大学生心理咨询信任度量表的编制及信效度检验
应用统计学方法分析心理量表信度与效度
应用统计学方法分析心理量表信度与效度心理量表是心理学研究中常用的测量工具，用于评估个体在某种心理特质上的表现或态度。
量表的信度和效度是评估心理量表质量的重要指标。
信度表示量表在测量过程中的一致性和稳定性，而效度衡量量表是否能够准确反映出所要测量的心理特质。
为了评估心理量表的信度和效度，统计学方法在心理测量领域发挥了重要作用。
对于信度的评估，常用的方法包括重测法、内部一致性和间评价者信度。
重测法是指在一定时间间隔后对同一受试者进行再次测试，通过计算两次得分之间的相关系数来评估量表的一致性。
内部一致性则是针对量表内部各项之间的相关性进行评估，常用的统计指标包括Cronbach's α系数和分割半信度。
间评价者信度则是指不同评价者对同一受试者进行测试的结果之间的一致性。
效度的评估涉及到内容效度、建构效度和判准效度三个方面。
内容效度关注量表是否包括了所要测量的全部内容，常用的方法包括专家评议和逻辑分析。
建构效度则是评估量表的内部结构是否能够准确反映出所要测量的心理特质，常用的方法包括因子分析和验证性因子分析。
判准效度则是用来评估量表是否能够与其他已有的测量结果进行相关联的指标，常用的方法包括与外部标准的相关性分析和区别敏感性分析。
统计学方法可以帮助研究者量化心理量表的信度和效度，从而提高研究结果的可靠性和有效性。
在具体应用中，研究者可以使用SPSS等统计软件来进行数据分析。
在评估信度时，可以计算重测法的相关系数、Cronbach's α 系数和分割半信度的指标。
在评估效度时，可以进行因子分析和验证性因子分析，以及与其他已有测量结果的相关性分析。
需要注意的是，心理量表的信度和效度并非孤立的指标，在使用统计方法进行分析时，还应考虑量表的稳定性、样本的代表性和测量工具的适用性等因素。
此外，对于不同类型的心理量表，可能需要采用不同的统计方法进行评估，研究者需要根据实际情况选择合适的分析方法。
总之，应用统计学方法来分析心理量表的信度和效度是提高心理研究质量的重要手段。
简述量表信度和效度的含义及检验方法
简述量表信度和效度的含义及检验方法摘要：一、量表信度含义及检验方法1.信度定义2.信度检验方法a.内在信度b.外在信度二、量表效度含义及检验方法1.效度定义2.效度检验方法a.内容效度b.结构效度c.准则效度三、提高量表信效度的措施1.编制阶段2.测试阶段3.结果分析阶段正文：量表是研究中常用的一种工具，用于测量某种现象或变量。
而量表的信度和效度则是衡量其测量工具质量的重要指标。
本文将简要介绍量表信度和效度的含义及检验方法。
一、量表信度含义及检验方法1.信度定义信度指的是测量工具的稳定性和一致性。
一个具有高信度的量表，能够在不同时间、不同测试者和不同测试环境下，得出一致可靠的测量结果。
2.信度检验方法（1）内在信度内在信度主要体现在量表内部各项指标之间的一致性。
可以通过计算各项指标的相关系数、Cronbach"s Alpha系数等来检验。
（2）外在信度外在信度是指量表在不同测试者、不同时间、不同测试环境下的稳定性。
可以通过复本信度、测试-重测信度、内部一致性信度等方法进行检验。
二、量表效度含义及检验方法1.效度定义效度是指测量工具能够准确测量其所要测量的对象的程度的指标。
一个具有高效度的量表，能够准确地反映所要测量的现象或变量。
2.效度检验方法（1）内容效度内容效度主要体现在量表是否全面、准确地反映了所要测量的对象。
可以通过专家评审、文献调研等方法进行检验。
（2）结构效度结构效度是指量表的结构是否符合理论模型。
可以通过因子分析、结构方程模型等方法进行检验。
（3）准则效度准则效度是指量表的测量结果与已有的公认标准之间的相关性。
可以通过相关分析、回归分析等方法进行检验。
三、提高量表信效度的措施1.编制阶段在量表编制阶段，要充分调研相关领域的研究，确保量表内容的全面性和准确性。
同时，要遵循科学的编制方法，确保量表的结构合理。
2.测试阶段在测试阶段，要严格控制测试环境、测试者和测试时间等因素，以减少误差。
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是一项至关重要的工具，它帮助我们了解个体的心理特征、能力水平和行为倾向。
而信度和效度则是评估心理测量工具质量的两个关键指标。
理解信度与效度对于正确使用和解释心理测量结果具有重要意义。
信度，简单来说，就是测量的可靠性或稳定性。
想象一下，你用一把尺子去测量一个物体的长度，如果每次测量的结果都差不多，那么这把尺子就具有较高的信度；反之，如果每次测量的结果差异很大，那么这把尺子的信度就很低。
在心理测量中也是如此，如果一个心理测试在不同时间、不同情境下对同一个人进行测量，得到的结果都比较接近，那么这个测试就具有较好的信度。
信度主要有以下几种类型。
重测信度是指在不同时间对同一组被试进行相同的测量，然后计算两次测量结果之间的相关性。
例如，我们对一组学生进行智力测验，两周后再次对他们进行相同的测验，比较两次测验的得分，如果相关性较高，说明该测验的重测信度良好。
复本信度则是使用两个内容相似但形式不同的测验版本，对同一组被试进行测量，然后比较两个版本测验结果的一致性。
内部一致性信度常用于衡量一个测验内部各个项目之间的一致性程度，比如通过计算克朗巴哈系数来评估。
那么，如何提高心理测量的信度呢？首先，测验的题目应该表述清晰、明确，避免产生歧义。
其次，测量的环境要保持稳定，减少外部因素的干扰。
再者，增加测验的长度通常也能提高信度，因为更多的题目可以更全面地反映被试的特征，从而减少随机误差的影响。
接下来，我们谈谈效度。
