语文教学中的朗读和语调

朗读和语调
一、朗读
朗读要有感情，有条理，从容自然，抑扬顿挫，要顺应作品思想感情的发展；不矫揉造作，装腔作势，不言不由衷，单调呆板。

二、语调
说话或者朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称语调。

（一）停顿
停顿指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。

从意义上的联系来看，词与词可以结合在一起，构成一个意义整体，叫做“意群”。

意群可大可小，在较大的意群中，还可以按照疏密不同的意义关系和结构层次在划成更小一些的意义整体，叫做“节拍群”，诗歌中常把一个节拍群称为一“音步”。

说话和朗读中的停顿，大体都出现在意群或节拍群的后面。

句子内部或句与句之间说话时的间歇。

一段话里面什么地方停顿、停顿是长是短，是由表达的需要来决定的。

句与句之间的停顿一般要大于句子内部的停顿。

有时为了突出某一事物，强调某一观点，表达某种感情，而在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，这种停顿叫做逻辑停顿。

例如：
中华民族/是一个/有五千年光辉历史的民族。

中华民族/是一个有五千年光辉历史的民族。

中华民族/是一个/有/五千年/光辉历史的/民族。

停顿的改变有时会引起结构和意义的改变。

例如：
我看见他笑了。

二加三乘以五
我没找着小李小高很着急
乒乓球拍卖完了。

发展中国家电的问题急待解决。

诗歌的节奏主要表现在“音步”上。

一般的诗行可以分为二到四拍子，即二到四个音步。

一个音步往往包含着一些音节，音节多的音步，要读得紧凑些；
音节少的，要读得舒缓些。

音步一般用停顿表示，也有用轻微的拖腔表示的。

例如：
人闲/桂花落//，夜静/春山空///。

月出/惊山鸟//，时鸣/春涧中///。

白日/依山尽//，黄河/入海流///。

欲穷/千里目//，更上/一层楼///。

少小/离家//老大回，乡音/无改//鬓毛衰。

儿童/相见//不相识，笑问/客从//何处来。

月落/乌啼//霜满天//，江枫/渔火//对愁眠///。

姑苏/城外//寒山寺//，夜半/钟声//到客船///。

死水
闻一多
这是/一沟/绝望的/死水，
清风/吹不起/半点/涟沦。

不如/多扔些/破铜/烂铁，
爽性/泼你的/剩菜/残羹。

也许/铜的/要绿成/翡翠，
铁罐上/锈出/几瓣/桃花；
再让/油腻/织一层/罗绮，
霉菌/给她/蒸出些/红霞。

让死水/酵成/一沟/绿酒，
飘满了/珍珠/似的/白沫；
小珠们/笑声/变成/大珠，
又被/偷酒的/花蚊/咬破。

那么/一沟/绝望的/死水，
也就/夸得上/几分//鲜明。

如果/青蛙/耐不住/寂寞，
又算/死水/叫出了/歌声。

这是/一沟/绝望的/死水，
这里/断不是/美的/所在，
不如/让给/丑恶/来开垦，
看他/造出个/什么/世界。

商籁第五首
梁宗岱
我们/并肩/徘徊在/古城上，
我们的/幸福/在夕阳里/红。

扑面/吹来/袅袅的/枣花风，
五月的/晚空/向我们/喧唱。

陶醉于/我们/青春的/梦想，
时辰的/呼吸/又那么/圆融，
我们/不觉/驻足听/——像远钟——它在/我们/灵魂里的/回响。

我们/并肩/在古城上/徘徊，
我们的/幸福/脉脉地/相偎：
你无言/，我的/灵魂/却没入
你那/柔静的/深黑的/眼睛…
像/一瓣/清思/，新生的/霁月，
向/圣洁的天/冉冉地/上升。

慰劳信集第二首
卞之琳
母亲/给孩子/铺床/总要/铺得平，
哪一个/不爱护/自家的/小鸽儿/，小鹰？
我们的/飞机/也需要/平滑的/场子，
让它们/息下来/舒服/，飞出去/得劲。

