艾滋病预防教育中大学生对同伴教育的认知态度分析
高校大学生艾滋病知识认知状况及教育路径的调查与分析
中国高等医学教育2021年第4期•47••院校管理高校大学生艾滋病知识认知状况及教育路径的调查与分析陈潘，张超-(南方医科大学，广东广州510515)[摘要]调查表明，大学生对艾滋病知识的整体认知率较高；对艾滋病知识的认知率在专业上存在差异，但在性别、婚姻状况、出生地、年级上无明显差异；大学生对艾滋病防治知识的需求较高，高校需进一步加强艾滋病防治知识教育。
[关键词]艾滋病；健康教育；路径[中图分类号]G465 [文献标识码]A艾滋病（Acquired Immune Deficiency Syndrome,AIDS)是由H IV病毒引起的病死率极高的慢性传染病。
“据联 合国AIDS规划署统计，全球约有5700例/d新发人类免疫 缺陷病毒(HIV)感染者,其中约32.54%为青少年(15〜24 岁高校大学生随着生理的逐步成熟，已成为发生性 行为的活跃群体之一。
本文调查分析高校大学生对艾滋病 基本知识的掌握程度、性行为的现状以及对性健康教育的 需求，有助于高校进一步提升艾滋病防治教育的效果。
一、调查设计本研究在《全国艾滋病哨点监测实施方案(试行)》中关于青年学生的调查项目及“国八条”知晓率基础上，制 定大学生预防艾滋病健康知识调查问卷，其中艾滋病基 本知识的题目直接沿用《全国艾滋病哨点监测实施方案 (试行)》中关于青年学生的调查项目，其他内容根据实际 设计。
研究组向广东省3所高校(其中医科类本科高校1所、非医类本科高校1所、非医类高职院校1所)随机发放 问卷430份，其中回收有效问卷426份，问卷有效回收率 99.1%。
在参与调査的人员中，男生197名，女生229名；医学生203名，非医学生223名；已婚3名，未婚423名；一年级学生86名，二年级学生87名，三年级学生76名，四年级学生95名，五年级学生82名；家住城市的学生163 名，家住城镇的学生104名，家住农村的学生159名。
二、大学生艾滋病知识认知状态及教育现状分析(一）大学生对艾滋病知识认知的整体状况较好。
论青年大学生群体艾滋病预防健康教育
论青年大学生群体艾滋病预防健康教育【摘要】青年大学生群体艾滋病预防健康教育是非常重要的。
本文首先分析了青年大学生对艾滋病的认知水平及其缺乏预防知识的原因，指出了建立艾滋病预防健康教育体系的必要性。
接着讨论了如何有效推广预防措施，强调了预防意识的重要性，有利于降低感染风险。
结论部分指出了青年大学生群体艾滋病预防健康教育的必要性，并探讨了未来预防工作的方向。
通过本文的探讨，可以更好地引导青年大学生加强对艾滋病的预防意识，有效避免感染风险，促进青年大学生群体的身体健康和社会发展。
【关键词】艾滋病、预防、健康教育、青年大学生、认知水平、知识缺乏、重要性、预防措施、预防意识、感染风险、未来方向。
1. 引言1.1 疾病背景截至目前，艾滋病仍然是全球性的公共卫生问题，尤其是在一些发展中国家和弱势群体中，艾滋病感染率较高。
据统计，目前全球已有数百万人感染HIV病毒，其中许多人最终发展为艾滋病患者。
艾滋病患者由于免疫系统受损，容易患上各种严重疾病，严重影响其生活质量和寿命。
1.2 研究目的我的研究目的是为了探讨青年大学生群体艾滋病预防健康教育的重要性以及建立相应的预防措施，通过对青年大学生对艾滋病的认知水平和预防知识缺乏原因进行分析，为未来的艾滋病预防工作提供有效的借鉴和指导。
通过本研究，希望可以引起青年大学生对艾滋病预防的重视，提高他们的预防意识，降低感染风险，最终达到减少艾滋病传播和控制疫情的目的。
同时也希望借此机会促进社会对艾滋病的了解和关注，推动相关预防教育的开展，为预防艾滋病的传播做出贡献。
2. 正文2.1 青年大学生对艾滋病的认知水平青年大学生对艾滋病的认知水平在不断提升，但仍存在一些误解和缺乏深入了解的情况。
大部分青年大学生对艾滋病的传播途径有所了解，知道性传播、血液传播和母婴传播是主要途径，但对于非传统传播途径的认识还相对模糊。
对于艾滋病的症状和检测方法，大部分青年大学生认为只有体重持续下降、皮肤起疹等症状才可能是艾滋病，对于无症状感染者的存在并不了解。
艾滋病防治工作中的同伴教育模式
艾滋病防治工作中的同伴教育模式随着全球艾滋病疫情的不断扩大和严重性的增加，艾滋病防治工作成为各国政府和社会组织的重要议题。
在艾滋病防治工作中，同伴教育模式被广泛认可并得到了有效实施。
本文将从同伴教育模式的定义、特点和优势等方面进行探讨。
1. 同伴教育模式的定义同伴教育模式是指通过建立一种以同伴之间为基础的教育体系，倡导艾滋病知识的传播、自我保护能力的培养以及情感支持的提供。
这一模式的核心思想是以同伴为媒介，在群体中传播相关信息，通过互相学习、互相影响的方式达到艾滋病防治的目的。
2. 同伴教育模式的特点同伴教育模式具有以下几个特点：2.1. 授权性：同伴教育模式依靠同伴之间的关系，通过分享个人经验和知识，增强受众的信任感和认同感，使得教育信息更容易被接受和理解。
2.2. 面向群体：同伴教育模式通常以特定的群体为对象，比如青少年、性工作者等。
通过紧密结合群体特色和需求，可以更加有效地进行教育和干预活动。
2.3. 灵活性：同伴教育模式的实施可以灵活适应不同的环境和需求。
它可以在学校、社区、互联网等多个场景下进行，通过使用各种与受众熟悉和接受的媒体形式，如社交媒体、手机应用等，进行教育和影响。
