童话故事教案
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生：我想说《小兔上市场》、《龟兔赛跑后传》
生：我想说的是《森林集会》、《寻找快乐的小猪》、《鸭子学飞》等。
生：我想写孔雀，就是当上了明星的孔雀它的一系列的变化。
师：恩，老师一看大家所起的这些题目就觉得特别的棒，那我们现在就来具体的说一说你们头脑当中的一些奇思妙想吧。（请刚才发言的同学具体来说说）
生：我特别的喜欢小猪，可是有这样一只小猪他叫瘦瘦，特别的可怜。瘦瘦的一家都长得身强体壮的，只有他一个是瘦瘦的，家里的兄弟姐妹们都讨厌他，有一天，他受委屈了，就从家里逃离了。在他流浪的过程中，遇到了很多好心人，有给他事物吃的牛大伯，和他一起玩耍的斑马老弟，还有就他于虎口的老鼠。在他流浪的过程中，身体也越长越强壮了，而且也寻找到了属于自己的快乐，他再也不觉得自己孤单了，快乐也一直陪伴在他的身边。
生：《机智勇敢的小羊》
师：恩，从小羊的机智勇敢来写，可以。那中间发生了一件什么事情呢，这个就是我们所要写的重点内容了。
（2）自选材料创编童话故事。同学们还可以从自己周围熟悉的事物入手，仔细观察、大胆想象，用童话的形式，将自己的所见、所闻、所感表达出来。
师：我们可以回忆一下，在暑假的时候我们所写过的作文题目《小动物找工作》、《流泪的鸭子》，这一个类型的作文都可以是编童话故事的题材，只要大家大胆的去想象，就可以找到很好的写作素材了。那你们的头脑中又想到了什么呢？
2、采用夸张的手法，想象大胆合理。
3、童话里的事物都有象征意义。
故事生动有趣，叙要有一定的顺序（起因——经过——结果）
（2）立意不同，童话故事的内涵也就各不相同。（立意处可以说也可以省略，老师自行安排）提示：
1、讽喻性童话故事。如课文中《骄傲的孔雀》，通过这样的童话故事讽喻现实生活中的某些人与事，揭批假、恶、丑，使同学们从编写中受到教育。
3、锻炼听、说、读、写的逻辑思维能力。
教学重点：
2、会根据自己的性格、爱好等特点相应地取名字。
3、锻炼听、说、读、写的逻辑思维能力。
教学难点：
2、会根据自己的性格、爱好等特点相应地取名字。
3、锻炼听、说、读、写的逻辑思维能力。
教学过程：
一、谈话导入（5分钟）
师：当你出生的时候，长辈们就给你取了名字了，并且在名字当中有时候寄托家人对你的美好的祝愿，现在老师想问大家一个问题了，你们知道自己的名字有什么特定的含义吗？
2、颂扬性童话故事。生活中的哪些人，哪些现象使你深受感动，可用童话故事的形式颂扬这些具、善、美的事物。
3、劝诫性童话故事。如《美丽的公鸡》、《骆驼和羊》。通过这样的童话故事达到启示人、教育人的目的。
四、作业布置
五、教学反思
第二课取个新名字
教学目标：
1、拓展学生的语言思维能力。
2、会根据自己的性格、爱好等特点相应地取名字。
三、写作指导：（10分钟）
1、活动是怎样开始的呢，你给自己取一个什么新名字，为什么要取这个名字的呢？
2、大家开始这个活动的时候，场面是怎么样的呢？同学们都取了哪些有趣的新名字。
3、老师在随机点名时同学们的表现
4、在比急记忆时谁的表现出色，那自己又是如何做的呢？
四、范文赏析
五、作业布置
六、教学反思
教学过程：
一、动画导入激发兴趣（8分钟）
先倾听音频《狐假虎威》，然后回答问题。
（1）课件出示《狐假虎威》的动画片，讨论：狐狸第一次遇上老虎是怎样“狐假虎威”死里逃生的？说一说。
（2）老虎后来知道自己上了当，会怎样想？
生：自己真是笨啊，下次再遇到着这样的情况，可不能在上当了。
