动的作用。
5. 组织实验观察：让学生观察呼吸现象，探究气体交换过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
6. 总结本节课内容：回顾本节课所学知识点，加深学生对呼吸系统和气体交换的理解。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学延伸1. 邀请专业医生或呼吸系统研究者进行讲座，增加学生对呼吸系统疾病的认识。
2. 组织学生参观医院或诊所，实地了解呼吸系统的临床应用。
3. 开展课后调查：让学生调查身边人是否有呼吸系统疾病，了解呼吸系统疾病的影响因素。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对呼吸系统和气体交换知识的掌握。
2. 作业批改：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
《人体与外界的气体交换》教案
《人体与外界的气体交换》教案一、教学目标1. 让学生了解人体与外界气体交换的过程，掌握吸气和呼气的基本原理。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高他们对呼吸系统的认识。
二、教学内容1. 呼吸系统的组成及功能2. 吸气和呼气的过程3. 人体与外界气体交换的原理4. 呼吸健康与生活习惯的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸系统的组成及功能，吸气和呼气的过程，人体与外界气体交换的原理。
2. 教学难点：吸气和呼气的过程，人体与外界气体交换的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究呼吸系统的奥秘。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示呼吸过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 结合实际案例，让学生深入了解呼吸健康的重要性。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对呼吸系统的兴趣。
2. 新课导入：介绍呼吸系统的组成及功能，引导学生了解吸气和呼气的过程。
3. 知识讲解：详细讲解人体与外界气体交换的原理，让学生深入理解呼吸作用。
4. 课堂互动：开展小组讨论，让学生分享自己对呼吸健康的看法。
5. 案例分析：结合实际案例，让学生认识到呼吸健康的重要性。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究呼吸系统的奥秘。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生结合所学内容，绘制一幅人体呼吸过程的简图，并写一篇关于呼吸健康的小短文。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
七、教学资源1. 多媒体课件：制作生动形象的呼吸系统动画，展示呼吸过程。
2. 实物模型：准备呼吸系统模型，让学生直观地了解呼吸器官的结构。
3. 案例素材：收集有关呼吸健康的实际案例，用于课堂讲解和讨论。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍呼吸系统的组成及功能。
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人体与外界的气体交换教案设计
一、教案背景
1、面向学生：初一学生
2、学科：生物
3、课时：第一课时
4、学生课前准备：
观察一段人进行呼吸的视频，了解在人进行呼吸的过程中，涉及到那些器官和组织
二、教学课题
《人体与外界的气体交换》是济南版七年级下册第二章第一节。
人的生活需要空气是《生物课程标准》规定的十大主题一级主题“生物圈中的人”中的第二个二级主题。
上一章中介绍了人的消化与吸收与食品安全，而本章内容则是与人体新陈代谢直接有关的另一主体知识——人的生活需要空气。
本节所要向学生展示的是人呼吸系统的组成，在进行呼吸的过程中人的肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌会发生哪些变化及气体进入身体后进行了哪些过程？
三、教学目标
1、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识:；
2、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题；
3.热爱自热、珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义。
四、教材分析
本节内容由可观性的呼吸器官引入，再到稍难的人体与外界的气体交换，最后到抽象的人体内的气体交换，知识内容层层加深、步步推进，有利于学生抽象思维能力的加深，同时利于逻辑推理能力的构建。
教学重点：人体呼吸系统的组成；
人体内肺泡与外界的气体交换；
教学难点：呼吸运动的过程；
五、教学方法
1、理论联系实际法。
由显而易见的呼吸器官开始，如；鼻毛、粘
膜、毛细血管，依次递推。
2.多媒体的运用。
播放人呼吸时肋间肌、膈肌的收缩与舒张，让学生对其运动有直观可视性的了解。
3.实验法。
在动手的过程中，学生能激学习兴趣与好奇心。
六、教学过程
（一）情景导入
教师“我们可以一天不吃饭，可以一天不喝水，但是我们能一天不呼吸吗？我现在给你们计时，看看你们最多能憋气几分钟？”。
（计时）
（二）自主学习
阅读书，P23-P24页呼吸系统的示意图，回答一下问题：
1、呼吸系统由哪些器官组成？
2、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
（教师提示：鼻有附属结构，如鼻毛、鼻腔内黏膜、黏膜下毛细血管，它们的作用分别是什么？从这些方面来叙述为什么用鼻比用嘴呼吸好。
）
3、肺是最主要的呼吸器官，肺泡是进行气体交换的场所。
那么肺泡又有哪些特征适应这一功能？
（教师总结：肺泡的特征：a壁薄b数目多c外面包裹着一层毛细血管，正是由于肺泡的这些特征，适用于肺泡与气体进行气体交换。
）
(三)合作探究
师：“了解了气体进出的通道，我们再来了解一下气是怎么进入肺的？
请同学深呼一口气或者是深吸一口气？用手感受一些自己的胸腔是怎样变化的？”
生：按住自己胸部，感受胸廓的起伏，体验呼吸的过程。
师：“知道了呼吸系统的构成，我们再了解一下呼吸时，与呼吸有关的肌肉和身体哪些部位会发生变化？”。
教师播放肋间肌和膈肌的舒、缩视频，让学生在观看的过程中，了解人的肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌等组织的运动过程。
先看，肋间肌的运动：让学生了解人在呼吸时，胸骨、肋骨及肋间肌的状态。
/programs/view/Sjz3uY2pT-0/
再看膈肌的运动：让学生知道当人在呼吸时，膈肌是收缩还是舒张。
/programs/view/aS6ZT0JZ2vw/
通过以上的视频的观看，学生能自行总结下表：
最后，让学生观看人在进行正常呼吸时，肺内气压与外界气压变化（四）精讲点拨
教师总结知识点：
（五）当堂训练
1、人呼吸时，在肺的形状从大变小的过程中，肺内气压与大气压的关系是（）
A、大于大气压
B、等于大气压
C、小于大气压
D、先大于大气压再小于大气压
2、右图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化情况。
请解读曲线并
回答以下问题：
（1）曲线ab段的变化中，肋间肌和膈肌各处于什么状态？
（2）曲线bc段的变化中，胸廓的前后径和左右径分别是怎样的变化？
（3）本次呼吸中，吸气结束的瞬间是坐标系中的哪一点？此时肺内气压等于多少？
六、教学反思
在教学过程中，充分运用多媒体和模型，目的就是为了让学生建立较清晰的结构模型从而从深化该部分的理解，明确气体由外界进入人体
的通道，及气体通道的功能。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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