花钟第一课时教学设计说明
三年级语文下册《花钟》第一课时教学设计(部编版)
《花钟》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“醒、欣、怒”等10个生字，会写“闹、怒、燥”等13个生字，会写“芬芳、争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；学生能够理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致；学生能够运用多样的方式介绍自己熟悉的一种花卉。
2. 过程与方法：通过观察不同的花开放的时间不同，激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生养成细致、有序的观察习惯；通过反复朗读，体会作者用不同的语句表现花开的美的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够产生观察自然的兴趣，初步养成留心周围事物的习惯。
二、教学内容1. 课题：《花钟》2. 课型：第一课时3. 教学内容：课文第12自然段。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致。
2. 教学难点：感受作者的语言美，体会大自然的奇妙。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己最喜欢的花，激发学生对花的兴趣，引出课题《花钟》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流。
3. 交流分享：学生分享自己圈出的生字词，教师点评并讲解生字词。
4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受作者的语言美。
6. 情感体验：学生谈论自己对大自然的感受，教师引导体会大自然的奇妙。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 第一课时3. 教学内容：课文第12自然段4. 教学重点：观察细致、感受大自然七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合课文内容，观察自己熟悉的花卉，用一段话描述其特点。
3. 搜集关于花的诗词，与同学分享。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问学生最喜欢的花来激发学生对花的兴趣。
这个问题简单易懂，能够迅速吸引学生的注意力，使他们积极参与课堂。
为了更好地引导学生进入主题，教师还可以展示一些花卉的图片或实物，让学生直观地感受花的美丽，从而引出课题《花钟》。
《花钟》第一课时的教学设计
《花钟》第一课时的教学设计《花钟》第一课时的教学设计篇1教学目标：1.认知目标：熟悉"怒、燥、暮'等8个生字，会写"艳、内、梦'等14个生字。
能正确读写"争奇斗艳、芳香迷人、清醒'等19个词语；结合语境理解词语。
2.情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好。
3.进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。
教学重点：同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点老师预备：1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2.自制生字词卡片。
同学预备：学习自读课文，登记疑问课时支配：两课时教学过程：一、沟通激趣，存疑导入。
1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（同学可以猜想。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、沟通自己读的过程。
3、请同学读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（关心伙伴订正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（沟通）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文，感情朗读。
（依据同学的爱好读懂课文。
）如：同学选择第一自然段。
1、用自己喜爱的方式读读这一段。
统编版语文三年级下册13 《花钟》第一课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《花钟》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，能够用“气象万千”等词语进行语言表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 课文《花钟》的阅读与理解。
2. 词语“气象万千”、“绚丽多彩”等的学习与应用。
3. 花钟的制作原理和花钟的欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，能够用“气象万千”等词语进行语言表达。
2. 教学难点：理解花钟的制作原理，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、花钟模型、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同种类的花钟，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 探究学习：学生通过观察花钟模型，探究花钟的制作原理。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课的学习内容，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 《花钟》2. 词语：气象万千、绚丽多彩3. 花钟的制作原理七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，绘制一幅花钟的图画，并用“气象万千”等词语进行描述。
