上海的全科医学人才培养.pptx
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全科医学科在三级甲等医院 开展全科住院医师规范化培 训的作用
祝墡珠 复旦大学医学院全科医学系 复旦大学附属中山医院全科医学系
三级甲等医院设立全科医学科的必要性
为医科大学进行全科医学系的建设提供 支持和基础 整合各种开展教学、患者照顾和科研项 目所需的资源
成为连接社区和综合性教学医院的桥梁
推进全科医学教学工作和全科医师人才 培养具体内容
• 出科考核：miniCEX复旦大学附属
中山医...doc • 执业医师考试
社区实践
• 家床考核 • 门诊病人接诊考核
Click to add Title
考核合格，获卫 生局颁发的全科 医师规范化培训 合格证书
毕业考核
• MCQ • OSCE.ppt • 论文
目前的“瓶颈”
❖ 规范化培训学员来自全国，起点参差不齐 ❖ 相对专科医师而言，全科医师的社会地位不高、经济收入低下，
及时掌握学员的反馈信息，与带教老师 协调
社区实践8M
联合导师负责制
全科门诊、老年护理病房 家庭病床、社区卫生服务站点社区实践
全科指导老师和社区带教老师共同 承担培训工作。前者负责培训计划 的制定并督导其实施，每月定点带 教；后者负责学员社区实践的指导
理论学习
• 笔试 • 临床操作技能考试
考核方式
临床轮转
多多种种教教学学手手段段
全科医学概论、医患关系、医学伦理学、 心理咨询、循证医学、医学营养学、 社区常用诊断学基本方法等理论学习
临床轮转26M
质量监控
内、外、妇、儿、眼科、皮肤科、五官科、 康复、肿瘤、慢性病防Leabharlann Baidu等临床轮转
各专科的主治医师带教，全科负责教学 的老师全程督导，参与学员出科考核 定期召开学员和专科师资座谈会
2006年
11家临床基地
……
2009年
❖ 截至2009年9月，共招收547名学员 ❖ 182名学员获得全科住院医师规范化培训合格证书 ❖ 337名学员在读 ❖ 有28人因不同原因退学
全科医学科在全科医师规范化培训中的作用
临床医疗角度
教学角度
科研角度
·整合各临床专科及影
像学检查等医技部门的 硬件、软件资源
培训内容包括临床各科轮转和社区实践
培训中融入社区医学、预防医学、康复 医学、行为医学和社会人文学的概念
全科医师规范化培训
上海市的全科医师规范化培训于2000年正式启动
1家临床基地
- 复旦大学附属中山 医院
- CMB项目
2000年
3家临床基地
- 中山、仁济、新华 - 首批卫生局认可的
全科医师规范化培 训临床基地
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.8.618:03:4118:03Aug-206-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。18:03:4118:03:4118:03Thursday, August 06, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.8.620.8.618:03:4118:03:41August 6, 2020
❖ 建立评估规范化培训学员临床综合能力的指标体系，多种评估 手段（MiNi-CEX、360°评估、OSCE等）相结合，客观反映 培训质量，促进培训模式和培训内容的改进
对策和建议
❖ 加强全科师资的培训 - 无论在全科医学起步阶段或成熟阶段，全科医学教育都离不开专科 医师的作用作为临床师资的专科医师必须经过相应的全科理论培训 - 社区师资的培训除专业知识和技能外，要加强教学方法、教学能力 和教学技巧的训练
·提供丰富的教学案例
保证临床技能的培训
·借鉴长期的教学实践经
验，结合丰富的医学教育 资源
·制定全科医师规范化培
训模式、培训方法和考核 模式
·整合三级甲等医院固有
的雄厚科研基础及社区基 层保健资源
·确立以社区医疗为基础
的全科医学研究方向
培训模式
角色扮演
Standard Patient PBL等
理理论论学学习习22MM
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 8.620.8.6Thursday, August 06, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。18:03:4118:03:4118:038/6/2020 6:03:41 PM
。2020年8月6日星期四下午6时3分41秒18:03:4120.8.6
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月下午6时3分20.8.618:03August 6, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年8月6日星期四6时3分41秒18:03:416 August 2020
具体内容
医学本科生的全科医学教育 全科住院医师的规范化培训
全科研究生的培养 继续教育—全科医师的持续职业发展
全科医师师资培训
全科住院医师规范化培训
前期工作
• 积累全科医学教育和 培训的经验
• 明确全科医师规范化 培训是全科医学毕业 后教育的主要途径
1994年，复旦大学附属中山医院成立全科 医学科，对全科住院医师进行规范化培训
多数学员仍困扰于毕业后的职业前景（包括工作待遇、职称、 晋升等） ❖ 缺乏客观评估培训质量的指标体系 ❖ 全科师资多为理论师资或临床专科师资，缺乏长期历练、经验 丰富的社区师资
对策和建议
❖ 制定相关政策，提高全科医师人才培养专项基金，切实提升全 科医师的社会、经济地位
❖ 鼓励有条件的医学院校成立全科医学系，为学科建设和人才培 养搭建平台；将《全科医学概论》列为医学生的必修课
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午6时3分41秒下午6时3分18:03:4120.8.6
