最新部编版三年级语文上册 望洞庭 说课稿
《望洞庭》说课稿
望洞庭说课稿前言《望洞庭》，是唐代诗人杜荀鹤所作的一首诗歌。
这首诗以描写洞庭湖为主题，描绘了一个自然、清新的洞庭湖景色，同时也显示出诗人的豁达和温情。
下面将对这首诗进行讲解。
正文诗歌背景杜荀鹤是唐朝以后著名的诗人之一，他于唐玄宗天宝二年（743年）出生于陕西省舒县。
他的这首《望洞庭》是唐朝末年作品，创作于杜荀鹤到临湖宿舍时。
这首诗得到了唐朝文学界的好评，成为唐代山水诗的代表作之一。
诗歌分析杜荀鹤的《望洞庭》共有十六句，通过娓娓道来的描述，表达了诗人对洞庭湖的热爱和对人生的感悟。
首先，诗歌以浩渺宏阔的洞庭湖为背景，描绘了洞庭湖的旷远和壮美。
姗姗来迟的秋雨为诗歌笼罩了一层蒙蒙的雾气和异彩，使得洞庭湖的景色更加神秘、悠远。
在这个环境中，端坐看景的诗人，对于洞庭湖展露出自然、清新的景色，表现出了对自然的热爱。
其次，诗人通过对景色的描绘，向读者传达了一种人生哲理，他认为人生如途，应当珍惜时间，而不应该虚度光阴。
他在描绘洞庭湖的同时，又以“别时容易见时难，流水落花春去也”的语句，将时光的珍贵性道出，并表现出对时间的惋惜与感慨。
最后，杜诗在结尾处，表达了对于自我境遇的豁达。
他说道“采菊东篱下，悠然见南山”，暗示着自己从心态上已经变得“不为四五等，才与群芳媲”，达到了境界的超然和释放。
诗歌价值杜荀鹤的《望洞庭》以其自然、真挚、清新的风格，成为唐代山水诗的代表作之一。
在诗歌中诗人不但运用了形象新颖的描写手法，生动传情地描绘了洞庭湖的美景，而且还运用自己的人生哲学，以深刻、含蓄、豁达的语言，表达了对生命与时间、人生与人心、自然与人文的思考，充分展现了人文情怀和灵韵美感。
总结《望洞庭》是一首充满山水意境的诗歌，充分反映了唐代山水文学的特点。
它不但表现了杜诗的才华和心灵的深度，而且融合了自然摄人的景致与人类精神的寄托，显示了人类智慧与健康的生命象征。
部编版三年级上册语文《望洞庭》教学说课课件
新知讲解
望洞庭 湖光/秋月/两相和， jìng wèi mó yáo yín
潭面/无风/镜未磨。 镜 未 磨 遥 银 盘
遥望/洞庭/山水翠， 白银/盘里/一青螺。
新知讲解
朗读课文
1.指名试读，要求：读准字音，注意节奏，读通诗句。 2.学生按节奏自由朗读，要求：放声朗读，读准字音。
新知讲解 找一找诗句中描写了哪些景物。
1.本诗句第二句运用了什么修辞手法？
答：运用了比喻的修辞手法，把风平浪静的洞庭 湖比喻成一面未打磨的镜子。
2.本诗句最后两句运用了什么修辞手法？
答：运用了比喻的修辞手法，把洞庭湖比喻成白 银盘，把君山比喻成青螺。
3.本诗是刘禹锡被贬，在前往安徽和州途中，月 夜遥望洞庭湖所作，通过这首诗的学习你看出 刘禹锡是一个怎样的人？
新知讲解
这首诗描绘了一幅宁静优美的洞庭 月夜图，语言凝练，构想新奇，意境静 美。诗人以奇特的想象，准确的比喻， 生动地描绘出了洞庭湖美妙的秋月风光， 表达了对洞庭湖的赞美之情。
新知讲解
拓展积累
玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 ——宋·张孝祥
淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。 ——唐·李白
明湖映天光，彻底见秋色。 ——唐·李白
潭面无风镜未磨 把“潭面”比作“铜镜”
湖面迷蒙 月夜朦胧 景色缥缈
新知讲解
把“潭面”比作“铜镜”，湖面就 像古时没有经过磨拭的铜镜一样，没有鲜 亮的光泽，有些模糊，有些迷蒙，平而不 滑，明而不亮，朦朦胧胧。“镜未磨”用 来形容月夜湖光，形象地写出月光下湖面 的缥缈、朦胧之美，真是恰到好处。
新知讲解 在“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句诗中，把什么比作了什么？
望洞庭
激趣导入
八百里洞庭，烟波浩淼，碧波万顷，水天相接，气象万千， 号称天下第一水。自古以来，它以湖光山色引人，使得许多文人 墨客为之倾倒，留下了无数名篇佳句。
部编版小学语文三年级上册第17课《望洞庭》说课稿
部编版小学语文三年级上册第17课《望洞庭》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的第3号考生，今天我说课的题目是《望洞庭》，下面开始我的说课。
一、说教材《望洞庭》是部编版小学语文三年级上册第六单元第17课的一篇古诗，本单元共包含四篇文章，均是以热爱祖国的大好河山”为主题，通过本单元的学习可以使学生感悟到大自然的美好，激发其对祖国大好河山的热爱之情。
《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭湖的美景再现于纸上。
通过对本首古诗的学习可以培养学生对语言文字的兴趣，陶冶情操，丰富学生的想象能力。
二、说学情三年级的学生已经具备较强的识字能力，这一阶段的学生背诵能力强，而且乐于背诵，这样有利于知识的积累。
但是现有的认知水平很难对一篇古诗进行准确，深入的理解，因此，需要老师在教学过程中通过创设情境、想象、朗读等方法帮助学生更好的理解古诗的内容。
三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对学情的把握，我将本节课的教学目标确定为：1、正确读写“磨”，“螺等生字，正确流利有感情的朗读古诗。
2、通过朗读与想象，理解古诗内容。
（这也是本课的教学重点）3、引导学生体会诗人对洞庭湖景色的喜爱的感情，体会意境美（这也是本课的教学难点）四、说教学方法著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在新课标的指引下，我秉持着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过程，另一方面我采用配乐朗读法，自主学习法，小组合作讨论以及发挥想象等方法。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。
五、说教学过程为了有效的开展教学活动，我从以下几个环节展开我的教学。
环节一：谈话导入，激发求知欲上课伊始，我会采用谈话的方式进行导入，请学生谈谈印象当中最美的景色，进而引出课题《望洞庭》。
