校本教研反思
参加校本教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研活动作为提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径，越来越受到广泛关注。
近日，我有幸参加了学校组织的校本教研活动，通过此次活动，我对自己的教育教学工作有了更深刻的认识，以下是我对此次活动的反思。
二、活动内容本次校本教研活动主要围绕以下三个方面展开：1. 课堂教学观摩活动中，我们观摩了多位优秀教师的教学展示。
他们在课堂教学中，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，善于运用多种教学方法，使课堂气氛活跃，教学效果显著。
2. 教学经验分享观摩课后，教师们进行了教学经验分享。
他们结合自身教学实践，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面，分享了宝贵的经验。
通过交流，我们认识到，要想提高教学质量，必须不断探索和实践。
3. 专题研讨在专题研讨环节，我们围绕“如何提高课堂教学效率”这一主题进行了深入探讨。
大家各抒己见，针对当前教学中存在的问题，提出了切实可行的改进措施。
三、活动反思1. 教学观念的转变通过本次活动，我深刻认识到，要想提高教学质量，首先要转变教学观念。
我们要树立以学生为中心的教学理念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法的创新在观摩优秀教师的课堂教学中，我发现他们善于运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
这些方法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的自主学习能力。
在今后的教学中，我将努力创新教学方法，提高课堂教学效率。
3. 教师专业成长参加本次活动，使我认识到教师专业成长的重要性。
教师只有不断学习、实践、反思，才能提高自己的教育教学水平。
在今后的工作中，我将积极参加各类教研活动，虚心向优秀教师学习，努力提升自己的专业素养。
4. 团队合作的重要性本次活动充分体现了团队合作的力量。
在经验分享和专题研讨环节，大家畅所欲言，共同探讨教育教学问题。
这种团队合作精神使我深受启发，今后在工作中，我将更加注重与同事的沟通与协作，共同提高教育教学质量。
校本教研活动之反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，校本教研活动在学校教育教学改革中扮演着越来越重要的角色。
为了提高教师的专业素养，促进教师的专业成长，我校开展了以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流、研讨，激发教师的教学热情，提高教师的教学能力，从而推动学校教育教学质量的提升。
二、活动内容1. 教学观摩本次校本教研活动首先安排了教学观摩环节。
由各学科组推荐优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
观摩过程中，教师们认真记录，仔细思考，对优秀教师的课堂教学进行了深入剖析。
2. 主题研讨在观摩结束后，各学科组围绕观摩课进行了主题研讨。
教师们针对观摩课中的亮点和不足，结合自身教学实践，展开了热烈的讨论。
研讨过程中，大家各抒己见，相互借鉴，共同提高。
3. 专家讲座为了进一步提升教师的专业素养，我校邀请了教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了教育教学改革的新理念、新方法，以及教师专业发展等方面。
专家的讲座使教师们受益匪浅，为今后的教育教学工作提供了理论指导。
4. 教学反思活动结束后，教师们对本次校本教研活动进行了反思。
以下是部分教师的反思内容：（一）教学观摩反思1. 观摩优秀教师的教学，使我认识到自己在教学过程中的不足，如课堂组织能力、教学设计等方面。
2. 通过观摩，我学会了如何运用多媒体技术辅助教学，提高课堂效率。
3. 观摩优秀教师的教学，让我对教材的理解更加深入，为今后的教学提供了参考。
（二）主题研讨反思1. 在研讨过程中，我学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了自己的团队协作能力。
2. 通过研讨，我对教育教学改革的新理念有了更深刻的认识，为今后的教学提供了新的思路。
3. 研讨过程中，我发现自己在教学过程中存在一些问题，如课堂管理、学生评价等方面，今后将努力改进。
（三）专家讲座反思1. 专家的讲座让我对教育教学改革有了更全面的认识，为今后的教学提供了理论支持。
小学校本教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国教育改革不断深化，校本教研活动作为推进教育教学改革的重要途径，受到了广泛关注。
我校积极响应国家号召，开展了系列校本教研活动，旨在提高教师的专业素养，促进教育教学质量的提升。
本文将对我校近期开展的一次校本教研活动进行反思，总结经验，查找不足，为今后校本教研活动的开展提供借鉴。
二、活动内容本次校本教研活动以“提高课堂教学效率”为主题，旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，提升教师的教学水平。
活动主要包括以下几个环节：1. 集体备课：各学科组根据教学进度，共同研讨教材，确定教学目标、重难点，并制定相应的教学方案。
2. 听课评课：由教研组长或骨干教师担任主讲，其他教师进行听课，课后进行集体评课，交流教学心得。
3. 教学研讨：针对教学过程中遇到的问题，教师们进行深入研讨，共同探讨解决方法。
4. 教学观摩：组织教师参加校外优秀课例观摩，学习先进的教学理念和方法。
5. 课题研究：鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，提高教育教学质量。
三、活动反思1. 优点（1）提高了教师的专业素养。
通过集体备课、听课评课、教学研讨等活动，教师们对教材、教法有了更深入的理解，教学水平得到了提升。
（2）促进了教师之间的交流与合作。
在活动中，教师们相互学习、取长补短，共同探讨教育教学问题，形成了良好的教研氛围。
（3）推动了教育教学改革。
通过开展校本教研活动，我校教育教学改革取得了显著成效，教学质量稳步提升。
2. 不足（1）部分教师参与度不高。
在活动中，个别教师存在消极应对、被动参与的现象，影响了教研活动的效果。
（2）教研活动形式单一。
虽然活动内容丰富，但形式较为单一，缺乏创新，容易让教师产生疲劳感。
（3）评价机制不完善。
目前，我校对校本教研活动的评价主要依靠听课评课，缺乏多元化的评价方式，难以全面、客观地评价教师的教学水平。
