部编人教版六年级道德与法治下册《6探访古代文明》(第1、2课时)教案
第6课 探访古代文明 第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
第6课探访古代文明第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册教学目标：1、了解古代文明的发展历程，能够简述细节和时代背景。
2、通过学习，了解到古代文明不同于现代文明给我们带来的影响。
3、培养学生对历史文化的兴趣，提高其对文化历史的认识和理解能力。
教学重点：1、掌握古代文明的发展历程和各个时期的代表性人物和事件。
2、理解古代文明的独特价值和影响。
教学难点：1、能够深刻领会不同文明之间的异同，懂得发掘多元文化的优点。
2、培养学生对文化传承的意识，体会文化的珍贵性。
教学方法：讲授法、讨论法、教学互动法。
教学步骤：Step 1 导入新课1、提供几幅古代文明的图片：如神话传说、农耕文明、商贸文明、科技文明等，让学生观察、分析，根据自己的想法写下自己对这些图片的考察和想法。
2、询问学生对文明的理解，与其它普通的科技、宗教有什么不同。
Step 2 带领学生了解古代文明的发展历程和代表性人物和事件。
1、掌握每个阶段的代表性事件：A、神话传说：黄帝、炎帝。
B、芝麻开花节节高：夏朝。
C、鼎力玩艺：商朝。
D、勤劳的人们竟在土地里发现了水银：春秋时期到战国时期。
2、课上安排讨论环节，激活学生的学习兴趣，带领学生发现古代文明的独特价值和影响。
Step 3 创设情境，让学生更深刻地理解古代文明的价值和影响。
1、以夏朝时期作为例子，向学生展示当时社会的生产、文化和社会发展，启示学生夏朝时期的生活方式和文化特征，以便他们更好地理解“古代文明”。
2、让学生根据自己的感受，创设一个情境：考虑如果自己是古代的一位居民，自己的生活会是什么样子的。
Step 4 拓展思路，调查并比较多元文化的异同。
1、让学生寻找来自不同文化的元素，邀请他们尝试理解其中的意义和价值。
2、培养学生拓展思路的能力，并使学生懂得不同文化之间的异同，懂得发掘多元文化的优点。
Step 5 提供各种资源，让学生感受古代文明的魅力，增强自己的文化素养。
1、提供各种资源，如书籍、资料、图片和视频，鼓励学生自主调查和研究。
6探访古代文明(第2课时) 教案-六年级下册道德与法治
6探访古代文明(第2课时) 教案-六年级下册道德与法治教学内容：课程名称：探访古代文明年级：六年级下册学科：道德与法治目标：学生通过对古代文明的探索了解其历史背景、文化遗产和对现代世界的意义，增强文化自信和历史意识，培养学生的探究精神和历史思维能力。
教学重点：掌握古代文明的历史背景、文化遗产和现代意义。
教学难点：了解古代文明对现代的启示和影响。
教学方法：讲授、讨论、互动学习。
教学资源：多媒体课件、图片、视频等。
教学过程：一、导入1. 向学生展示几幅古代文明的图片，让学生发表自己的看法和感受，引导学生进入本节课的主题。
2. 提问：你知道哪些古代文明？你是如何了解这些古代文明的？二、核心内容讲解1. 介绍古代文明的概念和意义，包括人类文明的发展史、古代文明的历史背景、文化遗产等。
2. 介绍几个著名的古代文明：埃及文明、希腊罗马文明、中国文明等，让学生了解每种文明的特点、影响和贡献。
3. 分析古代文明对现代社会的影响和启示，让学生反思古代文明对我们的作用和意义。
三、互动讨论1. 分小组进行探究任务，让学生自选一个古代文明进行深入了解和探索，并准备相关报告。
2. 每个小组在课堂上展示自己探索的结果和所得到的启示。
3. 整个班级开展互动讨论，共同探究古代文明对我们的意义和价值。
四、课堂检测1. 结合本节课的内容进行小测验，检测学生的掌握情况。
2. 布置课后作业，巩固学生对古代文明的了解和认识。
五、课后反思结合本节课的教学效果和学生的反馈，做出课堂反思和改进。
同时，对下节课的教学进行预测和计划，保证教学质量和效果。
教学反思：本节课通过介绍古代文明和开展探究任务，让学生了解不同文明的历史背景、文化遗产和现代意义，增强了学生的文化自信和历史意识，培养了学生的探究精神和历史思维能力。
在互动讨论环节，学生发挥主动性和创造性，提出自己的想法和观点，加深了对古代文明的理解和认识。
但是，在课堂检测环节，部分学生对课程内容的掌握还不够扎实，需要在教学中加强对知识点的讲解和引导，提高学生的学习效果。
第6课 探访古代文明 第1课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明（教案）核心素养目标1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。
3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1．激发探究了解人类早期文明发祥地的兴趣，感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程，为人类共同拥有的早期文明自豪。
（重点）2．了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期文明对人类文明的意义。
（难点）课前准备1．教师准备教学课件。
2．教师准备活动资料包。
资料包包括：（1）遗址沙盘：在遗址沙盘中埋藏一组反映华夏先民生活的文物的图片，供学生发掘。
每个小组的遗址沙盘中埋藏的文物图片数量、内容不一致，以供学生发现探究。
文物图片包括：大量堆积的碳化稻、骨耜骨镰、石磨盘、猪纹陶钵、玉珙、骨针等。
另准备一次性挖掘工具和湿纸巾若干。
