数字化教学资源概述PPT课件
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第1节数字化教学资源概述
数字化教学资源建设中存在的 问题
一、缺乏统一标准，凌乱匮乏：
资源建设者多从自己的认识角度出发对资源进行分类、 定义，导致各种资源的重复开发、凌乱存放。
二、无法有效共享，呈现“资源孤岛”
教学资源必须“流动”起来才能产生更大的价值，但 事实上大部分优秀资源只能少部分人用，不能通联通 用。
三、低水平开发，重复建设
数字化教学资源开发工具
三、程序语言类工具
1、多媒体编程语言：常用的多媒体编程语言有VB和VC 等 ，二者都是可视化程序设计语言。
2、网站编程语言：网站编程语言主要包括标记语言和 脚本语言。HTML（超文本标记语言）是基本的网页编 辑语言，是专业网站开发人员必备的技能。 JavaScript和VBScript都是客户端脚本语言，一般是 嵌在HTML文档中，通过控制HTML元素，使网页显示动 态特效，并可以实现客户端交互。
（本章中，主要指利用数字技术处理的、可以在多媒体计算机与网络环境下运行的软件教学资源）
数字化教学资源的概念
二、数字化教学资源的特点
用数字技术处理的、可以在多媒体计算机与网络环 境下运行。
1、处理数字化 2、传输网络化 3、检索快速化、 4、呈现多媒体化 5、组织超链接化
数字化教学资源的类型
一、多媒体素材 二、多媒体课件 三、网络课程 四、电子百科全书 五、电子期刊/书籍 六、教育网站
我国现代远程教育资源建设、实施和运行以CERNET、 卫星电视教育网及Internet网络支撑环境为平台。
数字化教学资源标准
二、相关标准介绍
4、ADL-SCORM标准 美国国防部于1997年启动了一个称为“高级分布式学 习”（Advanced Distributed Learning，ADL）研究项目。 该研究的主要成果是提出了一个“可共享课程对象参 照模型”（Sharable Course Object Reference Model ， SCORM），其目的是为了解决如何使课程能够从一个 平台迁移到另一个平台，如何创建可供不同课程共享 的可重用构件，以及如何快速准确地寻找课程素材。
第1课初探数字化课件(共13张PPT)四下信息科技浙教版(2023)
初探数字化
浙教版四年级下册
第1课 初探数字化
学习内容
1.数字化的概念与作用。2.数字化的过程与应用。
讨论
文字、图像、声音、视频等各种数据是如何转换成计算机可以存储和处理的?需要哪些步骤呢?
建构
信息科技的发展为人类创造了一个全新的数字化生活环境。数字化后的数据可以更方便地在数字设备中存储、处理和传输。
练习
如果希望将纸质书籍中以下一段文字保存到计算机中，你会怎么做?
在自然环境中，人们可以感知各种各样的数据。例如，水流速度快慢、环境温度变化、空气污染情况等，这些数据可以通过连续的状态表示出来，也可以通过离散的状态表示出来。
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
一、认识数字化
将复杂多样的信息转化为计算机可以识别并处理的数据，这个过程就是数字化。
二、数字化的作用
数字化已经应用到了社会的方方面面。例如，数字图书馆让人们可以足不出户就获取所需的学习资料；公共场所的数字摄像设备可及时捕捉安保数据，有力地保障社会的安全；数字医疗的加速发展，使得互联网医院、远程问诊和在线预约等医疗服务纷纷涌现，简化了就医流程，提高了诊疗效率。
二、数字化生活
数字化提升了人们的效率。在数字世界里，人们阅读、交流、听音乐和看电影都能通过数字设备来完成。跨区域同步学习能够帮助异地学校同步开展线上线下的学习与互动，实现了教育资源的共享。在线学习给学习者提供了自主学习的选择，大大提升了学习的效率。
想一想
举例说明日常生活和学习中自己经常使用哪些数字化工具，分析它们是如何改变自己的生活和学习方式。
浙教版四年级下册
第1课 初探数字化
学习内容
1.数字化的概念与作用。2.数字化的过程与应用。
讨论
文字、图像、声音、视频等各种数据是如何转换成计算机可以存储和处理的?需要哪些步骤呢?
建构
信息科技的发展为人类创造了一个全新的数字化生活环境。数字化后的数据可以更方便地在数字设备中存储、处理和传输。
练习
如果希望将纸质书籍中以下一段文字保存到计算机中，你会怎么做?