四、改进措施1. 提高教师参与度。
加强宣传，让教师充分认识到校本教研活动的重要性，激发教师参与教研活动的积极性。
校本教研活动反思记录(3篇)
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研活动作为提升教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径，越来越受到广泛关注。
本学期，我校开展了以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，激发教师的教学热情，提高教师的教学能力，从而推动学校教育教学质量的提升。
二、活动内容1. 集体备课本次活动以集体备课为主要形式，各学科组根据教学进度和课程要求，针对某一节课进行集体备课。
备课过程中，教师们积极讨论，共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等，力求打造高效课堂。
2. 教学观摩在教学观摩环节，各学科组选派优秀教师进行公开课展示。
观摩课后，全体教师进行评课，就教学设计、课堂组织、教学方法等方面进行深入交流，取长补短，共同进步。
3. 经验交流经验交流环节，邀请优秀教师在会上分享自己的教学经验和心得体会。
通过分享，让更多教师了解优秀教学经验，为自身教学提供借鉴。
三、活动反思1. 优点（1）教师参与度高：本次活动得到了全体教师的积极响应，大家积极参与，共同为提升教学质量出谋划策。
（2）教研氛围浓厚：通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，营造了良好的教研氛围，促进了教师之间的交流与合作。
（3）教学效果显著：本次活动有力地促进了教师的专业成长，提高了教师的教学能力，使教育教学质量得到了明显提升。
（1）教研内容不够深入：在教研活动中，部分教师对教研内容的理解不够深入，导致教研效果有限。
（2）教研形式单一：本次教研活动主要以集体备课、教学观摩、经验交流等形式开展，缺乏创新，容易导致教师产生疲劳感。
（3）教研成果转化不足：部分教师在教研活动中取得的经验和成果未能及时转化为教学实践，影响了教研活动的实效。
四、改进措施1. 加强教研内容指导：针对教研内容不够深入的问题，学校将加强对教研内容的指导，确保教研活动有针对性地开展。
2. 丰富教研形式：为提高教研活动的吸引力，学校将尝试引入更多新颖的教研形式，如教学案例分析、教学设计比赛等，激发教师参与教研的积极性。
校本教研活动听评课反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了校本教研活动。
本次活动以听评课为主要形式，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与学习，共同探讨教学中的问题，提升教师的教学水平和专业素养。
以下是我在本次活动中的听评课反思。
二、活动过程1. 观摩课堂本次活动共观摩了三位教师的课堂教学。
在观摩过程中，我认真记录了每位教师的教学内容、教学方法、教学效果等，并对课堂中的亮点和不足进行了思考。
2. 评课讨论在评课环节，我与其他教师共同参与了讨论。
我们针对每位教师的教学进行了客观评价，提出了优点和不足，并就如何改进教学提出了建议。
三、反思与总结1. 教学内容方面在观摩课堂的过程中，我发现部分教师对教材的把握不够准确，教学内容与学生的实际需求存在一定的差距。
例如，在数学课上，部分教师过分强调知识的讲解，而忽略了学生的实际操作和运用；在语文课上，部分教师对课文的分析过于细致，而忽略了学生的情感体验和审美能力的培养。
反思：在今后的教学中，我要加强对教材的研究，确保教学内容符合学生的认知水平和实际需求。
同时，注重培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。
2. 教学方法方面在教学方法上，部分教师存在依赖多媒体的现象，过分追求形式而忽略了学生的主体地位。
例如，在英语课上，部分教师过分依赖PPT，而忽略了与学生面对面的互动；在物理课上，部分教师过分强调实验操作，而忽略了学生的思考和分析。
反思：在今后的教学中，我要注重教学方法的多样性，既要发挥多媒体的作用，又要注重与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 教学效果方面在观摩课堂的过程中，我发现部分教师的教学效果不尽如人意。
例如，在数学课上，部分学生对于新知识的掌握不够牢固；在语文课上，部分学生对于课文的理解不够深入。
反思：在今后的教学中，我要注重教学效果的评估，及时调整教学策略。
校本教研教学活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研作为一种新型的教学研究模式，越来越受到广大教育工作者的关注。
本学期，我校积极响应国家教育政策，开展了以“提高课堂教学质量”为主题的校本教研活动。
通过此次活动，旨在提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，从而提高教育教学质量。
二、活动内容1. 教学观摩与研讨本次教研活动，我们邀请了市教育专家来我校进行教学观摩与研讨。
专家们深入课堂，观摩了多节课例，并对教师的课堂教学进行了点评。
在研讨环节，专家们针对教学中的亮点和不足进行了深入剖析，提出了改进意见。
2. 课题研究与实践我校教师结合自身教学实际，申报了多个课题研究项目。
在教研活动中，各课题组分别进行了阶段性成果汇报，分享了研究成果。
此外，我们还邀请了相关领域的专家对课题研究进行指导，为课题组成员提供了宝贵的建议。
3. 教学案例分析为了提高教师的教学水平，我们组织了教学案例分析活动。
教师们结合自身教学实践，选取典型案例进行分析，探讨解决教学难题的方法。
在案例分析过程中，教师们互相借鉴，共同提高。
4. 教学技能培训为了提升教师的教学技能，我们邀请了教学专家对教师进行专题培训。
培训内容涵盖了教学设计、课堂管理、教学方法等多个方面。
通过培训，教师们掌握了更多有效的教学策略，提高了自身的教学能力。
三、活动反思1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们积极参与，认真研讨，教学理念得到了更新，教学技能得到了提高。
教师们纷纷表示，在今后的教学工作中，要不断学习，努力提高自身的专业素养。
2. 教学质量得到提高本次教研活动，我校教师在课堂教学中取得了显著成效。
学生们的学习成绩得到了提高，课堂氛围更加活跃，师生关系更加融洽。
这说明，校本教研活动对于提高教学质量具有重要意义。
3. 教师合作意识增强在教研活动中，教师们互相学习，共同进步。
大家积极参与，各抒己见，形成了良好的教研氛围。
通过活动，教师们的合作意识得到了增强，为学校的教学工作奠定了基础。
小学校本教研总结反思
