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部编版六年级下册语文第14课《两小儿辩日》课件(共22张PPT)
拓展延伸
学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
（1）喜欢两小儿。原因：两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问 题大胆质疑，勇于争辩。 （2）喜欢孔子。原因：孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍 然“知之为知之，不知为不知”。可体会出学无止境的道理。
课堂小结
两小儿辩日的故事已经过去两千多年了，两小儿认真视察、勇于探索 的精神值得我们学习，孔子能够实事求是，“知之为知之，不知为不知”的 态度也是值得我们学习的，同时也告知我们学无止境。通过学习这篇课文， 学会认真视察，勇于探索。
再读文本——问题探究
3.两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
4.他们辩论的结果是什么？
孔子不能决也——孔子也不能判断谁对谁错。
再读文本——问题探究
5.孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
孔子能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。再读Biblioteka 本——问题探究1.通假字：
文言现象总结
知：同“智”，智慧，知识渊博
2.古今异义：
去 : 古，距离
汤：古，热水
今，到、往 3.词类活用：
今，煮东 西的汁液
东 名词作动词，到东方
文言现象总结
4.常用虚词：
代词：他们 其
代词：它
者：代词，……的
判断动词：是 为
动词：认为
以： 动词，认为
课后训练
阅读《两小儿辩日》，完成问题。 1.本文主要通过___语__言___描写来表现人物，展开故事情节。 2.一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 对以上句子理解正确的一项是( B ) A.一个孩子认为太阳刚出来时离人远，中午离人近；另一个孩子认为太阳刚出来时离 人近，中午离人远。 B.一个孩子认为太阳刚出来时离人近，中午离人远；另一个孩子认为太阳刚出来时离 人远，中午离人近。 3.两个小孩分别是从__大__小__角__度__(_视觉_角__度__)_和___人__对__阳__光__的__感__受__的__角度 _看问题的。
六年级下册 文言文两则： 两小儿辩日 人教部编版 ppt精美课件
三.古今异义法）
1、初试背诵（减去文中少量字句，引导背诵） 孔子( ) ，见两小儿( )。问其( ) 。 一儿曰：“我以日始出时( ) ，而日中时( )也。” 一儿以( ) ，而日中时( ) 。 一儿曰：“日初出( ) ，及日中则( ) ，
此不为( )而( )大乎？” 一儿曰：“日初出( ) ，及其日中如( ) ，
• 孔子不能决也。
•
裁决，判断。
• 孔子听了，不能判断谁是谁非。
• 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
•
谁
通“谓”说, 你 知识
以为
• 两个小孩笑着说：“谁以为（说）你见 识多广呢?”
研读课文
1、太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根
据是什么？
初出 1如车盖 2沧沧凉凉
（近—大） （远—凉） 视觉判断 感觉推论
孔子(
)。
两小儿笑曰：“（
）！”
3、直接背诵
结难束句语质疑
信②，孰疑不为，确《汝定辞”多海。知》未乎解通？释之为理“，不未相 解之译惑：，谁未说识你之多物，智都慧是呢？
“疑”。学习就是要存“疑”， 破“疑”。有“疑”才能有所 求，破“疑”才会有创新。
结难束句语质疑
“水开了，壶盖为什么会跳起来？”瓦特产
离
中午
• 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离 人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离 人近。
•
•
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
到了
就
•一种装酒食的敞口器具 •
是
古时车上的篷盖，像雨伞一样， 呈圆形
•
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像
1、初试背诵（减去文中少量字句，引导背诵） 孔子( ) ，见两小儿( )。问其( ) 。 一儿曰：“我以日始出时( ) ，而日中时( )也。” 一儿以( ) ，而日中时( ) 。 一儿曰：“日初出( ) ，及日中则( ) ，
此不为( )而( )大乎？” 一儿曰：“日初出( ) ，及其日中如( ) ，
• 孔子不能决也。
•
裁决，判断。
• 孔子听了，不能判断谁是谁非。
• 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
•
谁
通“谓”说, 你 知识
以为
• 两个小孩笑着说：“谁以为（说）你见 识多广呢?”