（3）这一次狐狸不幸又遇上了老虎，你能不能帮助狐狸想个办法，躲过此劫？想的办法越多越好，只要合理就可以了。（学生热烈讨论，师指名说）
师：这位同学说的特别的帮，能够把这只小猪的经历选择一个难忘的经历来重点说一说的话就更加的棒了。（看时间可以选择班上的三位学生来说）
三、交流总结（10分钟）
（1）师：同学们在讲自己所要创编的童话故事的时候，都能够说的特别好，但是真正书写在本子上时，又要注意它的条理性；
1、采用拟人的手法，把物当作人来写。
生：我妈妈和我说过，我的名字里面有一个“佳”字，这个名字是爷爷为我取的，他希望我能够佳运亨通。
师：说的真不错，还有吗？
生：我的名字里面有一个“聪”字，家人希望我聪明。
生：我的名字里面有一个“健”字，因为我出身的时候身体不好，后来爸爸帮我改名字了，希望我一生都能够健健康的。
师：这位同学说的真棒，好的身体才是革命的本钱啊。我们每个人都有自己的名字，可是有的人会说了“我不喜欢自己的名字，我觉得这个名字太普通了。”或者是说“我的名字太难听了”等等。那今天老师就给大家一次机会，自己为自己取一个新名字哦。
二、思维迁移自选角色创编童话（27分钟）
在讨论《狐假虎威》故事所受启迪下，引导学生选择自己喜爱的动物，作为童话故事的主角，从不同角度构思、立意去创编自己的童话故事。
１、构思形式提示：
（1）续编或改编原有的经典童话故事。
师：同学们学过不少关于童话的课文，想一想，哪些课文可以改变表达形式或内容重新编写。如选择《狼和小羊》，那这篇童话故事可以怎么来编写童话故事呢？生：《小羊脱险》、《羊爸爸复仇记》
第一课编写童话故事教案
教学目标：
1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3、充分发挥自己的想象，创编童话故事。
教学重点：
1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。
3、充分发挥自己的想象，创编童话故事。
教学难点：
3、充分发挥自己的想象，创编童话故事。
B:把自己取得好的、最喜欢的名字写在老师发的卡片上，并且交上来，可以写多个的。老师点名，看谁的反应最快，记住自己的新名字交上来之后，把其中的一张随机进行抽取，而后那位同学立即站起来说到。
→同学的反应预设：先是愣了一下，有点迟疑，仿佛心里在想：“这个是我自己起得名字吧？”而后突然恍然大悟，他立即响亮的叫了一声“道”，人都像触电似的。
师：有一天，狐狸不小心又遇上了老虎，他想些什么呢？
生：狐狸想我这次靠硬拼是行不通了，得想个办法对付老虎。
生：骗老虎说河里也有一只虎，口气很大，号称“老虎之王”天下第一，无人能比，引诱老虎与他一比高低。
生：把老虎引向猎人设下的陷阱。
生：与老虎赛跑……
师：接下来，狐狸怎么说，怎么做？它最终会不会成为老虎美餐呢？（先说后写）
→有些同学能够在听到这个名字之后，觉得特别的好笑，顿时大笑起来，然后左右环顾了一下，看看是谁。
→同学们在写的时候，就相互之间看了看，一听到这个名字，马上指向了那一个同学，反应速度非常快。
→还有些同学起的名字特别的有趣，大家都哈哈大笑起来呢。
师：在进行这一环节的时候，大家都表现的十分的棒，从人物的动作和神态来作为重点方面来写了。
二、八Biblioteka Baidu过海、各显神通（25分钟）
1、要求：
（1）取的名字一定要有寓意（如代表了你的美好愿望或者是想法；代表你的个性；你的喜好等）
（2）要求文明，不要粗俗
（3）方法不限，你可以查字典、可以抓阄……
2、过程：：
(1)给自己取个名字并且说其意思（看谁取的最好最有创意）