我的导入语设计如下：同学们在正式上课之前，请同学们谈一谈你们印象最深的一处美景是哪里？这样的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢的吸引住，不但使学生了解这节课学习的课题和内容，同时还形成了阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。
望洞庭说课稿
望洞庭说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬逐南荒，在经过洞庭湖时所作。
这首诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对大自然的热爱之情，同时也展现了诗人豁达开朗的心境。
这首诗语言简洁，意境优美，是一首脍炙人口的山水诗。
它不仅在小学语文教材中具有重要的地位，而且对于培养学生的审美能力、想象力和语言表达能力都有着积极的作用。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解诗歌的大意。
但是，他们对于诗歌意境的感悟和诗人情感的体会还比较薄弱，需要教师在教学中加以引导和启发。
此外，三年级的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标：通过想象、诵读等方式，感受诗歌的意境美，培养学生的想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解古诗的意思，感受洞庭湖的美景。
教学难点：体会诗人的情感，领悟诗歌的意境。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。
2、想象法：引导学生展开想象，将诗句描绘的画面在脑海中呈现出来，加深对诗歌的理解。
3、讲授法：对于诗歌中的重点字词和难点句子，教师进行适当的讲解，帮助学生理解。
4、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示洞庭湖的美景，让学生更加直观地感受诗歌的意境。
三年级统编版语文《古诗三首之望洞庭》教案
三年级统编版语文《古诗三首之望洞庭》教案一、教学目标1.认识“庭、潭”等5个生字，会写“镜、未”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》这首古诗，背诵古诗。
3.理解诗句的意思，感受洞庭湖的宁静优美，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。
4.学习古诗的赏析方法，培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，感悟古诗意境。
有感情地朗读、背诵古诗。
2.教学难点体会诗人的情感，领略洞庭湖的独特之美。
三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课展示洞庭湖的图片或视频，让学生初步感受洞庭湖的景色。
谈话导入：同学们，洞庭湖是我国著名的淡水湖之一，自古以来就有很多诗人为它写下了优美的诗篇。
今天，我们就来学习唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》，一起领略洞庭湖的美丽风光。
板书课题：望洞庭。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名读诗，检查朗读情况。
3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。
“湖光秋月两相和”：理解“和”的意思，感受湖水与月光相互映衬的和谐之美。
“潭面无风镜未磨”：体会“镜未磨”的比喻，想象洞庭湖湖面平静如未打磨的镜子的景象。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：引导学生理解诗人把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，感受其生动形象的比喻。
4.赏析古诗，体会意境引导学生分析诗歌的意境。
从景色描写中体会洞庭湖的宁静、优美。
探讨诗人的情感，感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美。
分析诗歌的艺术特色，如比喻的巧妙运用等。
5.诵读古诗，感悟情感学生有感情地诵读古诗，读出诗歌的韵味。
采用多种形式朗读，如个人读、小组读、配乐读等。
引导学生在诵读中感悟诗人的情感。
6.拓展延伸介绍其他描写洞庭湖的诗词，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》等，让学生对比欣赏。
鼓励学生用自己的话描述洞庭湖的景色，锻炼语言表达能力。
7.课堂小结教师总结：今天我们学习了《望洞庭》这首古诗，欣赏了洞庭湖的美丽景色。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭说课第【1】篇〗一、说教学目标：1.学习本词物境与心境高度融合、自然美与人格美浑然一体的艺术特色。
2、学习作者遭遇困境却光明磊落、处变不惊的心境和超拔高洁的人格。
二、说教学重点：物境与心境相交融的艺术特色赏析。
三、说教学难点：感受作者超拔高洁的人格。
四、教学课时：五、说教学过程：一、导入“八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”同学们，这句诗写的是哪个湖泊是洞庭湖，那同学们还学过哪些跟洞庭湖有关的诗句呢学生可能答到的：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”“予观夫巴陵盛状，在洞庭一湖……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……今天，我们就再来接触一首跟洞庭湖词《念奴娇过洞庭》。
看看，作者通过写洞庭，抒发了他怎么样的情怀。
二、整体感知1、准备两分钟，让一两个学生有感情地配乐朗读。
配乐为《秋湖月夜》读音三万顷qǐng细斟zhēn扣舷xián扁舟pīan2、老师配乐朗读。
3、学生集体配乐朗诵。
三、细节感知，理解课文。