效度指的是测量的准确性或有效性，即一个测验能够真正测量到它想要测量的东西的程度。
如果一个智力测验确实能够准确地反映一个人的智力水平，那么这个测验就具有较高的效度。
效度可以分为内容效度、结构效度和效标效度等类型。
内容效度关注的是测验的内容是否涵盖了所要测量的领域的主要方面。
比如，一个数学考试如果能够全面覆盖数学的各个重要知识点，那么它就具有较好的内容效度。
结构效度则考查测验是否符合某种理论上的结构或模型。
心理学培训信任量表TrustScale
心理学培训信任量表TrustScale
心理学培训信任量表（TrustScale）是一种用来测量个体在心理学培训中的信任水平的量表。
该量表由心理学研究者开发，旨在了解心理学培训对个体信任的影响。
TrustScale包含一系列陈述式项，个体需要根据自身情况进行评估。
例如，个体需要
根据自己的经验回答类似于“在培训过程中，我感到导师非常值得信任”或“我相信
培训会给我带来积极的变化”等陈述式项。
个体在每一个陈述式项上进行评分，通常采用五级量表，从完全不同意到完全同意。
通过个体的评分，可以计算出培训信任水平的得分。
通过TrustScale的应用，研究者可以了解个体对心理学培训的信任水平，并且可以研
究信任水平与培训效果之间的关联。
同时，TrustScale也可以用于评估培训课程的质
量和效果，从而为培训的改进提供依据。
需要注意的是，心理学培训信任量表（TrustScale）是一种研究工具，仅用于研究目的。
在实际的心理学培训过程中，更加详细和全面的评估体系可能会用于评估参与者的信
任水平和培训效果。
大学生心理健康观问卷编制及信效度初步检验
大学生心理健康观问卷编制及信效度初步检验侯振虎;郑莉君;许晓芳;孙颖【摘要】对编制形成的原始问卷,首先随机抽取了45名学生进行小样本试测,并对被试的反应情况作了详细的记录。
之后,从内蒙古大学、内蒙古师范大学等六所高校分层抽样选取了210名被试对初步形成的问卷进行了修订与确定。
最后,又对内蒙古大学、内蒙古师范大学等六所高校的333名被试进行施测,并对其结果进行分析,最终确定的大学生心理健康观问卷包括67个项目,分为5个因素,其累积解释率为40.493%,内部一致性信度、分半信度、重测信度分别为0.927、0.866、0.932。
据此认为：自编的大学生心理健康观问卷具有良好的信度和效度,可用于对大学生心理健康观的测量。
%The article is designed to survey the reliability and validity of the original questionnaire on students＇ psychological health to be first tested by 45 sampled students,and secondly revised through surveying 210 subjects selected from six universities including Inner Mongolia University and Inner Mongolia normal university,and finally determined by investigating 333 participants from the same universities that the questionnaire involves 67 items of five factors.The results indicate that the accumulation of interpretation of the five factors is 40.493%,and that its internal consistency,Spearman-Brown spilt reliability,and test-retest reliability are respectively 0.927,0.866,and 0.932.It thus concludes that the college students＇ psychological health questionnaire of good reliability and validity is well-designated to be used for the measurement of college students＇ psychological health views.【期刊名称】《宁波大学学报（教育科学版）》【年(卷),期】2011(033)005【总页数】5页(P37-41)【关键词】心理健康观;问卷编制;大学生;信度;效度【作者】侯振虎;郑莉君;许晓芳;孙颖【作者单位】内蒙古农业大学人文社会科学学院,内蒙古呼和浩特010019;杭州师范大学教育科学学院,浙江杭州310036;内蒙古师范大学教育科学学院,内蒙古呼和浩特010022;天津大学职业技术教育学院,天津300072【正文语种】中文【中图分类】G444受现代社会的发展变迁、高等教育的改革深化以及学生群体的成长变化等多方面因素的影响，大学生的心理健康问题已成为近年来心理与教育学界的一个极其重要的研究领域与关注重点。
大学生共情量表的编制和信效度检验
