第14课 难忘九一八教案
人教版八年级历史上册教案 第14课 难忘九一八 (教案)
《难忘九一八》教案【教学目标】1.知识与能力掌握九一八事变和西安事变，认识其历史作用。
通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生分析历史问题的能力。
2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，培养学生的爱国意识。
3.情感态度价值观通过对九一八事变的学习，使学生认识到落后就要挨打，培养学生勿忘国耻、振兴中华的民族自尊心和历史责任感。
【教学重点】九一八事变和西安事变【教学难点】分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入每年的9月18日，全国各地都能听见鸣响警报的声音，这是在告戒人们国耻不能忘，向我们诉说着那场给中华民族带来的深重灾难的历史，这就是我们今天的课堂主题──难忘九一八二、新课学习（一）九一八事变的爆发教师：“九月十八日”，是中国人的国耻日。
每一个中国人都不应该忘记，日本帝国主义曾经对中国人民犯下的滔天罪行。
关于“九一八事变”，我想，同学们应该弄清楚以下几个问题：教师：九一八事变发生在哪一年?学生：1931年9月18日教师：具体地点发生在哪里?学生：沈阳柳条湖教师：日本以什么借口侵略我国？学生：柳条湖事件（日本侵略军预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路。
）教师：目侵略我国的目的是什么？学生：占领沈阳乃至全东北教师：侵略我国的经过是怎样的？学生：日军进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
教师：九一八事变的结果怎样？学生：只有四个多月，东北三省全部沦亡教师：九一八事变有什么影响？学生：中国人民的局部抗战开始（多媒体展示）多媒体展示日本在我国所犯下的罪行及华北的地图。
教师：日本为什么要发动侵略中国的九一八事变？学生：日本大陆政策内容: 吞并台湾－吞并朝鲜－吞并中国东北和蒙古－吞并中国－称霸亚洲－称霸世界。
是日本的既定国策。
学生：1929年爆发的世界经济危机沉重打击日本，日本政府急于通过发动侵略战争，以摆脱危机。
2024年八年级上册历史难忘九一八教案
2024年八年级上册历史难忘九一八教案一、教学目标知识与理解：掌握九一八事变的背景、过程和影响，理解其在中国近代史上的重要地位。
认识九一八事变后中国面临的民族危机和社会变化。
了解抗日救亡运动的兴起，以及中国人民为抵抗侵略所做出的努力和牺牲。
技能：培养学生分析历史事件的能力，学会从多个角度解读历史事件的影响。
提高学生的史料研读能力，能够通过阅读和分析历史文献，获取和提炼关键信息。
锻炼学生的口头表达和书面写作能力，能够清晰、有条理地表达自己的观点。
情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感和爱国主义精神，加深对民族危机和社会责任的认识。
引导学生关注历史和现实之间的联系，培养关心国家和民族命运的情怀。
促进学生形成积极向上的人生态度，勇敢面对困难和挑战，为国家和社会的繁荣富强贡献力量。
二、教学重点和难点教学重点：九一八事变的背景和过程，以及其对中国近代史的影响。
抗日救亡运动的主要内容和意义。
教学难点：如何帮助学生深入理解九一八事变对中华民族的影响，激发学生的民族情感。
如何引导学生全面认识历史事件，避免片面和偏激的观点。
三、教学过程导入新课：通过展示九一八事变的图片和视频资料，激发学生的兴趣和情感。
提问学生关于九一八事变的知识和了解，引导学生主动思考和回答。
知识讲解：详细介绍九一八事变的背景，包括当时的国际形势和国内政治状况。
讲述九一八事变的过程，重点突出日军的侵略行为和中国军队的抵抗情况。
分析九一八事变对中国近代史的影响，包括对政治、经济、文化等方面的改变。
史料研读：提供相关的历史文献和资料，指导学生进行阅读和分析。
组织学生分组讨论，从多个角度解读九一八事变的影响和意义。
引导学生总结史料中的关键信息，加深对历史事件的理解。
课堂互动：开展角色扮演活动，让学生模拟历史事件中的角色，进行情景再现。
组织辩论会，让学生就九一八事变的相关问题进行辩论和讨论。
鼓励学生提出自己的问题和观点，进行交流和互动。
总结提升：总结本节课的学习内容，强调九一八事变的历史意义和影响。
第14课 难忘九一八教学设计
《第14课难忘九一八》教学设计钟山县第三中学李桂荣【学习目标】1.掌握九一八事变的原因、经过和严重后果；西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。
2.讨论西安事变发生后各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因，学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力；通过评价张学良、杨虎城，学习初步掌握评价历史人物的方法。
3.体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励自己好好学习、勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任；探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，接受爱国主义、热爱中国共产党的教育。
重点：九一八事变；西安事变。
难点：西安事变的和平解决。