2. 课堂作业：根据课文内容，编写一篇关于花钟的短文。
八、课后反思本节课通过展示花钟的图片和模型，激发了学生对花钟的兴趣，学生能够积极参与课堂讨论和探究活动。
但在教学过程中，部分学生对花钟的制作原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本课的教学过程中，我将采用以下步骤来引导学生学习《花钟》。
一、导入在导入环节，我将使用PPT展示不同种类的花钟，包括传统的机械花钟和现代的电子花钟。
部编版语文三年级下册13花钟第一课时教学设计
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，引导学生积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见，提高合作学习能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下练习：
1.根据课文内容，用生字词编写一句话。
2.运用课文中的修辞手法，对一种花卉进行描绘。
-教师提出有针对性的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
-学生通过自主阅读、思考，提出问题，寻求答案，培养独立思考的能力。
3.创设情境教学法，让学生在情境中体验、感悟，提高学习兴趣。
-教师通过图片、音乐、视频等手段，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中体验、感悟。
-学生在情境中产生共鸣，激发学习兴趣，提高学习效果。
-学生能够根据课文内容，提取关键信息，进行逻辑推理和合理推断。
（二）过程与方法
1.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、分享，共同完成学习任务。
-教师组织学生进行小组合作，引导学生相互讨论、分享自己的观点和感受。
-学生在合作中学会倾听、表达、交流，提高自己的合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究，培养独立思考的能力。
2.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作能力。
-学生能够分析并欣赏课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其在表达上的效果。
-学生能够尝试运用这些修辞手法进行写作练习，提升自己的文学素养。
3.提高阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，进行合理推断。
-学生能够通过阅读，把握课文的主旨大意，理解作者的观点和情感。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.生字词学习：带领学生认识并掌握本课的生字词，如“时钟”、“争奇斗艳”等，通过趣味识字、游戏互动等形式，帮助学生巩固记忆。
统编版语文三年级下册第13课《花钟》(第一课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第13课《花钟》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字、新词，理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中描写花卉开放的语句。
2. 过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，理解课文中各种花开放的时间及原因，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、善于观察大自然的兴趣，激发学生对科学探究的热情。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第13课《花钟》。
2. 课文内容：课文以花钟为主题，介绍了各种花开放的时间及原因，表现了大自然中生物的多样性。
3. 课文结构：全文共分为三部分，第一部分介绍花钟的构成；第二部分详细介绍各种花开放的时间及原因；第三部分总结全文，强调观察大自然的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句。
2. 教学难点：理解各种花开放的时间及原因，培养学生观察大自然、探索科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的关于大自然的诗歌，激发学生对大自然的热爱，引入新课《花钟》。
2. 初读课文：学生自读课文，圈出生字新词，同桌交流；教师检查反馈，指导学生正确朗读课文。
3. 精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句；通过观察、讨论等方式，理解各种花开放的时间及原因。
4. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会大自然的神奇与美妙。
5. 小结：教师引导学生总结全文，强调观察大自然的重要性。
六、板书设计花钟1. 花钟的构成2. 各种花开放的时间及原因3. 观察大自然的重要性七、作业设计1. 抄写文中描写花卉开放的语句。
2. 选择一种自己喜欢的花，观察其开放的过程，记录下来。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、朗读等方式，使学生理解了课文内容，积累了文中描写花卉开放的语句。
《花钟》第一课时教学设计说明
花钟一、教学目标：1、知识目标：会读“怒、暮〞等8个生字，会写生字2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，学会体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