研读课文
1、太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根
据是什么？
初出 1如车盖 2沧沧凉凉
（近—大） （远—凉） 视觉判断 感觉推论
孔子(
)。
两小儿笑曰：“（
）！”
3、直接背诵
结难束句语质疑
信②，孰疑不为，确《汝定辞”多海。知》未乎解通？释之为理“，不未相 解之译惑：，谁未说识你之多物，智都慧是呢？
“疑”。学习就是要存“疑”， 破“疑”。有“疑”才能有所 求，破“疑”才会有创新。
结难束句语质疑
“水开了，壶盖为什么会跳起来？”瓦特产
离
中午
• 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离 人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离 人近。
•
•
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
到了
就
•一种装酒食的敞口器具 •
是
古时车上的篷盖，像雨伞一样， 呈圆形
•
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT
我们是采用什么方法学习这篇 文言文的？
4 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT
3.整体感知
3.《两小儿辩日》讲述了（古时候两个小孩辩斗的故事 ），说 明了（知识是无穷的，学习是无止境的）。
• 段落大意——《两小儿辩日》
一、路遇辩斗。(①) 二、两儿争论。(②~④) 三、辩斗结果。(⑤)
1、仔细读文，思考： （1）课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。
a.太阳离人的远近问题。
语言积累
课内
辞归 郊衢 偃卧 倒眦 辩斗 抚节悲歌 声震林木 响遏行云 兽伏鸟下 视小如大 视微如著 沧沧凉凉
课外：关于学习精神的名言
泰山不让土壤,故能成其大；河海不择细流,故能就其深。 ——(战国)李斯
天下无难事,只怕有心人。天下无易事,只怕粗心人。——(清)袁枚 日日行,不怕千万里；常常做,不怕千万事。——金樱
孔子不能决
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT
通过对本课的学习和讨论，你们从课文中 受到什么启示？
从两小二辩斗的角度：他们发现了自然现象，并努力寻 求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神是难能可 贵的。
从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯， 学无止境，人不能尽知，，应当实事求是，知之为知之不 知为不知。
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
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我们是采用什么方法学习这篇 文言文的？
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3.整体感知
3.《两小儿辩日》讲述了（古时候两个小孩辩斗的故事 ），说 明了（知识是无穷的，学习是无止境的）。
• 段落大意——《两小儿辩日》
一、路遇辩斗。(①) 二、两儿争论。(②~④) 三、辩斗结果。(⑤)
1、仔细读文，思考： （1）课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。
a.太阳离人的远近问题。
语言积累
课内
辞归 郊衢 偃卧 倒眦 辩斗 抚节悲歌 声震林木 响遏行云 兽伏鸟下 视小如大 视微如著 沧沧凉凉
课外：关于学习精神的名言
泰山不让土壤,故能成其大；河海不择细流,故能就其深。 ——(战国)李斯
天下无难事,只怕有心人。天下无易事,只怕粗心人。——(清)袁枚 日日行,不怕千万里；常常做,不怕千万事。——金樱
孔子不能决
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT
通过对本课的学习和讨论，你们从课文中 受到什么启示？
从两小二辩斗的角度：他们发现了自然现象，并努力寻 求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神是难能可 贵的。
从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯， 学无止境，人不能尽知，，应当实事求是，知之为知之不 知为不知。
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
部编版六年级下册《两小儿辩日》课件(共32张PPT)
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
小 儿 辩 日
···
···
谁你
句子意思：两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？”
精读品析
六
年
级 语 文
自读理解，合作交流。
下
册
两 小
借助注释自由读懂课文，理解每句话
儿
辩 日
的意思，找出自己读不懂的地方在组内交
流，组内不能解决的问题由小组长记录下
来，再在全班交流。
精读品析
六
两小儿辩日
年
级
语
文
下
册
两
小
儿
辩
日
新课导入
六
年
级
语
文
下
册 两
三人行，必有我师焉。
小
儿
辩
日 知之为知之，不知为不知，是知也。
——孔子
人物介绍
六
年
级
语 文
孔子（公元前551年—公元前479年），
下
册 两
名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）
小
儿 辩
人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思
日
想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子
精读品析
六
年
级
语
文
下 册
➢ 两个小孩争论的是什么问题？
两
小
儿
辩 日
争论的是太阳离人远近的问题。
精读品析
六 年 级
➢ 他们各自的观点是什么？