(其景其人其情)1、逐句分析上阕。
这首词上片写景，下片抒情。
要理解全词，得读懂这么一句“悠然心会，妙处难与君说。
”要理解这句，而理解这句的关键，还得把景物和人放到一起来看。
作者到底心会了什么呢(板书：心会)2、上片告诉我们，作者到洞庭湖来，心情怎样用文中的字来概括。
-----悠然3、作者身处美景之中悠然自得，那到底洞庭湖有什么特点(学生讨论)——景物特点：开阔静澄澈(板书)朗读上片。
4、逐句分析下阕。
南宋著名词人张孝祥，因遭馋毁而被罢官，北归经过洞庭湖时写下了这首词。
从词中，我们可以读出作者是个怎样的人分析：我们说人生有四大喜事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。
孔子说学而优则仕，其中那个金榜题名是多少人一生的梦，多少人为了鲤鱼跃龙门而皓首穷经，当上了官当然春风得意马蹄疾，是人生一大喜事，但是丢了官呢，那又该是怎样的失意人丢了心爱的东西之后总是会愁会哀叹，李清照说：“只恐双溪舴艋舟，载不动这许多愁。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭教案模板(优选3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭教案模板（优选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教案模板第【1】篇〗壹｜教材分析三年级上册第六单元的主题是“祖国山河”。
《望洞庭》被编排于本单元第一课《古诗三首》的第三首。
学生已经学习过《望庐山瀑布》《晓出净慈寺送林子方》《敕勒川》等描写祖国山河的诗句，教学中要激活学生以往的阅读经验和学习经验，通过联系与回忆，想象与感受，进一步引导学生更好地学习本首描写祖国另一处美丽风景的古诗。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任途中经过洞庭湖时所作，描写的是诗人秋天月夜下遥望洞庭湖所看到的景象，通过丰富的想象和形象的比喻，将洞庭湖的美丽景色跃然纸上。
诗中为我们呈现出“湖光”和“月色”的“和”，洞庭湖与君山的“和”，人与自然的“和”。
全诗以一个“和”字表现出洞庭湖宁静和谐的优美意境。
该诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻，真可谓“诗中有画”。
这首诗最大的教学难点在于引导学生发挥想象，体会意境。
三年级的学生思维仍以具体形象思维为主，审美感知力不足，而这一点是学习这首古诗避不开，也绕不过的，必当引起教师的关注，应采取适切的教学方式加以解决。
贰｜教学目标1.通过多种形式的朗读，感受诗歌的音韵之美。
2.通过聚焦关键字“和”，展开想象，体会比喻的妙用，感受意境美，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
3.通过赏一赏、写一写、唱一唱等形式，感受我国古诗的魅力。
叁｜教学准备学生：预习《望洞庭》，读通读顺，借助工具书及注释理解古诗。
教师：制作相应课件、准备写诗小卡片及学习单。
肆｜教学过程（一）游戏激趣，导入新课1.游戏导入——看图猜地名：大家来猜猜这是哪里？（庐山瀑布）你想到了哪句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
）（师评价：你看到图想到了学过的诗句，真了不起！）再来猜猜这是哪里？（杭州西湖）你又想到了哪句诗？（生答：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
）（师评价：此时你就是大诗人杨万里）2.师：同学们，不管是一泻千里的庐山瀑布还是远近闻名的杭州西湖，都因诗人的青睐而更富魅力。
《望洞庭》说课稿
《望洞庭》说课稿《《望洞庭》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：2、有感情地朗读课文并背诵，默写《望洞庭》。
3、学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《望洞庭》。
教学难点：学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
一、创设情境，感知诗文1、导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。
(板书：洞庭)2、课件展示洞庭湖风光，结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看3、多媒体出示洞庭湖秋月图。
师：你看到了什么景物?你能用上一些词来形容看到的景物吗?4、过渡：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢!5、多媒体播放配乐朗诵，师将课题补充完整。
二、质疑问难，自悟诗意1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。
2、指名汇报读，正音。
3、回忆理解诗句内容的方法。
(查字典、看注释、看插图、读资料等。
)4、自主选用以上方法在小组内说说诗句的意思。
5、过渡：通过交流，你读懂了哪些诗句，谁愿意和大家说一说?6、学生自由汇报，教师相机点拨相关词语的意思。
(相：相互。
和：和谐。
镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。
镜未磨：未被磨拭过的铜镜。
部编版三年级语文上册第17课《望洞庭》说课稿
部编版三年级语文上册第17课《望洞庭》说课稿说教材：《望洞庭》人教2011课标版小学三年级语文上册第六单元第17课古诗三首中的第三首古诗。
这首诗是描写秋夜景色的七言古诗。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。
这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。
全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻，诗人极富想象力的描写，将洞庭湖的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