二、教学重、难点：在理解课文容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
三、教学准备词语卡片课件两个花钟四、教学过程课前谈话1、欣赏花的图片孩子们，喜欢花吗？〔喜欢〕喜欢什么花呢？指名说3个〔生：向日葵—它最喜欢送着太阳开放了。
生：我喜欢桃花。
——瞧你说话多完整。
生:我喜欢荷花。
——炎炎夏日，荷花开得多美呀！屏幕上的这些花认识吗？〔课件依次出现图片：牵牛花-蔷薇-睡莲〔瞧它静静地躺在水面上，怪不得叫它睡莲呢！〕—午时花—万寿菊〔看它的花瓣多饱满〕-夜来香〔它可是在晚上开放的〕-昙花〔要想看到昙花可真不容易，它开花的时间只有数小时，很短暂。
〕一、直接揭题今天我们要学习一篇跟花有关的课文，看教师写课题“花钟〞要注意钟是金字旁〔金字旁用红色粉笔写〕一起读课题。
二、初读感悟检查预习情况1、检查字语〔词义、字音〕过渡：听说咱们班的同学一直预习得很好，是不是呀？相信这些词语一定难不倒大家。
谁来读这三个词课件出示：鲜花朵朵争齐斗艳芬芳迷人〔课件出示鲜花簇拥图片〕看了这些花想说什么？生：这里鲜花真多呀！--是啊，鲜花一朵朵盛开着，开得多艳，真是鲜花朵朵，热闹极了！生：我想这些花应该很香吧!---嗯，我也仿佛闻到了一股香味，真是芬芳迷人啊！生：这里的鲜花真漂亮！--是的，一朵开得比一朵还艳丽呢，所有的花都在争奇斗艳。
小结：看到这些花，就让我们想到了鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
课件出示：蔷薇昙花花蕾花圃谁来读这一排？〔指名读—花圃的“圃〞念得很准，真了不起。
出示“花圃〞词语卡片，一起读一读〕课件出示：枯燥灼伤吻合大致谁来读这一排？〔指名读—“枯燥〞的“燥“是平舌音，“灼伤〞的“灼〞是翘舌音，你都念准了。
统编版语文三年级下册13《花钟》第一课时(教案)
教学目标知识与技能1. 学习课文中的生字词，理解并积累“淡雅”、“争奇斗艳”等词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
过程与方法1. 通过观察和描述花钟，培养学生的观察力和表达能力。
2. 通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
2. 培养学生的审美情趣和创新精神。
教学内容1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教具与学具准备1. 课文《花钟》。
2. 生字词卡片。
3. 花钟模型或图片。
4. 彩色粉笔。
教学过程第一课时一、导入1. 引导学生观察教室里的时钟，提问：时钟有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：时钟可以帮助我们准确知道时间。
3. 揭示课题：今天我们要学习一篇关于时钟的课文——《花钟》。
二、学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生跟读并理解词义。
3. 教师挑选重点词语，如“淡雅”、“争奇斗艳”等，进行讲解和举例。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2. 教师指名朗读，其他学生评价。
3. 教师总结并指导朗读技巧。
四、理解课文内容1. 学生默读课文，思考：课文主要讲了什么？2. 教师提问，学生回答。
3. 教师引导学生关注花钟的组成和特点，提问：花钟是如何组成的？它有什么特点？4. 学生回答后，教师总结并板书。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
板书设计1. 《花钟》2. 课题：第一课时3. 课文主要内容：花钟的组成和特点4. 重点词语：淡雅、争奇斗艳等作业设计1. 抄写生字词。
统编版语文三年级下册13《花钟》(第一课时)教学设计
统编版语文三年级下册13《花钟》（第一课时）教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够感受作者观察的有序和语言的丰富，培养留心观察周围事物的习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥妙的兴趣。
教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第13课《花钟》。
2. 生字词：醒、欣、怒、暮、苏、瞧、争、艳等。
教学重点与难点1. 重点：通过反复朗读，理解课文内容，体会作者观察的有序和语言的丰富。
2. 难点：引导学生体会用不同的说法表达相同的意思。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示各种花朵的图片，引导学生观察并说出它们的名字，激发学生对花的兴趣。
2. 新课导入：板书课题，让学生齐读课题，通过提问方式引导学生对“花钟”产生好奇心。
3. 初读课文：让学生自由朗读课文，并找出不认识的生字词，通过查字典或与同学交流解决。
4. 精读课文：教师带领学生逐段朗读课文，对生字词进行讲解，引导学生理解课文内容。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中提到的不同花朵开放的时间，以及作者观察的有序和语言的丰富。
6. 全班分享：每个小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
7. 朗读感悟：让学生再次朗读课文，体会作者观察的有序和语言的丰富，引导学生留心观察周围的事物。
板书设计1. 课题：《花钟》2. 重点词语：醒、欣、怒、暮、苏、瞧、争、艳等。
3. 课文结构：引导学生画出课文的结构图，展示不同花朵开放的时间。
作业设计1. 朗读作业：回家后再次朗读课文，感受作者观察的有序和语言的丰富。