一、前言校本教研是学校教育改革的重要手段，旨在提高教师的专业素养和教学水平，促进学校教育教学质量的提升。
在过去的一年里，我校积极开展校本教研活动，取得了一定的成果。
现将校本教研工作总结如下，并对存在的问题进行反思。
二、校本教研工作总结1. 组织领导学校成立了校本教研领导小组，由校长担任组长，教导主任、教研组长为成员。
领导小组负责校本教研的总体规划和组织实施，确保校本教研工作有序开展。
2. 教研内容（1）教育教学理论学习：组织教师学习《义务教育课程方案》和《义务教育课程标准》，提高教师对课程标准的理解和把握。
（2）课堂教学研究：开展以“提高课堂教学效率”为主题的教研活动，通过观摩、研讨、反思等方式，提高教师的教学水平。
（3）课题研究：鼓励教师申报课题，开展课题研究，提升教师科研能力。
（4）教师基本功训练：开展教师基本功比赛，提高教师的教学基本功。
3. 教研形式（1）集体备课：每周开展一次集体备课，共同研讨教学设计、教学方法和教学手段。
（2）听课评课：组织教师相互听课、评课，交流教学心得，共同提高。
（3）专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，开展专题研讨，寻求解决方法。
（4）教师论坛：定期举办教师论坛，邀请专家进行讲座，拓宽教师视野。
4. 成果展示（1）教师教学水平提高：通过校本教研，教师的教学水平和教学能力得到了显著提升。
（2）教育教学质量提升：学校教育教学质量稳步提高，各项指标达到预期目标。
（3）教师科研能力增强：教师参与课题研究的积极性不断提高，科研成果丰硕。
三、反思与改进1. 教研内容不够丰富虽然我校在教研内容上进行了多样化的尝试，但仍存在一定的局限性。
今后，我们将进一步拓宽教研内容，关注教育教学中的热点、难点问题，满足教师的专业发展需求。
2. 教研方式单一目前，我校的教研方式主要以集体备课、听课评课为主，缺乏创新。
今后，我们将尝试多样化的教研方式，如教学案例分析、教学反思、教学设计竞赛等，激发教师参与教研的积极性。
对校本教研活动的反思(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动作为提升教师专业素养、推动学校教育教学改革的重要途径，近年来在我国得到了广泛的关注和实施。
通过参与校本教研活动，教师们不仅能够更新教育观念，提高教学水平，还能够促进学校教育教学质量的提升。
然而，在实践过程中，我们也发现了一些问题。
本文将从以下几个方面对校本教研活动进行反思。
二、校本教研活动的实施现状1. 教研活动形式多样，内容丰富。
近年来，各学校根据自身实际情况，开展了丰富多彩的校本教研活动，如集体备课、教学观摩、教学反思、课题研究等。
2. 教师参与度高。
在教研活动中，教师们积极参与，主动分享自己的教学经验，共同探讨教育教学中的问题。
3. 教研成果显著。
通过校本教研活动，教师们的教学水平得到了提高，学校的教育教学质量也得到了提升。
三、校本教研活动中存在的问题1. 教研活动缺乏针对性。
部分学校的教研活动内容与教师实际教学需求不符，导致教师参与度不高。
2. 教研活动形式单一。
部分学校的教研活动过于注重形式，忽视了内容的质量，导致教研活动流于形式。
3. 教研成果转化率低。
虽然教研活动取得了显著成果，但部分成果未能得到有效转化，未能真正应用到实际教学中。
4. 教研评价机制不完善。
部分学校的教研评价机制不够科学，导致教师参与教研活动的积极性不高。
四、对校本教研活动的反思1. 提高教研活动的针对性。
学校在开展教研活动时，要充分了解教师的教学需求，针对实际教学问题进行研讨，确保教研活动的实效性。
2. 丰富教研活动形式。
学校要不断创新教研活动形式，使教研活动更加生动、有趣，提高教师的参与度。
3. 注重教研成果的转化。
学校要将教研成果与实际教学相结合，通过多种途径将研究成果应用到实际教学中，提高教学质量。
4. 完善教研评价机制。
学校要建立科学、合理的教研评价机制，充分调动教师参与教研活动的积极性。
五、具体措施1. 加强教研活动组织。
学校要明确教研活动的目标，制定详细的教研计划，确保教研活动有序进行。
校本研修反思（通用23篇）
校本研修反思校本研修反思（通用23篇）反思意为自我反省，比如考试后，老师叫学生写的“反思”，大体意为对自己的考试所作出的评价以及对以后学习方法的修改。
字数可以不多，但是要深刻。
下面为大家带来校本研修反思，快来看看吧。
校本研修反思篇1参加这次名优教师校本研修，使我受益匪浅，新课程改革实验正在全国范围内如火如焚的进行，我们横山县的校本研修活动也开展得有声有色，经过学习，我觉得有收获也有困惑。
作为一名教师，谁不想把课上好？可是在当前课改下要上好一节课实在不是一件容易的事。
如果没有与新课程合拍的教育理论没法教；没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了；没有苦钻研，善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对上不好。
因此，在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于自我批评，推陈出新，善于总结以前有效的成功经验，进行再创造再探索。
课改后的课堂教学，促使我具备更全面更扎实的基本功。
伴随课改的进程，我感到我要学的东西实在太多了，一不留神就会被学生胜出，一不留神在课堂上就会回答不了学生的问题。
越是开放式的教学就越需要我们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的洞察力，较强的调控能力和教育机智，因为开放式不是放羊式，是遵循学生学习规律和学科学习规律的，教师没有相应的能力和机智，教学很容易失控的，自然很难达到我们的教学目标。
现代教学最难得是在课堂教学行进中，如何发挥教学资源，调控教学策略，去实现教学中的生成目标。
它是我们备课时料想不到的，但又是我们正视的问题。
这次研修促使我从思想上成长了起来。
首先，要在不断地反思中成长起来。
不仅要在备课时，反思自己的教学观念和这一堂课的教学方法是否可行，是否适合每一个学生的特点，而且要在课后进行及时的反思，反思自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果以及教学过程中遇到的问题等等，并及时把反思内容写在教学案后边。
其次，与同头课老师在探讨共产党同学习、共同成长。
最后，在不断地学习中成长。
校本教研活动计划反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学面临着新的挑战。
为了提高教师的教育教学水平，促进教师专业成长，我校积极开展校本教研活动。
本学期，我校围绕“提高课堂教学效率”这一主题，开展了一系列校本教研活动。
以下是本次校本教研活动计划的反思。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学效率的认识，树立正确的教学观念。