【学习过程】一、自主学习：（阅读教材独立完成基础知识，自己不能解决的用红笔做上记号）（一）、九一八事变1、时间：地点：目的：2、蒋介石从其阶级利益出发采取政策3、结果：4、影响：开始了。
（二）、西安事变（双十二事变）1、背景①日军侵略华北，民族危机严重。
（根本原因）②中共提出建立抗日民族统一战线主张。
③张学良、杨虎城接受中共主张，要求蒋介石联共抗日，而蒋介石不接受二人建议，到西安督促张、杨二人进攻红军。
（直接原因）2、时间：目的：人物：、3、经过：扣押蒋介石，实行兵谏。
通电全国，要求停止内战，联共抗日。
4、中共主张中共出发点：从全民族的利益出发，主张。
中共代表：5、结果：蒋介石被迫接受，西安事变得到。
6、影响：基本结束，初步形成。
二、合作探究（一）在自学基础上，通过小组内对学、群学展示其自学成果，解决自学中没有解决的问题，并标记对学、群学中没有解决的问题。
小组完成后及时巩固基础知识，小组长检查落实情况。
（二）探究展示，解决疑难问题1、小组内没有解决的共性问题2、日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？3、西安事变发生后，中共为什么主张和平解决，释放蒋介石？（三）感悟历史（谈谈自己的收获）三、分层评价（必做和选做）附分层评价体验成功1、歌曲《松花江上》唱到：“九一八，九一八，从那个悲惨的时候------”九一八事变发生在（）A、1930年皇姑屯B、1931年沈阳C、1933年山海关D、1931年长春2、“九一八事变”爆发后蒋介石采取的方针是（）A、抵抗B、不表态C、片面抗战D、不抵抗3、九一八事变后，中国共产党及时发表宣言、通电，提出（）A、国共两党亲密合作抵抗日寇B、抗日救国十大纲领C、以民族革命战争驱逐日本帝国主义D、建立全国抗日民族统一战线4、无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。
八年级上册《第14课 难忘九一八》教案
人教版八年级上册《第14课难忘九一八》教案诸城一中戴翠梅【教案背景】课程标准要求：历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
作为教学一线的教师，我感到新课程对传统教学提出了严峻挑战，必须用新的教育理念，重新审视传统的课堂教学。
在组织学生学习第14课《难忘九一八》尤其是“九一八事变”时，借助多媒体技术创设探究问题的情境，引导学生走进历史，贴近历史时空，效果很好。
通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。
【教学课题】《第14课难忘九一八》【教材分析】本课是中国近代史第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要有两个小标题内容：九一八事变、西安事变。
从内容上讲，具有承上启下的作用。
“上”——由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；“下”——“九一八”事变之后，中国开始了局部抗战，进入艰难的民族抗战深渊。
尤其“九一八事变”一目教材主要介绍了九一八事变的经过、蒋介石对待九一八事变的态度及后果、东北人民的抗日斗争等问题。
这部分内容情感色彩特别浓，是进行爱国主义教育的最佳素材。
利用丰富的多媒体素材使学生强烈地感受这段历史，对学生进行爱国主义教育，可以达到最佳效果。
1、教学目标：（1）掌握九一八事变的经过、结果及蒋介石不抵抗政策。
（2）东北人民的抗日斗争。
（3）西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。
（4）通过对九一八事变和西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
（5）通过讨论“西安事变发生后，引起了国内外各派的强烈反响。
各派准备如何处置蒋介石?是杀，还是放?中国共产党为什么主张和平解决西安事变？”，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2、教学重点：九一八事变和西安事变。
第14课_难忘九一八教案
议一议：十年内战期间，蒋介石屠杀了大批共产党人和革命群众。西安事变捉着了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。这是为什么？
教师总结：西安事变后，处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起，群雄割据的局面。而内战一起，会使日本有机可乘，从而有利于其进一步侵略中国。因此，中国共产党从全民族的利益出发，提出了和平解决西安事变。释放蒋介石的主张，有力的推动了国民党向停止内战，联共抗日方向转变。
学生欣赏歌曲
学生翻开课本
生：完成表格
学生思考：
九一八事变前，日本侵略者制造了什么事件？2、九一八事变爆发的时间、地点？）
生回答并一起朗读蒋介石的密电两遍
生组织小组活动并回答：
（抗日义勇军和抗日游击队）
（抗日义勇军主要是指东北人民和未撤走的东北军部队自发组织的抗日武装的总称。）
（东北抗日游击队是由中国共产党派杨靖宇领导的抗日武装，）
补充：日本占领东北三省以后，在东北犯下滔天罪行。（学生观看历史图片—日军罪行和伪满洲国的成立，增加对日本侵略者的愤懑之情。）
（师）导入：日本侵略者占领东北三省以后，又把侵略的魔爪伸向我国的华北地区，妄图占领整个中国。国难当头，中华民族与日本帝国主义的矛盾成为中国社会的主要矛盾。中国共产党显示出博大的胸襟，放下与国民党的历史恩怨，提出建立抗日民族统一战线的主张,要求国民政府停止内战，一致抗日。在这一主张的感召下，震惊中外的西安事变爆发了。下面我们来学习本课的第二部分—西安事变