3. 同伴教育模式的优势同伴教育模式相较于传统的教育模式具有明显的优势，主要表现在以下几个方面：3.1. 反映真实性：同伴教育模式通过同伴之间真实的经验分享，可以提高教育信息的可信度，使受众更容易接受和相信教育内容。
3.2. 提供情感支持：同伴教育模式强调情感支持的提供，使受众能够获得来自同伴的理解、支持和鼓励。
这对于面对压力和困境的个体来说，是非常重要的。
3.3. 效果可持续：同伴教育模式建立了一个支持网络，同伴之间可以互相监督和支持，使得教育效果能够更长久地保持。
4. 同伴教育模式的实施策略在实施同伴教育模式时，需要注意以下几个策略：4.1. 选择合适的同伴：同伴的选择非常重要，他们应该具备良好的传播能力、亲和力和影响力。
同伴教育对大学生艾滋病认知及行为影响效果评价
测率 ， 对预防 Ａ Ｉ Ｄ Ｓ有 重 要 意 义 。 关键词 ： 艾滋病（ Ａ Ｉ Ｄ Ｓ ） ； 同伴 教 育 ； 效 果评 价
中国图书资料分 类号 ： Ｒ １ ９ ３
文献标识码 ： Ａ
文章 编号 ｉ １ ０ ０ ４— １ ２ ５ ７ （ ２ ０ １ ４ ） １ ７— ２ ４ ６ ８— ０ ３
Ｅｆ ｆｅ ｃ ｔ ｅ ｖ ａ ｌ ｕａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｉ ｎｆ ｌｕｅ ｎｃ ｅ ｏ ｆ ｐｅ ｅ ｒ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ＡＩ ＤＳ ｋ ｎｏ ｗｌ ｅ ｄｇ ｅ ａ ｎｄ ｂｅ ｈ ａ ｖｉ ｏ ｒ ａ ｍｏ ｎ ｇ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎｔ ｓ
意义 （ Ｐ＞ ０ ． ０ ５ ） ； 同伴教育组大学生最近 １年接受过 Ｈ Ｉ Ｖ检测的比例为 ６ ． ７ ％， 大大高于对照组的 １ ． １ ％， 差异 有统计 学意
义（ ｘ ＝ ２ ５ ． ３ ， Ｐ＜ ０ ． ０ １ ） 。结论
对大学生及早实施 同伴教育不仅能提高 Ａ Ｉ Ｄ Ｓ认知并能提高安全套使用率 和 Ｈ Ｉ Ｖ抗体 检
测情况 。结果
未接受过同伴 教育 的大部分 学生知道 Ａ Ｉ Ｄ Ｓ的主要传播途径 ， 但对一般 的生 活接触能否 传播 Ａ Ｉ Ｄ Ｓ 认识 比
较模糊 ， 经 同伴教育半年后对 Ａ Ｉ Ｄ Ｓ的认知明显提高 ， 与对照组 比较 ， 差异有统计学意义 （ Ｐ＜ ０ ． ０ １ ） 。接受过 同伴教育 的学 生首次性行为和最近 １次性行为使用安全套 的 比例高于对 照组 （ ５ １ ． ３ ％和 ５ ７ ． １ ％； ５ ９ ． Ｏ ％和 ７ ８ ． ６ ％） ， 但 是差异 无统计 学
ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｒ ｎ ｏ ｔ ， ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗ ｅ ｒ ｅ ｄ ｉ ｖ ｉ ｄ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｖ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ（ ｒ ｅ ｃ ｅ ｉ ｖ ｉ ｎ ｇ ｐ ｅ ｅ ｒ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｒｏ ｇ ｕ ｐ ．Ｔ ｈ ｅ ａ ｗ ａ ｒ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ Ａ业与健康
大学生预防性病／艾滋病同伴教育研究
杆 作 用 ， 同 伴施 加 潜 移 默 化 的 影 响 国 外学 者 研 究 认 为 ， 对 。 同 伴 教 育 具 有 文 化 适 宜 性 （ 能 提 供 符合 某 一 人 群 文化 特 征 的 即 信 息）可 接 受 性 （ 同 伴 间 容 易 沟 通 ， 流 更 为 自 然） 经 济 性 、 即 交 、 （ 花 费 少 而 提 供 服 务 有 效 ） 优 点 目 目前 ， 伴 教 育 作 为 一 即 等 。 同 种 健 康 教 育 模 式 ，已 广 泛 地 运 用 于 公 共 卫 生 的 许 多 领 域 ， 包
２１ 教 育 前 后艾 滋病 认知 及 态 度 比 较 结 果 （ 表 １ ． 见 ） 表 １ 艾 滋 病 知 识 均 分 比 较
调 查 内容 包 括 艾 滋 病 、 传 播 疾 病 、 全 套 使 用 和 婚 前 性 安 性 行为 等 四方 面 共 ３ 个 １ ， 对 １ 得 １分 ， 错 、 答 或 ５ 司题 答 题 答 不 不 知 道 者得 ０分 。
维普资讯
泸 州 医 学 院 学 报
２０ ０ ８年
第 ３ 卷 １
第 ２期
２ ３ ０
Ｊ ｕ ａ ｆＬ ｚ ｏ ｄｃ ｌＣ ｌ ｇ Ｖｏ．１ ｏ ｒ ｌ ｕｈ ｕＭｅ ｉａ ｏｌ ｅ ｎ ｏ ｅ １ Ｎｏ２ ２ ０ ３ ． ０ ８
麓
大学 生预 防性病／ 艾滋病 同伴教 育研 究
古 天 明 ， 开选 杨
（ 都 大学 医 护学 院 ， Ｊｆ 都 成 四 成 １ ６０ １ ；四 川 大学 华 西 第二 医院 ） １ ０５ １
摘
要
目的 ：分 析 同 伴教 育在 大 学 生 预 防 艾 滋 病 ／ 病 ／ 全 性 行 为 健 康 教 育 中 的 效果 。 方 法：对 象 为 四 川 省某 高校 学 生 性 安