2. 提升教师的教学技能，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 为教师提供展示自我、提升自我的平台。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨组织教师进行课堂教学观摩，通过观看优秀教师的课堂教学视频，分析课堂教学中的优点和不足，找出提高课堂教学效率的方法。
2. 教学案例分析邀请有经验的教师分享教学案例，通过分析案例中的教学策略，帮助教师提高课堂教学效果。
3. 教学经验交流组织教师进行教学经验交流，分享各自在教学中的成功经验和遇到的问题，互相学习，共同进步。
4. 教学技能培训邀请专家对教师进行教学技能培训，如课堂管理、教学设计、教学评价等，提高教师的教学水平。
5. 教学反思与总结要求教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
四、活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师参加活动，确保活动顺利进行。
3. 对活动进行全程记录，包括活动照片、视频、文字记录等。
4. 对活动效果进行评估，总结经验教训，为今后的活动提供参考。
五、活动反思1. 活动目标的达成情况通过本次校本教研活动，教师对课堂教学效率的认识得到了提高，教学观念得到了更新，教学技能得到了提升。
在活动过程中，教师积极参与，认真研讨，取得了良好的效果。
2. 活动内容的合理性本次活动的教学内容丰富，涵盖了课堂教学的各个方面，既有理论培训，又有实践操作，满足了教师的不同需求。
3. 活动形式的多样性本次活动采用了课堂教学观摩、教学案例分析、教学经验交流、教学技能培训等多种形式，使活动内容更加丰富多彩，提高了教师的参与度。
初中学校校本教研反思(3篇)
第1篇一、引言校本教研作为一种教育科研活动，是提高教师专业素养、促进教师专业成长的有效途径。
近年来，我校积极响应国家教育改革号召，积极开展校本教研活动。
经过一段时间的实践，我校的校本教研取得了一定的成果，但也暴露出一些问题。
本文将对我校校本教研进行反思，以期为今后的工作提供借鉴。
二、校本教研取得的成果1. 教师专业素养得到提升校本教研为教师提供了一个相互学习、交流的平台，使教师在教育教学过程中不断反思、改进自己的教学方法和策略。
通过参与校本教研，教师的学科知识、教学技能、教育理念等方面得到了全面提升。
2. 教学质量得到提高校本教研关注教学实践，注重解决实际问题。
教师在教研活动中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高了教学质量。
我校学生在各级各类考试中取得了优异成绩，得到了家长和社会的认可。
3. 教师团队凝聚力增强校本教研促进了教师之间的交流与合作，使教师们在教育教学过程中形成共识，共同为学校发展贡献力量。
教师团队凝聚力增强，为学校的教育教学提供了有力保障。
三、校本教研存在的问题1. 教研活动形式单一目前，我校的校本教研活动形式相对单一，主要依靠集体备课、教学观摩、经验交流等方式。
这种形式在一定程度上限制了教师们的创新思维和个性发展。
2. 教研内容针对性不强部分教研活动的内容与教师的教学实际需求不符，导致教师参与积极性不高。
此外，教研活动缺乏系统性和连贯性，难以形成持续改进的效果。
3. 教研成果转化率低虽然我校的校本教研取得了一定的成果，但成果转化率较低。
部分教师在教研活动中积累的经验和成果未能有效应用于实际教学，导致教研成果难以发挥应有的作用。
四、改进措施1. 丰富教研活动形式为了提高教师参与教研活动的积极性，我校将尝试丰富教研活动形式，如开展教学案例分析、课题研究、教育叙事等，激发教师们的创新思维。
2. 加强教研内容针对性针对教师的教学实际需求，我校将调整教研内容，确保教研活动具有针对性。
同时，加强教研活动的系统性和连贯性，形成持续改进的效果。
校本研修反思总结报告(优秀7篇)
校本研修反思总结报告（优秀7篇）校本研修反思总结报告篇1随着新课程改革的实施,校本研修已成为教师可持续发展的有效平台,本学期，我从实际出发,把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路,进行网络研修和校本研修,从实践困惑出发。
本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。
为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：1、以自我学习为依托，自悟《科学课程标准》的精神，以自学、做文摘的形式，了解其内容。
一学期听了许多课，不仅提高了自身素质，更开拓了教学思路。
2、以教研活动为依托，展示课堂教学。
感受实际教改情况，撰写心得体会，教学随笔，教育叙事，每周参加校本教研活动使自己的业务水平有很大的提高。
3、在学校领导听课指导时，实现新课程改革下真正的拓宽教师的视野，拓宽教师的知识面，见识面，不做井底之蛙。
领导们精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发学生兴趣起点，不仅从理论上进行了讲解，同时结合更多的实践经验进行精心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开。
有一种“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
领导们的引领，领导们的点拨，使我能拨开云雾，找到自己的方向，给自己做好定位。
最后引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。
我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。
校本研修反思总结报告篇2为了提升我校的办学品位，切实搞好我校的校本研修，鼓励教师做有思想、有目标、有追求的人，让校园成为师生共同成长的精神家园。
今年，我校着重从以下四个方面，引领教师专业成长。
一、引领教师阅读，转变教育观念1、本学期，我校读书班的老师阅读了《新教育》的一至七章，在阅读过程中，老师们都能围绕阅读思考题撰写读书心得，并贴到学校教研博客。
教师个人校本研修反思(10篇)
教师个人校本研修反思(10篇)教师个人校本研修反思(精选10篇)教师个人校本研修反思1通过几个月的网上研修学习，聆听专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计。
这次学习内容很深刻，学习效果很不错。
在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，搞好自己的专业化发展的教育教学之路。