在自然环境中，人们可以感知各种各样的数据。例如，水流速度快慢、环境温度变化、空气污染情况等，这些数据可以通过连续的状态表示出来，也可以通过离散的状态表示出来。
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
一、认识数字化
将复杂多样的信息转化为计算机可以识别并处理的数据，这个过程就是数字化。
二、数字化的作用
数字化已经应用到了社会的方方面面。例如，数字图书馆让人们可以足不出户就获取所需的学习资料；公共场所的数字摄像设备可及时捕捉安保数据，有力地保障社会的安全；数字医疗的加速发展，使得互联网医院、远程问诊和在线预约等医疗服务纷纷涌现，简化了就医流程，提高了诊疗效率。
二、数字化生活
数字化提升了人们的效率。在数字世界里，人们阅读、交流、听音乐和看电影都能通过数字设备来完成。跨区域同步学习能够帮助异地学校同步开展线上线下的学习与互动，实现了教育资源的共享。在线学习给学习者提供了自主学习的选择，大大提升了学习的效率。
想一想
举例说明日常生活和学习中自己经常使用哪些数字化工具，分析它们是如何改变自己的生活和学习方式。
现代教育技术-第三章 PPT课件
另一种是利用多媒体创作工具编辑合成课件。常 用的多媒体创作工具有 ToolBooK、Director、 Authorware、Flash、PowerPoint、 FrontPage、Dreamweaver及国产软件方正 奥思、金航海、国产的蒙泰瑶光等。
13
2020/3/31
13
2.7课件的试用与测试
12
2020/3/31
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
12
2.6程序设计（课件的编辑合成）
❖ 多媒体课件最核心的环节：制作合成
其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过 程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性 强、操作灵活、视听效果好的课件。
❖ 多媒体课件编辑合成的两种办法
一种是利用诸如VC++、VB编程软件以计算机 编程的方式合成；
✓教学内容的选择 ✓课件总体目标的确定 ✓课件设计可行性分析 ✓课件需求分析（必要性） ✓开发小组人员 ✓学习环境分析
5、素材准备
6、程序设计
7、测试试用
8
2020/3/31
8
2.2教学设计
❖ 教学设计是应用系统方法分析研究教学问题， 确定解决问题的教学策略和教学方法、教学步 骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与 操作程序。
第三章
数字化教学资源
（多媒体课件制作）
1
第一节 数字化教学资源概述
一、何谓数字化教学资源？
数字化教学资源是指利用数字技术处理的可以在 计算机和网络下运行的教学软件。
其特点是 ：处理数字化、传输网络化、检索快 捷化、呈现多媒化、组织超链接化。
二、数字化教学资源的类型：
1、多媒体素材 文字、图片、动画、声音、视频
2020/3/31
关于数字化教学PPT课件
网络课程是一种基于互联网的教学方式，学生可以通过网络 在线学习课程。
详细描述
网络课程具有灵活的学习时间和地点，学生可以根据自己的 需求和时间安排进行自主学习。同时，网络课程还包括在线 讨论、作业提交和考试等功能，方便学生进行学习交流和自 我检测。
在线学习平台
总结词
在线学习平台是一种集成了多种数字化教学资源的教学平台，学生可以在平台上 进行在线学习、交流和自我检测。
02
CHAPTER
数字化教学资源
多媒体课件
总结词
多媒体课件是一种利用图形、图像、动画、声音和视频等多媒体元素呈现教学 内容的教学资源。
详细描述
多媒体课件通过丰富的视觉和听觉效果，能够激发学生的学习兴趣和主动性， 提高教学质量。它通常包括PPT演示文稿、Flash动画、视频教程等形式。
网络课程
总结词
总结词：创新运营
详细描述：某在线教育平台通过数字化教学 PPT课件的运用，创新了在线教育运营模式 。该平台利用PPT课件提供了一系列高质量 的在线课程，吸引了大量用户。同时，该平 台还通过数据分析、用户反馈等方式不断完 善数字化教学内容和运营策略，实现了持续
、健康的发展。
THANKS
谢谢
混合式教学
数字化教学将与传统的面对面教学相结合，形成线上与线下相融合的 教学模式，提高教学效果。
跨学科融合
数字化教学将促进不同学科之间的交叉融合，形成跨学科的教学内容 和教学方法，培养复合型人才。
社会化学习
数字化教学将更加注重社会化学习，通过社交媒体、在线社区等方式 实现学习者之间的互动和分享，提高学习效果和参与度。
详细描述
数字化教学PPT课件通过结合实际案例和业务场景，使员工更好地理解和掌握知识，提 高培训效果。同时，数字化教学PPT课件也方便企业进行培训管理和考核，降低了培训
详细描述
网络课程具有灵活的学习时间和地点，学生可以根据自己的 需求和时间安排进行自主学习。同时，网络课程还包括在线 讨论、作业提交和考试等功能，方便学生进行学习交流和自 我检测。