师：于是张学良释放了蒋介石，西安事变得到和平解决。西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键。西安事变和平解决有什么重大意义？为什么说是扭转时局的关键？
知识巩固与运用—小结：安事变（中国的抗日民族统一战线初步形成）
第14课 《难忘九一八 》教案
第14课《难忘九一八》
易县高陌中学张立英
（一）、教学目标
1、知识与技能目标
（1）能够简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
2、过程与方法目标
（1）、通过对九一八事变和西安事变的讲述，提高讲述历史事件的能力。
（2）、通过探讨东北迅速沦亡的原因，提高阅读历史材料的能力。
（3）、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，提高初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3、情感、态度和价值观目标
（1）、通过介绍九一八事变，认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义侵略成为中华民族的历史责任。
（2）、通过本课学习，激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
（3）、通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变方针的学习，说明中国共产党始终代表着中华民族的根本利益。
同时培养学生主动探究历史的意识。
（二）、本课重点：
1、九一八事变
2、西安事变
（三）、本课难点
西安事变的和平解决及其意义是本课的难点。
（四）、教法与学法的设计
本节课我以“6+1”概括法和“分组合作”学习法为主，以“情景引导法”，“讲解法”“图表法”，为辅，进行教学。
14难忘九一八说课.教案
说课教案第14课难忘九一八粮中厚朴刘爱蓉一、教材分析：1、地位与内容：本课属于八上第四单元。
本单元的主线是中国军民团结抗日------抗日民主统一战线的形成。
本课九一八事变是日本局部侵华的开始，也是中国人民局部抗战的开始。
由于蒋介石攘外必先安内的不抵抗政策，致使东北丢失华北危机，最后导致西安事变。
西安事变是全民族坚决要求抗战的意志的体现。
中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决西安事变。
西安事变的和平解决，标志中华民族抗日民族统一战线的初步形成。
2、课程目标：简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战；了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
3、知识目标：九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
4、能力目标：探讨东北速亡的原因和中国共产党主张和平解决西安事变的原因，培养学生分析问题的能力。
5、情感目标：认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，抗日成为中华民族的主要责任；分析中共中央和平解决西安事变的出发点，感受中国共产党的全局观；居安思危，勿忘国耻。
6、教学重点：九一八事变西安事变7、教学难点：九一八事变中蒋介石的对日政策及影响；中国共产党主张和平解决西安事变的原因及影响。
二、学情分析：现在的学生对本课内容大概只知中国曾经遭受日本侵略和中国抗日这样一件事，其余基本处于无知状态。
而如果临时要学生去加补这些课外知识又加重了学生的课外负担，是不明智不现实因而也是不可能的。
三、教法设计：从教师自身风格习惯与现实的教学条件出发，本课将以教师讲授为主兼用其它教学方法，如讨论、师生互动、识图、影音加入等多种方法。
教师的讲授主要职责是帮助学生梳理日本侵华线索、引导分析九一八事变中蒋介石的对日政策及影响和中国共产党主张和平解决西安事变的原因及影响。
四、教学过程：1、课题导入：采用线索梳理的复习式方法导入。
首先罗列近代史上第一个敲开中国大门的国家、侵占中国领土最多的国家、给中国带来灾难最多的国家引出日本；再梳理近代以来日本“大陆政策”的企图及步骤；最后历数近代以来日本对中国的侵略，以让学生理解九一八事变的必然性。
教学设计1：第14课 难忘九一八
第14课难忘九一八一、课程标准简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
二、教学目标1.了解日本侵华的主要事件：九一八事变，注重历史与现实结合，培养运用历史知识解决现实问题的能力。
2.通过日本侵华主要事件的学习，认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的。
3.收集抗日战争相关历史资料，培养收集资料的能力，感受国破家亡的苦难与中国人民决不屈服的精神，激发学生的民族感情与反抗精神，弘扬爱国主义精神。
4.了解日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，知道永远牢记血的历史教训，学会以史为鉴，反对战争，爱好和平，珍惜今天和平安定的生活，培养热爱和平、追求和平的情感。