（2）微型博物馆：3幅图片（分别展示的是约90000年前苏美尔人种植果树的印章、约5000年前古埃及人运用杠杆原理汲水灌溉的壁画约3500年前古印度人用耕牛犁地的壁画，每幅图片下面分别用一句话作注解）。
（3）“古今文明对对碰”连线资料卡。
3．板书用“大河流域文明图”（也可提前手绘在黑板上）。
教学过程一、活动一：挖掘遗址探文明1．谈话导入出示一张地球的图片同学们，这是我们生活的地球，人类在这里繁衍生息，一直发展到今天。
远古时代，人类刚出现时，过着茹毛饮血的生活，后来，地球上出现了早期文明区域，人类才开始慢慢跨入文明时代的门槛。
今天这节课，就让我们一起去探访人类这些早期文明发祥地，看看地球上早期人类的生活是怎样的。
2．情境激趣，体验“考古”我们先从熟悉的长江流域开始。
1973年，人们在这里发现了一处距今约有7000年的历史遗址——河姆渡遗址。
部编版小学道德与法治六年级下册6课探访古代文明教学设计
从享誉世界的中国古建筑导入新课，激发学生学习欲望。
讲授新课
活动一：感知大河文明1.人类早期文明分布图）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么思考：（1）（共同体特征？2为什们人类早期文明离不开大河流域出示人类早期文明源于大河流域的原因呢？2.活动二：中华文明的摇篮1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河？哪条是长江？思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长2.江被称为“母亲河”？师：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河流域和长江流域被称为“母亲河”是中华文明的重要发祥地。活动三：小小中华考古家．
聆听简述回顾自己看过的穿越剧，的根据自身优点或者兴好大胆趣爱想象并发言
冲越剧的穿的学生刺着让他们感官，“穿越也大胆，一一次”认他们则让文现代识到之进明的先二则让他处，们积极展现、的身发现自未来才优点，能更努力！
延伸活动
布置作业：课后搜集各国闻名与世界古建筑，并能说出建筑的理念或者独特之处。
图准备片和文字说明
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
多媒体播放世界文化遗产的视频师：同学们，我们一起来看视频，你认识这些吗？我们中很大一部分人能说出它们的名字，这些都是闻名世界的文化遗产，你了解这些文化遗产吗？今天我们一起来学习《闻名世界的文化遗产》
观看图片
通过展示视频，使同学们对世界文化遗产有一个概念认识，从而导入新课。
6
学习目标
1.了解文化遗产的意义；
2.了解殷墟和金字塔3.结合相关图片、文字资料，能够讲述古代文明的故事。4.体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文化自信力。
6探访古代文明(第1课时)教案
6.探访古代文明（第一课时）教学目标：1.初步感知古代文明成就，体会古代劳动人民的智慧和汗水。
2.了解古代早期文明发祥地，学会探究古代文明的基本方法。
3.领悟古代文明的重要意义。
教材分析：本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元的第六课。
本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。
《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。
然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。
之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。
教学重难点教学重点：初步感知古代文明成就，了解古代早期文明发祥地。
教学难点：领悟古代文明的重要意义。
教学过程：一、视频导入观看视频，了解四大文明古国。
走进新课《探访古代文明》，了解人类早期文明发祥地。
二、学习古代早期文明发祥地1.走进活动园，阅读人类早期文明分布图，圈画河流，探索古代文明发祥地。
2.通过视频，了解人类文明起源于大河流域的原因。
三、学习中国早期文明发祥地1.小小考古学家：小组合作组建一支考古小分队，从住食用用等方面收集资料，选择一个感兴趣的话题，尝试做小小考古学家，完成学习单。
2.学会探究古代文明的基本方法：通过考古物品进行推测。
3.了解河姆渡人和半坡人是如何生活的。
四、人类早期文明对人类文明的意义1.查阅更多资料，了解探索早期文明的重要意义。
2.学习原始农业的兴起和发展，知道原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
3.认识人类早期的文字。
五、总结原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
第6课 探访古代文明 第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明（教案）核心素养目标1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。
3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1．了解我国闻名世界的文化遗产，知道股墟遗址是我国世界遗产之一，感受以甲骨文、青铜器等为代表的丰富的文化遗存，了解中华文明历史悠久且源远流长。
（重点）2．激发传承和守护文化遗产的情感，愿意为传承和守护文化遗产作出积极的贡献。