A：提问：你是怎么想到这个名字的呢？喜欢吗？和自己原来的名字相比，你更喜欢哪个，为什么呢？
生：我想说的是《森林集会》、《寻找快乐的小猪》、《鸭子学飞》等。
生：我想写孔雀，就是当上了明星的孔雀它的一系列的变化。
师：恩，老师一看大家所起的这些题目就觉得特别的棒，那我们现在就来具体的说一说你们头脑当中的一些奇思妙想吧。（请刚才发言的同学具体来说说）
生：我特别的喜欢小猪，可是有这样一只小猪他叫瘦瘦，特别的可怜。瘦瘦的一家都长得身强体壮的，只有他一个是瘦瘦的，家里的兄弟姐妹们都讨厌他，有一天，他受委屈了，就从家里逃离了。在他流浪的过程中，遇到了很多好心人，有给他事物吃的牛大伯，和他一起玩耍的斑马老弟，还有就他于虎口的老鼠。在他流浪的过程中，身体也越长越强壮了，而且也寻找到了属于自己的快乐，他再也不觉得自己孤单了，快乐也一直陪伴在他的身边。
生：《机智勇敢的小羊》
师：恩，从小羊的机智勇敢来写，可以。那中间发生了一件什么事情呢，这个就是我们所要写的重点内容了。
（2）自选材料创编童话故事。同学们还可以从自己周围熟悉的事物入手，仔细观察、大胆想象，用童话的形式，将自己的所见、所闻、所感表达出来。
师：我们可以回忆一下，在暑假的时候我们所写过的作文题目《小动物找工作》、《流泪的鸭子》，这一个类型的作文都可以是编童话故事的题材，只要大家大胆的去想象，就可以找到很好的写作素材了。那你们的头脑中又想到了什么呢？
2、采用夸张的手法，想象大胆合理。
3、童话里的事物都有象征意义。
故事生动有趣，叙要有一定的顺序（起因——经过——结果）
（2）立意不同，童话故事的内涵也就各不相同。（立意处可以说也可以省略，老师自行安排）提示：
1、讽喻性童话故事。如课文中《骄傲的孔雀》，通过这样的童话故事讽喻现实生活中的某些人与事，揭批假、恶、丑，使同学们从编写中受到教育。
3、锻炼听、说、读、写的逻辑思维能力。
教学重点：
2、会根据自己的性格、爱好等特点相应地取名字。
3、锻炼听、说、读、写的逻辑思维能力。
教学难点：
2、会根据自己的性格、爱好等特点相应地取名字。
3、锻炼听、说、读、写的逻辑思维能力。
教学过程：
一、谈话导入（5分钟）
师：当你出生的时候，长辈们就给你取了名字了，并且在名字当中有时候寄托家人对你的美好的祝愿，现在老师想问大家一个问题了，你们知道自己的名字有什么特定的含义吗？
2、颂扬性童话故事。生活中的哪些人，哪些现象使你深受感动，可用童话故事的形式颂扬这些具、善、美的事物。
3、劝诫性童话故事。如《美丽的公鸡》、《骆驼和羊》。通过这样的童话故事达到启示人、教育人的目的。
四、作业布置
五、教学反思
第二课取个新名字
教学目标：
1、拓展学生的语言思维能力。
2、会根据自己的性格、爱好等特点相应地取名字。
三、写作指导：（10分钟）
1、活动是怎样开始的呢，你给自己取一个什么新名字，为什么要取这个名字的呢？
2、大家开始这个活动的时候，场面是怎么样的呢？同学们都取了哪些有趣的新名字。
3、老师在随机点名时同学们的表现
4、在比急记忆时谁的表现出色，那自己又是如何做的呢？
四、范文赏析
五、作业布置
六、教学反思
教学过程：
一、动画导入激发兴趣（8分钟）
先倾听音频《狐假虎威》，然后回答问题。
（1）课件出示《狐假虎威》的动画片，讨论：狐狸第一次遇上老虎是怎样“狐假虎威”死里逃生的？说一说。
（2）老虎后来知道自己上了当，会怎样想？
生：自己真是笨啊，下次再遇到着这样的情况，可不能在上当了。
（3）这一次狐狸不幸又遇上了老虎，你能不能帮助狐狸想个办法，躲过此劫？想的办法越多越好，只要合理就可以了。（学生热烈讨论，师指名说）