在线学习平台
总结词
在线学习平台是一种集成了多种数字化教学资源的教学平台，学生可以在平台上 进行在线学习、交流和自我检测。
02
CHAPTER
数字化教学资源
多媒体课件
总结词
多媒体课件是一种利用图形、图像、动画、声音和视频等多媒体元素呈现教学 内容的教学资源。
详细描述
多媒体课件通过丰富的视觉和听觉效果，能够激发学生的学习兴趣和主动性， 提高教学质量。它通常包括PPT演示文稿、Flash动画、视频教程等形式。
网络课程
总结词
总结词：创新运营
详细描述：某在线教育平台通过数字化教学 PPT课件的运用，创新了在线教育运营模式 。该平台利用PPT课件提供了一系列高质量 的在线课程，吸引了大量用户。同时，该平 台还通过数据分析、用户反馈等方式不断完 善数字化教学内容和运营策略，实现了持续
、健康的发展。
THANKS
谢谢
混合式教学
数字化教学将与传统的面对面教学相结合，形成线上与线下相融合的 教学模式，提高教学效果。
跨学科融合
数字化教学将促进不同学科之间的交叉融合，形成跨学科的教学内容 和教学方法，培养复合型人才。
社会化学习
数字化教学将更加注重社会化学习，通过社交媒体、在线社区等方式 实现学习者之间的互动和分享，提高学习效果和参与度。
详细描述
数字化教学PPT课件通过结合实际案例和业务场景，使员工更好地理解和掌握知识，提 高培训效果。同时，数字化教学PPT课件也方便企业进行培训管理和考核，降低了培训
数字化精品课程 PPT课件
对能力/胜任的工作/未来的发展描述
如何培养
—教学内容 —学制安排 —教学方法
培养必要条件
—师资 —实训 —机制
质量
—管理 —评价
附件： 调研报告、编制人、编制原则、修订制度
数字化精品专业课程资源的内容
——行业标准：每一门课程建议收集 10个以上的“行业标准”规定，供 专业设置论证、人才培养定位、职业 岗位分析、课程设计和教材开发参考 （根据需要，每个专业的多门课程可 共享通用的行业标准，其数量可视情 况而定）。
这个接车时间应为10—15分钟
接受修理委托
询问客户 起初这个故障是否偶尔出现 向用户提供直接接车服务
直接接车时现场直观检查 检查熔体 检查灯泡 用手轻轻叩击继电器壳体 执行其他可行的直接接车项目
接受修理委托 询问客户姓名、牌照、里程数 请客户出示机动车行驶证 根据机动车行驶证上的数据进行车辆识别
“雾灯不亮”故障分析思路
项目技术文件 项目选手须知 安全规程 。安全规则 守则
方案
上述任务数量为最低要求，素材的开 发可根据专业和课程的行业、教学和 实训特点，相应地增加任务量。
1 .长白山导游服务常准备见事故处理
2. 长白山沿途导游服务 3 .长白山景区服务
—地陪导游
4 .导游服务后续工作
学时:14+4天
长春市区地陪 导游服务
校园导游服务
资讯
决策
计划
服务程序 1．长春市区导游服务准备工作 2．长春市区接站与沿途服务
3．蓝星宾馆入住与核对日程 4．伪满皇宫、净月潭游览服务
—地陪导游 5．长春市区购物服务
可以在客户在场的时候确定附可以在客户在场的时候确定附加的维修项目让客户感觉到只进行了必要的维修工作如果客户是先知道所有工作内容则需要了解维修结算金额接受修理委托询问客户起初这个故障是否偶尔出现向用户提供直接接车服务直接接车时现场直观检查检查熔体检查熔体这个接车时间应为1015分钟检查灯泡用手轻轻叩击继电器壳体执行其他可行的直接接车项目接受修理委托询问客户姓名牌照里程数请客户出示机动车行驶证根据机动车行驶证上的数据进行车辆识别分析部件总线端名称电路图分析规定制造商规定雾灯不亮故障分析思路接地点道路交通允许规定故障分析车灯熔体开关继电器导线检测灯万用表测量设备工作计划备件程序流程图修理雾灯不亮收集信息分析信息?专业书籍专业书籍?公司资料?专业杂志?国际互联网?法律规定?企业内部规定信息收集专业书籍公司资料期刊网络法律规定企业内部规定信息分析标记出涉及修理工作或待修理部件的关键内容提出问题?该电路由哪些功能元件组成
如何培养
—教学内容 —学制安排 —教学方法
培养必要条件
—师资 —实训 —机制
质量
—管理 —评价
附件： 调研报告、编制人、编制原则、修订制度
数字化精品专业课程资源的内容
——行业标准：每一门课程建议收集 10个以上的“行业标准”规定，供 专业设置论证、人才培养定位、职业 岗位分析、课程设计和教材开发参考 （根据需要，每个专业的多门课程可 共享通用的行业标准，其数量可视情 况而定）。
这个接车时间应为10—15分钟
接受修理委托
询问客户 起初这个故障是否偶尔出现 向用户提供直接接车服务
直接接车时现场直观检查 检查熔体 检查灯泡 用手轻轻叩击继电器壳体 执行其他可行的直接接车项目
接受修理委托 询问客户姓名、牌照、里程数 请客户出示机动车行驶证 根据机动车行驶证上的数据进行车辆识别
“雾灯不亮”故障分析思路
项目技术文件 项目选手须知 安全规程 。安全规则 守则
方案
上述任务数量为最低要求，素材的开 发可根据专业和课程的行业、教学和 实训特点，相应地增加任务量。
1 .长白山导游服务常准备见事故处理
2. 长白山沿途导游服务 3 .长白山景区服务