Advances in Psychology 心理学进展, 2017, 7(10), 1214-1222Published Online October 2017 in Hans. /journal/aphttps:///10.12677/ap.2017.710151Development and Validation of CollegeStudent’ Empathy ScaleXinwei Zhang, Zhengliang Zhong, Pin Zhou*School of Educational Science, Hunan Normal University, Changsha HunanReceived: Oct. 3rd, 2017; accepted: Oct. 13th, 2017; published: Oct. 23rd, 2017AbstractTo develop and validate a scale of College Student’ Empathy. This research uses several methods to develop initial questionnaire and formal questionnaire, such as literature analysis method, ex-pert evaluation method, questionnaires etc. Several statistics methods, such as exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, the mediation effect analysis and structural equation model were employed to analyze data. This research explores the empathy’ construct dimensions, and tests the questionnaire’ reliability and validity. The empathy was a four-dimensional structure, in-cluding perspective taking, insight ability, emotional infection and emotional isolation/emotional engagement. The scale contained 46 items, the structure validity, criterion validity, internal reliabil-ity and retest reliability were suitable for the demands of psychometrics. Conclusion: The empathy has good reliability and validity, and can be used to measure the college student’ empathy.KeywordsThe Empathy Scale, Psychological Measurement, Reliability, Validity大学生共情量表的编制和信效度检验张心薇，钟正亮，周萍*湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙收稿日期：2017年10月3日；录用日期：2017年10月13日；发布日期：2017年10月23日摘要编制适合我国大学生的共情量表，并检验其信效度。
大学生心理健康评定量表信度效度研究
大学生心理健康评定量表信度效度研究童辉杰;吕航;施春华;王亚南;贾林祥;万增奎【期刊名称】《中国健康心理学杂志》【年(卷),期】2007(15)11【摘要】目的为全面评估大学生的心理健康水平,尝试依据DSM-、ICD-10及CCMD-3编制评定量表。
方法对10所不同类型的高校分层整群抽取2645名大学生,另对116名住院精神障碍患者进行比较研究。
同时进行MMPI、CPI、EPQ等多种测验。
结果各分量表重测信度平均0.70;α系数平均0.78;分半信度平均0.74。
与MMPI、CPI、EPQ等多种心理测量的相关提供了聚合效度与区分效度的充分证据。
探索性因素分析对每一分量表的题目进行一阶因素分析,所能解释的总变异从最低53%到最高72%;对分量表的二阶因素分析,抽出3个因素,解释总变异的70.18%。
验证性因素分析的结果进一步证实该量表有合理的因素效度。
实证效度以住院精神障碍患者为对照组,与大学生组进行比较,结果表明各分量表有很好的区分能力。
结论该评定量表信度效度良好,有较好的应用潜力与价值。
【总页数】4页(P1001-1004)【作者】童辉杰;吕航;施春华;王亚南;贾林祥;万增奎【作者单位】中国.苏州大学应用心理学研究所;南京师范大学【正文语种】中文【中图分类】R749.72【相关文献】1.中文版精神病人刑事责任能力评定量表的信度和效度研究2.中文版家庭功能评定量表的信度效度初步研究3.注视焦虑评定量表测评大学生的效度和信度4.脑性瘫痪儿童日常生活活动康复护理评定量表的信度和效度研究5.亚健康评定量表评价城镇居民亚健康状况的信度和效度研究因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
心理测量学心理量表的信效度评估与修订
心理测量学心理量表的信效度评估与修订心理测量学是研究心理现象的量化过程，其中心理量表作为最常用的评估工具之一，在心理学研究和临床实践中扮演着重要角色。
然而，一个好的心理量表不仅需要准确度高，还需要具备良好的信度和效度。
本文将介绍心理测量学中心理量表的信度和效度评估方法，并讨论修订的必要性和方法。
1. 信度评估心理量表的信度是指量表测量结果的稳定性和一致性。
常用的信度评估方法包括重测信度、内部一致性信度和等价形式信度。
1.1 重测信度重测信度是通过两次或多次重复测试同一组被试来评估心理量表的信度。