大学生预防艾滋病相关知识、行为、态度调查分析
大学生预防艾滋病相关知识、行为、态度调查分析目的了解大学生预防艾滋病的相关知识、行为和态度，探索健康教育的新模式。
方法采用随机抽样方法对长春科技学院869名一、二年级在校生进行问卷调查。
结果预防艾滋病相关知识知晓率为60.49%，知道性接触传播、血液传播、母婴传播的学生分别为74.22%、82.39%和70.31%，对蚊虫叮咬、握手或共用厕所是否传播艾滋病的回答正确率分别是31.65%、24.17%。
70.20%的学生不想与艾滋病感染者或患者接触，92.06%的学生认为艾滋病预防知识宣传还不够，应扩大宣传覆盖面，以多种形式开展艾滋病宣传活动。
结论被调查的大学生对于如何有效预防艾滋病的知识掌握不全面，部分学生对艾滋病患者或感染者表现出不宽容或歧视态度。
建议学校采取积极措施，加大宣传力度，普及健康教育。
标签：艾滋病；健康教育；大学生在我国，大学生年龄多处在18～24岁，正是性生理和性心理接近成熟，性行为开始活跃的时期[1]，对性和周围世界有强烈的探索欲望[2]，过度开放的性观念和无保护性行为的发生[3]，使大学生人群感染和传播艾滋病的危险性增加[4]。
这些现象说明，大学生应该知道如何预防艾滋病，如何保护好自己。
为了解大学生对艾滋病的认知程度及对艾滋病患者的相关态度[5]，研究大学院校应以哪些方法和形式开展有力的艾滋病预防知识健康教育宣传工作，针对这些想法，本疾病预防控制中心于2013年10月对长春科技学院一、二年级在校生，开展如何有效预防艾滋病方面知识的现场答卷。
1 对象与方法1.1 研究对象选取长春科技学院一、二年级在校生共869名，其中一年级429名，二年级440名；其中男生486名（55.93%），女生383名（44.07%），男女比例为1.27∶1；年龄17～22岁，平均19.5岁；民族以汉族为主，占95.86%（833/869）。
1.2 方法采取随机抽样的方法，一年级随机抽取8个班，二年级随机抽取8个班，共计抽取16个班级，869名学生实行无记名问卷调查，采取笔答形式。
同伴教育艾滋病心得体会
艾滋病，这个曾经让人闻之色变的名词，如今已经成为了全球关注的公共卫生问题。
作为一名参与同伴教育的志愿者，我有幸在这个特殊的领域里，用自己的行动去传递知识、关爱他人。
以下是我参与艾滋病同伴教育的心得体会。
一、认识艾滋病在参与同伴教育之前，我对艾滋病的了解并不深入。
只知道这是一种可怕的传染病，主要通过血液、性传播和母婴传播。
然而，随着学习的深入，我逐渐认识到艾滋病并不仅仅是一种疾病，它更是一种社会问题，涉及到人类的生活、健康、道德、法律等多个层面。
1. 艾滋病的传播途径艾滋病主要通过以下三种途径传播：（1）性传播：与艾滋病病毒感染者发生无保护的性行为，包括异性性行为和同性性行为。
（2）血液传播：通过共用注射器、血液制品等途径感染。
（3）母婴传播：感染了艾滋病病毒的孕妇可以通过胎盘、分娩或哺乳将病毒传给婴儿。
2. 艾滋病的临床表现艾滋病病毒感染者可分为三个阶段：（1）急性感染期：感染后2-4周，患者会出现发热、皮疹、淋巴结肿大等症状。
（2）无症状感染期：感染后数年至十年，患者无任何症状，但体内病毒载量较高，具有传染性。
（3）艾滋病期：患者出现严重的免疫缺陷，易感染各种机会性感染和肿瘤，寿命缩短。
二、同伴教育的意义同伴教育是一种以同龄人为主要教育对象，通过相互交流、互动和帮助，提高教育效果的教育方式。
在艾滋病防治工作中，同伴教育具有以下意义：1. 提高艾滋病防治知识普及率同伴教育可以将艾滋病防治知识传递给更多人，提高大众对艾滋病的认识，降低艾滋病传播风险。
2. 增强自我保护意识同伴教育有助于提高个体对艾滋病的自我保护意识，使他们在日常生活中能够正确对待艾滋病病毒感染者，避免歧视和排斥。
3. 促进社会关爱和支持同伴教育可以营造一个关爱艾滋病病毒感染者和患者的良好氛围，让更多人参与到艾滋病防治工作中，共同构建和谐社会。
三、同伴教育的实践在参与同伴教育的过程中，我深刻体会到以下几点：1. 知识传播的重要性作为一名同伴教育志愿者，首先要具备丰富的艾滋病防治知识。
某高校新生艾滋病知识态度行为现况调查及同伴教育效果研究118
某高校新生艾滋病知识态度行为现况调查及同伴教育效果研究摘要】目的：了解某高校大学新生艾滋病知识态度行为现况以及开展艾滋病同伴教育后的效果。
方法：本研究运用横断面研究的方法对大学新生的艾滋病知识态度行为进行调查，通过调查问卷的方式了解大学新生对艾滋病相关知识的了解程度、对艾滋病的相关态度以及相关行为；采用实验性研究的方法将研究对象分为实验组与对照组，对实验组进行同伴教育，使用t检验，χ2检验比较同伴教育后实验组与对照组相关知识态度行为的改变。
结果：本次调查的样本量为2300人，均为高校大一新生。
大学生性及艾滋病知识获得的来源主要来源于电视广播（71.2%），仅有24.7%来源于父母教育；对艾滋病相关知识知晓情况调查中，知晓率最高的问题是：“输入带有艾滋病病毒的血液或血液制品会得艾滋病吗”（96.3%），知晓率最低的问题是：“世界艾滋病日是哪天”（29.5%），大多数问题的知晓率都在70%-95%之间；艾滋病相关行为的基线调查显示：4.8%的新生有过性行为；36.4%报告从不使用安全套；首次性行为的平均年龄为18.54岁；同伴教育后同伴教育组和对照组艾滋病相关知识得分比较中，对性别，民族进行分层，知识总分及分层后知识总分在同伴教育组和对照组差异均有统计学意义（p＜0.05）；同伴教育后同伴教育组和对照组艾滋病相关态度得分情况分析中，对性别，民族进行分层，态度总分及分层后态度总分除了少数民族在同伴教育组和对照组差异无统计学意义外，其他差异均有统计学意义（p＜0.05）。