—地陪导游
4 .导游服务后续工作
学时:14+4天
长春市区地陪 导游服务
校园导游服务
资讯
决策
计划
服务程序 1．长春市区导游服务准备工作 2．长春市区接站与沿途服务
3．蓝星宾馆入住与核对日程 4．伪满皇宫、净月潭游览服务
—地陪导游 5．长春市区购物服务
可以在客户在场的时候确定附可以在客户在场的时候确定附加的维修项目让客户感觉到只进行了必要的维修工作如果客户是先知道所有工作内容则需要了解维修结算金额接受修理委托询问客户起初这个故障是否偶尔出现向用户提供直接接车服务直接接车时现场直观检查检查熔体检查熔体这个接车时间应为1015分钟检查灯泡用手轻轻叩击继电器壳体执行其他可行的直接接车项目接受修理委托询问客户姓名牌照里程数请客户出示机动车行驶证根据机动车行驶证上的数据进行车辆识别分析部件总线端名称电路图分析规定制造商规定雾灯不亮故障分析思路接地点道路交通允许规定故障分析车灯熔体开关继电器导线检测灯万用表测量设备工作计划备件程序流程图修理雾灯不亮收集信息分析信息?专业书籍专业书籍?公司资料?专业杂志?国际互联网?法律规定?企业内部规定信息收集专业书籍公司资料期刊网络法律规定企业内部规定信息分析标记出涉及修理工作或待修理部件的关键内容提出问题?该电路由哪些功能元件组成
数字化教学资源ppt课件
培养教师的教育技术素养，使教师能够更好地运用数字化教学资源 进行教学设计和实施。
教师团队协作能力培养
培养教师的团队协作能力，促进教师之间的交流和合作，共同提升 数字化教学资源的质量和应用效果。
THANKS
感谢观看
个性化学习需求
满足学生个性化学习的需求，提供多样化的学习资源和定制化的学 习服务，促进学生个性化发展。
教育公平与普及
通过数字化教学资源PPT课件的推广和应用，促进教育公平和普及， 缩乡和地区之间的教育差距。
资源共建与共享模式
资源整合与优化
整合各类数字化教学资源，优化PPT课件的制作和设计，提高资 源的质量和效益。
数字化教学资源PPT课件
汇报人： 202X-12-30
目录
• 数字化教学资源概述 • 数字化教学资源的制作 • 数字化教学资源的应用 • 数字化教学资源的评判与优化 • 数字化教学资源的安全与保证 • 数字化教学资源的发展前景与挑战
01 数字化教学资源 概述
定义与特点
定义
数字化教学资源是指通过数字化处理，可以在多媒体计算机 或网络环境下运行的多媒体材料，包括数字文本、数字音频 、数字视频、数字图像、多媒体软件和在线学习管理系统等 。
个性化学习支持
学习计划制定
教师可以通过PPT课件帮助学生制定个性化的学习计划， 根据学生的学习需求和特点，制定符合学生需求的课程和 学习计划。
学习资源推举
教师可以通过PPT课件向学生推举相关的学习资源，帮助 学生更好地获取学习资料和学习支持。
学习反馈与调整
教师可以通过PPT课件及时了解学生的学习情况和学习反 馈，根据学生的学习效果和学习需求及时调整教学方案和 教学内容，提高教学效果和学习质量。
教师团队协作能力培养
培养教师的团队协作能力，促进教师之间的交流和合作，共同提升 数字化教学资源的质量和应用效果。
THANKS
感谢观看
个性化学习需求
满足学生个性化学习的需求，提供多样化的学习资源和定制化的学 习服务，促进学生个性化发展。
教育公平与普及
通过数字化教学资源PPT课件的推广和应用，促进教育公平和普及， 缩乡和地区之间的教育差距。
资源共建与共享模式
资源整合与优化
整合各类数字化教学资源，优化PPT课件的制作和设计，提高资 源的质量和效益。
数字化教学资源PPT课件
汇报人： 202X-12-30
目录
• 数字化教学资源概述 • 数字化教学资源的制作 • 数字化教学资源的应用 • 数字化教学资源的评判与优化 • 数字化教学资源的安全与保证 • 数字化教学资源的发展前景与挑战
01 数字化教学资源 概述
定义与特点
定义
数字化教学资源是指通过数字化处理，可以在多媒体计算机 或网络环境下运行的多媒体材料，包括数字文本、数字音频 、数字视频、数字图像、多媒体软件和在线学习管理系统等 。
个性化学习支持
学习计划制定
教师可以通过PPT课件帮助学生制定个性化的学习计划， 根据学生的学习需求和特点，制定符合学生需求的课程和 学习计划。
学习资源推举
教师可以通过PPT课件向学生推举相关的学习资源，帮助 学生更好地获取学习资料和学习支持。
学习反馈与调整
教师可以通过PPT课件及时了解学生的学习情况和学习反 馈，根据学生的学习效果和学习需求及时调整教学方案和 教学内容，提高教学效果和学习质量。
《数字化》PPT模板课件全篇
数字化商业模式：
1
2
3
4
非云/数字原生企业的围城
历史包袱，架构老化
封闭的IT架构
烟囱式的IT应用、数据搬家
面向功能域的流程运作
分段的“内部作业”
缺少实时业务感知，客户/用户的数字化联接不足
V模型实现业务与数字技术“双轮驱动”，回归业务，实时感知， 为客户/用户创造价值
AI智能化
Customer以客户为中心
在今天，数字化生产已逐步成为普遍模式
平台3
商业循环：数据变机会、机会变服务、服务变收入