（难点）3．感受世界文化遗产是人类文明的瑰宝，知道不同文明是相互学习和借鉴的。
教学过程一、活动一：导图探究，守护中国遗产1．回顾导入课前，老师推荐大家看了一组微课。
（出示课件：三件文物的图片，即甲骨文残片、鸮尊、妇好玉凤）提问：微课中介绍的这三件文物都来自同一个地方。
大家知道是哪里吗？预设：殷墟。
2．思考质疑让我们一起去探究殷墟遗址的价值吧。
（1）阅读感知，初识殷墟。
引导：请同学们打开教材，阅读第47页“阅读角”关于殷墟的介绍，交流自己对殷墟的最初印象，说说从中你知道了什么。
预设1：殷墟位于中国安阳市西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。
点评：你找到了殷墟的地理位置、朝代等相关信息。
预设2：我看到这里被誉为“人类文明进程中一座重要的里程碑”，说明这个地方是在历史发展过程中可以作为标志性的一个地方。
这里标志着什么，我很好奇。
点拨：是啊！你阅读得非常仔细，很快捕捉了一个关键信息。
从这句话中，可以看出人们给子这个地方很高的评价。
引导：大家是否也产生了这样的好奇？你们还对这里产生了哪些疑问？预设1：我也很想知道为什么人们给子这里如此高的评价？预设2：我想补充。
你们俩想了解的，应该正是这里被外人《世界遗产名录》的原因吧。
新人教版部编本六年级下册道德与法治第 6 课 《探访古代文明》第2课时教学设计
新人教版部编本六年级下册道德与法治第 6 课《探访古代文明》第2课时教学设计一. 教材分析本课是新人教版部编本六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》的第2课时。
本课时主要内容是让学生通过学习，了解人类文明的发展过程，以及不同文明之间的交流与融合。
教材通过丰富的历史案例，引导学生认识古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
教材还注重培养学生的批判性思维，使学生能够从多元的角度审视历史，培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但在批判性思维和法治意识方面，还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，需要教师耐心引导，激发他们的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点。
三. 教学目标1.让学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
2.培养学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。
3.引导学生认识不同文明之间的交流与融合，增强学生的法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
2.难点：培养学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的历史案例，引导学生了解古代文明的重要成果。
2.讨论法：学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维。
3.引导法：教师引导学生从多元的角度审视历史，培养学生的法治意识。
六. 教学准备1.教材：新人教版部编本六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。
2.课件：与本课相关的历史案例资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代文明的图片，引导学生回顾已学的古代文明知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师呈现本课时的案例，引导学生了解古代文明的重要成果，以及这些成果对后世的影响。
3.操练（15分钟）教师学生进行课堂讨论，让学生从多元的角度审视历史，培养批判性思维。
六年级下册道德与法治(教案)第6课《探访古代文明》(第一课时)
六年级下册道德与法治（教案）第6课《探访古代文明》（第一课时）【教学目标】1. 了解中国古代文明的发展历程，体会中国传统文化的博大精深。
2. 了解中国古代的世袭制度和家训制度，认识传统家风的重要性。
3. 学习并掌握一些探访世界文化遗产的方法，强化文化保护和传承意识。
【教学重点】了解中国古代世袭制和家训制度的内容和作用，掌握文化保护与传承之道。
【教学难点】如何让学生深入理解中国古代的传统文化及其现实意义。
【教学过程】一、导入（10分钟）教师向学生介绍中国古代文明的发展历程，简述中国古代的历史与文化。
引导学生观察图片，思考古代的建筑、器具等有何特征，激发学生对于中国传统文化的兴趣和好奇心。
二、讲解（20分钟）1. 中国古代世袭制度和家训制度的作用。
2. 世袭制度的构成和主要内容，包括官员、士族、世家等。
3. 家训制度的构成和主要内容，家训的形式和传承方式。
4. 引导学生思考传统文化对于现代社会和人的影响。
三、探究（30分钟）1. 学生以小组为单位，通过网络或其他方式进行研究，探访一处世界文化遗产，撰写简要的报告。
2. 学生分享结果，讲述探访过程，发表自己的见解。
四、总结（10分钟）课程结束时，教师让学生发表自己对于中国传统文化的理解、对于世界文化遗产的保护和传承的看法等。
五、作业（10分钟）1. 学习理解本课内容，加深自己关于中国传统文化的认识，作好相关笔记。
2. 撰写一篇关于探访世界文化遗产的文章，包括所选择的文化遗产和探访的过程和体会等。