典型的重测信度评估方法有测试-重测法和平行测试法。
前者是在一段时间后重新测量同一组被试，通过计算两次测量结果的相关系数来评估信度。
后者是将两个等效的量表同时施测同一组被试，同样通过相关系数来评估信度。
1.2 内部一致性信度内部一致性信度是通过测量一个心理概念不同方面的项目之间的相互关系来评估心理量表的信度。
常用的内部一致性信度评估方法有Cronbach's α系数和分裂半信度。
1.3 等价形式信度等价形式信度是通过不同形式但具有同等测量效果的量表来评估信度。
它通常应用于需要评估量表或问卷在不同场合使用时的信度。
常用的等价形式信度评估方法有平行测验法和等效形式法。
2. 效度评估心理量表的效度是指量表测量结果与所研究对象实际情况之间的关联程度。
常用的效度评估方法包括内容效度、结构效度、判别效度和预测效度。
2.1 内容效度内容效度评估量表是否包含了涵盖所研究对象全部内容的项目。
内容效度可以通过专家评估法或主观评估法进行评估。
2.2 结构效度结构效度评估量表的结构和因素分析结果是否与理论假设一致。
常用的结构效度评估方法包括探索性因素分析和验证性因素分析。
2.3 判别效度判别效度评估量表与其他相关概念的差异性。
常用的判别效度评估方法包括相关系数、多元方差分析和回归分析。
2.4 预测效度预测效度评估量表对未来行为或结果的预测能力。
大学生心理健康量表的编制和信效度研究
!摘 要" 目的#编制适合大学生的心理健康测量工具$ 方法#用探索性因素分析发展量表的初步理论结构#再用验 证性因素分析证明理论结构的合理性和正确性$ 结果! !探索性因素分析确定量表含有 G 个因素#共解释了总变异 的 <:8HHI$ "量表 J*($K,/"L& # 系数%分半和重测相关系数分别为 ;4G<#;4G6#;4H6$ $验证性因素分析显示拟合指数 %:MN.#O?P#QO?P#J?P#RSP#TUVWQ#TUT 分 别 为 :8GA#X8HY#X8HB#X8HH#X8HY#X8XA#X8X<$ 结 论#该 量 表 信 效 度 都 达 到 了 心理测量学的要求$ &关键词’ 大学生( 心理健康量表( 因素分析( 信度( 效度
!"# 正式量表的建构 #"!"! 项目分析与筛选 通过项目分析和初步的因 素分析! 根据经验和因素分析理论确定五个标准剔 除 问 卷 中 不 合 适 的 项 目#!与 量 表 总 分 的 相 关 系 数 ! &.%$"在不 同因素上有 相近的载荷 $#项目的 最 大 载 荷 值 %$!&小 于 &.*&$%共 同 度 %3!&小于 &.+’$&概 括负荷小%$!43!!".#"&5*6" 删除了 %# 个项目7 最后剩 下 #* 个项目" #"!"# 量表的因素结构 使用探索性因素分析%8" 9/&对大学生心理健康量表的 #* 个项目进行分析! 以确定量表的因素结构" 选用主成分分析抽取公共 因素!求得初始负荷矩阵!特征值大于 + 的因素有 ( 个! 解释总变异的 #!.))":!;<=>?@>> 球型检验 ’! 值 为 !+A#!.&(’%-!&.&&&+#! BCD 检验 值为 &.(#!!说
【大学生人际信任度的调研与分析】大学生人际信任量表
【大学生人际信任度的调研与分析】大学生人际信任量表大学阶段是个体人际信任发展、形成的重要阶段。
人际信任作为人际关系的一个重要维度,大学生的人际信任水平对其合作精神、共处意识、和谐人际关系的建立有直接的影响。
它的发展标志着人际关系的成熟,对大学生具有重要的意义。
一、抽样与研究方法(一)被试与抽样方法在师范大学进行调查,采用分层随机取样方法,将师大学生分成文科、理科、体育类、艺术类四个层面,然后分别从这四个子样本中随机抽取被试,大致以2:5的男女比例发放问卷(见表1),以寝室为单位进行团体测试,测试时间为15分钟。
共发放问卷150份,收回有效问卷127份,有效问卷回收率为84.6%。
文科31人,理科48人,体育类28人,艺术类20人。
表1(二)测量工具本次调查的测量工具选取修订的人际信任量表。
此量表由三个分量表组成,它们分别是大学生人际信任的三个维度:对社会现象的信任(项目3、8、9、21等)、对熟人的信任(项目5、10、17、22等)以及对陌生人的信任(1、2、7、11等)。
经过内部一致性检验发现:量表的内部一致性α系数均符合心理测量学要求,总量表为0.8331,对社会现象信任为0.5017,对熟人信任为0.6994,对一般人的信任为0.8331。
问卷总共25题,采用5级记分,从“完全不符合”到“完全符合”,记为1-5分,其中14个为反题目。
二、研究内容本次调查研究的中心问题是:不同专业以及家庭背景的大学生在人际信任方面存在怎样的差异。
研究的基本内容包括如下几点:第一,探讨重点大学生人际信任的特点。
主要从以下维度考虑:所学的专业学科(文科、理科、艺术和体育);不同的家庭背景与家庭情况在人际信任方面存在的差异;我们还要考察他们对熟人、对社会现象以及对陌生人的人际信任程度。
第二,各变量对人际信任度的交互作用。
主要是专业与家庭等变量在人际信任度的交互作用。
三、结果分析(一)不同专业、家庭背景、家庭情况对大学生人际信任水平的影响1.对大学生人际信任总量表、分量表在专业上的差异性检验表2 大学生人际信任总量表、分量表专业上的差异检验文=文科理=理科体=体育艺=艺术表2、表3显示,以社会现象的得分为因变量时,文科、理科、体育都与艺术存在着显著性差异;以熟人的得分为因变量,只有体育与艺术上存在着差异;以陌生人的得分为因变量时,文科与理科、文科与体育、体育与艺术3种情况存在着显著性差异;以总分作为因变量时,文科与体育,理科与艺术,体育与艺术存在着显著性差异。
心理学量表编制与效度检验方法