鲍莫尔成本病：运营成本走向/保持在高位…… 如何解决鲍莫尔成本病，结构性地提升服务效率，已成为一个“时代性”的问题……
非云/数字原生企业，数字化转型要解决效率/成本的问题
智能机器
生 产 突破现有效率瓶颈
客户/用户
连接团队
连接装备
连接知识
连接业务
“客户”一站式体验，运营商客户“零”门槛接入华为，提供线上数字化渠道，实现1+1>2
内容管理平台（CMS）
多渠道内容精准推送
随时编辑
资料
展会
视频
资讯
多渠道内容精准推送
随时编辑
随时编辑
随时编辑
随时编辑
ROMA多云管理
基础服务
平台服务
应用服务
买卖机制 服务承诺 在线评价 持续优化
安全服务
三大业务流服务，构建中台应用服务，ERP软件包成为稳定的后台
面向创新 (System of Innovation)
面向差异 (System of Differentiation)
面向记录 (Syste 汇聚先进能力
ZOOM
5、“运营指挥平台+铁骑”，快速实时运作
1
2
3
4
非云/数字原生企业的围城
历史包袱，架构老化
封闭的IT架构
烟囱式的IT应用、数据搬家
面向功能域的流程运作
分段的“内部作业”
缺少实时业务感知，客户/用户的数字化联接不足
V模型实现业务与数字技术“双轮驱动”，回归业务，实时感知， 为客户/用户创造价值
AI智能化
Customer以客户为中心
在今天，数字化生产已逐步成为普遍模式
平台3
商业循环：数据变机会、机会变服务、服务变收入
鲍莫尔成本病：运营成本走向/保持在高位…… 如何解决鲍莫尔成本病，结构性地提升服务效率，已成为一个“时代性”的问题……
非云/数字原生企业，数字化转型要解决效率/成本的问题
智能机器
生 产 突破现有效率瓶颈
客户/用户
连接团队
连接装备
连接知识
连接业务
“客户”一站式体验，运营商客户“零”门槛接入华为，提供线上数字化渠道，实现1+1>2
内容管理平台（CMS）
多渠道内容精准推送
随时编辑
资料
展会
视频
资讯
多渠道内容精准推送
随时编辑
随时编辑
随时编辑
随时编辑
ROMA多云管理
基础服务
平台服务
应用服务
买卖机制 服务承诺 在线评价 持续优化
安全服务
三大业务流服务，构建中台应用服务，ERP软件包成为稳定的后台
面向创新 (System of Innovation)
面向差异 (System of Differentiation)
面向记录 (Syste 汇聚先进能力
ZOOM
5、“运营指挥平台+铁骑”，快速实时运作
数字化教学资源概述课件
建立完善的审核机制
对数字化教学资源进行严格的审核，确保资源的准确性和完整性 。
加强技术维护和管理
定期对数字化教学资源进行技术维护和管理，确保资源的稳定性和 安全性。
完善反馈机制
建立学生、教师反馈机制，及时收集和处理关于数字化教学资源的 意见和建议。
06
数字化教学资源的发展趋势与挑 战
发展趋势
数字化教学资源日益丰富
突出重点难点
数字化教学资源的设计应符合教学目标的 要求，能够帮助学生更好地理解和掌握教 学内容。
针对教学内容的重点和难点，设计相应的 数字化教学资源，如多媒体课件、互动练 习等，以帮助学生更好地掌握知识点。
注重实效性
强调用户体验
数字化教学资源的设计应注重实效性，能 够切实提高学生的学习效果和教学质量。
数字化教学资源概述课件
目 录
• 数字化教学资源的定义与分类 • 数字化教学资源的优势与局限 • 数字化教学资源的开发与设计 • 数字化教学资源的应用与实践 • 数字化教学资源的评价与评估 • 数字化教学资源的发展趋势与挑战
01
数字化教学资源的定义与分类
定义
01
数字化教学资源是指经过数字化 处理，满足教学需要并可以在多 媒体计算机或网络环境下运行的 多媒体材料。
02
应用方式
在翻转课堂模式下，教师需要提前制作教学视频等数字化教学资源，并
发布到网络平台上，学生在课前自主安排时间进行在线学习，课堂上则
进行讨论、交流和答疑等互动环节。
03
效果评估
翻转课堂的应用效果可以通过学生的学习成绩、学习态度和满意度等方
面进行评估。
混合式教学实践
定义
混合式教学是一种将传统课堂教学与数字化在线教学相结合的教学模式，通过将数字化教学资源和传统课堂教学 的优势结合起来，以达到提高教学质量和效果的目的。
数字化学习资源的设计与开发ppt课件
数字化学习资源
——教学软件的设计与开发
目录
1 数字化学习资源概念与类型
2 教学软件的基本组成元素
3 教学软件设计的理论依据
4 教学软件设计与开发的流程
5
微教学视频设计与制作
1
概念与类型
什么是学习资源
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
概念
学习资源是指可用于学习的一切资源，包括信息、人员、资 料、设备和技术等。
因素 姓名 因素
因素 因素 因素
请老师用九宫格进行点评 相互交流，找出和你有共同点的老师，
并在相同处签名 得到签名最多者赢
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
3
设计与开发流程
>>>
模型图
学习者特征 情感设计 教学目标