【教学心得】本节课主要以中国古代世袭制度和家训制度作为教育内容，目的是想要让学生在了解中国古代文明的同时，同时学习相关的理论知识，引导学生思考传统文化的意义。
课堂上，教师采用多元化的教学方法，包括图片、多媒体、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探究，培养对于文化的兴趣和保护的认识。
在实施过程中，需要充分考虑学生的特征，创设多元化的教学场景和互动形式，调动学生的积极性和主动性。
人教部编版六年级下册道德与法治6 探访古代文明 第一课时 教学设计
二、中华大地上的早期人类文明
小小分享会
在中国历史上，位于长江流城的河姆渡人(距今约七千年)和位于黄河流城的半坡人(距今约六千年)，早就开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的。他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢?请结合书本上的图片资料以及下面的两段视频和同学们分享你的发现吧。
想一想，说一说：放眼世界，人类拥有的很多文明成就。那么，人类的文明是由谁创造的？
点拨；放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以溯本求源。世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。早期文明区城的出现，表明人类开始跨入文明时代门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。让我们一起去探访人类早期文明。
点拨:“母亲河”——黄河、长江
黄河，早在远古时期,中国境内的原始先民就生活、奋斗和繁衍在黄河流域.在数千里的黄河流域,由于气候温和,水文条件优越,有利于农作物生长,先民们便定居在这里。中国文明初始阶段的夏、商、周三代以及后来的西汉、东汉、隋、唐、北宋等几个强大的统一王朝,其核心地区也都在黄河中下游一带；反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作,也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里.所以,黄河孕育了中华文明,黄河哺育了中华儿女,人们常说黄河是中华民族的摇篮,是中华民族的母亲河,其意义就在这里。
课后作业
请收集河姆渡人和半坡人更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧!
三、探访人类早期文明
为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。除此之外，你还有哪些发现?
统编人教部编版小学六年级下册道德与法治第六课《探访古代文明》 第二课时 教案
金字塔：古埃及的帝王（法老）陵墓。
法老 ：是古埃及国王的尊称，也是一个神秘的名字，站在权力金字塔的顶端。
木乃伊：“人工干尸”。
知识拓展。
古埃及的“神秘传说”
“法老的诅咒”：在胡夫金字塔上刻有一段吓人的诅咒语：“无论谁打扰了法老的安宁，死神之翼将插在他的头上。”
“无缝连接”：大金字塔总共由大约230万块石灰石和花岗岩垒叠而成，中间不用任何粘合材料，而石块与石块之间吻合得天衣无缝。
截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项，在世界遗产名录国家排名第一位（55项）。
1.中华文化遗产
问题：你听说过殷墟吗？
播放视频——殷墟
提示：
殷墟位于中国历史文化名城——河南省安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城遗址，距今已有3300多年的历史。殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一座重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录》。
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《汉谟拉比法典》
《汉谟拉比法典》是中东地区的古巴比伦国王汉谟拉比大约在公元前1776年颁布的法律汇编，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上现存的第一部比较完备的成文法典。
奥林匹亚遗址位于希腊伯罗奔尼撒半岛西部、伊利亚洲境内，阿尔菲奥斯河北岸，坐落在克洛诺斯树木繁茂、绿草如茵的山麓，是古希腊的圣地。
了解世界文化和自然遗产基本常识
了解走近殷墟，体会感悟中华文明
初步认识了解甲骨文
进一步了解认识殷墟文化成就
培养学生珍惜文化遗产，保护文化遗产的意识，增强中华民族文化自信
认识了解故宫，增强中华民族文化自信
第6课 探访古代文明 第1课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
第6课探访古代文明第1课时(教案)部编版道德与法治六年级下册【教学内容】本节课教学内容为《探访古代文明》第一部分，包括文明的定义、文明的表现形式、古代文明的发展与影响等。
【教学目标】1.了解文明的定义和表现形式；2.掌握古代文明的发展与影响；3.培养学生探究问题和发现问题的能力。
【教学重点】掌握文明的定义和古代文明的发展与影响。
【教学难点】了解古代文明的表现形式。
【教学方法】活动探究法、演讲讨论法【教学过程】一、引入1.教师利用图片或视频等资源，让学生感受不同文化背景下的文明表现形式。
2.教师与学生互动，讨论什么是文明，文明的表现形式有哪些。