结论：1.大学新生对艾滋病相关知识知晓率总体比较高，具有一定的预防艾滋病的知识和能力。
2.大学新生对于艾滋病关于情感方面的态度正向率比较高，但是对于行动方面的态度正向率比较低。
3.同伴教育在艾滋病知识态度方面有一定的成效，经过同伴教育后大学新生对艾滋病相关知识正确率和相关态度正向率都有所提高。
【关键词】艾滋病，知识，态度，行为，同伴教育【中图分类号】R195 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）03-0027-03艾滋病是由艾滋病病毒引起的免疫系统疾病，目前尚无有效治疗方法，病死率极高且目前正在广泛流传。
艾滋病防治工作中的同伴教育模式
艾滋病防治工作中的同伴教育模式艾滋病是一种严重的传染病，对患者和整个社会都造成了巨大的威胁。
为了有效预防和控制艾滋病的传播，同伴教育模式应运而生。
同伴教育模式是一种基于共同体意识和互助原则的教育方法，通过培养同伴之间的信任和支持，达到艾滋病的预防和管理目的。
本文将介绍艾滋病防治工作中的同伴教育模式及其作用。
一、同伴教育模式的基本原理与特点同伴教育模式是一种以同伴群体为基础的教育方法。
在这个模式中，同伴之间分享信息、知识和经验，共同学习和面对艾滋病的挑战。
同伴教育模式具有以下几个基本原理和特点：1. 同伴之间的平等性：同伴教育模式强调同伴之间的平等地位，消除了传统的上下级关系，使得参与者能够更加坦诚地交流和分享。
2. 共同体意识的培养：同伴教育模式通过培养共同体意识，强调集体的责任与使命感，增强了参与者对于艾滋病预防和管理的责任感。
3. 知识与技能的传递：同伴教育模式通过同伴之间的互动和沟通，传递艾滋病预防和管理方面的知识与技能，提高参与者的防护意识和行为能力。
4. 互助与支持的重视：同伴教育模式鼓励同伴之间的互助和支持，为遭受艾滋病威胁的人群提供情感上的支持和鼓励，减轻他们的心理压力。
二、同伴教育模式在艾滋病防治工作中的应用1. 同伴教育模式在高危人群中的应用艾滋病主要通过血液、性传播和母婴传播等途径传播，某些群体，如有吸毒史的人群、男男性行为者等，存在更高的感染风险。
同伴教育模式可以在这些高危人群中发挥重要作用。
通过同伴之间的交流和讨论，传递预防艾滋病的知识和技能，提高其控制和预防的能力。
2. 同伴教育模式在青少年中的应用青少年是艾滋病的高发人群之一，他们在面临感染风险时常常缺乏足够的防护意识。
同伴教育模式可以结合校园教育和社区宣传等方式，通过同伴之间的交流和互助，促进青少年关注艾滋病防治，并提供他们所需的信息和支持。
3. 同伴教育模式在感染者管理中的应用艾滋病感染者常常面临着心理压力、歧视和社会排斥等问题。
安大学生对艾滋病
安大学生对艾滋病艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病，它由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起，会损害人体免疫系统，导致患者易于感染其他疾病，甚至死亡。
对于安大学生而言，了解艾滋病的预防、传播和治疗是非常重要的。
本文将讨论安大学生对艾滋病的认知水平、预防意识以及支持与关怀方面的表现。
一、艾滋病的认知水平安大学生在艾滋病的认知水平方面表现出一定的差异。
一些学生对于艾滋病的传播途径、预防措施以及相关医学知识有相对较高的了解。
他们通过课堂教育、媒体宣传以及社会交流等途径收集到了较为全面的信息。
然而，仍有一部分学生对于艾滋病的认知存在着误解和不足。
他们可能对于艾滋病的传播方式存在错误的观念，或者对于艾滋病的治疗和预防手段缺乏准确的了解。
二、预防意识的提高安大学生对于艾滋病的预防意识呈现出逐渐增强的趋势。
学生们在校园内开展的宣传活动、健康教育课程以及各类社团组织的倡导，使得安大学生对艾滋病的预防有了更为深刻的认识。
他们通过正确使用避孕措施、拒绝毒品以及避免与艾滋病患者共用注射器等方式，积极参与到艾滋病的预防工作中。
然而，仍有一部分学生对于艾滋病的预防意识存在侥幸心理，缺乏主动主观地参与到预防工作中。
三、支持与关怀的表现安大学生对于艾滋病患者的支持与关怀呈现出多样性。
大部分学生对于艾滋病患者保持理解和同情的态度，尊重患者的人权和隐私。
他们积极参与到学校组织的关爱活动中，为艾滋病患者提供心理和物质上的支持。
然而，也有一些学生对于艾滋病患者存在着偏见和歧视。
他们可能将艾滋病与特定群体联系起来，对这些患者产生不公平的待遇。
综上所述，安大学生对于艾滋病的认知水平、预防意识以及支持与关怀方面存在着差异。
为了进一步提高安大学生对艾滋病的认知水平，可以通过加强校园内的健康教育课程和宣传活动，提供准确的信息和知识；同时，应加强对于艾滋病的预防意识的引导，鼓励学生主动参与到预防工作中；此外，还需要加强对于患者的支持与关怀教育，提倡尊重和平等对待，消除对患者的歧视和偏见。
艾滋病同伴教育培训活动感想--鲜开诚
艾滋病同伴教育培训活动感想
3月25日，我们唐仲英爱心社举办了自己的品牌活动：艾滋病青年同伴教育培训。
我有幸参加这次活动，感受由中国红十字会和欧盟联合支持的这次活动。
这次培训让我了解了许多关于艾滋病的知识。