一、树立正确的教育教学新观念作为教师要学会尊重、关心、信任学生。
因为良好的师生关系是学好数学的前提。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，所以教师要对学生关心、信任、尊重。
二、转变教育教学观念，促进有效课堂的发展在教学过程中教师要立足课堂，在实践中提升自身价值。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地提高数学教学质量。
在教学中不失时机地培养学生的自学能力。
引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。
有了自信心，他们对难题就有了挑战性，这样他们才会积极主动进行学习。
为了培养学生的自学能力，需要帮助学生发展自学技能。
课堂上我有意识对学生的进行合作训练。
在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
三、参加多种研修模式，全面提升自我素质，不断的完善自己通过这段时间的学习使我感触最深是作为传道授业解惑的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂，自觉地走进新课程。
校本教研活动总结反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育逐渐从以教师为中心转向以学生为中心，校本教研活动作为推动教育改革的重要手段，日益受到重视。
本学期，我校根据上级教育主管部门的要求，结合学校实际情况，开展了系列校本教研活动。
现将本次活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 深化课程改革，提高课堂教学质量；3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 提升学校教育教学质量，为学生提供更好的学习环境。
三、活动内容1. 开展教师培训活动。
组织教师参加各类教育教学培训，提高教师的教育教学能力。
2. 举办课堂教学观摩活动。
组织教师进行课堂教学观摩，交流教学经验，促进教师之间的相互学习。
3. 开展课题研究活动。
组织教师申报课题，进行课题研究，提高教师的教育教学研究能力。
4. 举办教学研讨活动。
围绕教学中的热点、难点问题，开展教学研讨，促进教师之间的交流与合作。
5. 开展教师基本功比赛。
通过比赛，提高教师的教学基本功，激发教师的教学热情。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提高。
通过参加各类培训，教师的教育教学能力得到了显著提升。
2. 课堂教学质量得到提高。
教师们在观摩、研讨、比赛等活动中，不断改进教学方法，提高了课堂教学质量。
3. 教师之间的交流与合作得到加强。
通过开展教研活动，教师们增进了相互了解，形成了良好的教研氛围。
4. 学校教育教学质量得到提升。
校本教研活动的开展，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。
五、活动反思1. 活动组织方面：在活动组织过程中，我们注重了以下几点：（1）加强宣传，提高教师参与活动的积极性；（2）合理安排活动时间，确保活动顺利进行；（3）注重活动的实效性，确保活动取得实效。
2. 活动内容方面：（1）教师培训：在培训内容上，应更加贴近教师实际需求，提高培训的针对性；（2）课堂教学观摩：应加强对观摩课的评价，使观摩课成为教师学习、提高的平台；（3）课题研究：应加强对课题研究的指导，确保课题研究取得实效；（4）教学研讨：应注重研讨的深度和广度，提高研讨的质量；（5）教师基本功比赛：应注重比赛的公平性、公正性，激发教师参赛热情。
校本教研活动数学反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，校本教研活动在提升教师教育教学水平、促进学校教育教学质量提高方面发挥着越来越重要的作用。
本学期，我校数学组开展了以“核心素养导向下的数学教学”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等方式，探讨核心素养导向下的数学教学策略，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动过程1. 集体备课在活动开始阶段，数学组全体教师共同参与集体备课。
我们针对核心素养导向下的数学教学，结合教材内容和学情，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
通过集体备课，教师们对核心素养导向下的数学教学有了更加深入的理解，为后续的教学活动奠定了基础。
2. 课堂教学观摩在课堂教学观摩环节，我们邀请了校内外优秀教师进行公开课展示。
观摩课结束后，教师们积极参与评课，对课堂教学中的优点和不足进行剖析，并提出改进意见。
通过观摩和研讨，教师们对核心素养导向下的数学教学有了更加直观的认识，为自身教学提供了借鉴。
3. 课后研讨在课后研讨环节，教师们针对观摩课和自身教学中的问题进行深入探讨。
我们围绕以下几个方面展开研讨：（1）如何将核心素养融入数学教学？（2）如何在课堂教学中培养学生的数学思维能力？（3）如何提高学生的数学学习兴趣？（4）如何运用现代教育技术手段提升数学教学质量？通过研讨，教师们对核心素养导向下的数学教学有了更加明确的方向，为今后的教学工作提供了有益的启示。
三、活动反思1. 核心素养导向下的数学教学需要教师具备扎实的专业素养在本次活动过程中，我们发现，要想在数学教学中实现核心素养的落地，教师必须具备扎实的专业素养。
这包括对数学知识的深入理解、对教学方法的熟练运用以及对学生学情的准确把握。
因此，教师需要不断加强自身学习，提升专业素养，为核心素养导向下的数学教学提供有力保障。
2. 课堂教学应注重培养学生的数学思维能力核心素养导向下的数学教学，不仅要求教师关注学生的知识掌握，更要关注学生的思维能力发展。
初中校本教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中教育教学工作面临着前所未有的挑战。
为了提高教育教学质量，我校积极响应国家教育政策，积极开展校本教研活动。
本次教研活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过教师之间的交流与合作，探讨教育教学方法，提高教师的专业素养。
二、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行主题讲座，围绕提高课堂教学效率、促进学生全面发展等方面展开。
讲座内容丰富，实用性强，为教师提供了新的教学思路和方法。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过对比分析，找出自身在教学中的不足，学习借鉴优秀教师的成功经验。