3.通过让学生回顾日常生活中的行为，引导学生思考各自的行为是否文明，从而深入关注文明的重要价值。
二、活动探究1.教师介绍古代文明的发展和影响，并提供资料，让学生在小组中探究古代文明中代表性的科技发明、文化遗产或建筑等。
2.由小组代表进行演讲和讨论，分享各自发现的问题和启示，同时向其他小组学习。
3.学生在小组之间进行咨询和交流，探讨不同代表性事物背后的文化意义和历史意义。
4.教师引导学生总结并分享探究所得的知识和经验。
同时，让学生思考古代文明的现代价值和未来潜力。
三、课堂小结1.回顾课堂内容，让学生总结文明的定义和表现形式，以及古代文明的发展和影响。
2.教师与学生一起思考我们可以从古代文明中学到什么，如何将这些知识和经验应用到现代生活中，以及如何为未来的发展做出贡献。
【教后反思】本节课通过活动探究法，引导学生去思考文明和历史的本质，探究古代文明发展的原因和影响。
通过此方法，学生可以更好地培养自己的探究问题和发现问题的能力，而教师则起到引导和促进的作用。
同时，学生在这个过程中也学会了如何倾听、思考和解决问题，具备了实际应用文明知识的能力，使课程更加生动、有趣，让学生更有兴趣主动地学习和探索。
新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计一、教学目标1.了解古代文明的发展历程，探求其在今天的影响；2.学习历史、地理、文化知识，培养跨学科综合素养；3.培养学生的逻辑思维和探究能力，提高其自主学习和解决问题的能力；4.启发学生爱好和尊重历史文化，促进文化自信。
二、教学重难点1.重点：对古代文明的了解和认识，培养学生对历史文化的兴趣和尊重。
2.难点：如何系统地、全面地了解古代文明，如何培养学生自主学习和解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）通过提问或图片等方式，引导学生思考：古代文明是什么？有哪些文明？他们的发展对今天的影响是什么？这些问题是为了引导学生兴趣和思考。
2.学习新课（20分钟）教师讲解内容，学生跟随课件、课本等材料学习新课，了解古代文明内容。
并对学生提出相应问题，引导学生思考，教师在旁边快速记录学生的看法和想法。
同时，介绍古代文明的影响，以及提高学生对历史文化的兴趣和尊重。
3.小组探讨（25分钟）将学生分成若干个小组，让每个小组根据自身的兴趣和能力，从古代文明的方方面面进行一个深入的探讨和分享。
要求每个小组在探讨过程中思考以下问题：探讨的文明和文化对现今社会或人的生活有哪些重要的影响？文化在生活中的地位是怎样的？文化在生活中的重要性是如何体现的？4.课堂展示（30分钟）每个小组派出一名代表，向全班汇报所探讨的文明和文化的情况，让大家共同学习、了解和分享文化。
同时，让学生根据所学内容，对文化的重要性、文化的传承等问题进行讨论。
5.作业布置（5分钟）为了巩固和加深学生对古代文明的了解和认识，布置相应的作业，例如：在家中查阅相关资料，了解更多关于所学内容的情况和背景；或者写一篇作文，表述对古代文明的感想和想法。
6.教学反思（5分钟）根据本节课的教学实际情况，总结教学方法和效果，并对今后的教学进行指导和调整。
同时，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和自主学习能力，促进学生文化自信。
道德与法治六年级下册6 探访古代文明 第2课时 (教案)
认识文化遗产的历史价值
难点
提升保护文化遗产的意识
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.组织教学
2.导入新课：
文化百科讲堂
中国于1985年12月12日正式加入《保护世界文化与自然遗产公约》
截至2019年7月6日，中国世界遗产已达55项，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项，与意大利并列为拥有世界遗产最多的国家（55项）。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书设计
秦始皇兵马俑是我国著名的文化遗产，在介绍时，教师借助幻灯片，较详细的对学生进地介绍，使学生对秦始皇兵马俑有更多一些的了解，拓展学生的知识视野。
关于埃及金字塔的神秘探秘，通过出示一系列问题：在当时的条件下，金字塔是如何建造的？与现代建筑有什么区别等，激发学生思考的热情。
在介绍完比较著名的世界文化遗产之后，设置小讨论：请同学们收集还知道的古代文明成就，并以故事的形式进行交流，一方面，引导学生通过交流，了解更多的文化遗产，另一方面，也有利于培养学生组织语言的能力和表达能力。
（2）古波斯帝国虽然名震一时，建立起跨欧、亚、非三大洲的大帝国，但是却没有留下多少具有参观价值的遗址，而波斯波利斯是古波斯帝国留给伊朗唯一的一个大型宫殿遗址。她保存了古波斯的建筑、雕刻和装饰艺术的精华。
新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》优质教案设计
《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》第一课时（说课稿）各位老师：大家好！今天我说课的内容是《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》的第一课时。
我将从五个方面进行阐述。
一、教材分析这一课包含“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”两个话题。