我觉得每一名大学生都有责任与义务去了解艾滋病的相关知识，以做好预防治疗的工作。
我们十几个青年同伴一起，关于艾滋病的防治提出了自己的问题，也不避敏感的话题，大家的交流氛围十分和谐。
“以爱防艾”这个口号我们的活动宗旨贯彻下来，我们参加培训活动的根本目的是用爱心关怀艾滋病患者，用爱心提示每一位民众远离HIV，用爱心融化我们和艾滋病患者心中阻隔的冰山。
几位学长给我们详细介绍了关于艾滋病病毒HIV，艾滋病病毒的传播方式，艾滋病的病例，艾滋病的预防，艾滋病病毒的检测等知识。
从他们的介绍中，我们不难发现艾滋病是可控可防的，也是可以间接治疗的，大家对艾滋病的误解顷刻间消除。
在培训期间，大家通过做一些有意义的小游戏来活跃气氛，给我印象最深的游戏叫做“解结”，我们要与艾滋病患者解开心结，真正关爱每一位艾滋病人。
同时，我们身体力行，实践了正确使用安全套等活动，确实，有些技能只有切身体会才能真正掌握。
大家最后点燃蜡烛，为艾滋病人们许愿，并将蜡烛排成爱心形。
那一刻，我们真正体会到“以爱防艾”的内涵：我们要用自己的爱心，影响和带动他人共同参与到“以爱防艾”的队伍中去。
“推己及人，薪火相传”，就像唐爷爷说的，发扬愚公精神，像愚公一样感动他人参加爱心活动，最终将爱心的火炬传递到每个人的手中。
我相信只要我们了解艾滋病相关知识并运用到关怀艾滋病人的活动中去，艾滋病完全消失指日可待。
艾滋病病毒感染者“同伴健康教育方法”的研究 (1)
艾滋病病毒感染者“同伴健康教育方法”的研究摘要：大学生艾滋病的流行情况日益严重，尤其是男同性恋与男同性恋之间的性行为已成为校园传播艾滋病的主要途径。
同伴健康教育作为艾滋病干预的有效措施，对提高艾滋病预防知识、预防艾滋病传播具有显著的作用。
然而,目前缺乏系统的理解的目的,实现方法和评价方法的同伴健康教育在国内高校,还有一些常见问题的过程中实施同伴健康教育干预高校已经开展同伴健康教育干预。
本文逐一阐述了同伴健康教育的概念、起源、在高校中的应用以及同伴健康教育发展中存在的问题。
之后为我国高校普遍开展艾滋病同伴健康教育干预活动提供借鉴。
关键词：同伴健康教育；大学生；艾滋病；男男性行为引言：目前，我国大学生艾滋病的流行情况正在迅速上升。
在过去的五年中，我国大学生感染艾滋病的人数以每年35%的速度增长。
2015年1月至2005年10月，全国共报告大学生感染艾滋病新病例2662例，为27例。
比去年同期增长了8%。
大学生艾滋病流行的增加与性态度和性行为的变化有关，其中男性与男性的性接触已成为大学生感染艾滋病的主要途径。
最近,联合国艾滋病规划署发布了“2016年全球艾滋病更新”显示,在许多国家,社会不和谐的边缘化和侮辱同性恋,性工作者、吸毒者已经严重地阻碍了他们获得艾滋病毒/艾滋病健康干预措施,这对预防艾滋病已成为一个迫在眉睫的问题。
解决这一问题的有效措施是同伴健康教育(同伴健康教育，体育)干预模式。
长期以来，同伴健康教育一直被高校用于开展性健康教育和同性性干预，并取得了明显成效。
本研究旨在探讨同伴健康教育模式的起源及其在国内外应用的新进展，以期为我国大学生艾滋病同伴健康教育干预和减少艾滋病歧视提供新思路。
1.同伴健康教育概念同伴健康教育是指具有年龄、性别、经验、社会地位、生活环境等相似特征的人，以共同的语言进行信息、思想或行为技能的共享的组织。
通过同伴健康教育者的引导，引起周围同伴的共鸣，从而达到教育目的的一种教育形式。
大学生预防艾滋病同伴教育效果评价
11北京大学医学部公共卫生学院社会医学与健康教育系(北京100083)21澳大利亚墨尔本大学文章编号:100120580(2002)1221510203【健康教育与促进】大学生预防艾滋病同伴教育效果评价孙昕雨英1常 春1 郭 岩1 钮文异1 吕姿之1 高 源2摘 要:目的 评价在大学生中开展预防艾滋病同伴教育的近期和中期效果。
方法 采用实验研究方法,以北京某外国语大学一年级419名新生为研究对象,以班为单位随机分为干预组和对照组。
对干预组实施预防艾滋病同伴教育。
结果 教育前两组在各方面具有可比性。
教育后一周,干预组男女生艾滋病知识的净增长率分别为4115%和6416%,安全性行为知识的净增长率分别为1818%和7819%,预防艾滋病自我效能的净增长率分别为515%和812%,持有安全性行为意向的净增长率分别为514%和911%。
同伴教育在女生中产生了持续效果,教育后一年半,艾滋病和安全性行为知识的净增长率仍在18%以上,安全性行为意向和自我效能仍在5%左右。
结论 同伴教育适用于大学生,近期、中期效果明显,可以在大学生中继续推广。
关键词:获得性免疫缺陷综合征;安全性行为;同伴教育;效果评价;追踪中图分类号:G 479 文献标识码:AEvalu ation on Peer Education of AIDS Prevention Among U niversity Students S UN Xin 2ying ,CHA N G Chun ,GUO Yan ,et al.School of Public Health ,Peking U niversity Health Science Center (Beijing 100083,China )Abstract :Objective To evaluate the immediate effectiveness and medial -term effectiveness of peer education on AIDS pre 2vention