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
概念与类型 组成元素
• 动态调试 • 专家测评 • 用户测评
设计理论
基本流程 微教学视频
4
微教学视频的设计
>>>
微教学视频的开发方式与工具
视频摄像工具拍摄：
▪ 手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的 ▪ 白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演等形式
录屏软件录制：
▪ 在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或snagit） ▪ 录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式
设计理论
基本流程 微教学视频
2
基本构成要素
>>>
——教学软件的设计与开发
目录
1 数字化学习资源概念与类型
2 教学软件的基本组成元素
3 教学软件设计的理论依据
4 教学软件设计与开发的流程
5
微教学视频设计与制作
1
概念与类型
什么是学习资源
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
概念
学习资源是指可用于学习的一切资源，包括信息、人员、资 料、设备和技术等。
因素 姓名 因素
因素 因素 因素
请老师用九宫格进行点评 相互交流，找出和你有共同点的老师，
并在相同处签名 得到签名最多者赢
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
设计理论
基本流程 微教学视频
3
设计与开发流程
>>>
模型图
学习者特征 情感设计 教学目标
数字化学习资源设计与开发
概念与类型 组成元素
概念与类型 组成元素
• 动态调试 • 专家测评 • 用户测评
设计理论
基本流程 微教学视频
4
微教学视频的设计
>>>
微教学视频的开发方式与工具
视频摄像工具拍摄：
▪ 手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的 ▪ 白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演等形式
录屏软件录制：
▪ 在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或snagit） ▪ 录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式
设计理论
基本流程 微教学视频
2
基本构成要素
>>>
《数字化学习资源》PPT课件
– 优点：可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全 面丰富，省时省力。
– 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成 检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方 式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语 言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行 检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT” 等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个 搜索引擎的特色功能。
• 文本下载 • 图片下载 • 部分文本内容下载 • 影音文件下载
现代教育技术学
2011
22
第三章 数字化学习资源
第三节 网上交流与资源共享
现代教育技术学
一、网上交流-1电子邮件E-Mail
• 电子邮件E-Mail
地址组成: qtdiary@
• E-Mail的申请和使用
用户只要在因特网上的一台可提供电子邮件 服务的主机上注册后，就能获得相应的电 子邮件地址
通讯学习工具 信息共享工具 创作学习工具
现代教育技术学
2011
4
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具
协作学习平台（如Web-CT、Learning space、Blackboard）、辅导答疑系统、 视频会议系统（如Netmeeting）、 聊天系统、电子邮件（文本、语音、视 频）
使用逻辑符AND及引号等方法缩小查 询范围 • 进一步处理:(1)检查关键词的拼写和组 合 (2)将某些关键词用更常见的同义词 替代 (3)换一种搜索工具
现代教育技术学
2011
20
二、数字化学习资源检索策略 -检索技巧
• 在当前网页中使用查找功能(ctrl+F) • 猜测一些网站的URL(网址) • “右切断网址” • 在关键词前加t：表示网站标题搜索，在关