心理学量表编制与效度检验方法心理学量表是心理学研究中常用的工具，用来测量人们的态度、情绪、人格特征等心理状态和特征。
量表的编制和效度检验是确保量表准确、有效的重要环节。
本文将介绍心理学量表编制的基本步骤和效度检验方法。
一、心理学量表的编制步骤1. 明确测量目标：确定要研究的心理状态或特征。
这一步骤要求研究者要有明确的研究目的和研究问题，从而能够准确定义要测量的心理状态或特征。
2. 编制初稿：根据研究目标和问题，研究者编制初步的量表题目和选项。
这一阶段需要考虑量表的可理解性、适用性和全面性，确保量表能够覆盖研究对象的心理状态或特征。
3. 专家评审：将编制的初稿提交给专家进行评审。
专家可以是领域内的学者、研究员或从业者，他们能够提供专业意见和建议，确保量表的准确性和有效性。
4. 修订与预测：根据专家的意见和建议，对量表进行修订和改进。
修订后的量表可以进行预测性实验，以了解量表的内部一致性和稳定性。
5. 试用和修订：将修订后的量表试用于小样本中，通过统计分析评估量表的信度和效度。
根据试用结果对量表进行进一步修订，提高其信度和效度。
6. 大样本调查和再试用：将修订后的量表应用于大样本中，获取足够的数据。
通过统计方法，评估量表的信度和效度，并进行再试用，以进一步改进和完善量表。
7. 量表的编制：在完成上述步骤后，可以正式编制量表。
量表的编制可以包括制作量表问卷、确定计分规则等。
二、心理学量表的效度检验方法心理学量表的效度是指量表测量的心理状态或特征与实际情况之间的一致性和准确性。
常用的效度检验方法包括内容效度、结构效度和判别效度。
1. 内容效度：内容效度是量表是否覆盖了要测量的心理状态或特征的有效信息。
可以通过专家评审的方式来评估。
专家可以根据自己的经验和专业知识，判断量表的题目和选项是否具有代表性和充分性。
2. 结构效度：结构效度是指量表的因素结构是否与理论假设一致。
常用的方法是因子分析，通过统计手段来确定量表的维度结构和因素之间的关系。
新校区大学生心理适应性量表的编制及信效度验证
新校区大学生心理适应性量表的编制及信效度验证【摘要】本研究旨在针对新校区大学生心理适应性量表进行编制并验证其信效度。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
正文部分详细描述了量表的编制过程，信度验证方法和效度验证方法，以及数据分析和结果讨论。
通过实证研究，验证了量表的信度和效度，得出了相关结论并进行展望。
最后在结论部分总结了研究的结果，并探讨了其实践意义。
本研究对新校区大学生的心理适应性评估提供了一种有效的工具，对提高大学生心理健康水平具有重要意义。
【关键词】新校区大学生、心理适应性、量表、编制、信度验证、效度验证、数据分析、结果讨论、研究结论、研究展望、实践意义、研究背景、研究目的、研究意义1. 引言1.1 研究背景在一个新校区中，大学生面临着来自不同地方的同龄人聚集在一起生活学习的挑战。
他们需要适应新的学习环境、社会氛围和人际关系，这对他们的心理适应性提出了挑战。
心理适应性是指个体在面对新环境或压力时所展现出的应对能力和适应水平，是一种重要的心理资源。
对新校区大学生心理适应性进行研究和评估具有重要意义。
随着社会的发展和进步，大学生心理健康问题日益受到关注。
面对新校区环境，大学生可能出现适应困难、焦虑、抑郁等心理问题，影响他们的学习和生活质量。
研究新校区大学生的心理适应性水平，编制相应的量表用于评估和干预，对提升大学生心理健康水平具有极其重要的作用。
通过深入了解大学生在新校区的心理适应情况，可为学校和相关部门提供科学依据，有助于制定更加精准有效的心理健康干预措施。
1.2 研究目的研究目的是对新校区大学生心理适应性进行量化评估，以便更好地了解他们在新环境中的心理状态和适应能力。
通过编制并验证心理适应性量表，可以帮助学校和社会了解新校区大学生的心理健康状况，及时发现存在的问题并采取相应的干预措施。
通过分析量表数据，可以为教育部门提供更有针对性的心理援助和指导，帮助新校区大学生更好地适应新环境、取得学业成绩，并帮助他们在心理健康方面得到更好的保障。
大学生心理危机测验的编制及信效度检验
大学生心理危机测验的编制及信效度检验金宏章1，刘晓明2，孙文影3，尚秀华4，冀云5（1．哈尔滨工程大学，2，3，4，5.东北师范大学）【摘要】目的：编制适合我国大学生心理危机干预测验。
方法：252名大学生回答新编项目，采用探索性因素分析、验证性因素分析确定测验结构与项目保留，选用内部一致性系数检验测验的信度。
结果：因素分析表明因素结构与测验编制的理论构想一致，最后确定测验为5个分测验、58项，各维度及总测验的α值在.63-.93之间。
结论：心理危机测验具有良好的信度、效度。
【关键词】心理危机测验信度效度Development and psychometric analysis of psychological crisis Scale【Abstract】Objective: To develop psychological crisis Scale that fit to Chinese college students. Methods: 252 college students responded scale items. Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis were applied to examine scale’s structure to decide which items need to be reserved.Reliability was examined by analyzing Cronbach’s coefficient.Results: Factor analysis indicated the factor structure of present scale was consistent with theory hypothesis. Final scale consisted 58 items、5 sub-scale. The Cronbach’s coefficient of Subscales and total scale ranged from .63 to .93. Conclusion: psychological crisis Scale has good reliability and validity.【Key Word s】psychological crisis Scale, reliability, validity心理危机标志着一个人正在经历生命中的剧变和动荡，它会暂时地干扰或破坏一个人习以为常的生活模式，具有高度紧张、焦虑、挫折感和迷茫感的特征。
心理学研究中的量表设计与信效度测试方法
心理学研究中的量表设计与信效度测试方法量表设计是心理学研究中非常重要的一环，它可以帮助研究者评估个体的心理状态、特质、行为倾向以及生活满意度等。
而量表的信效度测试方法，则是确保量表能够准确、可靠地测量心理学现象的关键步骤。
本文将介绍量表设计的基本流程，并详细探讨信度和效度的测试方法。
首先，量表设计的基本流程包括：明确研究目的、制定概念化定义、编写量表项目、进行专家评估、进行预测试和修订。
明确研究目的是量表设计的出发点，研究者应该明确心理学现象的具体内容和研究领域。
在制定概念化定义时，研究者需要将研究目的转化为可操作的变量，并明确各个概念之间的关系。
编写量表项目是根据概念化定义，以及相关的理论和研究成果，将具体的问题或陈述转化为量表项目。
在进行专家评估时，研究者需要邀请相关领域的专家对量表的内容和表达方式进行评估和修改。
在预测试和修订阶段，研究者应该在小样本中进行量表的试用，并根据试用结果对量表的项目进行修订和改进。
而信度和效度则是确保量表能够准确度测量心理学现象的重要标准。
信度指量表在反复测试中获得相似结果的程度，即测试结果的稳定性和一致性。
常用的信度测试方法包括：重测信度、平行形式信度和内部一致性信度。
重测信度是通过对同一样本在不同时间点进行两次测试，然后计算两次测试得分之间的相关性来评估信度。
平行形式信度是通过将量表分成两个并行的形式，然后在同一样本上进行测试，并计算两个形式之间的相关性。
内部一致性信度是通过计算量表项目之间的相关性，例如使用Cronbach's α系数来评估量表的内部一致性。
效度指量表测量的是心理学现象的程度，即测量结果是否准确地反映了研究对象的心理状态或特征。
常用的效度测试方法包括：内容效度、构效度和判别效度。
内容效度评估的是量表内容是否充分、准确地涵盖了所要测量的概念，通常通过专家评估来进行。
构效度评估的是量表项目与所要测量概念之间的一致性，常用的方法有因子分析、验证性因子分析和探索性因子分析。
大学生情绪管理能力量表的编制与信效度检验
大学生情绪管理能力量表的编制与信效度检验薛芳【摘要】目的:编制大学生情绪管理能力量表,并检验其信效度.方法:依据理论分析,结合访谈及开放式问卷调查等方法编制问卷初始条目.先以300名大学生为被试,对初始问卷进行施测,用于项目分析和探索性因素分析,确定问卷的维度和条目.再对300名大学生进行施测,用于因素验证分析和信效度分析.效标以情绪智力测量表检测.结果:1.量表由28个条目组成,包括,情绪评价的能力、情绪感知的能力、情绪表达的能力和情绪调控的能力4个雏度.2.验证性因素分析得出模型拟合指数x2/df=2.130、RMSEA=0.050、CFI =0.904、IFI=0.905,总分与情绪智力量表呈显著正相关(r=0.823,P＜0.01).3.量表的Cronbach's α系数为0.913,Spearman - Brown分半信度为0.892,四个维度的Cronbach's α系数分别为0.854、0.741、0.787和0.731.结论:大学生情绪管理能力量表信效度好,符合要求.【期刊名称】《安徽科技学院学报》【年(卷),期】2016(030)004【总页数】5页(P103-107)【关键词】情绪管理;大学生;量表编制【作者】薛芳【作者单位】蚌埠医学院护理学系,安徽蚌埠233030【正文语种】中文【中图分类】G444情绪管理概念内涵丰富，Hochschild最早提出此概念，他认为，情绪的管理是需要遵照情感的工作[1]。
Master认为，人经常在情绪管理之前段时间，会对环境、主观自身关系及应付环境能力，进行前期认知评价，最后决定，如何管理自身情绪[2]。
Mikolajczak M研究发现情绪管理是一个很强大的中介，不良情绪管理可以加剧自我伤害方式，如自责、无助[3]。
在过去十年，情绪管理备受关注，Kong F 研究发现情绪管理与心理问题存在很大的联系[4]。
国内学者对情绪管理定义也有不同的看法，师曙光认为：情绪管理主要指采取有效方法，合理控制情绪，调整自己，使自身处在积极的氛围中[5]。
心理量表信任量表
简介本量表用于测查关系密切者的相互信任，它共有18个项目，涉及信任的三种内涵：可预测性、可依靠性和信赖。
可预测性指我们能否预见到同伴的特定行为，包括受我们欢迎的行为和不受我们欢迎的行为。
量表作者认为凡行为能被预测者其行为均具有连贯性（无论是一贯地好还是一贯地坏）。
而行为不可预测者则不能获得人们的信任。
可依靠性是信任的最核心成分。
而信赖则“使人们能无保留地确信同伴将继续负起责任并关心自己”。
可根据受试者对每一项目的回答进行评分，有七个等级：1分-完全不同意、7分-完全同意。