空中/来捣乱的/给他/空中/打回去，
当心/头顶上/降下来/毒雾/与毒雨。

保卫营/，我们/也要设/空中/保卫营，
单保住/山河/不够的/，还要/保天宇。

我们的/前方/有后方/，后方/有前方，
强盗把/我们/土地/割成了/东一方/，西一方。

我们/正要把/一块/一块/拼起来，
先用/飞机/穿梭子/结成/一个/联络网。

我们/有儿女/在华北/，有兄妹/在四川，
有亲戚/在江浙/，有朋友/在黑龙江/，在云南…空中的/路程/是短的/，捎几个字/去罢：
你好吗/？/我好，/大家好/。

放心吧/。

干！
所以/你们/辛苦了/，忙得/像蚂蚁，
为了/保卫的/飞机，联络的/飞机。

凡是/会抬起来/向上看的/眼睛，
都感谢/你们/翻动的/一铲土/一铲泥。

给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
乡愁四韵
余光中
给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香（二）重音
语句中念得比较重，听起来特别清晰的音叫做重音，又叫语句重音。

（一）语法重音
根据语法结构的要求，句子里有些成分要重读，这种重读叫语法重音。

1．谓语中的主要动词常常读重音。

例如：
春天到了！
老师已经告诉我们了。

北京的夏天常常刮风。

今天晴天。

2．表示性状和程度的状语常常读重音。

慢慢地说！
我们要努力学习普通话。

天气渐渐地缓和起来了。

我们不怕敌人的威胁和恐吓。

你们的胜利也就是我们的胜利。

平凡的人创出了不平凡的业绩。

3．表示状态或程度的补语常常读重音。

他的话讲得十分深刻。

他提的技术革新建议好极了。

他的普通话说得很流利
衣服洗得干干净净。

（二）逻辑重音
为了突出或强调意思而重读句子的某些成分，这叫做强调重音。

逻辑重音要根据作品或说话人的要求和发展来定。

例如：
我知道你会唱歌。

谁在屋里看电视？我在屋里看电视。

你在屋里干什么？我在屋里看电视。

你在屋里看什么？我在屋里看电视。

我问的是他，没有问你。

这件事我是不知道，不是故意不告诉你。

（三）句调
句调指整句话的音高升降的变化，是语句音高运动的模式。

声调指音节内部的音高变化，又叫“字调”。

句调是贯穿在整个句子中的。

二者都属于超音段成分。

句调与字调的关系是音阶叠加的“代数和”，而不是调形叠加的“代数和”，二者相互依存，相互制约。

1．句调的四种形式
（1）升调调子由平升高，常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。

例如：难道我是个小孩？
王小萌来了吗？
这件事，是他办的？
您找谁？
任务完成了？
我们的目标一定要达到！
不管是工人、农民还是战士，都迫切要求掌握文化。

这菜还不新鲜？
难道不是你？
（2）降调句子先平后降，常用来表示陈述、感叹、请求等语气。

例如：我们一定要实现四个现代化。

天安门多雄伟啊！
王老师，您再给我们讲个故事吧。

他刚从乡下回来。

别磨蹭了，你快说吧！
这片房子真漂亮！
（3）平调调子始终保持同样的高低，常用来表示严肃、冷淡、叙述等语气。

例如：
烈士们的英名和业绩将永垂不朽！
少说闲话，随你处理吧。

大伙儿都说张老头是个厚道人。

（4）曲调调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺、意在
言外等语气。

哎呀呀，你这么大的力气，山都会被你推倒呢。

句尾调子的高低和升降可以用来表示分句之间，句子之间不同的关系。

例如：
你上哪儿？他上哪儿？（并列关系）
你上哪，他上哪儿。

（承接关系）
你去，他也去。

（并列关系）
你去，他也去。

（假设关系）
说话时的感情和语气的种种变化常使得句子的语调发生比较复杂的变化。

例如：
今天天气很好。

（一般的陈述，用降调）
今天天气很好？（一般的提问，用升调）
今天天气很好！（天气之好出乎意料之外，先升后降）
今天天气很好？（不太相信，升得快而高）
今天天气很好。

（极端的肯定，降得快而低）
2．句调对字调的影响
（1）句调上升：
A.如果字调也是上升的，就是字调升得更高。

如：他姓陈？
B.如果字调是平的，就使字调后部上升。

如：他姓张？
C.如果字调是降的，就变成降升。

如：他姓赵？
2．句调下降：
A.如果字调是降调，就降得更低。

如：他姓魏。

B.如果字调是平调，就变成平降调。

如：他姓张。

C.如果字调是升调，就变成升降调。

如：他姓唐。