师：这位同学说的特别的帮，能够把这只小猪的经历选择一个难忘的经历来重点说一说的话就更加的棒了。（看时间可以选择班上的三位学生来说）
三、交流总结（10分钟）
（1）师：同学们在讲自己所要创编的童话故事的时候，都能够说的特别好，但是真正书写在本子上时，又要注意它的条理性；
1、采用拟人的手法，把物当作人来写。
生：我妈妈和我说过，我的名字里面有一个“佳”字，这个名字是爷爷为我取的，他希望我能够佳运亨通。
师：说的真不错，还有吗？
生：我的名字里面有一个“聪”字，家人希望我聪明。
生：我的名字里面有一个“健”字，因为我出身的时候身体不好，后来爸爸帮我改名字了，希望我一生都能够健健康的。
师：这位同学说的真棒，好的身体才是革命的本钱啊。我们每个人都有自己的名字，可是有的人会说了“我不喜欢自己的名字，我觉得这个名字太普通了。”或者是说“我的名字太难听了”等等。那今天老师就给大家一次机会，自己为自己取一个新名字哦。
二、思维迁移自选角色创编童话（27分钟）
在讨论《狐假虎威》故事所受启迪下，引导学生选择自己喜爱的动物，作为童话故事的主角，从不同角度构思、立意去创编自己的童话故事。
１、构思形式提示：
（1）续编或改编原有的经典童话故事。
师：同学们学过不少关于童话的课文，想一想，哪些课文可以改变表达形式或内容重新编写。如选择《狼和小羊》，那这篇童话故事可以怎么来编写童话故事呢？生：《小羊脱险》、《羊爸爸复仇记》
第一课编写童话故事教案
教学目标：
1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3、充分发挥自己的想象，创编童话故事。
教学重点：
1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。
3、充分发挥自己的想象，创编童话故事。
教学难点：
3、充分发挥自己的想象，创编童话故事。
B:把自己取得好的、最喜欢的名字写在老师发的卡片上，并且交上来，可以写多个的。老师点名，看谁的反应最快，记住自己的新名字交上来之后，把其中的一张随机进行抽取，而后那位同学立即站起来说到。
→同学的反应预设：先是愣了一下，有点迟疑，仿佛心里在想：“这个是我自己起得名字吧？”而后突然恍然大悟，他立即响亮的叫了一声“道”，人都像触电似的。
师：有一天，狐狸不小心又遇上了老虎，他想些什么呢？
生：狐狸想我这次靠硬拼是行不通了，得想个办法对付老虎。
生：骗老虎说河里也有一只虎，口气很大，号称“老虎之王”天下第一，无人能比，引诱老虎与他一比高低。
生：把老虎引向猎人设下的陷阱。
生：与老虎赛跑……
师：接下来，狐狸怎么说，怎么做？它最终会不会成为老虎美餐呢？（先说后写）
→有些同学能够在听到这个名字之后，觉得特别的好笑，顿时大笑起来，然后左右环顾了一下，看看是谁。
→同学们在写的时候，就相互之间看了看，一听到这个名字，马上指向了那一个同学，反应速度非常快。
→还有些同学起的名字特别的有趣，大家都哈哈大笑起来呢。
师：在进行这一环节的时候，大家都表现的十分的棒，从人物的动作和神态来作为重点方面来写了。
二、八Biblioteka Baidu过海、各显神通（25分钟）
1、要求：
（1）取的名字一定要有寓意（如代表了你的美好愿望或者是想法；代表你的个性；你的喜好等）
（2）要求文明，不要粗俗
（3）方法不限，你可以查字典、可以抓阄……
2、过程：：
(1)给自己取个名字并且说其意思（看谁取的最好最有创意）
A：提问：你是怎么想到这个名字的呢？喜欢吗？和自己原来的名字相比，你更喜欢哪个，为什么呢？