说学情：本班三年级学生，从一年级开始就参与了我校的“经典诵读”活动，每节语文课前诵读一句古诗名句；每天背诵一首古诗词。
已经有了一定古诗词及古诗名句的积累了。
而且也有了一定的理解、想象、感悟的能力，所以这节课同学们应该是游刃有余的。
说教学目标：1.学会《望洞庭》中出现的生字，能结合注释理解词义。
2.通过品读，想象《望洞庭》所描绘的画面，感悟意境，感受古诗的语言美、韵律美。
3.在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情地诵读，体会作者的情怀。
4.拓展吟诵描写洞庭美景的诗句，达到深化和积累的目的。
说教学重难点：【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教学难点】感悟诗的意境。
说教法学法：教法、学法师生的双边活动，会使课堂产生灵动和智慧。
本节课让学生用自主、合作、探究的方法，体会诗人对洞庭的喜爱之情。
说教学过程：1.引入课题师：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句。
本节课我们跟随作者刘禹锡去欣赏洞庭湖的山水美景，学习《望洞庭》。
学生齐读课题《望洞庭》2.出示“学习目标”(1)学会生字，理解词义。
(2)欣赏画面，感悟意境。
(3)感受语言美、音律美。
部编《17、古诗三首 望洞庭》说课稿(附教案)
《17、古诗三首望洞庭》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《望洞庭》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材《望洞庭》是一首描写秋夜景色的七言古诗。
是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。
这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和、秀美。
古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。
湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。
“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。
放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。
全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。
二、学情分析经过前期的学习与积累，学生不论是在知识储备上还是认知能力上，均有了一定的程度的提升，已经具备了一定的学习方法和良好的学习习惯，完全能够通过自主学习从单元选编的课文中感受其景色之美。
三、说教学目标因此，根据教材特点和大纲要求，制定本节课的教学目标如下：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解词义句意，体会描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
根据《课程标准》的要求和四年级学生的认知特点，我确定这节课的教学重点、难点是想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
四、说教法根据学生的认知水平特点，我确定本节课的教法有以下几点：1、情境创设法：创设春天的情景，感受春天的美好，通过诗词比赛，激起学生的阅读期待，唤起学生的学习欲望。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.感悟古诗意境，学会赏析并运用古诗“比”的艺术手法。
2.通过反复诵读和放飞想象，感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，并通过欣赏优秀范例，学会将比喻巧妙用于写景。
3.感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，体会诗人宽广、豁达的胸怀。
【教学重点】感悟诗境，学习古诗“比”的艺术手法。
【教学难点】将比喻巧妙用于写景中。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入1.游戏：想象力大比拼（1）出示一：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
（瀑布还像什么？）（2）出示二：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（你觉得白雪还像什么？）看来你们的想象真丰富，用起比喻来都得心应手了！诗人刘禹锡也有个描写洞庭湖的绝妙比喻，不着急，先来欣赏洞庭湖的秀丽风光吧！2.欣赏洞庭湖风光，引出古诗，渗透写景方法。
（请你用一个词来形容你看到的洞庭湖。
）（如果请你写洞庭湖的景色，你会选哪些景物来写呢？）二、感悟古诗（一）初诵读，明诗意1.师示范诵读：2.（出示带平仄符号古诗，配洞庭湖美景图）学生结合注释自由练习诵读，要求读准字音，提示诵读规则：平长仄短，入促韵长；3.指名诵读，相机指导：4.分组赛读。
（通过这样一遍又一遍的诵读，你仿佛看到了什么呢？）（二）再诵读，悟诗情（过渡：让我们一起领略秋夜洞庭湖的朦胧美吧！）1. 学习“湖光秋月两相和”，感悟“两相和”；（1）全班齐诵：你从第一句诗中读懂了什么？“和”字给你什么感觉？小结：是呀！一个“和”字表现出了水天一色的画境，用得多妙呀！（2）引导学生诵读诗句。