2. 写作作业：仿照课文，写一写自己观察到的周围事物的变化。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对课文内容有了深入的理解，能够正确朗读生字词。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些互动环节，让学生更加主动地参与到课堂中来。
统编版语文三年级下册13 花钟(第一课时)(教案)
统编版语文三年级下册13 花钟（第一课时）（教案）教学目标1. 让学生通过学习课文《花钟》，了解时钟的基本概念，理解花钟的创意和制作过程。
2. 培养学生的观察能力、创新思维和动手能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术欣赏能力。
教学内容1. 课文《花钟》的阅读与理解。
2. 花钟的制作原理和过程。
3. 花钟的艺术价值和应用。
教学重点与难点1. 教学重点：理解花钟的制作原理和过程，培养学生的创新思维和动手能力。
2. 教学难点：引导学生理解花钟的艺术价值和应用，提高学生的艺术欣赏能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，花钟制作视频，花钟实物。
2. 学具：彩纸，剪刀，胶水，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的时钟，引发学生对时钟的兴趣，进而引入花钟的概念。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文《花钟》，理解花钟的制作原理和过程。
3. 讲解与讨论：教师对花钟的制作原理和过程进行讲解，引导学生进行讨论，培养学生的创新思维和动手能力。
4. 动手制作：学生分组进行花钟的制作，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示自己的花钟作品，教师进行评价和指导。
6. 总结与反思：教师引导学生对花钟的制作过程进行总结，反思自己在制作过程中的收获和不足。
板书设计1. 花钟2. 副制作属于自己的花钟3. 内容：花钟的制作原理和过程，花钟的艺术价值和应用。
作业设计1. 书面作业：写一篇关于花钟的作文，描述花钟的制作过程和自己的感受。
2. 实践作业：尝试制作一个属于自己的花钟。
课后反思1. 教师对教学过程进行反思，总结自己在教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生对花钟的制作过程进行反思，总结自己在制作过程中的收获和不足，为今后的学习提供借鉴。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要环节。
在这一部分，教师可以通过以下步骤进行：- 展示多样性：利用PPT展示不同类型的时钟，包括传统的机械钟、现代的电子钟以及具有创意的设计钟，让学生对时钟的多样性有直观的认识。
统编版语文三年级下册13《花钟》第一课时 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《花钟》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，能够用“芬芳迷人”、“争奇斗艳”等词语造句；培养学生观察事物、发现规律的能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在朗读、讨论、交流中理解课文，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识。
二、教学内容1. 词语理解：芬芳迷人、争奇斗艳、含笑一现等词语的意思。
2. 句子解析：课文中的拟人句、排比句等修辞手法的运用。
3. 课文内容：花钟的构成、花钟的寓意、花钟的启示等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会花钟的寓意，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：拟人句、排比句等修辞手法的理解与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问“同学们，你们知道时钟有什么作用吗？”来激发学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 合作学习：让学生分小组讨论，分享自己喜欢的句子，并说明原因。
4. 交流展示：每组选代表在全班分享自己喜欢的句子，教师点评并总结。
5. 修辞手法学习：教师讲解拟人句、排比句等修辞手法，让学生在课文中找出相应的句子，并进行仿写。
6. 课文解析：教师引导学生解析课文，理解花钟的寓意，体会花钟的启示。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调花钟的寓意和启示。
六、板书设计1. 花钟2. 词语：芬芳迷人、争奇斗艳、含笑一现3. 句子：拟人句、排比句4. 课文内容：花钟的构成、花钟的寓意、花钟的启示七、作业设计1. 家庭作业：让学生用自己的话复述课文内容，并写出自己的感悟。
2. 课后练习：让学生用“芬芳迷人”、“争奇斗艳”等词语造句，并互相交流。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程是否顺畅，教学效果是否满意。
《花钟》第一课时的教学设计
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花钟第一课时 教案
《花钟》第一课时教学设计1【设计理念】著名教育家苏霍姆林斯基建议老师：“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。
你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。
因此，当学生的情感被激发，想像的翅膀展开以后，还要引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。