3. 互动研讨：教师围绕教学中的热点问题进行研讨，共同探讨解决方法。
研讨过程中，教师们畅所欲言，积极分享自己的教学心得。
4. 课题研究：针对教育教学中的实际问题，教师们分组进行课题研究，通过查阅资料、实验验证等方式，探索解决问题的有效途径。
5. 教学反思：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
三、活动反思1. 教师专业素养得到提升：通过参加校本教研活动，教师们不断学习新知识、新技能，拓宽了教学视野，提高了自身的专业素养。
2. 教学方法得到改进：活动中，教师们通过观摩、研讨等方式，学习到了新的教学方法，为提高课堂教学效率奠定了基础。
3. 教学经验得到传承：优秀教师的课堂教学经验在活动中得到分享，使青年教师受益匪浅，有利于教育教学经验的传承。
4. 团队合作意识增强：校本教研活动为教师搭建了交流平台，增强了教师之间的团队合作意识，有利于形成良好的教研氛围。
5. 教学质量得到提高：通过校本教研活动的开展，教师们的教学水平得到了提高，课堂教学质量得到了显著提升。
四、不足与改进措施1. 活动形式较为单一：本次教研活动主要以讲座、观摩、研讨为主，缺乏多样性。
今后，我们将尝试引入更多元化的活动形式，如案例分析、教学比赛等，提高活动的吸引力。
2. 活动内容针对性不足：部分活动内容与教师实际需求存在一定差距，导致部分教师参与积极性不高。
校本研修教师个人反思总结11篇
校本研修教师个人反思总结11篇校本研修教师个人反思总结 (1) 实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。
课程改革的主渠道在课堂。
教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。
个人体会到从以下几个方面。
一、深入研究新教材更新教育教学观念。
新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。
这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。
反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会"穿新鞋走老路"。
作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。
首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。
在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的"填鸭式"教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正"活"起来，把以教师为主的"一言堂"变为学生积极参与的"多言堂"。
首先，要全面把握新教材的特点。
教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去"感悟"和"品味"教材的内容，通过教师的"引"和"导"使学生形成能力而提高他们的综合素质。
因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的"纲";而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。
校本研修总结反思(通用10篇)
校本研修总结反思(通用10篇)校本研修总结反思篇1做为一名教师，需要不断地学习，才能适应社会的一个又一个新的要求。
在新课程理念的引领下，结合本校的校本研修计划，根据自我的实际工作，为了促使自我今后的工作再上一个新台阶，现将本期个人校本研修工作总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自我，提高自我的理论素养。
1、开展课堂教学研究提高课堂教学质量。
认真开展高效课堂活动，严格要求自我，在每听一节课之后，会与其他老师共同讨论分析，取长补短，发表自我的见解。
使自我不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享经验中成长。
同伴互助是研修的标志和灵魂，在研修活动中，我们在反思的同时，开放自我，加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。
3、用心听评课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高，使自我不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、用心参与各种研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自我感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自我的见识，开拓自我的视野，使自我能够更及时的了解外面的世界。
2、用心参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自我感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自我的见识，开拓自我的视野，使自我能够更及时的了解外面的世界。
3、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身潜力。
4、新课程理念研修。
本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。
加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不一样、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。
三、研修资料丰富多彩1、加强师德培养。
校本教研活动反思历史(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动是提高教师教育教学水平、促进学校教育质量提升的重要途径。
近年来，我校积极响应国家教育改革号召，深入开展校本教研活动，特别是在历史教学方面，通过一系列的探索与实践，取得了一定的成效。
本文将从历史教学的角度，对校本教研活动进行反思，以期为进一步提高历史教学质量提供借鉴。
二、校本教研活动的背景1. 教育改革背景随着我国教育改革的深入推进，历史教学面临着前所未有的挑战。
新课程改革要求历史教学从知识传授转向能力培养，注重学生历史素养的全面提升。
在此背景下，我校积极开展校本教研活动，以适应新课程改革的要求。
2. 教师发展需求历史教师作为教学活动的主体，其专业素养直接影响着教学效果。