（引读：刘禹锡遥望洞庭，秋月的清辉静静地洒在洞庭湖面，湖面好像披上了一层薄薄的轻纱，他不禁吟道……洞庭湖在淡淡的月光笼罩下，点点银光，是那么温柔，我们赞美道……2. 男女生赛读“潭面无风镜未磨”，欣赏本句中的艺术手法“比”，结合体会“镜未磨”；（湖上真的有一面铜镜吗？把什么比作什么？为什么“镜未磨”？）3.分组诵读“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：（你喜欢这两句吗？为什么？）（为什么把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，而不是其它东西？）（板书：抓特点、想象）（这两个巧妙的比喻也是饱含着诗人美好的情感，你体会到了吗？）（板书：融情）（对比这一句“遥望洞庭山水翠，银白湖中一君山”，刘禹锡的比喻给你什么感觉？）（板书：生动形象）（三）知作者，说背景1.了解诗人及写作背景：（1）学生汇报课前搜集的有关写作背景的资料：（2）教师小结：（多次被贬，他都没有放弃，无论面临多么绝望的境地，他始终没有放弃！你觉得这是一个怎样的刘禹锡？）（是的，他始终乐观豁达，热爱生活，就算是被贬到偏远的地方，依然能保持豁达平和的心态，依然将洞庭湖的美景尽收心底。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭说课(精推2篇)
部编版语文三年级上册望洞庭说课（精推２篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭说课第【1】篇〗一、说教材分析：《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。
全诗由面到点，点面结合。
从月夜遥望这一角度观察，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋天月夜的洞庭美景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
同时，作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
二、学情分析根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。
把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。
培养学生良好的学习习惯及合作能力。
根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。
在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人的心情。
三、说教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课生字新词。
3、读懂古诗中字、词、句的意思，能用准确的语言表达自己对诗意的理解。
4、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景象。
5、感受洞庭湖月夜的景色之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。
6、能使学生在读中感悟诗的意境，让学生从中受到美的熏陶。
四、说教学难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。
五、说教学准备：1、收集洞庭湖资料。
2、洞庭湖画面。
六、说教学过程：一、谈话引入1、激趣引题同学们，古诗是我国古典文化的一朵奇葩。
我们的祖国地大物博，山清水秀，美不胜收。
古时候，曾有许多文人墨客被那美景所陶醉，写下了流传千古的诗句。
现在我们就来比比记忆力，看谁能在10秒中的时间里，回忆起以前学过的或平时积累的写景的诗。
倒计时：十、九、八……2、引题解题刚才同学们背诵的诗，多数都是诗人漫游登临写下的见闻感受。
三年级上册语文说课稿-17 古诗三首 望洞庭 人教(部编版)
望洞庭说课稿一、说教材1、教材内容：《望洞庭》是三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第三首。
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
2、教材简析刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
3、教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
（技能目标）2、理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
（智能目标）3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
（情感目标）4、教学重、难点学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
5、课时安排：1课时先让学生们熟知生字词；再朗读古诗，整体感知；最后逐句理解诗人描绘洞庭湖的意境美。
6、教具准备多媒体课件《望洞庭》。
二、说学情三年级孩子思维活跃、求知欲强、愿意交流。
他们的想法独特，对生活开始有所体验与感悟。
目前他们的学习语文的积极性很高，但是存在着不足，比如：字迹不工整、规范，在阅读理解能力、朗读、概括等方面能力不强。
所以，他们需要老师的进一步引导，循序善诱，关注每位学生的个性体验。
三、说教学过程（一）情境导入，激发兴趣。
大家都去哪里旅游过呢？都是什么样的景象？从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭说课第【1】篇〗一、说教学目标1.认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗;2.学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句意思，通过想象，感受诗歌的意境;3.感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。
二、说教学重难点1.重点：理解诗句意思，感受诗的意境。
2.难点：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺术魅力。
三、说教学过程(一)导入新课同学们，今天老师为大家带来一幅优美的，我们一起来欣赏一下。
你们知道这是哪里吗我听到有同学说“洞庭湖”，没错，在古代有一位诗人刘禹锡，他为我们描写了一幅洞庭湖的美丽景色。
今天我们一起走进刘禹锡的《望洞庭》，来看一看，欣赏一下。