三、教学过程导入新课：PPT显示：为了不能忘却的纪念──70年前中国人民的伟大胜利！教师：同学们知道70年前中国人民的伟大胜利吗？今天就让我们一起来翻开那一页历史，重温那硝烟弥漫的抗日战争6的历史。
PPT显示：《义勇军进行曲》图文影视资料（同时师生齐唱国歌）。
教学设想：创设一种积极的教学情境，以形象的视觉效果引起学生的兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。
教师：你感受最深的歌词是哪一句？为什么？学生：踊跃发言。
教师：对学生的发言进行肯定，点题引入。
PPT显示：中华民族到了最危险的时候（当时华北事变爆发，北平危急！华北危急！中华民族危急！中日民族矛盾上升为中国社会最主要的矛盾，中国面临亡国灭种的危急关头。
）第一篇章:自主学习，把握基础知识1.1931年的9月18日夜，驻扎中国东北的日本关东军经过精心策划，炸毁沈阳北郊附近—的一段铁路，反诬是中国军队破坏。
日军以此为借口，炮击中国东北军驻地______________ ，攻占沈阳城。
这就是震惊中外的“__________________”。
2.1936年12月12日， ___________ 、___________ 在西安临潼华清池举行兵谏，扣押蒋介石，并向全国发表通电，提出 _____________的主张。
第14课 《难忘九一八》教案
《难忘九一八》教案教学过程［导入语例示一］播放新编“九一八小调”，九月十八日是一个让中国人刻骨铭心的日子，时至今日，每年的9月18在东北的沈阳、长春、吉林等城市都会拉响防空警报，提醒国人勿忘国耻。
到底历史上的9月18日发生了什么事？让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？让我们走进《难忘九一八》，先看看大家的预习情况。
问题再现：1——8组的3号同学到黑板上［导入语例示二］难忘的九一八，让我们重温这段悲惨的历史。
(播放九一八视频)九一八事变——知识拓展1、日本为什么发动侵略中国的九一八事件？出事材料：（一）“使满蒙脱离中国本土，置于日本势力之下，由日本来参予该地的主权，并由日本担当该地的治安工作。
”“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。
”“满蒙并非中国的领土。
”“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。
”（二）1929~1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
（三）20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。
这给日本帝国主义侵略以可乘之机。
学生发言总结归纳：①日本很早就作好了侵略中国的准备；（大陆政策）②中国东北是日本的生命线；③三十年代大危机促使日本加快了侵略步伐；④欧美国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；⑤蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾。
九一八事变——知识拓展2、日本侵略军侵略东北，为什么先制造柳条湖事件？1931年9月18日夜，日本关东军炸毁了南满铁路柳条湖路段铁轨，反诬为中国军队所为，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
九一八事变爆发。
大家想一想，日本侵略军侵略东北，为什么先制造柳条湖事件？（出示地图）小组合作，总结：（1）占领中国东北，进而独霸中国，这是日本蓄谋已久的。
教学设计5：第14课 难忘九一八
第14课难忘九一八【教学目标】知识与能力：九一八事变；国民政府的不抵抗政策和东北三省沦亡；西安事变的发动者、时间；西安事变的和平解决及其作用。
过程与方法：感知九一八事变后日本侵华的史实和蒋介石实行不抵抗政策的原因及其严重后果，理解抗日救亡运动兴起、西安事变发生的原因以及为什么要和平解决西安事变。
情感态度与价值观：认识日本帝国主义的侵略本质；了解当代青少年应以先辈们为榜样，树立对国家、民族的历史责任感。
【教学过程】一、导入(展示幻灯片:九一八国耻碑)让学生说说自己的想法。
师：这是一块国耻碑，它是为不忘“九一八事变”而立的，它时时提醒着我们永远不能忘记：日本军国主义大规模侵略中国就是从这一天开始的。
让我们一起走进那段最悲壮最惨烈的岁月。
（展示课题）二、新授【九一八事变】师：“九一八事变”究竟是怎么回事？请同学们结合大屏幕上的问题，观看音像资料，合作解决。
（展示幻灯片：1.时间、经过、结果2. 九一八事变是偶然性事件吗？说说你的理由。
3.蒋介石政府采取了什么政策？为什么？他的这种政策产生了什么样的严重后果呢？）生：略师：由于蒋介石政府的不抵抗政策，日军占领了东北三省。
不久又在长春导演了一幕丑剧。
（展示幻灯片抢答）1932年，日本策划在长春成立了______，以 _____为“执政”。
东北成为日本的_______。
师：东北成为日本的殖民地，东北人民沦为日寇铁蹄下的亡国奴，白山黑水为之含悲。
你听东北人民在呜咽，东北人民在呐喊！（展示幻灯片：请欣赏歌曲《松花江上》）想一想这首歌表达了东北人民怎样的心情？说一说这首歌唱遍大江南北的原因？生：略师：这首歌唱遍了大江南北，震荡着每一个中国人的心，于是长城内外，大江南北掀起了抗日救亡运动，中国的局部抗战开始了。
请同学们继续阅读第二框题，合作解决老师给你准备的问题。
【西安事变】请同学们结合大屏幕上的问题，观看音像资料，合作解决。
（展示幻灯片：1.西安事变的原因。
2.观看音像资料，说说西安事变的经过。
教学设计6：第14课 难忘九一八
