教育心理学(第一、二章) PPT课件

三、教育心理学常用的技术方法
1、观察法 2、实验法 3、测量法 4、调查法 5、经验总结法 6、教育行动研究
四、教育心理学研究的程序
⑴ 选择和确立选题 ⑵ 文献综述
⑶ 形成假设
⑷选择研究类型和方案
⑸ 资料的收集和整理 ⑹ 撰写研究报告
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第二章 心理发展与教育
1、人的发展包括哪些方面？什么是心理发展，其实质是什么？ 2、心理发展的一般特点是什么？什么是心理发展的年龄阶段特征？
（四科一样）
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分 享 内容
教育心理学基本理论 学习心理 教学心理 心理健康与教师心理
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第一章 教育心理学的研究对象、任务与方法
1、什么是教育心理学？它与学校教育是什么关系？
2、教育心理学的研究对象是什么？它的体系包括哪些内容？
3、为什么说教育心理学具有科学性质？
4、教育心理学具有什么样的学科性质？它的研究范式是什么？
研究对象：教育活动中的各种心理现象 内容体系： “五要素”“三过程” 分支学科：六种
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第一节 教育心理学的研究对象与内容（二）
教育心理学的 内容体系 “五要素”——①学生；②教师；③教学内容
；④教学媒体；⑤教学环境 “三过程”——①学习过程；②教学过程；③
评价/反思过程 教育心理学的分支学科（六种）
教学有什么意义和作用？ 8、什么是个性（人格）？如何理解埃里克森的人格发展阶段理论？影响人格形
成和发展的因素（主要是社会因素）有哪些？ 9、什么是自我意识？个体自我意识的发展要经历哪几个阶段？ 10、什么是认知方式？学生的认知方式主要表现出哪些差异？ 11、什么是智力？人的智力存在什么差异？ 12、理解学生的认知差异对我们教育工作者有什么启示（教育含义）？ 13、什么是性格？学生的性格存在什么样的差异？理解学生的性格差异对我们教
育工作者有什么启示（教育含义）？
学习目标
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第一节 心理发展的一般规律
一、心理发展的实质与特点 （一）心理发展的实质
心理发展含义： 广义、狭义
（二）心理发展的一般特点 1、连续性与阶段性 2、定向性与顺序性 3、不平衡性 4、差异性
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人的发展 身体 心理 认知 社会
（三）青少年心理发展的阶段特征
，从质上与量上确定心理的具体现象和 事实，对教育心理活动进行描述和解释 。
意 义：
对教育实践的作用
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第三节 教育心理学的历史与新趋势
一、教育学心理学思想的孕育和积累 教育心理学思想 教育中运用心理学知识
二、教育心理学的独立和历史发展 （一）初创时期（20世纪20年代以前） 1879年科学心理学诞生 1903年教育心理学独立 （二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）
少年期 （初中阶段）
年龄阶段特征
ห้องสมุดไป่ตู้
青年初期 （高中阶段）
童年期 （小学阶段）
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教育心理学(第一、二章) PPT课件
汉中市中学（职高）教师资格认证培训课程
中学教育心理学
主讲教师 王晓成
13084870285 1120490863
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题型、题量和分值
一、单项选择题（20个小题，每小题1分，共20分） 二、双项选择题（10个小题，每小题2分，共20分） 三、判断题（10个小题，每小题1分，共10分） 四、简答题（4小题——4选3，每小题6分，共18分） 五、论述题（1小题，12分） 六、案例分析（1小题，20分）
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三、教育心理学与其他学科的关系
1、与教育学的关系
相互联系交叉
教育与发展关系
研究内容侧重点不同
宏观与微观关系
2、与其他心理学分支学科的关系 普通心理学——理论基础 发展心理学——理论基础 认知心理学——发展主流
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四、教育心理学的任务和意义 基本任务： 揭示教育教学活动的心理学基本规律
个体心理发展的两个加速期出现在什么时间？ 3、青少年心理发展的年龄阶段特征（点）是什么？ 4、什么是“学习准备”、“关键期”、“终身发展”？ 5、哪些因素影响着的心理发展？如何理解这些因素对心理发展的作用？ 6、如何正确看待教育与心理发展的关系？ 7、主要有哪些心理发展的理论？其代表人物是谁？基本观点是什么?对现代教育
发展方向是自然科学化；吸收其他心理学科成果扩充内 容；运用推广到教育实际部门 （三）成熟、完善时期（20世纪60年代到80年代末）
研究内容和体系出现了很大进步——主要标志
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三、当前教育学心理学发展的新趋势
研究主题 理论范式 研究重点
四、我国教育心理学的发展趋势
1、新中国成立前教育心理学的发展 2、新中国成立后教育心理的发展 3、改革开放以来我国教育心理学的研究成就
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第四节 教育心理学的研究方法与程序（一）
一、教育心理学的研究原则 1、客观性原则 2、整体性原则 3、发展性原则 4、教育性原则
二、教育心理学的研究变量研究变量 1、客观刺激变量＝自变量自变量 2、反应变量＝因变量量 3、无关变量
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第四节 教育心理学的研究方法与程序
研究中如何贯彻这些原则？
11、教育心理学的研究需控制哪些因素或变量?
12、教育心理学有哪些常用的技术方法？ 13、教育心理学研究的有哪些程序？
学习目标
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第一节 教育心理学的研究对象与内容（一）
一、教育心理学的定义 研究教育活动中的心理现象及其活动规律 的科学。 二、教育心理学的研究对象与体系
学习心理学 教学心理学 学校心理学 学科心理学 教育社会心理学 教师心理学
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第二节 教育心理学的性质与意义
一、教育心理学的科学性质 ——具有科学观点与方法
二、教育心理学的学科性质
自然科学
社会科学
实验科学
应用科学
综合学科——交叉科学、边缘科学
两种范式——外推的基础研究范式；具体学科教学范式
5、教育心理学与其他相关学科是什么关系？
6、教育心理学的任务是什么？它对教育实践有什么意义（作用）？
7、教育心理学的独立和发展经历了哪些历史时期？各历史时期的标
志是什么？
8、当前教育心理学发展新的趋势是什么？
9、我国教育心理学的发展趋势如何？
10、教育心理学的研究原则是什么？这些原则的含义是什么？心理学