量表总分从18分（信任度最低）至126分（信任度最高），中间值为72分。
共有47对受试接受了本量表的测查。
信效度原始量表有26个项目，经过两轮的筛选后淘汰了因子负荷小于0.40或与上述三种因子（可预测性、可依靠性和信赖）相关小于0.30的项目，故只剩下18个项目。
整个量表的内部一致性a=0. 81；其中可预测性a=0. 82；可信赖性a=0. 80。
缺乏有关重测信度的资料。
三个分量表中度相关（范围在0.27-0.46之间。
）Rempel等人(1985)描述了与本量表有关的许多变量，包括同伴间维持彼此关系的动机和内驱力，信赖对维持两人所起的作用大于所有其它因素。
应用与评价修订版信任量表与前面所介绍的SITS有同样的用途和几乎同样数量的项目。
两种量表均包含了测查信任之核心—可依靠性的项目，但本量表更加侧重于一般性的对人性的信任。
本量表的优势在于它以坚实的理论为基础。
信任量表指导语：阅读下列陈述并决定其叙述是否符合你与同伴之间的关系，从下面挑选恰当的数值表明你对该陈述同意或不同意的程度。
1=完全不同意2=部分不同意3=略微不同意4=中性5=略微同意6=部分同惫7=完全同意1.我知道同伴将怎样做，他／她的行事总是不出我之所料。
(P)2.我发现同伴是个完全可以依靠的人，尤其在遇到重大事件时。
（D）*3.我同伴的行为变化莫测，我总是无法预料下一次他／她又会做出什么令我吃惊的事。
大学生心理危机易感性量表的编制及信效度检验
大学生心理危机易感性量表的编制及信效度检验汇报人：日期:•引言•量表编制•信度检验目录•效度检验•数据处理与分析•讨论与结论01引言研究背景与意义心理健康问题日益严重01随着社会压力的增加，大学生心理健康问题日益突出，心理危机事件频发，严重影响学生的身心健康和学业发展。
心理危机预防与干预的重要性02心理危机预防与干预是保障大学生心理健康的重要途径，而有效的预防和干预措施需要建立在对学生心理危机易感性的准确评估基础之上。
量表编制的意义03编制适用于我国大学生的心理危机易感性量表，对于科学评估大学生心理危机易感性、及时发现和干预心理问题具有重要意义。
国外研究现状国外在心理危机易感性评估方面已有较为成熟的研究，编制了多个针对不同人群的心理危机易感性量表，并在实践中得到广泛应用。
国内研究现状国内在心理危机易感性评估方面的研究相对较少，缺乏适用于我国大学生的本土化量表。
发展趋势随着心理健康问题的日益严重，国内外学者越来越重视心理危机易感性的评估与干预研究，未来将进一步推动本土化量表的编制和应用。
国内外研究现状及趋势研究目的与假设研究目的本研究旨在编制适用于我国大学生的心理危机易感性量表，并检验其信度和效度，为大学生心理健康教育和心理危机预防与干预提供科学依据。
研究假设假设所编制的大学生心理危机易感性量表具有良好的信度和效度，能够准确评估大学生的心理危机易感性。
02量表编制03简明性原则量表应简洁明了，避免使用过于专业的术语和复杂的语句，方便大学生理解和填写。
01针对性原则针对大学生心理危机易感性的特点，结合相关理论和实证研究，设计具有针对性的量表。
02全面性原则量表应涵盖大学生心理危机易感性的多个方面，包括认知、情感、行为等方面。
量表设计原则与思路文献综述通过对相关文献的综述，确定大学生心理危机易感性的主要维度和指标。
专家咨询邀请心理学专家对量表内容进行评估和修改，确保量表内容的科学性和准确性。
预调查在正式编制量表前，进行预调查，收集大学生的意见和建议，对量表内容进行进一步完善。
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是评估个体心理特征和行为的重要手段。
而信度和效度则是衡量心理测量工具质量的关键指标。
理解和掌握信度与效度的概念、分析方法以及它们之间的关系，对于正确使用和解读心理测量结果至关重要。
信度，简单来说，就是测量的稳定性和一致性。
想象一下，你用同一把尺子去测量一个物体的长度，每次测量的结果都应该比较接近，这就是信度的体现。
如果今天测出来是 10 厘米，明天测出来是 15 厘米，那这把尺子的信度就很差。
在心理测量中，信度通常分为重测信度、复本信度、内部一致性信度等几种类型。
重测信度，是指在不同时间对同一组被试进行测量，然后比较两次测量结果的一致性程度。
比如，我们用一份焦虑量表对一组人进行测量，两周后再用同样的量表对他们进行测量，如果两次测量的分数相近，说明这份量表的重测信度较好。
复本信度则是使用两份相似但不完全相同的测量工具对同一组被试进行测量。
就像我们有两把差不多的尺子，分别测量同一个物体，如果测量结果接近，复本信度就高。
内部一致性信度，常见的有克朗巴赫α系数，主要用于衡量一个测量工具内部各个项目之间的一致性。
比如一份智力测验，其中的数学题、逻辑题、推理题等各个部分之间的得分应该有较高的一致性。
信度的高低通常用信度系数来表示，系数越高，信度越好。
一般来说，信度系数在 07 以上被认为是可以接受的，但对于一些要求较高的测量，信度系数可能需要达到 09 以上。
效度，指的是测量工具能够准确测量出所要测量的心理特质或行为的程度。
它是一个测量工具有效性的指标。
比如说，我们想用一个测验来测量学生的数学能力，如果这个测验大部分题目都是语文阅读理解，那显然它是没有效度的，因为它没有测量到我们想要的东西。
效度可以分为内容效度、构想效度和效标效度。
内容效度是指测量工具的内容是否涵盖了所要测量的概念的全部范围。
例如，一个关于心理健康的问卷，如果没有涉及到焦虑、抑郁等常见的心理健康问题，那它的内容效度可能就不高。
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是评估个体心理特征和行为的重要工具。