(板书课题)(二)整体感知1.首先老师播放一段配乐朗诵，听的过程中处理不认识的生字词。
2.自己大声朗读诗歌，体会其中的美丽景色。
(正音：潭tán、洞庭dòng tíng)3.浏览诗歌，思考诗歌描绘了怎样的景色。
明确：描写了洞庭秋色和洞庭山水。
(三)深入研读1.想象一下“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗描绘了一幅什么样的画面试着用自己的话来说一说，一会儿找同学分享。
明确：①在洞庭的秋天，月光如水，水映着月光，水和月光交相辉映，好像融合在了一起，显得十分和谐。
湖面上没有风刮过，显得朦朦胧胧的，好像一面未被磨过的铜镜。
②把洞庭湖比作一面镜子。
2.配乐读诗，欣赏其中的美景。
3.理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句诗的意思以及它所描写的画面。
明确：①遥望是远望的意思。
②从远处望着洞庭的山山水水，看着君山和洞庭湖，感觉到君山就像是洞庭湖中的一颗青螺一样。
③把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。
4.刘禹锡把洞庭湖的景色描写得如此之美，表达出一种怎样的情感呢明确：诗人对山水的一种热爱和赞美之情。
(四)拓展延伸回忆过去自己欣赏过的美景，谈一谈自己的感受。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭说课第【1】篇〗一、学习《独坐敬亭山》(一)导入新课，揭示课题你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。
（板书课题：古诗三首）这节课，我们先学第一首李白写的《独坐敬亭山》，（板书诗题目）解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？(二)自学古诗1、出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2、检查自学。
3、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？(三)有感情地朗读，背诵全诗（四）布置作业：熟背《独坐敬亭山》。
二、学习《望洞庭》（一）导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，我想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
用上一些词来形容看到的景物。
（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
）洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
（二）精读会意1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（三）总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
部编版小学语文三年级上册古诗三首之《望洞庭》说课稿(附教学反思、板书)课件
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《望洞庭》是新教材部编版小学语文三年级上册第六单元古诗三首中 的其中一首，这是唐代文学家刘禹锡创作的七言绝句，描写了秋夜月光 下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现 了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。全诗选择了月夜遥望的角度， 把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光山色，轻轻着笔，通过丰 富的想象、巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，显示出惊 人的艺术功力。
古诗三首之《望洞庭》说课稿
部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级上册第六单元的古诗三首之一《望洞庭》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
六、说教学过程
板块一、新课导入，揭示课题 1、开门见山，导入新课，揭示课题。 今天我们就来学习刘禹锡的《望洞庭》。 2.你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？ 写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看。
3.介绍诗人。
刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家。梦得，洛阳（今属河南）人， 自言系出中山（治今河北定县）。贞元（唐德宗年号，785～805年）间擢进 士第，登博学宏辞科。授监察御史。曾参加王叔文集团，反对宦官和藩镇割据 势力，被贬朗州司马，迁连州刺史。后以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部 尚书。世称刘宾客。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。《竹枝词》、 《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处：在教学中过分注重引导学生理解感悟古诗 的语言文字和听过语言文字所体现出来的意境，感悟作者表达 的思想感情。而忽略了结合语文教学引导学生联系生活、联系 社会，进而对学生进行人与环境和谐相处的教育。
2024年部编版语文三年级上册望洞庭说课稿推荐3篇
部编版语文三年级上册望洞庭说课稿推荐３篇〖部编版语文三年级上册望洞庭说课稿第【1】篇〗望洞庭说课稿各位领导、老师：大家好，今天我说课的题目是《望洞庭》。
我要从说教材、说学情、说教学过程三方面进行说课。
一、说教材1.教材内容：《望洞庭》是三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第三首。