第14课难忘九一八教学目标：1、知识与能力简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。
了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。
2、过程与方法多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声像等材料直观、全面地了解历史发展的全貌。
围绕“张学良、杨虎城为什么要发动西安事变”“中国共产党为什么要主张和平解决西安事变”等问题展开讨论，认识西安事变和平解决的历史作用。
3、情感态度与价值观通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行经，认识侵略战争的罪恶。
通过西安事变的发生与和平解决，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸襟。
教学重点、难点：重点：了解30年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用。
难点：对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。
教学手段：利用多媒体课件，采用问题探究法教学过程导入新课听歌曲“九一八小调”引入本课新课学习：一、九一八事变（1）问题探究：什么是九一八事变？看教材和有关视频、课件展示图片，学生复述。
（2）问题探究：九一八事变是偶然还是必然？为什么？课件展示图片，认识九一八事变是日本侵略者精心准备、阴谋大规模侵华的开端，用当时真实的历史画面，暴露日军的野蛮行径和阴险目的。
（3）问题探究：九一八事变后，国民党政府采取了什么政策？导致了什么后果？蒋介石政权采取了不抵抗的方针，东北三省沦亡。
课件展示“东北三省沦亡形势图”和日军暴行的图片让学生了解日军的暴行，了解日军的侵略行径，认识侵略战争的罪恶，激发爱国情怀。
（4）介绍满州国，课件展示位置和溥仪二、西安事变（1）问题探究：张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？学生全作探究，展示。
（2）学生简述经过，课件展示有关图片。
（3）问题探究：西安事变发生后，会有哪些国际和国内力量关注西安事变？他们各自的想法和主张是什么？课件展现各政治派别的观点（4）问题探究：讨论中国共产党为什么要和平解决西安事变？西安事变后，西安局势极为动荡。
教学设计2：第14课 难忘九一八
第14课难忘九一八教学目标：1、知识与能力目标：简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。
了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。
2、情感态度与价值观：通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。
通过西安事变的发生与和平解决等事实，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸襟。
教学过程与方法：【讲授新课】一、九一八事变：1、利用时事新闻导入本目。
引用材料：辽沈晚报讯(9月18日)沈阳市以后在每年的9月18日晚10时20分，全市鸣响警报14响，沈阳电视台、沈阳人民广播电台将中断正常节目，电视、广播分别插播“勿忘国耻，振兴中华”画面及警报声。
全市所有寻呼台这一时刻在汉字寻呼机上发出“勿忘国耻，振兴中华”的汉字信息。
届时，全市行驶车辆也将停车鸣笛三分钟。
导入新课：(通过上述材料提出问题，引导学生讨论并进而认识“九一八事变”。
)展示课题。
①为什么沈阳市决定在每年的“9月18号”鸣响警报14响？历史上的这一天发生过什么事件？②“九一八事变”是一次什么性质的事件？③日本发动的这场“九一八事变”是偶然的吗？它对中国会产生什么影响？2、掌握“九一八事变”后，国民政府的态度——蒋介石提出“不抵抗政策”。
能够认识“不抵抗政策”产生的原因以及造成的影响。
出示材料，让学生了解“九一八事变”发生后，国民政府的态度、政策。
并讨论为什么会有这样一个政策出台？材料：“沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。
一切对日交涉，听后中央处理。
”引自‘蒋介石致张学良密电’讨论：①通过这段材料可以知道蒋介石对“九一八事变”采取什么政策？②为什么会采取不抵抗政策？③这一政策直接导致了什么后果？3、掌握“九一八事变”后，日军对我国东北地区的侵略、扩张。
出示：《东北三省沦亡形势图》，让学生认识：给中国带来了怎样的灾难？4、了解东三省沦亡后，东北人民的反抗。
教案 第14课 难忘九一八
人教版八年级历史（上）第14课难忘九一八指导教师：徐灿华集体备课：中加初中历史组授课教师：肖珊授课时间：2010年11月8日人教版八年级历史（上）第14课难忘九一八教学设计主备人：肖珊/吴根庆【教材与学情分析】教材分析：本课为八年级上册第14课《难忘九一八》，以讲述九一八事变、事变后社会各界的不同态度，西安事变及其和平解决为抗战带来的转机等为主要内容。
本课为抗日战争史的第一课，是为日军侵华、民族危亡的开始。
学情分析：学生每每学习这部分历史，都会热情高涨，心中充满爱国主义情绪，在教学中，需要注重理性的引导。
【教学目标】1、知识目标：掌握九一八事变的经过和结果、蒋介石政府不抵抗政策及其危害、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。