”只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。
花，这么美的事物，没有人不喜欢，所以创设美的情境能让学生受到熏陶，在美的情境中再细细品读文中优美的词句，更是能突显出我国语言文字的精美。
而文中所列举的花对于三年级的农村学生来说比较陌生，所以运用多媒体课件让学生直观形象地认识各种花，是很好的教学手段。
一、教学目标（一）识记8个生字，会写“梦、醒、嫩”等14个生字，正确认读“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言。
背诵自己喜欢课文，积累好词佳句。
（三）体会、感悟不同表达方法的妙处。
（四）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯。
二、教学重点读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。
三、教学难点体会丰富的语言，理解不同的表达句式。
四、教学准备（一）课件、生字卡片（二）学生通过各种途径搜集有关花的资料。
教师组织学生到网上浏览，并把自己的收获记录下来。
五、教学过程（一）谈话质疑，激趣导入。
1．师：（板书“钟”）认识这个字吗？钟是干什么用的？我们平时看到的钟是用什么做的呢？2．学生发表自己的意见。
3．师：我们今天认识的钟有点特别，他是花钟（板书“花钟”），请跟我读一读课题，读了花钟这个课题你们想知道什么呢？4．学生质疑。
（二）初读课文，整体感知。
1．师：现在就请同学们带着你心中的问题来读课文，边读边想，注意在读的过程中一定要把课文读准确，并把生字多读一读。
2．学生自读课文，自学生字。
3．学生反馈。
4．师：原来把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，就是花钟，想看吗？5．师：（出示花钟）这就是最早发明的，最著名的日内瓦花钟，看到这相花钟，你有什么感受？6．学生谈感受。
花钟第一课时教学设计【《花钟》第一课时说课稿】
花钟第一课时教学设计【《花钟》第一课时说课稿】一、说教材，说目标《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照归纳现象-揭示原因-实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。
这些花在二十四小时内陆续开放。
人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言，为什么不同的花开放的时间不同是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
教学目标：1、知识目标：会认怒、暮、燥、雅等8个生字。
2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
二、说大纲，说理念新大纲指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。
因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。
统编版语文三年级下册13 花 钟 第一课时 (教案)
统编版语文三年级下册13 花钟第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《花钟》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解不同的花在不同时间开放的原因，培养学生观察大自然的兴趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生运用多种方法理解词语，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的情感，激发学生保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《花钟》。
2. 生字词的学习。
3. 理解课文内容，体会作者观察大自然的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者观察大自然的乐趣。
2. 教学难点：理解不同的花在不同时间开放的原因，培养学生观察大自然的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己喜欢的花，导入课文《花钟》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。
3. 合作学习：学生分小组讨论课文内容，分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生理解不同的花在不同时间开放的原因。
5. 情感体验：引导学生谈谈自己观察大自然的经历，激发学生热爱大自然的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调观察大自然的重要性。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 内容：花钟的秘密、不同的花开放时间、观察大自然的乐趣七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 拓展作业：观察身边的花，记录它们的开放时间，与同学分享。
八、课后反思本节课通过学习课文《花钟》，使学生了解了不同的花在不同时间开放的原因，培养了学生观察大自然的兴趣。
在教学过程中，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过情感体验，使学生更加热爱大自然，增强了保护环境的意识。
《花钟》第一课时的教学设计【优秀5篇】
《花钟》第一课时的教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》教案第一课时
花钟教案第一课时教学目标1.了解花钟的概念和历史来源；2.学习制作花钟的基本步骤；3.能够选材和搭配制作出美观的花钟。