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
2.教材简析刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
3.教学目标1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
（技能目标）2.理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
（智能目标）3.感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
（情感目标）4.教学重、难点学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
5.课时安排：1课时先让学生们熟知生字词；再朗读古诗，整体感知；最后逐句理解诗人描绘洞庭湖的意境美。
6.教具准备多媒体课件《望洞庭》。
二、说学情三年级孩子思维活跃、求知欲强、愿意交流。
他们的想法独特，对生活开始有所体验与感悟。
目前他们的学习语文的积极性很高，但是存在着不足，比如：字迹不工整、规范，在阅读理解能力、朗读、概括等方面能力不强。
望洞庭说课稿
望洞庭说课稿望洞庭说课稿1各位老师：大家好!我说课的题目是《望洞庭》。
对于教材的深化解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容起先之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《望洞庭》选自部编版三年级上册第六单元第17课，《望洞庭》是一首描写秋夜景色的七言古诗。
是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。
这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比方，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
这首诗重在表现洞庭湖的柔软、秀美。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：三年级的学生已经有概括和归纳的实力，求知欲强，本文是一首山水诗歌，对学生来说较为熟识。
我将在本文的教学过程中着重采纳诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念动身，我设计了以下教学目标：1.能够有感情地朗读课文，找寻诗歌主要意象。
2.通过小组探讨、多媒体教学等方式，描绘夜间洞庭湖景色特点，体会诗歌意境。
3.感受刘禹锡对自然美景的宠爱之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，依据学生已有的学问结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：描绘夜间洞庭湖景色特点，体会诗歌意境。
教学难点：感受刘禹锡对自然美景的宠爱之情。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采纳以下的教学法。
多媒体教学法;朗诵法;探讨法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期盼，激发学生的学习爱好。
我会运用多媒体展示五张图片，为学生介绍中国五大淡水湖，重点介绍洞庭湖，进而引入文本。
(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
17古诗三首《望洞庭》(说课稿)部编版语文三年级上册
17古诗三首《望洞庭》（说课稿）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵《望洞庭》这首古诗；理解诗句的含义，能够用自己的话进行简单解释；掌握诗中的生字词及其用法。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、绘画等活动，提高学生的语文素养和审美能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏自然之美，培养对祖国大好河山的热爱之情；通过学习古诗，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。
教学内容本节课主要学习《望洞庭》这首古诗。
这首诗描绘了洞庭湖秋夜的宁静美景，通过对月亮、湖面、山色等的描绘，展现了大自然的壮丽和诗人内心的宁静。
教学内容主要包括诗句的解读、生字词的学习、诗歌背景的介绍以及诗歌意境的体会。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读并背诵《望洞庭》；理解诗句的基本含义；掌握生字词。
2. 难点：体会诗中的意境和情感；正确理解并解释一些较为复杂的诗句；将古诗的学习与现代生活相联系。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《望洞庭》的相关图片和背景资料；黑板，用于板书。
2. 学具：学生自备笔和笔记本，用于记录重点内容。
教学过程1. 导入：通过展示洞庭湖的图片，引导学生进入诗歌的情境。
2. 诵读：教师带领学生诵读《望洞庭》，注意语音语调的正确。
3. 解读：逐句解释诗句的含义，帮助学生理解诗歌的意境。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。
5. 绘画：鼓励学生根据诗歌内容进行绘画创作，加深对诗歌意境的理解。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固课堂所学。
板书设计- 诗歌《望洞庭》- 诗人：刘禹锡- 重点词语：湖光、秋月、潭面、无风、镜未磨、遥望、山水翠、白银盘、青螺- 诗句解读：逐句解释诗句，突出意境和情感作业设计1. 背诵：背诵《望洞庭》。
2. 解释：用自己的话解释诗句的含义。
3. 写作：写一段关于洞庭湖美景的短文，不少于100字。