而信度和效度则是衡量心理测量工具质量的关键指标。
理解信度和效度对于正确使用和解释心理测量结果至关重要。
信度，简单来说，就是测量的稳定性和一致性。
想象一下，你用一把尺子去测量一个物体的长度，每次测量得到的结果都应该差不多，这就是信度的体现。
如果今天测量是 10 厘米，明天测量变成了 15 厘米，那这把尺子的信度就很差。
信度可以分为重测信度、复本信度、内部一致性信度等。
重测信度是指在不同时间对同一组被试进行相同测量，然后比较两次测量结果的一致性。
比如说，我们给一群学生在本学期初进行了一次数学能力测试，在学期末又进行了一次相同的测试，如果两次测试的成绩相关性很高，就说明这个测试具有较好的重测信度。
复本信度则是使用两个内容和形式相似但不完全相同的测量工具对同一组被试进行测量。
就像我们有两份相似的数学试卷，给同一批学生做，如果他们在两份试卷上的得分相关性高，那么复本信度就不错。
内部一致性信度常用于衡量一个量表内部各个项目之间的一致性。
比如一个关于焦虑的量表，如果其中的各个项目都能有效地反映焦虑这一概念，彼此之间高度相关，那么这个量表的内部一致性信度就比较高。
那么，信度高的测量工具有什么意义呢？首先，它能让我们更有信心地依赖测量结果。
如果一个测试的信度低，我们就无法确定测量结果是真实反映了被试的特征，还是仅仅由于测量的误差导致的。
其次，高信度有助于提高测量的准确性和可靠性，为进一步的研究和应用提供坚实的基础。
然而，仅仅有信度是不够的，效度同样重要。
效度是指测量工具能够准确测量出它所要测量的东西的程度。
比如，一个号称能测量智力的测试，如果实际上测的是知识储备，那就缺乏效度。
效度可以分为内容效度、效标关联效度和构想效度。
内容效度关注的是测量工具的内容是否涵盖了所要测量的概念的各个方面。
比如一份语文考试，如果能够全面考查学生的听、说、读、写能力，就具有较高的内容效度。
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中国心理卫生杂志 ２ １ 年 ０１
第２ 卷 ５
第 ３期
１５ ７
・
心理治 疗与 心理 咨询 ・
大 学 生 心 理 咨 询 信 任 度 量 表 的 编 制 及 信 效 度 检 验
赵 丽 江光 荣 辜庆
（ 华 中师 范 大 学心 理 学 院 ，湖 北 省 人 的 发 展 与 心理 健 康 重点 实 验 室 ，武 汉 ４ ０ ７ ’ ３０９
隔半个月后 重测 ，以检验重测信度 。结果 ：（ ）Ｔ Ｓ共包含 ２ １ Ｃ ０个项 目。探索性 因素分 析得 出大学生对 心 理咨询的感 知信任 是一个 四维结构 ，包括从业 者能力 、诚信 可靠 、行 业规范性 、善意 ；验证性 因素分析 拟
合指数符合测量学要求 。 （ ）总量表 Ｃ ｏｂ ｃ ／ ２ ｒｎ ａｈｏ系数 为 ０ ８ ，各 因素 Ｃ ｏｂ ｃ ｔ ．６ ｒｎ ａｈＯ系数在 ０ ７ ０ ８ ．２～ ．４问 ； 重测信度 为 ０ ７ 。（ ）有咨询经历者 “ ．４ ３ 善意” 因素得分高于无咨询经历者 ，“ 行业 规范 ” 因素得分上低 于
ｂｉｉ ｄ ｖ ｌｄ ｔ．Ｍ ｅ ｈ ｓ： Ｔｈｅ ｓｒ ｃ ｕ ｅ ｏ ｒ ｔｏｆｔｅ ｃ ｉｎ ｓｉ ｃ ｕ ｅｉ ｇ ｗａ ｒ ｏｓ ｄ ａ ｃ ｒ ｎ ｔ ｈ ｏ ｅ ｉ ｌｔ ａ ａｉ ｉｙ ｙｎ ｔ ｏｄ ｔｕ ｔｒ ｆｔｕｓ ｈ ｌｅ ｔ ｎ ｏ ｎｓ ｌｎ ｓｐ ｏｐ ｅ ｃ ｏ ｄｉｇ ｏ ｔ ｅ ｒ ｔ— ｃ ｎａｙｓｓ， ｕ ｓｒ ｃｕ ｅ ｎｅ ｖｉｗ ｓ ｔｅ ｆｒｔｓｅ Ｂａ ｅ ｎ ｔｉ ｔｕ ｔ ｒ ｆｔｕ ｔ ｐ ｅ ｉ ｉ ｒ ｕｅ ｔｏ ｎａｒ ｏ ｌ ａ ａｌ ｉ ｎ ｔｕ ｔｒ ｄ ｉ ｔｒ ｅ ａ ｈ ｒｓ ｔｐ． ｓ ｄ ｏ ｈ ｓｓｒ ｃ ｕ ｅ ｏ ｓ ， ｒ ｌｍ ｎａｙ ｑ ｓｉ ｎ ｉｅ ｆ ｒ ｒ ｔｕ ｔｏ ｌｅ ｔ ｓｄｅ ｅｏ ｄ ｈ ｅ ｑ ｅｓｉ ｎ ａｒ ｓｇ ｖ ｎ ｔ ２８ ｃ ｌｅ ｅ ｓｕ ｅ ｓｗｈｏ ｗｅ ｅ ｓ ｌｃｅ ｏ ｖｅ ｅ ｔ ｒ ｓ ｆｃｉ ｎ ｓｗａ ｖ ｌｐｅ ．Ｔ ｕ ｔｏ ｉｅ ｗａ ｉ ｅ ｏ ４ ｏｌ ｇ ｔ ｄ ｎｔ ｒ ｅｅ ｔｄ ｂｙ ｃ ｎ ｎｉｎ
无咨询经历者 （ Ｐ＜ ．５ 。结论 ：大学生心理 咨询信任度量表结构 明晰 ，具有 良好 的信效度 ，可 以用来 均 ００ ）
测查高校学生对心理咨询 的态度 ，以检验学校心理健康 中心 的工作情况 ，或供咨询师参考 。
【 关键词】 信任 ；心理咨询 ；专业 求助 ；心理测 量学
中 图分 类 号 ：Ｂ ４ ． ，Ｃ ３ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ ６ ２ （０ １ ０ ０ ７ ０ ８４ ２ ９ ２ ２ ００— ７ ９ ２ １ ）０ ３— １５— ５
度。方法 ：通过查 阅文献 、访谈 、内容分析等方法编制题 目。采用方便 取样 ，对 湖北省 ４ ８名 大学本科 生 ２
进行 问卷 调查 ，进 行 探 索 性 因素 分 析 （ ２ ９ 和 验 证 性 因素 分 析 （ ｎ＝ ７ ） ｎ＝１９ 。随 机 抽 取 其 中 ５ ４） ４名 被 试 ，
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通 信 作 者 ： 江 光荣 ｇ ｉｎ ＠ ｃｎ ．ｄ ． ｎ ｒａ ｇ ｃｕ ｅｕ ｃ ） ｊ
华 中 师 范 大 学 学 工 部
要 】目的：编制大学生心 理咨 询信 任度 量表 （ ｒｓ ｏ ｏ ｎｅ ｎ ｃｌ，Ｔ Ｓ ，并 检验 其信 效 Ｔ ｕｔ ｆＣ ｕ ｓｌ ｇＳ ａ ｉ ｅ Ｃ）