第一课时“早期文明发祥地”的内容从认识早期文明区域的地理分布和成因开始，引导学生探究以半坡和河姆渡为代表的中华早期文明成就。
并指导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明，帮助学生了解早期先民创造的灿烂文化，及其对人类文明社会形成的重要影响。
二、学情分析：课前，我们通过调查采访，发现学情有以下特点：1.距离生活遥远“人类早期文明发祥地”对于身处现代的学生来讲有很遥远的时空距离，只是在博物馆或书籍中略有涉猎。
2.知识储备有限学生对人类文明有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统也不深入，思想观念上也没有形成明确的价值判断。
3.资源能力不强关于这一学习主题的教学资源数量很多，有大量纪录片、文献、书籍，但面对庞杂的资料，学生缺少梳理和内化的能力。
三、教学目标及教学重难点根据以上教材和学情的分析，我把本课时的教学目标定为：1.通过预学交流，了解世界早期文明所处区域的的共同之处并探究其形成的原因。
2.在项目化学习中，习得资源整合的能力，探究人类共同创造的早期文明成就。
3.通过对比拓展，感受早期文明对人类文明发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。
其中，教学重点是了解世界早期文明发祥地形成的原因，探究人类共同创造的早期文明成就。
教学难点是，感受先民的智慧以及早期文明对人类发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。
四、教学设计思路及教学过程基于以上分析，对于我执教的第一课时，我的教学思路如图所示：接下来讲讲我的教学过程：首先，进入第一板块：（一）预学交流，感知早期文明成因1.视频导入，感古代文明兴衰之变上课伊始，我通过一段视频，向学生展示早期文明区域的灿烂成就、兴衰变迁，使学生快速进入情境，激发学习兴趣。
部编人教版六年级下册道德与法治 第6课 探访古代文明 第二课时 教案(教学设计)
一、中国的文化遗产
二、外国文化遗产
于自身：
于他人：
问：你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么？
阅读材料，观看视频
了解中国及国外的一些文化遗产，树立保护意识，爱护文化遗产
课堂小结
人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。
难点
学会保护文化遗产
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
材料：北京故宫
过渡：世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
阅读材料
导入新课
讲授新课
第二框 闻名世界的文化遗产
你知道吗？ 解释文化遗产
统编版道德与法治六年级下册
第六课《探访古代文明》第二课时教学设计
课题
《探访古代文明》第二课时
单元
三
学科
道德与法治
年级
六
学习
目标
知识目标：了解中国文化遗产，认识文化遗产的历史价值，学会保护文化遗产。
能力目标：理解文化遗产的历史价值。
情感态度价值观目标：树立保护意识，珍惜、保护文化遗产。
重点
认识文化遗产的历史价值
视频《4500年前的奇迹，金字塔到底蕴含着怎样的秘密？》
材料：法老木乃伊的制作见课件
2、《汉谟拉比法典》
问：除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？请收集相关资料，和同学讲讲它们的故事。
6《探访古代文明》第一课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
6《探访古代文明》第一课时（教案）部编版道德与法治六年级下册
教学目标
通过本节课的教学，学生应能够： - 理解文明与非文明社会的概念； - 了解史前文明，认识古埃及文明、古中国文明、古印度文明等； - 知道古人类发明的工具、器物及其用途； - 掌握使用图片、文本、视频等多种媒介手段获取有关古代文明的信息。
教学重点
•史前文明的了解；
•古埃及文明、古中国文明、古印度文明等的认识；
•古人类发明的工具、器物及其用途的掌握。
教学难点
•如何使用多种媒介手段获取有关古代文明的信息。
教学过程
1. 导入（10分钟）
通过展示几张图片，引导学生了解文明和非文明社会的概念，使学生认识到文明社会所拥有的文化和科技对人类生存及发展的影响，以及文明所建立的法律及其意义。
2. 学习（40分钟）
•学习史前文明方面，使用图片等多种媒介手段，让学生了解史前文明，认识古人类发明的工具、器物及其用途；
•学习古埃及文明、古中国文明、古印度文明等文明，重点了解其社会制度、文化、科技、宗教等方面。
3. 达成（10分钟）
•让学生用自己的话总结文明、非文明社会的概念；
•帮助学生了解到人类文明进程的漫长历程，增强对知识的兴趣；
•促进学生的多元思维能力，丰富学生的知识面。
教学评价
本节课的教学目的是让学生了解文明与非文明社会的概念，掌握史前文明以及古埃及文明、古中国文明、古印度文明等方面的知识，经过学习和探究，学生对古代文明的认知有了进一步提升，同时还增强了他们自主获取知识的能力和兴趣，对多元文化有了新的理解和认识。
统编人教部编版小学六年级下册道德与法治第六课《探访古代文明》 第一课时 教案
半坡居民房屋示意图（半地穴式房屋）
河姆渡居民房屋示意图（干栏式房屋）
半坡遗址出土的小口尖底瓶
河姆渡遗址出土的骨耜
半坡遗址出土的粟
河姆渡遗址出土的稻谷
小结：
人类早期文明的意义
远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