语
文
下 册
小儿甲
两
小 儿
日始出时近，日中时远
辩
日
小儿乙
日初出远，日中时近
精读品析
六 年
小 儿 辩 日
···
···
谁你
句子意思：两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？”
精读品析
六
年
级 语 文
自读理解，合作交流。
下
册
两 小
借助注释自由读懂课文，理解每句话
儿
辩 日
的意思，找出自己读不懂的地方在组内交
流，组内不能解决的问题由小组长记录下
来，再在全班交流。
精读品析
六
两小儿辩日
年
级
语
文
下
册
两
小
儿
辩
日
新课导入
六
年
级
语
文
下
册 两
三人行，必有我师焉。
小
儿
辩
日 知之为知之，不知为不知，是知也。
——孔子
人物介绍
六
年
级
语 文
孔子（公元前551年—公元前479年），
下
册 两
名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）
小
儿 辩
人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思
日
想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子
精读品析
六
年
级
语
文
下 册
➢ 两个小孩争论的是什么问题？
两
小
儿
辩 日
争论的是太阳离人远近的问题。
精读品析
六 年 级
➢ 他们各自的观点是什么？
语
文
下 册
小儿甲
两
小 儿
日始出时近，日中时远
辩
日
小儿乙
日初出远，日中时近
精读品析
六 年
六年级下语文课件-14 文言文二则 两小儿辩日部编版 (共27张PPT)【推荐】
不知，是知也。 ……
六年级下语文课件-14 文言文二则 两小儿辩日部编版 (共27张PPT)【推荐】
四人小组合作探究：
你们同意两小儿的观点吗？ 你们能
道出其中的奥秘吗？ 1、为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？ 2、中午气温高，此时太阳比早晨更近一些 吗？
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一儿是根据感觉推论，靠近热源 就感觉热，远离热源就感觉凉。
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一儿坚持曰(较快)：日始出时近 ，日中时远 。 另一儿反驳(较快）曰：日初出远 ，日中时近。 一儿高声曰：非然也，日始出时近 ，日中时远 ！ 另一儿也高声曰:非然也，日初出远 ，日中时近！ 一儿拍着手曰:非然也，非然也，日始出时近 ， 日中时远 ！ 另一儿跺着脚曰:非然也，非然也，日初出远 ， 日中时近！
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六、板书 两小儿辩日
起因： 始日出
1.观点 近
日中时 远
理由 大
小
经过 2. 观点 远
近
理由 凉
热
结果： 善于观察，勤于思考
实事求是，学无止境
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一儿坚持曰(较快)：日始出时近 ，日中时远 。 另一儿反驳(较快）曰：日初出远 ，日中时近。 一儿高声曰：非然也，日始出时近 ，日中时远 ！ 另一儿也高声曰:非然也，日初出远 ，日中时近！ 一儿拍着手曰:非然也，非然也，日始出时近 ， 日中时远 ！ 另一儿跺着脚曰:非然也，非然也，日初出远 ， 日中时近！
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六、板书 两小儿辩日
起因： 始日出
1.观点 近
日中时 远
理由 大
小
经过 2. 观点 远
近
理由 凉
热
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六年级下册 语文 课件-第14课 两小儿辩日-部编版 (共37张PPT)
看谁诵得好
孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而 日中时/远也。” 一儿以/日初出/远，而日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/ 则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中 /如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎! ”
“近者热而远者凉”中午气温高，是 否此时的太阳比早晨离我们近些呢？ （不是）
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里，
直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照 射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉 快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以 感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距 离地面的远与近。
小组探究
（任选一）
2、这个故事对你有什么启发？
启示
（1）学习两小儿善于观察、独立思考、大胆质疑、说话 有理有据的精神。 （2）认识事物的角度不同，得出的结论就不同。分析事 物要客观全面。 （3）学习孔子实事求是、谦虚的态度。 （4）学海无涯，即使是博学多闻的孔子也会有所不知， 我们要不断学习。
两小儿争论的是一个古 老而有趣的问题，孔子 回答不出，如果你是掌 握了现代科学知识的孔 子,你该如何回答他们？
五官争功
• 口与鼻争高下。 • 口曰：“我谈古今是非，而何能居上我？” • 鼻曰：“饮食非我不能辨。” • 眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯
我当先。” 又谓眉曰：“尔有何功居上 我？”
• 眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益 主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面 目？”