– 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成 检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方 式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语 言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行 检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT” 等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个 搜索引擎的特色功能。
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现代教育技术学
2011
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第三章 数字化学习资源
第三节 网上交流与资源共享
现代教育技术学
一、网上交流-1电子邮件E-Mail
• 电子邮件E-Mail
地址组成: qtdiary@
• E-Mail的申请和使用
用户只要在因特网上的一台可提供电子邮件 服务的主机上注册后，就能获得相应的电 子邮件地址
通讯学习工具 信息共享工具 创作学习工具
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一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具
协作学习平台（如Web-CT、Learning space、Blackboard）、辅导答疑系统、 视频会议系统（如Netmeeting）、 聊天系统、电子邮件（文本、语音、视 频）
使用逻辑符AND及引号等方法缩小查 询范围 • 进一步处理:(1)检查关键词的拼写和组 合 (2)将某些关键词用更常见的同义词 替代 (3)换一种搜索工具
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2011
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二、数字化学习资源检索策略 -检索技巧
• 在当前网页中使用查找功能(ctrl+F) • 猜测一些网站的URL(网址) • “右切断网址” • 在关键词前加t：表示网站标题搜索，在关
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2013-8-28
二、数字化学习资源的分类
• 通常根据运行平台划分为单机运行的课件和 联机运行的网络课件。单机运行的课件可以 通过网络下载，然后在单机中运行。网络课 件可以在网络环境中直接运行。课件与网络 课件均可用于多媒体演示教学或自学。
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二、数字化学习资源的分类
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三、数字化学习资源的文件格式
• 数字化学习资源有多种文件格式： 文档：txt、doc、wps、pdf、caj等 图像：bmp、jpg、gif、tif、png等 视频：avi、mpg、mov、wmv、asf、flv、
vob等 课件：ppt、pps、exe、swf等。
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二、数字化学习资源的分类
• 素材类教学资源主要分为八大类：媒体素材、试 题、试卷、文献资料、课件与网络课件、案例、 常见问题解答和资源目录索引。
• 媒体素材分为五大类：文本类、图形图像类、音 频类、视频类、动画类。
• 文献资料包括教案、电子图书、学术论文、学位 论文、论文集、报告、会议录、期刊、标准、文 件、法规、电子百科等。
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第一节 数字化学习资源概览
一般来说，学习资源可以分三种类型： 1、物质资源（硬件和软件） 2、人力资源（教师、学生教学支持人员 等） 3、信息资源（教学内容及伴随教学产生 的其他信息）。
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第一节 数字化学习资源概览
数字化学习资源是支持数字化学习活动 的可被学习者或教学活动利用的一切人力和 非人类教学资源。人力资源包括教师、同学、 学习小组、家长、网络助教、网络虚拟社区 会员、网友等。非人力资源包括数字化学习 材料、数字化学习辅助设施、环境和支撑系 统等。
vqf
最新的NTT开发的声音文件,比 mp3的压缩比还高
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三、数字化学习资源的文件格式
媒体类型 图形图像
动画