教学重点1.花钟的概念；2.制作花钟的基本步骤；3.材料的选择和搭配。
教具准备1.花材（鲜花或者干花）；2.制作花钟所需的工具：剪刀、铁丝、细绳、胶带等；3.制作花钟所需的基础材料：花泡、箱子（或者托盘）、泡沫塑料、回收纸板等；4.PPT课件。
教学步骤步骤一：导入新课本节课我们要学习的是制作花钟，它在生活中常见于婚礼、庆典等场合。
首先我们来了解一下花钟的概念和历史来源，可以通过PPT呈现相关图片和视频。
步骤二：讲解制作花钟的基本步骤制作花钟的步骤有以下几个：1.制作支架：选择一个平整表面，将花泡固定在底部中央。
然后固定铁丝在花泡上，缠绕成一圈。
2.挑选花材：选择适合制作花钟的花材，建议选用相同的花朵或同种类的植物。
做花钟时需要清晰的颜色搭配。
3.剪辑安排花材：将花材剪成合适的长度，迅速插入铁丝的缝隙中，在相同距离上逐渐递增，直至充满一圈。
4.重复上述步骤：在支架顶部的下一个铁丝上重复这个过程，直到建立了第二圈。
5.继续填充：贯穿整个花钟运动或代表性符号的组合.步骤三：讲解花材的选择和搭配在制作花钟的时候，花材的选择和搭配非常重要，它们能够展现出你的创造力和个性。
因此，我们需要了解不同花材之间的搭配和颜色搭配的原则。
1.花材的搭配：首先要考虑的是花材的种类和形状。
还需要考虑花材的大小和高度，确定哪些需要作为花钟中心，哪些需要作为装饰性花材。
2.颜色的搭配：不同颜色的花材有着不同的寓意，颜色的搭配也能体现出不同的个性和风格。
我们可以采用对比色或互补色进行搭配，也可以选择一种主色调并搭配相似的颜色。
步骤四：制作花钟在讲解完制作花钟的基本步骤和花材搭配原则后，让学生们动手制作花钟。
为了方便掌握，可以先让学生们制作简单的花环，然后再进行升级版的花钟制作。
步骤五：总结提高在完成花钟制作后，我们需要做一些总结，让学生们反思制作过程中的经验和不足，并分享自己的制作心得。
统编版语文三年级下册 13 《花钟》第一课时教学设计
《花钟》第一课时教学设计教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣的心情朗读和背诵第一段描写开花的部分，体会语言的优美和作者富于变化的表达。
3．理解课文内容，学习运用多种句式、方法进行表达。
教学重点、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
一、明确单元学习目标，激趣导入1、默读单元导导语，边读边划下单元学习目标。
（学习目标：（1）了解作者发现的秘密；（2）留心观察。
）2、出示鲜花图片师：同学们，你们喜欢花吗？看到这些美丽的花你有什么想说的？请用四字词语或成语概括。
在这些美丽的鲜花后面还隐藏着神奇的奥秘。
今天我们就来学习一篇有关鲜花的课文，看看作者从鲜花身上发现了什么秘密。
板书：课题。
3、看了课题，你有什么疑问吗？今天就让我们带着这些疑问，带着不解走进课文。
二、初读课文，整体感知。
1、出示学习提纲：（1）正确、流利地朗读课文；（2）什么是“花钟”？请在原文中寻找答案，用横线划出，并用自己的话进行概括。
2、检查预习（1）师：你们读得都很认真，下面老师来检查一下大家的读书情况，有信心吗？（生读词语：学生领读-男女生接龙读-开火车组词读）（2）什么是“花钟”？（把不同时间开放的花钟放在一起，组成钟面形状的花圃就是花钟。
）3、展示“花钟”，介绍位于瑞典由植物学家林奈修建的“花钟”。
三、认识“花钟”，品昧独特的开放。
1、“花钟”上究竟有哪些花？这些花儿有什么秘密？自由朗读第一自然段，找一找花钟上的花，用横线划出花的名字。
（花儿奇特之处：一是开放的时间不同；二是开放的样子不同。
）2、你最喜欢哪一种花儿，找一找课文中描写它的句子，读给大家听听，说说喜欢的原因。
（相机指导“绽开”、“欣然怒放”、“含笑一现”的词意，并造句；引导学生发现作者所使用的拟人的修辞手法，并用拟人的修辞手法试着说一说午时花、夜来香开放的样子。
）3、有感情地朗读“花儿开放的样子不一样”的句子，并比较下列两组句子，结合课文内容，体会每组的两句所表达的意思有些什么相同和不同之处?(1)“牵牛花吹起紫色的小喇叭。
13《花钟》第一课时(教案)部编版语文三年级下册
《花钟》（第一课时）教学设计教学目标1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。
2.能背诵第一自然段。
3.第一自然段学会借助关键句概括段意的方法。
4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点能借助关键语句说出第一自然段的段意。
知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。
教学过程一、创设情境,激趣导入1.春天是鲜花最美的时候，老师给大家带来了几幅图，让我们一起来欣赏欣赏。
2.这些花多美啊，看到它们你都想到哪写词？试着用一些四字词语来形容一下这些花。
(学生自由谈感想,感受花的美)3.同学们，把如此迷人的景色送入这句话里面:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
谁会读？4.这么多的花争着开放,真是繁花似锦,美不胜收啊!知道吗,这么美的花的身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关花的文章。
(板书题目,齐读题目)(板书:花钟)5.下面,就让我们走入课文,领略鲜花的美丽和神奇吧。
二、初读全文,学习字词1. 出示自读提示。
自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）给课文表明自然段序号。
（3）思考：什么是花钟？2. 字词学习。
(1)多媒体出示词语,读词语。
学生练读，开火车读，齐读。
师生共同正音:注意读准平舌音“苏、组、燥”,翘舌音“寿、示、灼、适”,前鼻音“芬、昆、建、吻”,后鼻音“芳、醒、强”等。
(2)多媒体出示生字,读字写字。
指名读，齐读。
书写指导：要把这些字书写得规范、美观，大家在写时需要注意些什么呢？谁来提醒大家？生汇报，师适时提点：“强、组”:左右结构,都是左窄右宽。