among university students.Methods Experimental study was adopted.These 419freshmen from a foreign language university in Beijing were class -based randomly divided into the experimental group and the control group.Peer education on AIDS prevention was implemented among the experimental group students.R esults There was no significant difference be 2tween two groups before education.One week after the educaiton ,the net increase rates of AIDS knowledge ,safe -sex kon 2wledge ,self -efficacy of AIDS prevention ,safe -sex intention were respectively 41.5%,18.8%,5.5%and 5.4%among male students in the experimental group ,while 64.6%,78.9%,8.2%and 9.1%among female students.And persistent ef 2fectiveness formed among female students that the net increase rates of AIDS/safe -sex knowledge were still higher than 18%and those of safe -sex intention and self -efficacy were about 5%.Conclusion Peer education was suitable for foreign language university students and had good immediate and medial -term effectiveness.This kind of intervention method can be more widely carried out.K ey w ords :acquired immunodeficiency syndrome (AIDS );safe sex ;peer education ;effectiveness evaluation ;follow -up 青年人是罹患艾滋病的主要人群,而预防艾滋病(AIDS )的最有效的措施是健康教育。
同伴教育艾滋病案例(2篇)
第1篇一、背景介绍艾滋病，全称为获得性免疫缺陷综合征（Acquired Immunodeficiency Syndrome，AIDS），是由人类免疫缺陷病毒（Human Immunodeficiency Virus，HIV）感染引起的一种严重传染病。
自1981年艾滋病被首次发现以来，全球范围内已有数亿人感染HIV，数百万人因艾滋病而死亡。
我国自1985年发现首例艾滋病病例以来，艾滋病疫情呈上升趋势。
为了有效预防和控制艾滋病，我国政府和社会各界采取了多种措施，其中同伴教育作为一种新型教育方式，在艾滋病预防中发挥了重要作用。
二、同伴教育在艾滋病预防中的实践案例1. 案例背景某市某中学位于城乡结合部，周边地区流动人口较多，青少年艾滋病知识普及率较低，HIV感染风险较高。
为了提高该校学生的艾滋病预防意识，学校决定开展同伴教育活动。
2. 案例实施（1）选拔和培训同伴教育者学校首先选拔了一批热心公益事业、具有较强沟通能力和感染力的学生作为同伴教育者。
随后，学校邀请相关领域的专家对同伴教育者进行为期一周的培训，内容包括艾滋病基础知识、传播途径、预防措施、心理辅导等。
（2）制定教育计划同伴教育者根据培训内容，结合学校实际情况，制定了详细的教育计划。
教育计划包括以下内容：①开展艾滋病知识讲座：邀请专家为全体学生进行艾滋病知识讲座，让学生了解艾滋病的传播途径、预防措施等。
②组织小组讨论：将学生分成若干小组，讨论艾滋病的危害、预防措施等，提高学生的参与度和互动性。
③制作宣传海报：让学生通过制作宣传海报的形式，将艾滋病知识传递给更多的人。
④开展志愿者活动：组织学生志愿者到周边社区进行艾滋病宣传，提高社区居民的艾滋病预防意识。
（3）实施教育计划同伴教育者按照教育计划，组织开展了一系列活动。
以下是部分活动案例：①艾滋病知识讲座：专家为全体学生讲解艾滋病的传播途径、预防措施等，让学生对艾滋病有了更深入的了解。
②小组讨论：学生分成若干小组，讨论艾滋病的危害、预防措施等，提高了学生的参与度和互动性。
拒毒防艾同伴教育活动总结（5篇范文）
拒毒防艾同伴教育活动总结（5篇范文）第一篇：拒毒防艾同伴教育活动总结拒毒防艾同伴教育活动总结2013级机电一体化技师班根据学校及机电系的安排，于2013年11月25日在2号教学楼604教室召开了一次以“拒毒防艾同伴教育活动”的主题班会。
班会结合同学具有很强的模仿力，还有自我炫耀的心理，对毒品的预防意识十分薄弱，是一个易感高发人群的特点进行开展，取得了圆满成功。