我校教师普遍认识到自身在教育教学方面存在的不足，希望通过校本教研活动提升自己的专业素养。
三、校本教研活动的实施过程1. 确定教研主题结合我校历史教学现状，我们确定了以下教研主题：（1）历史教学中的问题与对策研究（2）历史教学中的课堂管理策略研究（3）历史教学中的信息技术应用研究（4）历史教学中的学生评价体系研究2. 制定教研计划针对以上教研主题，我们制定了详细的教研计划，包括教研时间、地点、参与人员、活动内容等。
3. 开展教研活动（1）历史教学中的问题与对策研究通过组织教师开展历史教学案例研讨、教学经验分享等活动，发现并分析历史教学中的问题，提出相应的对策。
（2）历史教学中的课堂管理策略研究组织教师观摩优秀历史课堂，学习课堂管理技巧，提升课堂管理能力。
（3）历史教学中的信息技术应用研究邀请信息技术专家为教师进行培训，提高教师运用信息技术进行历史教学的能力。
（4）历史教学中的学生评价体系研究组织教师研讨学生评价体系，提出改进措施，提高学生评价的科学性。
4. 总结与反思教研活动结束后，组织教师进行总结与反思，提炼经验，改进不足。
四、校本教研活动的成效1. 教师教育教学水平提高通过校本教研活动，教师们不断学习、交流、反思，教育教学水平得到了显著提高。
真实的校本教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，校本教研活动逐渐成为学校教育改革的重要途径。
为了提升教师的专业素养，提高教育教学质量，我校于近期开展了一次校本教研活动。
本次活动以“提升教师专业素养，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，促进教师专业成长，推动教育教学质量的提升。
二、活动过程1. 研讨阶段在研讨阶段，我们邀请了多位资深教师和专家进行讲座，围绕教育教学中的热点问题展开深入探讨。
讲座内容涵盖了课程改革、教学策略、学生心理等方面，为教师提供了丰富的理论知识和实践经验。
2. 交流阶段在交流阶段，教师们结合自身教学实践，分享了各自在教育教学中的心得体会。
大家积极发言，相互借鉴，共同探讨如何提高教育教学质量。
此外，我们还组织了小组讨论，让教师们就某一教学问题进行深入分析，提出切实可行的解决方案。
3. 实践阶段在实践阶段，教师们根据研讨和交流的结果，制定了相应的教学改进计划。
我们鼓励教师们在课堂上尝试新的教学方法，关注学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，学校为教师们提供了丰富的教学资源，支持教师们开展教学研究。
三、活动反思1. 活动取得的成效通过本次校本教研活动，教师们在教育教学理念、教学方法、教学策略等方面取得了显著成效。
具体表现在以下几个方面：（1）提高了教师的专业素养。
通过专家讲座、研讨交流等环节，教师们拓宽了视野，丰富了知识储备，为教育教学提供了有力支持。
（2）促进了教师之间的交流与合作。
在活动中，教师们相互学习、取长补短，形成了良好的团队氛围。
（3）提升了教育教学质量。
教师们在实践中不断探索，改进教学方法，关注学生个性化需求，提高了教育教学质量。
2. 活动中存在的问题（1）部分教师对校本教研活动的重视程度不够。
有的教师认为校本教研活动是负担，影响了正常的教学工作。
（2）活动组织形式较为单一。
虽然活动内容丰富，但形式较为单一，缺乏创新。
（3）教师参与度不高。
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校本教研反思新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。
随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。
因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。
回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：一、基本工作达成度概述（一）领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
（二）建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。
此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。
（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质1、拜师结对模式。
对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。
如英语组为了让新教师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。
他们是这样做的（1）搀扶新教师“学走路”。
新教师在上岗不久，能对教材进行一定的解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。
针对这一现象，骨干教师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。
（2）试着让新教师“自己走路”。
通过一阶段骨干教师引领，新教师对教材的解读有了一定的理解，让新教师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教师对教案设计进行一定的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思与重建。
（3）让新教师感知不同课型。
英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。
在新教师有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，对新教师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。
通过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学能力可以说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出，出片参加县级小班化教学评比；徐振飞老师由于教学扎实而代表新教师向全县的英语老师展示了一堂充满活力的英语课。
2、案例研修模式。
即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。
运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。
这种模式具有较强的针对性，效果较好。