“醒”左右宽窄相等紧凑，注意部首酉里面一横不能丢。
“修”中间一竖不能漏写，且要写短。
“芬、芳、苏、昆”:上下结构,都是上窄下宽。
“芳”字下面最后两笔笔顺要注意，先写横折钩，再写撇。
“建”字书写时先写里面再写外面的建之旁。
人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》（第一课时）教学设计
人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》（第一课时）教学设计第一篇：人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》(第一课时)教学设计人教版三年级语文上册《花钟》（第一课时）教学设计银川市西夏区第一小学刘海玲一、教材分析《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
二、教学目标知识与能力：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，和“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语，理解课文中出现的那几个描写花的词语的意思，2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读喜爱的部分。
过程与方法：理解课文内容，并学习课文第一自然段，了解不同花是在不同的时间开放的这一自然现象，体会丰富多彩的表达方式的妙处所在，积累语言。
情感、态度、价值观。
通过学习，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
三、重点难点：了解各种花开放的不同时间。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
四、学情分析：我们班孩子大多数都生活在农村，对花儿还是很感兴趣，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，因此孩子有较强的探究欲望。
大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，有少数孩子的学习能力较弱。
五、教学策略与手段在“主体参与”的建构主义模式下，使用多媒体课件的方式，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。
六、课前准备教师准备：制作多媒体课件，一张钟面的道具以及各种花的名称卡片。
学生准备：整理自己知道的花草名称，收集观察自己所喜爱的植物开花的时间。
七、教学过程一、创设情境，激趣导入，质疑课题。
（一）欣赏积累，创设情境。
1、同学们，你们喜欢花吗?(喜欢)那让我们一起走进花的世界,去领略花地美丽与神奇吧。
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花钟一、教学目标：1、知识目标：会读“怒、暮”等8个生字，会写生字2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，学会体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
二、教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
三、教学准备词语卡片课件两个花钟四、教学过程课前谈话1、欣赏花的图片孩子们，喜欢花吗？（喜欢）喜欢什么花呢？指名说3个（生：向日葵—它最喜欢迎着太阳开放了。
生：我喜欢桃花。
——瞧你说话多完整。
生:我喜欢荷花。
——炎炎夏日，荷花开得多美呀！屏幕上的这些花认识吗？（课件依次出现图片：牵牛花-蔷薇-睡莲（瞧它静静地躺在水面上，怪不得叫它睡莲呢！）—午时花—万寿菊（看它的花瓣多饱满）-夜来香（它可是在晚上开放的）-昙花（要想看到昙花可真不容易，它开花的时间只有数小时，很短暂。
）一、直接揭题今天我们要学习一篇跟花有关的课文，看老师写课题“花钟”要注意钟是金字旁（金字旁用红色粉笔写）一起读课题。
二、初读感悟检查预习情况1、检查字语（词义、字音）过渡：听说咱们班的同学一直预习得很好，是不是呀？相信这些词语一定难不倒大家。
谁来读这三个词课件出示：鲜花朵朵争齐斗艳芬芳迷人（课件出示鲜花簇拥图片）看了这些花想说什么？生：这里鲜花真多呀！--是啊，鲜花一朵朵盛开着，开得多艳，真是鲜花朵朵，热闹极了！生：我想这些花应该很香吧! ---嗯，我也仿佛闻到了一股香味，真是芬芳迷人啊！生：这里的鲜花真漂亮！--是的，一朵开得比一朵还艳丽呢，所有的花都在争奇斗艳。
小结：看到这些花，就让我们想到了鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
课件出示：蔷薇昙花花蕾花圃谁来读这一排？（指名读—花圃的“圃”念得很准，真了不起。
出示“花圃”词语卡片，一起读一读）课件出示：干燥灼伤吻合大致谁来读这一排？（指名读—“干燥”的“燥“是平舌音，“灼伤”的“灼”是翘舌音，你都念准了。
）2、检查朗读过渡：瞧，这些词语都难不倒大家，相信课文也一定能读好。
课文有几个自然段？（3个）请3个同学来读课文。
学生读完第一自然段。
—这么多生字都读准了，真了不起！学生读完第二自然段（课件出示：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
）学生如果读错，师纠正，再让生读。
师：“结”除了读“jiē”,还可以读“jié”,结出果子都念结。
读这样的长句子的时候，要注意停顿。
听老师来读一读。
谁也想来试一试？（指名读）—你不仅把“结”读准了，还注意了停顿。
我们也学着他的样子一起来读一读。
（齐读）学生读完第三自然段（课件出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
）（指名读—齐读）小结:看来大家的预习习惯不错，以后凡是碰到难读的句子要多读几遍就能读正确了。