译文
嘴巴和鼻子争上下。 嘴巴说：“我谈古论今,你有什么能耐待在我上面？” 鼻子说：“所有的饮料食物没有我就不能分辨。 ” 眼睛对鼻子说：“我近可以分辨毫毛尖端（那么细微 的事物）,远可以观察到天边,惟有我应当排名最先。” 又对眉毛说：“你有什么功劳待在我上面？” 眉毛说：“我虽然没有实际用途,也就如同这世上有 宾客,（他们）对主人有什么益处?（但是）没有就不 符合礼节和仪式。如果没有眉毛,那成什么面目了 啊？”
部编版六年级下册语文《两小儿辩日》PPT优质课件.ppt
? 一儿曰：“我以日始出时去人近， 而日中时远也。”
? 译文：一个小孩说：“我认为太阳 刚出来的时候离人近一些，中午的 时候离人远一些。”
? 一儿以日初出远，而日中时近也。 ? 译文：另一个小孩却认为太阳刚出
来的时候离人远些，而中午时要近 些。
一儿曰：“日初出大如(车盖)，（及） 日中，(则)如(盘盂)，此不(为)远者小而 近者大乎？”
学习古文有些什么方法？
? 读：读通读顺，读出感情； ? 解：参看注释（查工具书）理解意
思； ? 背：背诵全文； ? 默：正确默写。
给下面画线的字注音 :
dòu yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧 凉凉
tāng shú rǔ zhì
探汤 孰为汝多知乎
读懂句意
两小儿辩日 孔子∕东游，见两小儿∕辩斗，问其故。 一儿曰：“我以∕日始出时∕去人近，而日中 时∕远也。” 一儿∕以日初出远，而日中时∕近也。 一儿曰：“日初出∕大如车盖，及日中∕则如 盘盂，此不为远者小∕而近者大乎？” 一儿曰：“日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕如 探汤，此不为∕近者热∕而远者凉乎？” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝∕多知乎？”
? 著有 《列子》一书，其中《愚公移山》、 《杞人忧天》等家喻户晓，含义深刻。本 文选自《列子．汤问》
朗读课文，掌握停顿
两小儿辩日
孔子∕东游，见两小儿 ∕辩斗，问其故。 一儿曰：“我以 ∕日始出时∕去人近，而日中时 ∕远也。” 一儿∕以日初出远，而日中时 ∕近也。 一儿曰：“日初出 ∕大如车盖，及日中 ∕则如盘盂，此 不为远者小 ∕而近者大乎？” 一儿曰：“日初出 ∕沧沧凉凉，及其日中 ∕如探汤，此 不为∕近者热∕而远者凉乎？” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝 ∕多知乎？”
部编版六年级下册语文14文言文二则·两小儿辩日课件(共24张PPT)
这篇传说故事选自《列 子·汤问》。
《列子》一书相传是战国时 郑国人列御寇的作品。列子属于 道家学派，孔子属于儒家学派， 而两家是对峙的学派，常常互相 讥讽。
《列子》中多记民间故事、 寓言和神话传说。如愚公移山等。 形象鲜明，含义深刻，具有较高 的文学价值和思想价值。
朗读课文
自由阅读课文，读准字音， 读通句子，读好停顿。
对照的手法
触觉
两小儿能够驳倒对方的观点吗？ 为什么？
不能。因为两小儿是从不同的角度思考同一个问题， 他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各 的道理，不能说服对方，孔子也无法判断孰是孰非。
他们运用了打比方、作比较的方 法，分别从视觉、触觉的角度说 明各自的观点。
教育启示
当孔子不能解决小孩提出的问题时， 他的反应是什么？
字词解析
辩斗：争论 及：到 知：同“智”
以：认为 孰：谁 去：距离
日中：中午 为：同“谓” 如：好像
理解字词
争辩
两小儿辩日
本文选自《列子·汤问》，题目为后人所加。
两个小孩在争辩太阳远近的问题
游历，游学
原因
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
争辩，辩论
孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们 争辩的原因。
学习文言文的基本方法：
1、联系注释说文意 2、研读交流悟道理 3、反复认真读课文
下课！
后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到 了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近 让人感觉炎热，离得远让人感觉凉吗？”
判断，决定
孔子不能决也。 谁 你
同“智”，智慧
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
同“谓”，说
孔子无法判断孰是孰非。 两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
部编版两小儿辩日精品课件
3辩斗：争辩，争论 。 孔子到东方游历，（路上）遇见两个小 孩在争辩。（孔子）询问他们争辩的原因。
一儿曰：“我7以日始出时8去人近 ，9而10日中时远也。”一儿以日初出 远，而日中时近也。
7以：以为，认为 10日中：中午。 。
8去:距离。
一个小孩说：“我认为太阳刚刚出来 时距离人近，而正午时（距离人）远。” 另一个小孩认为太阳刚刚出来时（距离人） 远，而正午时（距离人）近。
以给我们以多方面的启示，请写出你所得 到的一种启示）？ 1.片面看问题，是得不出正确结论的，所 以我们要用全面的眼光来看待事物。 2.宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是 博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断 学习。
3.知之为知之，不知为不知，要诚实谦虚。
4、认识自然，探求客观事理，要敢于独立 思考，大胆质疑。
一是根据视觉判断，距离近则物体 形状大，远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感 觉热，远离热源就感觉凉。
2.两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不 同，标准不同，结果也就会不一 致。
3.你觉得“两小儿笑曰”，“笑” 有什么含义？
(1)嘲讽的笑，圣人也有不知道的.