现将活动总结如下：一、多渠道加强宣传教育，增强学生预防毒品和艾滋病的意识“禁毒、防艾”关键在于预防，预防关键在于教育。
通过主持人对毒品危害的宣传，使同学对毒品危害性进行充分的了解，减少受到环境影响，避免被居心不良者误导而走上不归路，让学生“识毒、明毒、拒毒”。
二、开展丰富多彩的“禁毒、防艾”教育活动，增强学生拒毒的内在动力。
1、上好一堂课。
认真收集有关“禁毒、防艾” 资料，备课。
2、读好一本好书。
让学生到校图书室借阅与预防毒品和艾滋病相关的书籍，进行阅读，让学生切实掌握预防毒品和艾滋病的常识。
3、组织全班学生观看与预防毒品和艾滋病相关的图片展。
4、在主题班会中进行同学互动学习，加深对拒毒防艾的了解。
5、组织同学写好一篇心得体会。
三、将禁毒教育贯穿于常规教育，确保“禁毒、防艾”教育的连续性。
“毒品、艾滋病”预防教育是学校行为规范教育的重要内容，也是班级教育得一项长期工作，其根本目的是要培养学生良好的生活方式和行为规范。
因此，在行为规范教育中要加大教育的力度，并同培养学生正确的“三观”，提高学生是非观念和审美情趣结合起来，同引导学生交友谨慎，不涉足电脑网吧等未成年人禁入场所，养成健康、文明的生活习惯结合起来。
2013级机电一体化技师班第二篇：二年级二班拒毒防艾主题班会“拒毒防艾、珍爱生命”主题班会二年级二班【教学目标】1、使学生了解什么是毒品，毒品的种类，认清毒品的危害性。
2、让学生知道吸毒成瘾会导致艾滋病，如何预防艾滋病。
3、让学生懂得珍爱生命，远离毒品，预防艾滋病。
“同伴教育”在大学生艾滋病健康教育中的应用研究
班， 低年 级各 ８个班 ， 年级仅 进行艾 滋病 知识 、 度 、 为 高 态 行 的干预 前调 查 ， 年级 班级 则进行 干 预 ， 低 干预 前后 自身 配对
１２ ５ 干预措施 的探讨 ．．
主要是 由同伴 教育者在 目标人群
进行效果评 价 。低年级 以班 为单位 随机分 为 ２组 ， 分别 用 ２ 种方式 实施 预 防艾 滋 病 健 康 教 育 ： 统组 ： 媒 体 授 课 ＋ 传 多
论、 自我总结 等多种生 动 活泼 的形 式为 主 ， 娱乐 中接 受艾 在 滋病预 防知识” 。作者于 ２ ０ Ｊ ０ ８年 ７月 ～２０ ０ ９年 １月 ， 使用 同伴教 育与传统方法对青 年大学生进行 艾滋病健 康教育 ， 比
１２ ２ 传播 材料 ．．
根 据 大学 新 生对 预 防艾 滋病 的健康 需
度 和行为的有效干 预方式。
关键 词 ： 大学 生 ； 滋病 ； 艾 健康教育 ； 同伴教育 中图分类号 ： ４ ９ Ｇ ７ 文献标识码 ： 文章编 号 ：０ １ ５ ７ （０ ９ ０ ０ ３ ０ Ａ １０ — ７ ９ ２ ０ ）５— ７ １— ２
目前 ， 滋病 正 在 向一 般 人 群 扩 散 蔓 延 ， 查 显 示 ， 国 艾 调 我 ２ ２ 的 Ｈ Ｖ感染者 已占总感染 者的 ５ ． ％… 。预 防艾 ０— ９岁 Ｉ ３６
艾滋病防护班会总结：关爱自己,爱护他人
艾滋病防护班会总结：关爱自己，爱护他人。
一、班会主题的转化本次班会以“关爱自己，爱护他人”为主题，这不仅是因为防护艾滋病在当下的社会中尤为重要，更是因为这个话题所表达的思想和精神不仅适用于防护艾滋病，更适应于我们身体健康、情感卫生、和谐人际、和谐社会各个方面。
通过本次班会，我们不仅学到了关于艾滋病的知识，更形成了一种良好的心理素质和健康生活方式。
二、班会的内容结构我们了解了艾滋病的病原体、病状和传播方式等基础知识，深入了解了艾滋病的危害和影响，了解了艾滋病对患者及其亲友的心理创伤，并学会了如何对待艾滋病患者及其亲友。
我们了解了防疫艾滋病的措施和方法。
比如，通过学习正确使用安全套，以及接种艾滋病疫苗等知识，在日常生活中灵活运用，能够有效地防止艾滋病的传播，从而保护我们和身边的人群。
我们特别注重强调了艾滋病防护知识的普及和宣传，认为只有通过广泛宣传、合理和有效的防范知识，才能真正提高人们的防艾意识，进而有效防范艾滋病的传播和危害。
三、班会的反思虽然本次班会对我们的启发和教育具有重要意义，但是也可以发现，部分同学对待艾滋病的态度仍然较为消极，认为艾滋病只是传染的疾病，并没有直接了解到艾滋病患者的严重影响。
此外，班会的时间和形式等还有待进一步优化。
比如，班会的时间过于紧张，存在一些知识点讲解不够深入、技术操作不够熟练、问答环节存在重点问题等方面，需要更加精益求精，不断完善培训内容，为我们提供更活跃、更为完善的艾滋病防护知识。
在防范艾滋病的传播方面，我们需要不断增强自我防范意识，同时积极参加班会和社会上相关的实验活动，不断提高自身掌握艾滋病相关的防治知识的能力，以达到促进自身和周围人群的安全、健康、和谐生活。
通过不断的努力和探索，相信我们一定能够实现更高、更为广泛和全面的防疫目标，将艾滋病传播范围有效控制在最小范围内，为保护全体人民的健康和福祉做出我们应有的贡献和奉献。
艾滋病预防教育中大学生对同伴教育的认知态度分析
艾滋病预防教育中大学生对同伴教育的认知态度分析
李霞
【期刊名称】《云南警官学院学报》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】当前,在艾滋病预防教育领域中,同伴教育发挥着极其重要的作用.但是由于诸多原因致使艾滋病同伴教育得不到很好的推广.文章通过问卷调查的方式,对高校大学生同伴教育在艾滋病预防教育中的认知现状进行了凋研,针对调研现状,分析认知不足的原因,提出了相应对策.