2、能力目标通过学习九一八事变和西安事变的经过，培养讲述历史事件的能力；通过思考九一八事变的结果，培养分析问题的能力；通过探讨西安事变的和平解决，培养初步学会从历史的角度、用历史的眼光全面认识历史问题和解决历史问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。
探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育。
【过程与方法】分利用各种课程资源，如通过多媒体平台展示九一八事变和西安事变的经过，增强感性认识。
通过分组讨论，共同探究活动,使学生在历史探究活动的亲身参与中逐步加深对历史与现实关系的理解。
引导学生讨论西安事变发生后，各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因，指导学生学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力。
通过阅读课本，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。
【教学重点、难点及解决方法】重点：九一八事变、西安事变解决策略：通过图表方式及视频材料辅助学习。
14课 难忘九一八教案
三、教学目标：
1. 知识与能力：了解九一八事变、西安事变等史实；知道九一八事变后随着民族 矛盾的上升，中国人民开始了局部抗战；认识西安事变和平解决的历史意义。在教 师的指导下，能通过多种途径搜集、整理相关信息资料。学会从复杂的历史现象中 分析问题。 2. 过程与方法：通过课前预习和搜集相关信息资料，养成自主学习的习惯；通过 九一八事变、西安事变及其和平解决的学习，训练学生从多角度分析和解决问题的能力。 3. 情感态度和价值观：通过中国共产党在民族存亡的紧要关头提出“停止内战、 一致抗日”，建立全国抗日民族统一战线的主张，使学生认识到中国共产党是中国人民和中 华民族利益的真正代表；通过中国人民局部抗战的史实，使学生认识 中华民族具有反抗外来侵略的光荣传统。
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说明：通过阅读、 分析材料，了解 九一八事变的时 间，经过，结果
说明：通过讨论 认识日本侵略者 的意图， 锻炼学 生分析问题的能 力
首歌见证了那段苦难历史。同学们，你们听过那首歌吗？（课件展 示歌曲《松花江上》 ） 学生：谈听歌感受 [教师过渡]：面对破碎的河山，富有民族感和爱国心的中国人民忍无可忍， 举国同仇敌忾，军民奋起抵抗，中国的局部抗战开始了。 二、局部抗战 教师：面对日本的侵略，中国人民和中国共产党是如何抗争的？在沦陷敌 手的东北大地上，出现了哪两支主要的抗日队伍？ 学生：看书回答 教师：点拨。抗日义勇军是由哪些人组成？抗日游击队是中共党派谁组织 的？ 学生；回答 教师：在那段抗日的日子里，从长白山到松花江，从兴安岭到松嫩平原， 抗日军民纵横驰骋，狠狠打击日本侵略者，涌现出许多可歌可泣的 英雄事迹。哪位同学愿意给大家讲一个他们的故事？ 学生：讲故事。 教师：课件展示杨靖宇像、杨靖宇纪念碑及介绍。 教师：同学们还知道哪些英雄故事？谁再给大家讲一讲？ 学生：讲故事。 [教师小结] 教师：在中华民族生死存亡关头，中国共产党提出了什么策略？请同学们 看 71 页，说一说。 学生：看书回答 教师：而蒋介石又是怎样做的呢？请看第二段，谈一谈。 学生：谈蒋介石的做法。 教师： 蒋介石置中华民族的利益于不顾， 顽固坚持不抵抗政策， 亲飞西安， 督促张学良、杨虎城进攻红军。为逼蒋抗日，张杨发动兵谏、扣押 蒋介石，震惊中外的西安事变爆发了。 三、西安事变 教师：我给同学们带来一段录像《西安事变》 学生：观看录像 教师：大屏幕展示思考问题。 1、西安事变发生于什么时间？发动者是谁？ 2、作为蒋介石的部下，张杨为什么要“以下犯上”，扣押蒋介石？ 学生：回答。 教师：蒋介石被扣押了，但如何处置蒋介石却是一个非常棘手的问题，请 同学们出谋划策，你认为如何处置蒋介石呢？ 学生：讨论交流。 教师：在这个问题上，你知道中国共产党人是什么态度？有什么具体行 动？请同学们带着这个问题阅读 74 页最后一段，思考回答。 学生：回答 教师：西安事变发生时，红军刚刚完成了两万五千里长途跋涉，成千上万 红军战士长眠在雪山草地上，牺牲于国民党的追剿中，十年内战中， 无数的共产党人革命群众被杀，这次捉住了蒋介石，为什么不趁机
人教版初中历史八年级上册《第14课难忘九一八》教学设计
八年级上册第 14 课难忘九一八教课设计【教课目的】知识与能力：经过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
经过对九一八事变或西安事变经过的叙述，培育学生叙述历史事件的能力；经过商讨东北快速消亡的原由，培育学生阅读历史资料的能力；经过议论中国共产党为何主张和平解决西安事变，培育学生初步运用历史唯心主义的基本看法剖析问题的能力。
b5E2RGbCAP过程与方法：1．使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以剖析、研究。
2．让学生充足利用网络，收集、整理资料，学会利用网络互动，并擅长正确运用网络工具。
3．让学生利用本地资源发掘教材深层次的知识。
利用政史互融的特色，拉近历史，回首历史，展望未来；学会运用正确目光审察历史；使学生学会用史实说话。