(2)骄傲的笑，我们难倒了最有学问 的人。
第一个小儿的结论是“日始出时去人近， 而日中时远也”。他的根据是“日初出大如 车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近 者大乎”。
第二个小儿的结论是“日初出远，而 日中时近也”。他的根据是“日初出沧沧 凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而 远者凉乎”。
1. 太阳是远是近，两小儿各有不同的结论， 其根据是什么？
读准字音
辩斗( dòu) 盘盂 (yú ) 沧(cāng) 沧凉凉 探汤(tāng) 孰(shú)为(wèi) 汝( rǔ) 多知 (zhì)乎
六年级下14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 PPT(共9页)
“近者热而远者凉乎”是错误的。 中午的气温较早晨高，
是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?也不是，这是触觉的错觉。 主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的 时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太 阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太 阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能 说明太阳距离地面的远与近。
两 小 儿 辩 日
课前两分钟
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方 来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦 君子乎？
学而不思则罔，思而不学则殆。
三人行，必有我师焉。则其善者而从 之，其不善者而改之。
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与 朋友交而不信乎？传不习乎？
两小儿辩日
孔子东游，见∕两小儿辩斗，问∕其故。
一儿曰：“我以∕日始初时∕去人近，而∕ 日中时∕远也。 ”一儿以∕日初出∕远，而日中 时∕近也。
自学指导
1、文中两小儿在争辩什么？ 2、他们各自的观点是什么 3、他们各自观点的依据是什么？ 4、那么他们的想法有道理吗？生活在 现代社会的你们能用所知道的科学知识 对他们的看法作一个合理的解释吗？
科学小提示
“远者小而近者大乎”是错误的。早晨和中午的太阳距离
地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢? 这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中 显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的 太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角 天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升 起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。
一儿曰：“日初出∕大如车盖，及日中，则 如盘盂，此不为∕远者小∕而∕近者大乎？”
一儿曰：“日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕ 如探汤，此不为∕近者热∕而远者凉乎？”
是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?也不是，这是触觉的错觉。 主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的 时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太 阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太 阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能 说明太阳距离地面的远与近。
两 小 儿 辩 日
课前两分钟
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方 来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦 君子乎？
学而不思则罔，思而不学则殆。
三人行，必有我师焉。则其善者而从 之，其不善者而改之。
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与 朋友交而不信乎？传不习乎？
两小儿辩日
孔子东游，见∕两小儿辩斗，问∕其故。
一儿曰：“我以∕日始初时∕去人近，而∕ 日中时∕远也。 ”一儿以∕日初出∕远，而日中 时∕近也。
自学指导
1、文中两小儿在争辩什么？ 2、他们各自的观点是什么 3、他们各自观点的依据是什么？ 4、那么他们的想法有道理吗？生活在 现代社会的你们能用所知道的科学知识 对他们的看法作一个合理的解释吗？
科学小提示
“远者小而近者大乎”是错误的。早晨和中午的太阳距离
地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢? 这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中 显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的 太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角 天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升 起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。
一儿曰：“日初出∕大如车盖，及日中，则 如盘盂，此不为∕远者小∕而∕近者大乎？”
一儿曰：“日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕ 如探汤，此不为∕近者热∕而远者凉乎？”
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
角。
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中，尊重对手是基本的 原则，要尊重对手的观点和言
论，不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前，要明确辩论的主题 和范围，确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前，要充分准备，了解 相关知识和信息，确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流，推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中，各方利益代 表进行公开辩论，争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论：从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化，提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威，敢于向 孔子提出质疑，展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家， 学识渊博，对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话，引导他们 思考问题，展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想，如“如何正确看待 自然现象？”、“如何追求真理？”、“如何克服认识事物的 局限性？”等。通过讨论和交流，培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中，尊重对手是基本的 原则，要尊重对手的观点和言
论，不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前，要明确辩论的主题 和范围，确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前，要充分准备，了解 相关知识和信息，确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流，推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中，各方利益代 表进行公开辩论，争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论：从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化，提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威，敢于向 孔子提出质疑，展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家， 学识渊博，对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话，引导他们 思考问题，展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想，如“如何正确看待 自然现象？”、“如何追求真理？”、“如何克服认识事物的 局限性？”等。通过讨论和交流，培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析
