大学生心理咨询信任度量表的编制及信效度检验

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ZHAO i,JANG a g R n ,GU n L I Gu n — o g Qig
S h o f P y h l g c o l s c o o y, Ce ta i a No ma i e st o n r lCh n r lUn v riy, Hu e r v n i lKe bo ao y o ma i g v l p b iP o i c a y La r t r fHu n Be n s De eo me ta d n n M e tlHe t n a a h, W u a 3 0 9, Ch n l h n4 0 7 ia
【 b t c】 jc v :T eeo uso ni frso usl gi u drrd a s n si l — A s at Obet e odvlpaqet na e ut f o nen n e a ut ,adt tt r a r i i rot c i n g e e s e i
d i 0 3 6/.s .0 0— 79 2 1.3 04 o:1.9 9ji n 10 6 2 .0 0 .0 s 1
( 国心 理 卫生 杂 志 ,2 1 ,2 ( ) 7 中 0 1 5 3 :15—19 ) 7 .
Rei bi t n v ld t fTr s un e i a e i c le e sude s l a l y a d a i iy o u tofCo s l i ng Sc l n o l g t nt
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S u e tAfar p rme t Ce ta i a No ma i e st t d n f isDe a t n , nr lCh n r lUn v r i y, W u a 3 0 9, Ch - h n4 0 7 i
C r so dn uh r I NG G a g R n or p n i a to :JA u n — og.gf n @ cn . d . r e g ra g c u e u c i t
无咨询经历者 ( P< .5 。结论 :大学生心理 咨询信任度量表结构 明晰 ,具有 良好 的信效度 ,可 以用来 均 00 )
测查高校学生对心理咨询 的态度 ,以检验学校心理健康 中心 的工作情况 ,或供咨询师参考 。
【 关键词】 信任 ;心理咨询 ;专业 求助 ;心理测 量学
中 图分 类 号 :B 4 . ,C 3 . 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :10 6 2 (0 1 0 0 7 0 84 2 9 2 2 00— 7 9 2 1 )0 3— 15— 5
通 信 作 者 : 江 光荣 g in @ cn .d . n ra g cu eu c ) j
华 中 师 范 大 学 学 工 部 , 武 汉 4 0 7 30 9
【 摘
要 】目的:编制大学生心 理咨 询信 任度 量表 ( rs o o ne n cl,T S ,并 检验 其信 效 T ut fC u sl gS a i e C)
中国心理卫生杂志 2 1 年 01
第2 卷 5
第 3期
15 7 Baidu Nhomakorabea

心理治 疗与 心理 咨询 ・
大 学 生 心 理 咨 询 信 任 度 量 表 的 编 制 及 信 效 度 检 验
赵 丽 江光 荣 辜庆
( 华 中师 范 大 学心 理 学 院 ,湖 北 省 人 的 发 展 与 心理 健 康 重点 实 验 室 ,武 汉 4 0 7 ’ 309
隔半个月后 重测 ,以检验重测信度 。结果 :( )T S共包含 2 1 C 0个项 目。探索性 因素分 析得 出大学生对 心 理咨询的感 知信任 是一个 四维结构 ,包括从业 者能力 、诚信 可靠 、行 业规范性 、善意 ;验证性 因素分析 拟
合指数符合测量学要求 。 ( )总量表 C ob c / 2 rn aho系数 为 0 8 ,各 因素 C ob c t .6 rn ahO系数在 0 7 0 8 .2~ .4问 ; 重测信度 为 0 7 。( )有咨询经历者 “ .4 3 善意” 因素得分高于无咨询经历者 ,“ 行业 规范 ” 因素得分上低 于
度。方法 :通过查 阅文献 、访谈 、内容分析等方法编制题 目。采用方便 取样 ,对 湖北省 4 8名 大学本科 生 2
进行 问卷 调查 ,进 行 探 索 性 因素 分 析 ( 2 9 和 验 证 性 因素 分 析 ( n= 7 ) n=19 。随 机 抽 取 其 中 5 4) 4名 被 试 ,
bii d v ld t.M e h s: The sr c u e o r tofte c in si c u ei g wa r os d a c r n t h o e i lt a ai iy yn t od tu tr ftus h le t n o ns ln sp op e c o dig o t e r t— c nayss, u sr cu e ne viw s te frtse Ba e n ti tu t r ftu t p e i i r ue to nar o l a al i n tu tr d i tr e a h rs tp. s d o h ssr c u e o s , r lm nay q si n ie f r r tu to le t sde eo d h e q esi n ar sg v n t 28 c le e su e swho we e s lce o ve e t r s fci n swa v lpe .T u to ie wa i e o 4 ol g t d nt r ee td by c n nin
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