p1EanqFDPw感情态度与价值观：经过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族堕入严重危机，抗争日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，进而激倡始学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的恼恨和对蒋介石“绝对不抵挡”政策的义愤，建立和培育学生的爱国主义精神和民族责任感；经过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的目标，向学生进行热爱共产党的教育，同时培育学生主动研究历史的意识。
DXDiTa9E3d 【教课要点】要点：九一八事变和西安事变。
突出要点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感觉到历史的真切性，从中获得有关知识，并依据知识的联贯性剖析两次事变的内在联系与必然性；利用东北学生的乡土资源，充足调换他们的热忱与兴趣，使他们融于家乡、融于历史、融于国家的命运，并以此产生共识。
RTCrpUDGiT【教课难点】难点：剖析西安事变的性质及其和平解决。
打破难点：在突出要点时，剖析两次事变的内在联系，能够得出西安事变的有时性与必然性，而它的这两种特征，必然会有两种结果，指引学生合作，利用手中的资料，选用实用资料进行归纳、整理、进而得出结论。
人教版八年级上册第14课难忘九一八教案
人教版八年级上册第14课难忘九一八教案设计一. 课标要求：掌握九一八事变及中国社会主要矛盾的变化，掌握西安事变的发生以及和平解决的历史意义；理解中国共产党主张和平解决西安事变的原因。
二.教材分析：本课在教材内容上主要讲述九一八事变后中国人民开始了局部抗战，随着中日民族矛盾逐渐上升为主要矛盾，西安事变发生并和平解决，抗日民族统一战线初步形成。
本课是第四单元《中华民族的抗日战争》的开篇课，与上一课《中国工农红军的长征》在时空上成并列关系，与下一课中华民族的全面抗战存在时序上的先后关系和逻辑上的因果关系，学好本课，对学生形成清晰的时空观念和建构完整的知识体系具有重要作用。
三.学情分析：阶段，虽然具备了一定的自学能力，但对抽象的事物却较难理解，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，所以要尽可能地去创设情境，引导学生去积极主动地探究，从而培养学生的探究能力。
同时也要注意对学生思维能力的培养和学法指导，让学生学会学习。
四.教学目标：1、记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况。
2、掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果。
3、分析和理解西安事变和平解决的历史意义。
4.通过学习，让学生认识到九一八事变使中华民族陷入了严重的危机，反抗日本帝国主义侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
五.教学重点和难点：重点：九一八事变和西安事变难点：分析西安事变的性质及其和平解决的意义。
六.教学方法：1.教法：讲解法、启发式谈话法、情景体验法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法等。
2.学法：阅读理解法、交流展示法、史料分析法、合作探究法、调查研究法等。
七.教具准备：PPT多媒体、视频等。
八.教学过程：教师活动学生活动 设计意图上课前反复播放《黄河大合唱》，以达到烘托气氛的目的。
第14课__难忘九一八(教学设计)
《难忘九一八》教学设计清苑县望亭中学王春雪●教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
过程与方法：1．使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探究。
2．让学生充分利用网络，搜集、整理资料，学会利用网络互动，并善于正确运用网络工具。
3．让学生利用本土资源挖掘教材深层次的知识。
利用政史互融的特点，拉近历史，回顾历史，展望未来；学会运用正确眼光审视历史；使学生学会用史实说话。
情感态度与价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
●教学重点1.九一八事变。
2.西安事变。
●教学难点西安事变。
●教学方法1.情景引导法。
可以通过音乐、投影等媒体设置情景，引导学生回到那多灾多难的岁月，从而导入新课。
2.讨论法。
通过对“日本制造柳条湖事件的目的”等问题的讨论，引导学生对日本蓄意侵略中国的认识。
3.材料提炼法。
通过对蒋介石给张学良密电的分析，使学生认识到东三省沦亡的主要原因，并培养学生阅读材料的能力。
4.讲解法。
对于九一八的背景，西安事变的背景等知识，需要教师讲解。
5.图表法。
用图表来表示知识结构，有利于学生对教材的总体把握。
●教具准备1.投影仪。
2.相关的音像资料及设备。
●课时安排一课时●教学过程［导入语例示］同学们，在上课之前，请先听一段音乐《松花江上》（教师播放）。
历史第14课 难忘九一八教学设计
，实行“兵谏”，提 ， 的主张。
和平解决：中国共产党从 出发，主张和平解决。 等到西安