部编版两小儿辩日PPT完美版课件.ppt
研读课文
3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
2、两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
4、这个故事对你有什么启发？
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
热水 食物加水煮熟后的液汁
范例：
两小儿辩日 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
孔圣人
预习检查
辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰为汝多知乎
dòu
yú
cāng
tāng
shú
weì
zhì
1、自由读课文，将读不准的字 画出来。 2、尽量读准，不读破句。
自读提示
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，你能说出正确的答案吗？
深刻道理
1、学无止境，即使最有学问的人也有难解的问题。
2、善于从日常的自然事物中发现问题，提出问题。
3、学习孔子“知之为知之、不知为不知”的实事求是的治学态度。
得出的道理：
图中两个黄色的圆，看上去哪个大一些？
一孔子路遇两小儿辩日
二两小儿各抒已见
三孔子不能定谁是谁非
1、
我以日始出时去人近
孰为汝多知乎
认为
3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
2、两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
4、这个故事对你有什么启发？
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
热水 食物加水煮熟后的液汁
范例：
两小儿辩日 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
孔圣人
预习检查
辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰为汝多知乎
dòu
yú
cāng
tāng
shú
weì
zhì
1、自由读课文，将读不准的字 画出来。 2、尽量读准，不读破句。
自读提示
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，你能说出正确的答案吗？
深刻道理
1、学无止境，即使最有学问的人也有难解的问题。
2、善于从日常的自然事物中发现问题，提出问题。
3、学习孔子“知之为知之、不知为不知”的实事求是的治学态度。
得出的道理：
图中两个黄色的圆，看上去哪个大一些？
一孔子路遇两小儿辩日
二两小儿各抒已见
三孔子不能定谁是谁非
1、
我以日始出时去人近
孰为汝多知乎
认为
部编六年级下册语文 《两小儿辩日》(12张幻灯片)
两小儿辩日
• 不学礼，无以立。 • 己所不欲，勿施于人。 • 三人行，必有我师焉，择其善者而
从之，择其不善者而改之。 • 知之为知之，不知为不知，是知也。 • 学而不思则罔，思而不学则殆。
选自《列子 • 汤问》
两小儿辩日
两小儿辩日
孔子(公元前551—公元前 479)，名丘，字仲尼。鲁国陬 邑(今山东曲阜东南)人，春秋 末期思想家、政治家、教育家， 儒家学派的创始人。他的一生 言行被他的学生编成《论语》 一书，留传于世。
读一读
两小儿辩日
辩斗 盘盂 沧沧 凉凉
wèi zhì
探汤 孰为汝多知乎
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/ 日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/ 近也。”
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/ 则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中 /如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
辩
两小儿辩日
两小儿辩日
一儿曰：“我以日始出时去人近， 而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日 中时近也。”
两小儿辩日
一儿曰：“日初出大如车盖， 及日中则如盘盂，此不为远者小而 近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉， 及其日中如探汤，此不为近者热而 远者凉乎？”
两小儿辩日
孔子不能决也。
两小儿争论的是一个古
老而有趣的问题，孔子回答 不出，如果你是掌握了现代 科学知识的孔子,你该如何回 答他们？
这篇传说故事选自《列子·ห้องสมุดไป่ตู้问》。
• 不学礼，无以立。 • 己所不欲，勿施于人。 • 三人行，必有我师焉，择其善者而
从之，择其不善者而改之。 • 知之为知之，不知为不知，是知也。 • 学而不思则罔，思而不学则殆。
选自《列子 • 汤问》
两小儿辩日
两小儿辩日
孔子(公元前551—公元前 479)，名丘，字仲尼。鲁国陬 邑(今山东曲阜东南)人，春秋 末期思想家、政治家、教育家， 儒家学派的创始人。他的一生 言行被他的学生编成《论语》 一书，留传于世。
读一读
两小儿辩日
辩斗 盘盂 沧沧 凉凉
wèi zhì
探汤 孰为汝多知乎
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/ 日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/ 近也。”
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/ 则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中 /如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
辩
两小儿辩日
两小儿辩日
一儿曰：“我以日始出时去人近， 而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日 中时近也。”
两小儿辩日
一儿曰：“日初出大如车盖， 及日中则如盘盂，此不为远者小而 近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉， 及其日中如探汤，此不为近者热而 远者凉乎？”
两小儿辩日
孔子不能决也。
两小儿争论的是一个古
老而有趣的问题，孔子回答 不出，如果你是掌握了现代 科学知识的孔子,你该如何回 答他们？
这篇传说故事选自《列子·ห้องสมุดไป่ตู้问》。
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT(共23张PPT)
3.知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。
4.认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT(共23张PPT)
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT(共23张PPT)
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不 为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不 为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
中午
地球
早晨
地球
太阳
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不 为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不 为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
一儿曰：“我以日始出 时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初远， 而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如 车盖，及日中则如盘盂，此 不为远者小而近者大乎？”
4.认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT(共23张PPT)
六年级下册14 文言文两则： 两小儿辩日部编版 实用PPT(共23张PPT)
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不 为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不 为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
中午
地球
早晨
地球
太阳