扩展名
说明
bmp
Windows位图文件
jpg
JPEG压缩的位图格式
gif
图形交换格式
tif
标记图像格式
eps
Poc（fli）
avi
图形交换格式 AutoDesk的Animator文件
Windows视频文件
swf
Flash文件
mov
QuickTime的动画文件
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三、数字化学习资源的文件格式
媒体类型 视频
其他
扩展名
avi mov mpg dat exe
ram（ra、rm）
说明
Windows视频文件 QuickTime的动画文件
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二、数字化学习资源的分类
• 课件与网络课件是利用计算机、多媒体和网 络技术，以超文本、超媒体形式展示教学内 容、学习指导、自我练习、检测评价或虚拟 实验等内容，将教师的教育思想、教学经验、 学习方法指导等贯穿其中，对一个或几个知 识点实施相对完整教学的辅助教学软件，学 生可以在计算机或网络上自主操作调用，实 现人机交互和个别化学习或训练。
• 网络课程是通过网 络表现的某门学科 的教学内容及实施 的教学活动的总和。 网络课程一般包括 两个组成部分，即 教学内容和网络教 学支持系统。
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二、数字化学习资源的分类
• 网络教学支持系统除 能够支持教学内容的 呈现外，还包括课程 的教学大纲、教学计 划、课件、习题、教 学参考资源，甚至提 供网络教学录像、在 线测试、在线答疑、 论坛、虚拟实验等。
例如，以16位量化级44.1K采样率进行采样的一分钟单声道声 音文件大约可达5MB。
由于原始声音数据量太大，解决方法：
1. 利用硬件或软件方法进行压缩； 2. 适当降低音质。
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三、数字化学习资源的文件格式
②MIDI文件
• 即乐器指令数字接口文件，文件扩展名为 MID。MIDI文件中的数据是一系列指令,它将 乐器弹奏的每个音符表示为一串数字，用来 代表音符的声调、力度、长短等，在发声时， 经过声卡上的合成器将这组数字进行合成并 通过杨声器输出。
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三、数字化学习资源的文件格式
媒体类型 文字
声音
扩展名
说明
txt
纯文本文件
rtf
Rich Text Format 格式
wri
写字板文件
doc
Word文件
wps
WPS文件
wav
标准的Windows声音文件
mid
乐器数字接口的音乐文件
mp3
MPEG Laver3声音文件
cda
CD Audio文件
第五章 数字化学习资源
？ 数字化学习资源概览 ？ 数字化学习资源的获取与管理 ？ 基于Internet的资源型学习
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第一节 数字化学习资源概览
学习资源一般是指在教学系统和学习系 统所创建得到学习环境中学习者在学习过程 中可以利用的一切显现的或潜隐的条件。 可 用与学习的一切资源。包括信息、人员、资 料、设备和技术等。
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一、数字化学习资源的特点
• 获取的便捷性 • 形式的多样性 • 资源的共享性 • 平台的互动性 • 内容的扩展性
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二、数字化学习资源的分类
网络中的数字化学习资源包括媒体素材、 课件、教案、文献资料、试题、试卷、问题 解答、网络课程等，在因特网中主要以网站、 网页、文档、软件、数据库和图像、Flash、 视频、声音、虚拟现实软件等形式存在。
MPEG视频文件 VCD中的视频文件
可执行文件 Real Audio和Real Video的流媒体
文件
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三、数字化学习资源的文件格式
（1）声音素材 • ①波形声音文件
对实际声音的采样,可以重现各种类型的声音， 包括噪声、乐声，以及立体声、单声等。
该文件的扩展名为WAV 主要缺点是文件的容量较大。
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二、数字化学习资源的分类
全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技 术委员会制定中国网络教育技术标准体系（简称 CELTS），其中教育资源建设技术规范（CELTS-41） 将教学资源建设分为四个层次：
• 素材类教学资源建设
• 网络课程建设
• 资源建设的评价
• 教育资源管理系统的开发