调停，经过共产党和各方面努力，蒋介石 被迫接受 西安事变和平解决的意义： 基本结束， 初步形成。 一、九一八事变 1、阅读下列材料 材料一：课本 P70“花谷少佐的回忆录节 选。 材料二：无论日本军队此后如何在东北寻 衅，我方应予不抵抗，力避冲突。 ” ——蒋介石给张学良密电 材料三：九一八事变后，国民党政府“严 格命令全国军队，对日避免冲突，对于国 民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态 度” ，而东北军民和中国共产党则采取了 积极的应对措施，打击了日本侵略者。 请回答： （1） 、根据材料一：想一想当时日本是怎 样有阴谋的制造“柳条湖事件”的 一、九一八事变 生：细读课文，小组合作完成。 ⑴： 教师在引导时， 要注意指导 学生阅读课文， 要善于抓住关键 词，领会关键词的含义。 强调： 当时， 日本关东军的中尉 河本自爆南满铁路的柳条湖段， 然后将 3 具身穿东北军士兵服 装的中国人尸体放在现场。 作为 东北军破坏铁路的证据。 以此为 借口， 发动侵略战争。 ――所以 说日本是有预谋地行动。 ⑵生：回答后： 教师强调： 蒋介石政策： 不抵 的主张。
教师指导学生对西安事变的意 义进行再认识， 并对张学良进行 评价
反思 完善
(一)教生共同理清“日本制造“九一八”事变→蒋介石采取不抵抗政策→东北三省沦陷→ 中国人民局部抗战开始→中共提出建立抗日民族统一战线的主张→西安事变及其和平解决 →抗日民族统一战线初步形成”这条线索。教师指出：国共内战，日寇乘机入侵，那么随 着国共的合作的形成，中华民族必将驱逐日寇出中国。 （二）板书设计 蒋介石：不抵抗政策。 东北沦亡 九一八事变 全国人民：抵抗日本侵略 局部抗战开始 西安事变
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九一八事变和西安事变
教具
多媒体课件
教学难点
西安事变的和平解决及意义
课时
1课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
课前播放歌曲《我的家在东北》、《松花江上》
一、导入新课：
问:听完这两首歌你的内心感受到了什么?
到底什么事件导致了他们不得不放弃那么美丽、富饶的家乡—东北，逃亡在外、四处流浪呢？对。就是九一八事变。今天，让我们一起来学习那段苦难的历史。学习《第14课难忘九一八》（板书）
探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，有效地开展师生双边活动。
情感态度与价值观：通过学习九一八事变，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇
恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。通过
对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产
党的教育。
二、讲授新课：
1、九一八事变：
播放《九一八事变》视频，提取相关知识点。（在视频中提取相关知识点，并且还让学生认识到日本制造柳条湖事件并以此为借口发动九一八事变是蓄谋已久的。）
展示新编《九一八小调》。
问：当时驻守在东北的国民党军队就有好几十万，为什么“恭恭敬敬”让出了沈阳城呢？
展示蒋介石致张学良密电，并概括出蒋介石的不抵抗政策。（让学生认识到就是在蒋介石的不抵抗政策之下东北三省很快沦陷。）
日本帝国主义在东北犯下了滔天罪行。
问：哪位同学能结合图片给大家讲一讲自己所知道的日本帝国主义在东北犯下的罪行？（通过让学生了解日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行，不仅激发学生对日本帝国主义所犯下的罪行的仇恨，还要树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。）
面对日本的侵略蒋介石仍然实行不抵抗政策,但在东北还未撤走的国民军和东北人民组织了抗日义勇军在东北坚持抗日,中国共产党也在东北组织了抗日游击队,东北人民的抗日斗争拉开了中国人民局部抗战的序幕。
第14课难忘九一八
教学目标
知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日
斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
通过引导学生对教材的深入分析，培养他们运用史料分析问题的能力，进一步提高学
生的综合归纳能力。
过程与方法：充分运用电化教学手段，加强教学的直观性和感染力。采用讲述法与讨论
西安事变最终得到和平解决。
引导学生概括西安事变和平解决的历史意义。
三、小结
四、课堂练习
五、作业：一课一练
学生欣赏歌曲，谈感受。
看视频了解经过，并捕捉相关知识点。
思考分析
自由发言
学生自由发言
看视频捕捉知识点
讨论
概括历史意义
练习
板
书
设
计
第14课难忘九一八
九一八事变（1931年）
局部抗战（开始）中日矛盾（主要）
西安事变（1936年）
国共合作，抗日民族统一战线初步形成。
问：有谁知道当时积极抗日的英雄？能给我们讲一讲他们的英雄事迹吗？（对学生进行爱国主义教育。）
日本侵略者占领东北三省以后，又把侵略的魔爪伸向我国的华北地区，妄图占领整个中国。国难当头，中华民族与日本帝国主义的矛盾成为中国社会的主要矛盾。中国共产党显示出博大的胸襟，放下与国民党的历史恩怨，提出建立抗日民族统一战线的主张,要求国民政府停止内战，一致抗日。在这一主张的感召下，国民政府内部也发生了分歧，一些爱国将领发动了震惊中外的西安事变。
2、西安事变
播放《西安事变》视频，让学生提取知识点。
问:如果当时是你扣押了蒋介石你会怎么做？(组织学生积极思考,发言.)
师：这个问题上，中国共产党采取什么态度呢？有什么具体行动？十年内战期间，蒋介石屠杀了大要和平解决呢？(显示中国共产党宽大的胸襟，让学生更加热爱党、拥护党。)