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不 为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不 为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
一儿曰：“我以日始出 时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初远， 而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如 车盖，及日中则如盘盂，此 不为远者小而近者大乎？”
部编版六年级下册语文第14课《两小儿辩日》课件(共20张PPT)
朗读训练
• 读出两小儿自信满满的感觉 • 争辩：比一般辩论更加猛烈，更针锋相对 • 请两位同学分角色朗读，注意个别字词的语调、语气。
课文主要内容是什么呢？
• 孔子东游遇小儿 • 小儿自陈己见 • 小儿各抒理由 • 孔子不能决，小儿嘲之。
两个小孩在争辩什么呢？两个小儿的观点和理由各是什么呢？请
3.27秒
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离 我们近些呢？
• 也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大
地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。 同时，在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上 感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候（天气）清凉，到 了中午天气热得像把手伸进热水里，这不是近的时候（让人 感觉）热，远的时候（让人感觉）凉的道理吗？”
shú wéi
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰 为
判断
谁 同“谓”，认为
zhì
汝 多 知 乎！”
你 通“智”，智慧
孔子不能判断是非。 两个小孩笑着说： “谁说你多智慧呢？”
（2)太阳刚出来的时候（天气）清凉，到了中午天气热得像 把手伸进热水里，这不是（距离人）近的时候（让人感觉） 热，（距离人）远的时候（让人感觉）凉的道理吗？
• 第四题 • 因为一儿从视觉角度看问题，另一儿从触觉角度看问题，根据生活
常识，两者都有一定的道理。孔子并不具备现代天文知识，本着实 事求是的原则，他不能判断是非，所以“不能决”。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
向
辩论、争论
原因、缘故
东
孔子到东方游历，看到两个小孩在争辩， （于是）问他们争辩的原因。
六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日部编版 实用PPT(共16张PPT)
六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日部编版 实用PPT(共16张PPT)
六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日部编版 实用PPT(共16张PPT)
孔子名言
▪ 学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新， 可以为师矣。
▪ 知之为知之，不知为不知，是知也。 ▪ 敏而好学，不耻下问。
六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日部编版 实用PPT(共16张PPT)
▪
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
▪
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离 人远些，而中午时要近些。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则 如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
车盖：古时车上的蓬盖，像雨伞一样，呈圆形
及：到。
盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一 样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时 候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？
两小儿辩日
孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字 仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东 南)人。
他是我国古代著名的思想家、教育家、 儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟 子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14 年。孔子还是一位古文献整理家，曾修 《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序 《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学 说对后世产生了极其深远的影响。
六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日部编版 实用PPT(共16张PPT)
孔子名言
▪ 学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新， 可以为师矣。
▪ 知之为知之，不知为不知，是知也。 ▪ 敏而好学，不耻下问。
六年级下册14 文言文二则 两小儿辩日部编版 实用PPT(共16张PPT)
▪
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
▪
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离 人远些，而中午时要近些。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则 如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
车盖：古时车上的蓬盖，像雨伞一样，呈圆形
及：到。
盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一 样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时 候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？
两小儿辩日
孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字 仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东 南)人。
他是我国古代著名的思想家、教育家、 儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟 子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14 年。孔子还是一位古文献整理家，曾修 《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序 《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学 说对后世产生了极其深远的影响。
六年级下册语文文言文二则两小儿辩日ppt人教部编
（公元前551―公元前479） ，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
远者小/而近者大乎？” 孔子/不能/决也。
选自《列子 • 汤问》
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/ 一儿曰:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
代词，他们，指两小儿。 句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很寒凉，
14文言文二则
2 两小儿辩日
辩论
两小儿辩日
选自《列子 • 汤问》
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本文选自《列子·汤问》。《列子》相 传为列御寇的论集。《列子》共8篇， 其中保存了许多民间故事、寓言和神话 传说，如愚公移山、杞人忧天等。
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孔子 （公元前551―公元前479） ，名丘， 字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。 春秋末期思想家、政治家、教育家。儒 家学派创始人。其一生言行被他的学生 编成《论语》一书。
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近者热而远者凉
选自《列子 • 汤问》
我以（ ），而（ ）也。
日初出（ ），及其日中（ ），此不为（
）乎?