【总页数】4页(P34-37)
【作者】李霞
【作者单位】云南警官学院,云南·昆明650223
【正文语种】中文
【中图分类】D669.8
【相关文献】
1.体育专业学生艾滋病预防教育及教育方法探讨 [J], 方敏
2.健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响观察 [J], 刘久红;
3.专科学生营养认知态度行为调查及同伴教育效果研究 [J], 周恩红
4.健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响分析 [J], 龙江英
5.健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响分析 [J], 龙江英因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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调研基本 情况
由以上不难看 出 ，同伴教育 的本质特 征是教育 者 与被 教育者 为 相互 融 洽 、有 信任 感 的 伙伴关 系 。 同伴 教育作 为艾 滋病 预 防教 育 的主 要方 式 之 一 ， 对 于扩大艾滋病 相关知 识的宣传 面 ，让更 多 的人 了解艾 滋病 预 防 知 识 有 着 不 可 或 缺 的作 用 和 意
义。
昆明 市 某 高 校 的 ５ ０ 名 大 学 生 ，年 龄 在 ０
２ ＿２ Ｏ ５岁之 间 ，涵 盖 多 个 专业 ，其 中专 科 生 占
４ ％ ，本科 生 占 ６ ％ 。 ０ ０
（ ） 方 法 二
根据 国 内外 的相关研 究资料 、调查对 象 的特
点 和本 次调研 的 目的 ， 自行设 计调 查问卷 。问卷
查 。由调查员现 场发放 问卷 ，被调查 的学生 匿名
独 立作 答 ，并 现 场 收 回 问卷 。调 研 所 得 数 据 经
Ｅ ｃｌ ｘｅ 软件进 行统计 学分析 。 （ ）结 果及 其分析 三
危害及感 染途径认 识 不足 ；过 于保 守 的性 教育 和
收 稿 日期 ：２ １ — ２ ２ ０ １０— ８
当前 ，在艾滋病 预 防教 育领域 中 ，同伴 教育 发挥 着 极 其 重 要 的 作 用 。 所 谓 同 伴 教 育 又 叫
“ 同伴 教辅 ” 同伴互 助” 、“ ，是 指具 有相 同背景 、
日益 开放 的性 观念 ；同性恋 的大量存 在等致使 大
学生正成 为感染 艾滋病 的高危 人群 。加 之没有相
识 程度不 高 ，面 临着法律 、政策 、现实等 多方面
的 问 题
一
种处理 方式 ，一 种交 流渠道 ，一 种方法 ，一种
基本原 理和一种 战略 。优 点在 于 ：同伴之 间有适 宜的文化 背景 、没 有 代 沟 ；吸 引力 大 、效 果 明 显 ；同伴 之间 易 于接 受 、说 服 力 强 ；经济 适 用 。 （ ）对 象 ～
伴 教育 ；８ ％ 的 同学 都 表示 信 任 自己 的 同 龄 朋 ６
友 ，这 就意 味着在 大学 生 中同伴教 育是 有推 广空 间的 ，也 是 能取得 效果 的 ，我们应 找 准存 在 的不
足将 大学 生艾 滋 病 预 防 中 的 同伴 教 育 进 一 步 推 广。
很 少
没 有 有
３ ％ ８
４ ％ ８ ２ ％ ０ ８ ％ ０ ９％ ０ １％ Ｏ
学 校 在 进 行 艾 滋 病 预 防教 育 的课 程 中 涉及 同伴 教 育 了 吗 ？
没 有 不 了解
伴 教 育 对 艾 滋 病 预 防 教 育 的作 用
Ｊ解 … 点 ，
从 表 １可 以看 出在校 大学 生对 同伴教 育 的认 知程度 不 容 乐 观 ，有 ８ ％ 的 大 学 生 不 知 道 什 么 ０
１ ．对 同伴教育 的基本认 知情况
作 者简 介 ：李
－－－— —
霞 （９ ８ ），女 ，河 南开 封 人 ，云南 警 官 学 院禁 毒 学 院 讲 师 ，研 究 方 向 ：禁毒 学 。 １７ －
３ ．— ４ ． － —
李
霞 ：艾 滋 病 预 防 教 育 巾 大学 生对 同伴 教 育 的认 知 态 度 分 析
大学 生 同伴教 育为艾 滋病预 防提供 了有效沟 通平 台 ，为及早发现 艾滋病 提供 了前 提条件 ，同 时也 为更好 地预 防艾 滋病 、拓宽艾 滋病防治 知识 范 围 、保护 自己提供 保障 。然而 ，当前很多 高校 对艾 滋病预 防领域 中同 伴教 育 的 了解少 之 又少 。
多数 大学生对艾 滋病 的态度 、行 为 、认 知等方 面
存在极 大的不 足和缺 陷。如 ：大学生对艾 滋病 的
调查 的 内容包 括调 查对象 的基本情 况 、对 同伴教 育 的基 本 认 知 和相 关 态 度 。按 照 随 机 抽 样 的 方 法 ，在 大学生 群体 中 ，随机抽 取学生进 行 问卷调
表 １ 高 校 大 学 生 对 同伴 教 育 的认 知
调 查 问 题
你 知 道 什 么 足 同伴 教 育吗 ？
备 选 答 案
了解 一 点 不知 道
调 查 结 果
２ ％ ０ ８ ％ Ｏ
信 任 你信任你的同龄朋友吗？ 不 信 任
有
８％ ６ ｌ％ ４
１ ％ ４
你 们 学 校 进 行 过艾 滋病 预 防 教育 的相 关课 程 或 讲 座 吗 ？
关 的规 范性文件 ，没有 充足 的资金 ，一些政府部
门及学校 并未真 正履行艾 滋病 预防教育 的职责 和
共 同经历或 由于某些原 因使其 具有共 同语言 的人 在一起 分享信 息 、观念 或行为 技能 ，以同辈为 主 要对象 ，并实 现教育 目标 的一种 教育形式 。它是
一
责 任 。总 之 ，大 学生群体 对艾 滋病 预 防知 识 的认
２ １ 年 第 ２期 Ｎ ． ０ １ ０１ Ｏ ２２ １
云 南警 官 学 院学 报 Ｊｕ ａ ｏ ｕ ｎｎ Ｐ ｌｅ Ｏ ｃｒＡ ａｅ ｙ ｏｒ ｌ ｆＹ ｎ ａ ｏｉ ｆ ｅ ｃｄｍ ｎ ｃ ｉ
总第 ８ 期 Ｓｍ ５ ５ ｕ ８
艾 滋 病 预 防教 育 中大 学 生 对 同伴 教 育 的认 知 态度 分 析 ｈ 孥 霞
针 对 调 研 现状 ，分 析 认知 不 足 的 原 因 ，提 出 了相 应 对 策 。
关键 词 ：艾 滋病 预 防 教 育 ；大 学 生 ；同伴 教 育
中 图分 类 号 ：Ｄ ６ ． ６９８
文 献 标识 码 ：Ａ
文章 编 号 ：１７ —６ ５ （０ １ ２ ３ — ４ ６ ２ ０ ７ ２ １ ）０ — ４ ０
（ 云南警 官学 院 ，云 南 前 ，在艾滋病预防教育领域中，同伴教育发挥着极其重要 的作用 。但是 由于诸 多原 因致使艾滋病 同伴 教育得不 到很好的推广。文章通过 问卷调查的方式 ，对 高校大学生同伴教育在艾滋病预防教育中的认知现状进行 了调研 ，