通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。
3、课题研究模式。
以我校的市级课题《农村小学“多元联动”校本研修提高中老年教师教育改革适应能力的研究》为抓手，开展系列式主题教研活动。
学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。
通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。
各学科组根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考：一、问题直接来自于教师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的；三、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题，因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。
在此基础上开展“三段四步”主题系列联动教研活动。
它分两个层面：第一、骨干教师之间的联动研究，就是对于确立的研究主题，如果之前骨干教师也没有很多经验积累的，就先在骨干教师的课堂中进行联动的实践研究，先从寻找相关理论进行深入解读，再到进入各自课堂进行实践，然后通过骨干教师之间的一次次互动研讨交流，集聚群体智慧，解决遭遇的问题，逐步对这个研究主题形成共识，形成可积累的经验与做法。
第二：将骨干教师先行实践较为成熟的研究主题作为与其他教师联动研究的主题。
具体的流程与做法是：第一阶段：骨干教师示范性研讨。
它经历了（1）认知准备（骨干教师进行相关主题研究的资料解读及结合主题进行的课程资源的开发）；（2）骨干展示（先由骨干教师围绕研究主题进行教材分析、学情分析、弹性化教案的设计说明等，在走进课堂上示范课）（3）问题研讨（先由骨干做自我评价，其他骨干就示范课中存在的问题进行剖析，最后中老年教师参与评价）（4）后续拓展（骨干教师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本，然后让中老年教师学习，并结合研究主题布置一到两项作业）。
第二阶段：以其他教师实践为主的螺旋式研讨阶段。
它经历了（1）合作开发与设计（围绕主题，集体备课，在骨干教师的引领下集聚群体智慧共同设计教学方案）（2）初步尝试（先由一位教师尝试课堂实践，再由执教师自评，骨干教师点评，其余教师参评）（3）再度重构设计实践（骨干教师组织再次修改教学方案，其余逐一上重建课，再反思再重建）（4）反思、总结、提升（执教老师谈过程中的体会，骨干教师对整个活动过程作总结提升，并对主题研究作动态调整）。
第三阶段：总结提升研讨。
它由网络作业评价；阶段课堂教学展示；主题活动经验总结；完善多元评价等几步构成。
（四）校本研修内容丰富多彩1、加强师德建设，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。
本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，以县教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。
通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。
不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。
并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。
课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。
为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。
重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。
二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。
三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
3、教研组集体备课研修。
教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。
教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。
做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。
使教学反思过程成为教学研究过程。
案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
教师定期撰写教学反思或教学随笔上传到“县研训博客群”。
4、教育科研培训。
我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。
第一，健全机构，加强教科研指导。
教科室主任负责课题的管理和规划；组织教师学习教育理论和教育科研知识；指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。
第二，指导教师进行课题研究。
第三，抓教育科研成果的推广应用，我们把“小班化教育研究”中取得的成果落实到课堂教学中，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。
5、现代教育信息技术培训。
随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。
我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。
二、特色与成效强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。
推行主题式研修，提高研修实效。
各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。
如语文教研组开展了以“读写结合的有效实践”为主题的研修活动。
数学组以课例为载体，开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。
这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。
综合实践活动组开展了以“教师在综合实践活动中的有效指导”为专题的研讨。
实行多元联动式研修，促进了中老年教师迅速适应新课改理念。
对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。