了解人类文明起源于大河流域的原因
认识母亲河，爱护母亲河
认识了解河姆渡文明
了解认识原始农业的兴趣和发展对文明社会形成的意义
了解早期文明区域的文字
懂得人类文明史是世界各国人民共同创造
培养学生收集和处理信息的能力
课堂小结
早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响。
重点
懂得人类文明史是世界各国人民共同创造。保护世界文明是全人类的共同任务。
难点
保护和发展世界文明。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频——小新穿越古代文明
看到小新他们穿越到古时候，你想不想来一次时空之旅呢？今天，就让我们一起穿越时空，对人类早期的文明进行一次探访吧。
引入课题——《探访古代文明》
为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。让我们一起来看看吧。（自主阅读“第46页”活动园的内容。）
图片认识了解。
古埃及文明、两河流域文明、古印度文明
提示：
我发现这些早期文明区域都有文字出现这些文字有共同点，也有不同点。
图片认识了解。
部审定人教版六年级道德与法治下册《探访古代文明》教案教学设计
部审定人教版六年级道德与法治下册《探访古代文明》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日教学单元第三单元多样文明多彩生活总（4）课时课题6探访古代文明第（1）课时教学内容6探访古代文明（第一课时）教学目标 1．学生懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2．学生初步了解古代早期文明发祥地。
3.学生知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
4．学生初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重点学生初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
教学难点学生如何保护文明世界的文化遗产。
教学准备、资源课件、收集资料。
教学过程二次备课（个性化修改）一、谈话导入。
1．谈话。
人类拥有的很多文明成就。
在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹。
人类的文明史是由世界人民共同创造的。
探究一下古代文明。
2．板书课题：探访古代文明二、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地1.看图发现规律。
（1）观察p44”大河流域文明发祥地图”。
（2）人类早期文明主要分布在哪些地区？（3）发现？2.阅读，做一个考古学家。
（1）阅读p45图文材料。
（2）想象与思考：距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。
）他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？（3）考古发现：收集更多的资料，尝试去做个小小“考古学家”吧。
3.查找资料，比一比。
（1）收集资料。
为了更好的了解早期文明，查找到不同的资料。
（2）比一比：你还有哪些发现？发现这些早期文明区域都有文字的出现。
他们有共同点也有不同点？板书设计6探访古代文明大河流域文明黄河流域的半坡人小小“考古学家”吧。
教学反思注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。
教学反思手写，写细、写详。
表格内设计好的字体不许改动。
部审定人教版六年级道德与法治下册《探访古代文明》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日教学单元第三单元多样文明多彩生活总（4）课时课题6探访古代文明第（2）课时教学内容 6探访古代文明（第二课时）教学目标1.学生知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
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统编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明第一课时教学设计课题6探访古代文明第一课时单元第三单元学科道德与法治年级六年级
学习目标1、情感态度与价值观目标：感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。
2、能力目标：提高搜集、分析史料的能力。
3、知识目标：了解早期文明的四大发祥地，通过认识中国文明发展了解古代先民的生存智慧。
重点了解早期文明的四大发祥地。
难点感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。
教学环节教师活动设计意图导入新课提问：我们都知道，中国是四大文明古国之一，在日常生活中，我
们也经常听到“文明”一词。
那么，你知道“文明”是什么吗？人
类文明的源头在哪里呢？
导入新课。
讲授新课1、视频：人类文明
2、解释：文明是什么
3、视频：文明的发展
4、观察与发现：从视频中，我们可以知道，文明的源头是哪里？
5、小提示：早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门
槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史
画卷。
6、小活动：观察下面的示意图，说说人类早期文明主要分布在哪些
地区。
你还有何发现或疑问？
7、图表总结：人类早期文明的分布。
8、讨论：为什么早期文明大都发源于大和流域呢？从中，我们可以
看出什么？
9、回答：大河流域水源充足、地势平坦、土地肥沃、气候温和，有
利于农作物的生长和人类的生存。
由此可见，早期人类对自然环
境的依赖性较强。
10、思考：世界四大文明古国中，为何只有中国不被称为古中国？
11、视频：中华文明源远流长
12、总结：中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。
黄河和长江是
我国最主要的两条河流，被成为“母亲河”，黄河流域和长江流域认识什么是文明。
感受文明的发展。
了解早期文明的分布。
感受中华文明源远流长。
是中华文明的发祥地。
13、小小考古学家：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！
14、展示课本第45页图片材料。
15、你说我说：从这些考古资料的分析中，你知道了什么？感受到了什么？
16、总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。
原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
17、活动园：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
除此之外，你还有哪些发现？（课本第46页）
18、我的小发现：
（1）我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。
（2）我发现这些早期文明区域都有相应的医学研究，为医学的发展做出了重要的贡献。
提高搜集、分析史料的能力，感受远古先民的智慧。
感受文明古国灿烂辉煌的文化贡献。
课堂小结早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺
术……它们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要
影响。
总结提升板书
统编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明第二课时教学设计课题6探访古代文明第二课时单元第三单元学科道德与法治年级六年级
学习目标3、情感态度与价值观目标：树立保护意识，珍惜、保护文化遗产。
4、能力目标：能够通过搜集、分析相关的资料理解文化遗产的重要历史价值。
3、知识目标：了解中国文化遗产，认识文化遗产的历史价值，学会保护文化遗产。
重点认识文化遗产的历史价值。
难点学会保护文化遗产。
教学环节教师活动设计意图导入新课小抢答：你知道下面的图片中都是哪些地方吗？我们一起来抢答，
看谁又快又准吧！
导入新课。
讲授新课1、小小导游：
（1）你知道这些地方都有什么共同点吗？（都是文化世界文化遗产）
（2）闻名世界的文化遗产，你还去过哪些？请你选择你印象最深刻的推荐给大家吧，要说清楚你推荐的理由哟！
2、名词小卡片：文化遗产
3、总结：世界上有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。
它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
4、殷墟介绍。
5、小组合作：
（1）你知道这里还有哪些震惊世界的考古发现吗？请说说有关它们的故事。
（2）你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？
（3）你也了解国外著名的文化遗产吗？
6、中国文化遗产：故宫、兵马俑……
7、国外文化遗产：金字塔、《汉谟拉比法典》石柱
8、深度思考：
（1）了解了这么多的文化遗产，你感受到了这些文化遗产的作用了吗？
（2）我们应该怎样对待文化遗产？
9、总结：古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，它就像一位认识文化遗产，感受让人叹为观止的文化遗产。
从不同的文化遗产中感受它的历史价值，从而萌发保护文化遗产的意识。
知道如何保护文化遗产。
从远古走来的老人，向我们低低诉说着那些过去的故事。
在它们的身上，我们仿佛看到了历史，在我们面前重现。
10、小贴士：怎样保护文化遗产
11、文物故事会：除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？请收集相关资料，和同学讲讲它们的故事。
（1）奥林匹亚
（2）古罗马斗兽场
（3）古代波斯帝国的宫殿遗址
12、班级大讨论：你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么？从具体事例中感受文明的交融与借鉴。
课堂小结人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。
古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是
人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。
在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，
这是中华民族文化自信的重要源泉。
中华文明未曾中断在上一课时已讲，因此本课时只需要重新提及即可。
板书。