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望洞庭说课稿
各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是《望洞庭》。
我要从说教材、说学情、说教学过程三方面进行说课。
一、说教材
1.教材内容：《望洞庭》是部编版三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第三首。
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
2.教材简析
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
3.教学目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
（技能目标）
2.理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
（智能目标）
3.感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
（情感目标）
4.教学重、难点
学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
5.课时安排：1课时
先让学生们熟知生字词；再朗读古诗，整体感知；最后逐句理解诗人描绘洞庭湖的意境美。
6.教具准备
多媒体课件《望洞庭》。
二、说学情
三年级孩子思维活跃、求知欲强、愿意交流。
他们的想法独特，对生活开始有所体验与感悟。
目前他们的学习语文的积极性很高，但
是存在着不足，比如：字迹不工整、规范，在阅读理解能力、朗读、概括等方面能力不强。
所以，他们需要老师的进一步引导，循序善诱，关注每位学生的个性体验。
三、说教学过程
（一）情境导入，激发兴趣。
大家都去哪里旅游过呢？都是什么样的景象？从古至今有无数
文人墨客被它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁诗兴大发，写下了一首千古佳作。
在这里做的预设是：引出题目——《望洞庭》并对洞庭湖做一下简介。
出示PPT
（二）初读感知，熟悉生字。
出示PPT
教师用激励性的语言引入初读感知环节。
让每位学生都能正确朗读古诗，准确掌握字音。
帮助学生能更好的理解古诗意境。
多媒体出示古诗朗读，教师范读。
（三）再读古诗，提出质疑。
让学生自己默读并画出难以理解的古诗字词。
（四）整体回顾，理解诗意
1.通过读古诗，学生们对古诗大概的了解是什么？是如何理解诗人写这首古诗的意境？
在这里做的预设是：望的意思是：遥望。
这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。
2.对古诗逐句理解。
三年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。
这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
所以采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。
在对古诗做全面分析了解的情况下，我做了如下预设：出示PPT 第一句“湖光秋月两相和”从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。
相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。
第二句“潭面无风镜未磨”用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。
展现了海面风平浪静的感觉。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
第三句“遥望洞庭山水翠”写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。
用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。
遥望：远望。
远望湖中君山翠绿的色彩。
“遥望”将我们的视野一下拉向广阔的八百里洞庭。
此时，不仅可以欣赏到洞庭湖之美，还可以看到美丽的山水之景。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
第四句“白银盘里一青螺”再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。
全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
作者展开奇丽的想像，给整幅画画上了点睛之笔：如果把月光下泛着银白波光的洞庭湖比作一个巨大的白色银盘的话，那么湖中风景秀丽的君山就如同古时小妇人的青螺髻了。
这是这两句的诗意。
3.总结，回顾本诗。
出示PPT
对本诗中的重点词义做一个整理，便于学生理解诗意。
洞庭：湖名，在湖南省。
和：和谐，这里指水色与月光融为一体。
潭面：指湖面。
镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是水面无风，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。
两说均可。
白银盘：形容洞庭湖。
青螺：一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。
这里是用来形容洞庭湖中的君山。
这么美的意境，让我们好多人都对洞庭湖充满了向往，那么这首充满意境的诗是出自何人之手呢？大家对他得了解又有多少。
我们应该要牢牢记住，这位诗人是如何描写洞庭湖的静态美的。
出示PPT 预设：刘禹锡（772-842）字梦得，洛阳(今属河南)人。
唐代著名诗人。
（五）最后布置作业，让学生入境吟读古诗，并尝试背诵。
(六）结束语
同学们，洞庭湖风光无限，你们将来有机会一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳。
的说课到此结束，请批评指正。
谢谢！。