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
主 要 原 因 是 早 晨 太 阳 斜 射 大 地 ， 中 午 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”
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biàn
辩 辩论/争辩/百口莫辩
辨 分辨/辨别 瓣 花瓣/蒜瓣儿/豆瓣儿 辫 辫子/发辫
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听读《两小儿辩日》，标字音，划出节奏。
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出/远，而日中时/近也。” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”
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学习时可能比较容易接受。
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【 学情分析】
▪
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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【 教学目标】
▪
1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
▪
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
课文翻译
孔子到东方去游学，有一天，在路上看到两人 个小孩子在激烈的争论，便上前问明原因。
其中的一个小孩认为：太阳早远午近，因为人 们感到早上比较的清凉，而中午就非常的热。
另一个小孩子认为：太阳早近午远，因为人们 看到早上的太阳和车盖一样大小，而中午的太 阳就尤如盘子碗口那般了。
孔子听完，没能作出判断。 两个小孩天真的笑了，对孔子说：”谁说你智 慧丰富呢？“
类别：名词作状语
词 孔子东游 作 古义：在句中作状语，向东 状 今义：表示方位，东面 语
文 类别：通假字，古今字不同
但音义却相同或相近
言 孰为汝多知乎
通 假 字
古义：“知”通“智”，意智慧 今义：智慧，聪明
一 类别：一词多义 词 此不为远者小而近者大乎
多 孰为汝多知乎 义 为：是 词 为：认为
古 类别：古今异义 今 及日中如探汤 异 古义：热水 义 今义：食物加水煮熟后的液汁 词
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即 使是博学多闻的孔子也会有所不知。我 们要不断学习。 2、认识自然，探求客观事理，要敢于独 立思考，大胆质疑。 3、知之为知之，不知为不知，不要 “强不知以为知”，要诚实谦虚。
4、认识事物从不同角度出发考虑，会有 不同结论，要注意客观科学地分析事情。回首
页
名 文言用法
常识简介
本文选自《列子 • 汤问》 《列子》一书相传是战国时期 郑国人列御寇所著，该书中保留了 不少古代的民间故事和寓言故事。
孔 圣 人
孔子（公元前551公元前479）名丘，
字仲尼。鲁国（今
山东曲阜）人，春
秋末期思想家、政
治家、教育家，儒
家学派创始人。他
的一生言行被他的
学生编成《论语》
一书，留传于世。
▪
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
我作裁判
一小孩说：“太阳刚出来时像个大圆车篷， 到正午时就像个盘子或碗口了，这不是远 的小而近的大吗？” ——远者小而近者大
另一小孩说：“太阳刚出来时凉丝丝的，
到了正午就像把手伸进了热水里，这不是
近的就觉得热，远的就觉得凉
吗？”
——远者凉而近者热
两小儿争论的是一个古老而有趣的问题， 孔子回答不出，你能说出正确的答案吗？
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【 教材分析】
▪
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在
一是根据视觉判断，距离近则物体形状 大，远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热， 远离热源就感觉凉。
2、两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准 不同，结果也就会不一致。
3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？ 可取吗？
他能实事求是，不怕露丑，我们应该 向他学习。
4、这个故事对你有什么启发？
也。” 认为
距离
正午
▪ 一儿以日初远，而日中时近也。 ▪ 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，
到
▪ 此不为远者小而近者大乎？”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
是
清清凉凉
伸手热水
▪ 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，
▪ 此不为近者热而远者凉乎？” ▪ 孔子不能决也。
判断
▪ 两小儿笑曰：“孰 为 汝 多 知
乎！”
谁 认为 你 通“智”，智慧
预习检查
dòu
yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧凉凉
tāng shú weì zhì
探汤 孰为汝多知乎
自读提示
1、自由读课文，将读不准的字 画出来。
2、尽量读准，不读破句。
范例： 一儿曰：“我以/日始出时/去人 近，而/日中时/远也。”
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中 时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如 盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探 汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知 乎？”
▪ 孔子东游，见两小儿辩斗。（孔子）问其故。
辩论争胜负
缘故
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远
一孔子路遇两小儿辩日 二两小儿各抒已见
三孔子不能定谁是谁非
能力训练
我以日始出时去人近 1、 孰为汝多知乎
认为 认为
此不为远者小而近者大乎 是
2、 孰为汝多知乎
认为
3、及日中如探汤 广东人爱喝汤
热水 煮东西的液汁
4、
我以日始出时去人近 我去人民公园
距离 到
研读课文
1 、太阳是远是近，两小儿各有不同的 结论，其根据是什么？
深刻道理
1、学无止境，即使最有学 问的人也有难解的问题。
得出的道理：
2、善于从日常的自然事物 中发现问题，提出问题。
3、学习孔子“知之为知之、 不知为不知”的实事求是的 治学态度。
图中两个黄色的圆，
看上去哪个大一些？
初出
日中
两
孔
小 1如车盖（大—近） 如盘盂（小—远）子
儿
不
辩 日
2沧沧凉凉（凉—远） 如探汤（热—近）能 决