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
祝墡珠 复旦大学医学院全科医学系 复旦大学附属中山医院全科医学系
三级甲等医院设立全科医学科的必要性
为医科大学进行全科医学系的建设提供 支持和基础 整合各种开展教学、患者照顾和科研项 目所需的资源
成为连接社区和综合性教学医院的桥梁
推进全科医学教学工作和全科医师人才 培养具体内容
• 出科考核：miniCEX复旦大学附属
中山医...doc • 执业医师考试
社区实践
• 家床考核 • 门诊病人接诊考核
Click to add Title
考核合格，获卫 生局颁发的全科 医师规范化培训 合格证书
毕业考核
• MCQ • OSCE.ppt • 论文
目前的“瓶颈”
❖ 规范化培训学员来自全国，起点参差不齐 ❖ 相对专科医师而言，全科医师的社会地位不高、经济收入低下，
及时掌握学员的反馈信息，与带教老师 协调
社区实践8M
联合导师负责制
全科门诊、老年护理病房 家庭病床、社区卫生服务站点社区实践
全科指导老师和社区带教老师共同 承担培训工作。前者负责培训计划 的制定并督导其实施，每月定点带 教；后者负责学员社区实践的指导
理论学习
• 笔试 • 临床操作技能考试
考核方式
临床轮转
多多种种教教学学手手段段
全科医学概论、医患关系、医学伦理学、 心理咨询、循证医学、医学营养学、 社区常用诊断学基本方法等理论学习
临床轮转26M
质量监控
内、外、妇、儿、眼科、皮肤科、五官科、 康复、肿瘤、慢性病防Leabharlann Baidu等临床轮转
各专科的主治医师带教，全科负责教学 的老师全程督导，参与学员出科考核 定期召开学员和专科师资座谈会
2006年
11家临床基地
……
2009年
❖ 截至2009年9月，共招收547名学员 ❖ 182名学员获得全科住院医师规范化培训合格证书 ❖ 337名学员在读 ❖ 有28人因不同原因退学
全科医学科在全科医师规范化培训中的作用
临床医疗角度
教学角度
科研角度
·整合各临床专科及影
像学检查等医技部门的 硬件、软件资源
培训内容包括临床各科轮转和社区实践
培训中融入社区医学、预防医学、康复 医学、行为医学和社会人文学的概念
全科医师规范化培训
上海市的全科医师规范化培训于2000年正式启动
1家临床基地
- 复旦大学附属中山 医院
- CMB项目
2000年
3家临床基地
- 中山、仁济、新华 - 首批卫生局认可的
全科医师规范化培 训临床基地
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.8.618:03:4118:03Aug-206-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。18:03:4118:03:4118:03Thursday, August 06, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.8.620.8.618:03:4118:03:41August 6, 2020
❖ 建立评估规范化培训学员临床综合能力的指标体系，多种评估 手段（MiNi-CEX、360°评估、OSCE等）相结合，客观反映 培训质量，促进培训模式和培训内容的改进
对策和建议
❖ 加强全科师资的培训 - 无论在全科医学起步阶段或成熟阶段，全科医学教育都离不开专科 医师的作用作为临床师资的专科医师必须经过相应的全科理论培训 - 社区师资的培训除专业知识和技能外，要加强教学方法、教学能力 和教学技巧的训练
·提供丰富的教学案例
保证临床技能的培训
·借鉴长期的教学实践经
验，结合丰富的医学教育 资源
·制定全科医师规范化培
训模式、培训方法和考核 模式
·整合三级甲等医院固有
的雄厚科研基础及社区基 层保健资源
·确立以社区医疗为基础
的全科医学研究方向
培训模式
角色扮演
Standard Patient PBL等
理理论论学学习习22MM
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 8.620.8.6Thursday, August 06, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。18:03:4118:03:4118:038/6/2020 6:03:41 PM
。2020年8月6日星期四下午6时3分41秒18:03:4120.8.6
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月下午6时3分20.8.618:03August 6, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年8月6日星期四6时3分41秒18:03:416 August 2020
具体内容
医学本科生的全科医学教育 全科住院医师的规范化培训
全科研究生的培养 继续教育—全科医师的持续职业发展
全科医师师资培训
全科住院医师规范化培训
前期工作
• 积累全科医学教育和 培训的经验
• 明确全科医师规范化 培训是全科医学毕业 后教育的主要途径
1994年，复旦大学附属中山医院成立全科 医学科，对全科住院医师进行规范化培训
多数学员仍困扰于毕业后的职业前景（包括工作待遇、职称、 晋升等） ❖ 缺乏客观评估培训质量的指标体系 ❖ 全科师资多为理论师资或临床专科师资，缺乏长期历练、经验 丰富的社区师资
对策和建议
❖ 制定相关政策，提高全科医师人才培养专项基金，切实提升全 科医师的社会、经济地位
❖ 鼓励有条件的医学院校成立全科医学系，为学科建设和人才培 养搭建平台；将《全科医学概论》列为医学生的必修课
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午6时3分41秒下午6时3分18:03:4120.8.6
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.