一体化课程体系构建与实施PPT课件

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1.常规课程的教学
技
工 院
2.班级的管理
校
教
3.实训室的管理
师
的
4.校企合作项目的实施
典
型 工
5.教研活动的参加
作
任
6.业务进修
务
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何谓一体化课程？
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典型工作任务源于企业！
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专业知识应用能力 专业技能运用能力 专业交流沟通能力 ……
1.教学管理建立以学生为中心的柔性教学控制系统 2.仿企业架构管理模式搭建班级管理模式 3.考核评价实行过程性与终结性考核相结合
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指源于典型工作任务 分析，以培养学生综 合职业能力为目标， 以工作为学习内容， 通过工作实现学习的 工学一体化课程。
根据职业（专业）的 工作与学习内容，在 典型工作任务分析的 基础上，对技工院校 专业培养目标和一体 化课程设置的指导性 文件。
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专专学 培综就 一教
业业制 养合业 体学
名代年 目职方 化计
称
码
限
标
业 能
向 及
课 程
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职
业
资
格
一一学 体体习 化化情 课课境 程程设 列描计 表述
典 型 工 作 任 务 描 述
一 体 化 课 程 学 习 目 标
工 作 与 学 习 内 容
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1.培养目标
解决经验层面的问题，即 解决“是什么和怎样做” 的问题。
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因为一体化课程来源于某一（某类）职业的典型 工作任务，学生在完整的一项工作中学习和工作，有 可能从根本上解决一些长期困扰我们的理论与实践如 何结合的问题，让学生通过某一技术工作或服务工作 的实施，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观学习的统一。在这个过程中，含有学科知识内 容，但与传统的学科没有一一对应关系。
数控加工（数控车工方向）专业
高级培养目标
面向企业生产一线，培养熟悉企业本岗位 的工作现场管理，能独立完成工艺制定、 复杂零件加工等常规性工作，并能解决精 度调整、故障诊断等现场问题，具有职业 生涯发展基础的高技能人才。
解决策略层面的问题，即 解决“是什么、怎样做和 在什么条件下如何做得更 好”的问题。
社会能力、方法能力： 是影响人职业生涯发 展的关键能力，体现 为完成一项工作的策 略、路径或办法。
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职业能力只能在工 作情境中通过实践获得， 要获得职业能力，必须 有一项一项完整的工作 作为载体。
“每一种职业归根 结底都只能在实践中 才能学会，这与职业 的种类无关，数学家 如此，卡车司机也是
如此” - - 学者加芬科尔
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何谓一体化课程？
一体化课程指源于典型工作任 务分析，以培养学生综合职业能力 为目标，以工作为学习内容，通过 工作实现学习的课程。
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为什么要一体化课程改革？
学生厌学？
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为什么要一体化课程改革？
学校提高教学质量？ 学校提升核心竞争力？
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为什么要一体化课程改革？
企业反馈 专业操作的培训只需三个月？ 服从、沟通、合作、身心健康？
工作态度？职业素养？
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为什么要一体化课程改革？
政府提出 产业结构升级调整？ 转变经济发展方式？
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现代企业需要
进入21世纪，为了实现“质量更高、技术更新、成本更低、离客户更 近”的目标，先进企业大量引进新的管理方式（如扁平化管理）、新的组 织流程（如持续优化过程）和新的生产方式（如柔性生产），这要求专业 人员不仅具备工作岗位上的功能性能力，还要主动参与劳动组织架构。作 为自主管理的工作小组成员，员工要具备解决问题和自我管理的能力，能 对新的、不可预见的情况做出独立判断和灵活反应。专业交流、多技能、 以顾客为导向和团队能力等过程性能力成为现代企业员工的重要能力。
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学生家长需要
被企业“长久雇佣”需要，为了适应社会发展的要求，必须具备 较高的综合素质，能运用科学的工作方法和学习方法，在真实的工 作情境中整体化地解决综合性问题，具备未来从事一个（或若干相 近）职业所必需的本领，实现个人职业成长和个性发展，促进个人 的职业生涯发展。
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一体化课程 体系的构成
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如何开发一体化课程？
1.一体化课程标准 2.课程教学方案 3.学材、教材等资源
1.学校教师与企业人员共组 2.专业能力与教学能力融合
具备学习交流、实验或技能操作、学习资料 查询、工具材料放置、学业成果陈列、设备 结构与工作原理图示、工作计划展示呈现及 教师办公等功能。
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分析与解决问题能力 信息接受与处理能力 自我学习能力 自我管理能力 ……
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与人交流能力 经营管理能力 社会交往能力 团队合作能力 ……
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专业能力、社会 能力和方法能力 三者是什么关系？
分割 Х
整体 √
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工作态度 方法能力
专业能力 社会能力
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何谓一体化课程？
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何谓一体化课程？
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技 工
1.新专业设计开发
院
校
2.专业体系规划建设
教
改 科
3.专业课程体系改革
研
部来自百度文库
4.专业资源库建设
门
的 典
5.教研活动组织开展
型 工
6.技术项目研发
作
任
7.科研课题研究
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2.综合职业能力
数控加工（数控车工方向）专业
工作态度
能严格遵守企业工作制度，服从企业工作 安排。 能按照工作要求，执行本岗位工作流程， 并能规范填写工作记录。
工作态度 方法能力
专业能力 社会能力
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2.综合职业能力
数控加工（数控车工方向）专业
专业能力
能按照作业规范熟练操作数控车床，完成 复杂零件的编程、加工与质量检测，设备 的精度检测及常见故障诊断等工作任务。
数控加工（数控车工方向）专业
中级培养目标
面向企业生产一线，培养熟悉企业本岗位 的工作流程，能按照作业规范熟练操作数 控车床，完成一般零件的编程、加工与质 量检测，设备的日常保养与维护等工作任 务，具有良好的责任心和质量意识，具有 职业生涯发展基础的技能人才。
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1.培养目标
解决经验层面的问题，即 解决“是什么和怎样做” 的问题。