课文讲了什么？谁来说一说？（学生自由说，师用每个自然段的主要内容进行概括。
三、入境入情请同学们默读课文第一自然段，想一想这一段主要讲了什么？文中有个句子明确告诉我们了，请你用横线把它画出来。
交流反馈（抽学生说，提醒学生把句子说完整）课件出示：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（齐读）小结：像这样出现在段落开头的句子我们称为总起句，它往往能够告诉我们这个自然段的主要内容。
课文中那些内容具体写了什么时间什么花开，请你用波浪线画下来。
（学生说完，课件出示：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（不同颜色出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……现在你知道什么时间什么花开了吗？（知道了）谁来说一说？（贴花钟，学生说师贴花名）看，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点，夜来香开了。
课文中是这样写的吗？（指一下屏幕）（生：不是）你喜欢哪种写法？（课文中）为什么？（这样写没有重复/每种花开的样子都写得不一样了。
——是的，这样写就有变化了，不单调了。
）你最喜欢哪种花开放的样子，就读一读这句话。
课件出示：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……谁来把自己喜欢的花开放的样子读给大家听？课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
你喜欢它开放的样子吗？（喜欢）为什么呀？（生：它很有趣/很可爱。
—是呀，一朵朵牵牛花看起来像（师做动作）—生接话（小喇叭），多可爱，多形象！这喇叭还吹起来了呢？写得多么活灵活现呀！看到这样可爱有趣的牵牛花，你的心情怎么样？（生：高兴/开心）谁能带着高兴的心情来读读。
（指名读—你把牵牛花读得多活泼呀！齐读—我仿佛看到了许许多多的牵牛花吹起了小喇叭呢！）牵牛花吹起了小喇叭，你还看到什么花开放的样子呢？课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开笑脸。
蔷薇可以用“艳丽”，（蔷薇图片）你觉得什么花也可以用“艳丽”这个词？预设一生：昙花师：艳丽的昙花可以这么说吗？生：不可以生：昙花看起来颜色很淡/艳丽就是颜色很深，很漂亮。
师：对呀，浅色的花可不能用艳丽。
/是的，像蔷薇这样颜色很绚丽的花我们可以用“艳丽”这个词。
（板书：艳丽）预设二生：玫瑰/夜来香/师：玫瑰用上艳丽，说说你的理由。
/夜来香用上艳丽，为什么呢？生：玫瑰和蔷薇一样，颜色很深。
/夜来香和蔷薇一样，颜色很深。
师：是的，像蔷薇这样颜色很绚丽的花我们可以用“艳丽”这个词。
（板书：艳丽）艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
我们也像蔷薇一样绽开笑脸笑一笑。
（学生绽开笑脸）真可爱，多开心呀！带着开心的心情读一读。
（齐读）有人喜欢牵牛花吹起小喇叭的样子，有人喜欢蔷薇绽开的笑脸。
你还喜欢那种花开的样子呢？课件出示：七点，睡莲从梦中醒来。
睡莲躺在水面上从梦中刚刚醒来，还是朦朦胧胧的，咱们读得时候要——生接（轻一点）请女生轻轻地来读一读。
（女生读）咱们也来轻轻地读一读。
（齐读）刚从梦中醒来的睡莲静静地开放着。
课件出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。
（万寿菊图片）欣然怒放是怎样的开放呢？（生：花儿开得很多。
——多么热闹。
生：花儿开放的时候很开心。
——多么高兴。
小结：花儿开得这么热闹，这么开心，这么旺盛，这就是——生接（欣然怒放）（板书：欣然怒放。
(请男生一起读读万寿菊)课件出示：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
烟草花是在什么时候开放的？（傍晚六点）是的，天色已经暗下来了。
我们也可以说它是在什么时候苏醒？（暮色）对呀，暮色中苏醒也就是在傍晚天色暗下来的时候苏醒了。
它睡了整整一天呢！真是让人感觉懒洋洋。
（指名读—齐读）课件出示：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
大家一起做做“舒展”的动作，可以边做动作边读。
（齐读）课件出示：昙花却在九点左右含笑一现。
昙花是怎么开放的？（生：它笑着开放—是的，它含着微笑，含笑一现。
“一现”读重音，你还感觉到它是怎么开放的？（学生答不上来，师引昙花它开放的时间非常短，没几个小时就凋谢了。
这开花来得多么不容易呀！它要把最美的样子展示出来。
这就是含笑一现。
板书：含笑一现小结：是呀，课文抓住每种花不同的特点，用拟人、比喻写出了花开放的样子，多么生动形象。
让我们连起来读一读。
（师引读：凌晨四点，牵牛花——；五点左右，艳丽的蔷薇——）这样你还会说吗？课件：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
，牵牛花；，艳丽的蔷薇；（能让学生尽量背出这一段。
）写话训练每一种花的特点不同，开放的样子也不一样，我们可以用不同的写法来写出花开放的样子。
课件出示；一年四季，我们都可以看到鲜花盛开。
春天，花。
夏天，花。
秋天，花。
冬天，花。
写的时候可以用上课文中的，也可以自己想到的。
交流反馈评价一年四季，我们都可以看到鲜花盛开。
春天，桃花绽开了笑脸/舒展开自己的花瓣。
夏天，荷花在池塘里翩翩起舞。
秋天，桂花在枝头点头微笑。
冬天，梅花欣然怒放昂首怒放。
你已经会用课文中的词语写花开的样子了，学得真快！每种花开放的样子写得比课文中的还好呢！很会动脑筋。
课外我们也可以自己学着写一写课外拓展（学写总分段落）课件出示；：春天，总结：只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
课文抓住各种花的特点，用了不同的写法把花开的样子写得多么有趣。
下节课，我们继续学习为什么植物开花的时间不同以及花钟是什么样子的？下课！板书：花钟。