地球绕着太阳转

18.地球绕着太阳转

本课概述

本课是在学生认识了太阳系后,进一步认识地球运动,即地球的自转和公转。重点学习地球的公转,公转带来季节变化,以及地球上一年四季的季节变化对地球上动植物生活的影响。活动1“模拟地球公转与季节变化”,是本课书的重点和难点,要求学生认识地球的公转,以及公转形成的一年四季变化,为了便于学生理解,教材从四季的变化引人,首先通过教师帮助下的学生阅读和分析资料,了解地球的自转和公转,利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。活动2“季节变化对动植物的影响”,通过寻找身边的动植物,研究它们在四季中身体和外形的变化,从中体会季节的变化对生物形态和生活习性的影响,从而进一步强化学生对地球公转与四季变化关系的认识。科学在线用图文并茂的形式,一方面帮助学生总结地球公转与四季变化的关系;另一方面让学生了解在地球上的不同地区,一年四季变化是不一样的,在极地就没有明显的四季变化。

本课的重点和难点是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

学习目标

1、能用模拟实验研究地球的公转和自转。

2、能调查本地动植物受四季变化的影响情况,并进行记录。

3、能与小组其他同学合作完成调查研究。

4、愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟试验。

5、能解释地球的公转和自转的概念。

6、能解释四季变化与地球的公转有关。

7、能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。

8、能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。

9、能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。

背景资料

人们一直梦想能在太空中旅行,能欣赏宇宙的奇观。其实我们都是太空旅行者。我们的宇宙飞船就是地球,飞行速度是每小时108000千米。地球是距太阳的第三颗行星,离太阳的距离大约是150000000千米。地球用365.256天绕行太阳一周,并用23.9345小时自转一圈。它的直径是12756千米,只比金星大一百多千米。地球的大气中大约78%是氮气,21%是氧气,余下的1%是其他成分。地球表面的平均温度是15℃。

语文:用流畅的语言记录在不同季节里生物形态和习性的变化。

美术:用图画把自己想象的四季中动植物的变化表现出来。

教学建议

课时安排

建议安排2课时,第一课时完成活动1,第二课时完成活动2和科学在线。

活动目标

模拟地球公转与季节变化

1.能解释地球的公转和自转的概念。

2.能用模拟实验研究地球的公转和自转。

3.能解释四季变化与地球的公转有关。

实施建议

1.在上一课的学习中,学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。但是对地球是怎样运动的,地球运动又引起了哪些自然现象等,学生可能比较陌生。教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来,要求学生通过科学阅读,分析整理资料,来加深对自转和公转的认识。教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料,培养学生从科学阅读中

获得信息的能力。教师要指导学生填写下表:

到学生理解为止。

2.对于“地球上的季节变化与什么有关”这个问题,学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。这个模拟实验实际上是一个验证实验。通过多次模拟演示、反复的观察,来分析理解地球公转与四季形成的关系。模拟实验的关键是要考虑用什么来模拟什么。本实验要引导学生考虑分别用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。

3.可以按照教材上的图示来做模拟实验,也可以用其他的方法来模拟地球的公转。需要引起注意的是:一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向,千万不能转错方向。二是要在地球的公转过程中,应保持地轴始终指向同一方向。三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方,灯光最好选择直线光源(如手电筒等),这样便于学生观察。

4.在实验过程中,可以由一个同学转动地球仪,其他同学注意观察。重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上, “太阳”直射点的变化。这个实验需要反复多次,学生需要反复观察、反复分析推理。重点研究地球公转过程的规律,如地轴的倾斜等。在公转过程中由于地轴的倾斜,引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化,分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。

5.实验中要求学生把太阳直射点的变化记录下来,并用自己的语言解释这种变化可能引起季节的变化。最后,要引领学生从另一个角度讨论问题:如果地轴不倾斜,太阳直射地球的位置会不会有变化,地球上还会有四季的变化吗?答案是否定的。如果没有地轴的倾斜,太阳在地球上的直射点就不会在南北半球上发生变化,那么地球上不同纬度就不会有四季的交替变化。

季节变化对动植物的影响

活动目标

1.能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。

2.能调查本地动植物受四季影响的情况,并进行记录。

3.能与小组其他同学合作完成调查研究。

4.能设法用图表说明四季对动物或植物的影响。

实施建议

1.学生对寒来暑往、风云雨雪、花落花开、大雁南飞等自然现象和变化都有一些切实的感受,对动植物在不同季节里形态和生活习性等也都有了一定的认识。本活动目的在于帮助学生总结提炼生活经验,形成对自然现象和变化的科学认识,进一步巩固学生对地球公转与四季变化关系的认识。

2.教材中提供了四幅图用来提示学生一年四季中不同的自然景观和生物形态。教师可以事先收集(也可发动学生搜集)更多关于四季的资料和图片,帮助学生分析季节变化对身边动植物的影响。要求学生选择一两种身边常见的典型动植物,研究其在不同季节里身体形态和生活习性的变化。比如,春季里白天逐渐变长,气温日渐升高,春雨绵绵,桃树发芽,桃花开放;夏季到来,天气炎热,桃树生长茂盛,逐渐结果成长;秋季天气变凉,树叶逐渐变黄,桃子成熟;冬季白天变短,天气寒冷,树叶飘落,光秃秃的桃树枝傲立风中。一些动物皮毛(羽毛)在秋冬季增厚增多,在春夏季脱落渐薄等。