如何激发学生的写作动机
让生活激发学生的写作动机
小教研究!""#$%&’作文教学是语文教学中必不可少的组成部分!在学生的主体性发展中!作文教学占据着十分重要的地位"要真正实施素质教育!培养学生的创造能力和创新精神!就必须重视学生的个体发展"作文教学应立足于促进学生的发展!重视学生主体参与意识和能力的培养!确立学生在作文学习中的主体地位"布鲁诺说过!#使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法!是使这个学科值得学习$%头痛于作文的学生!则是作文还提不起他们的兴趣"兴趣是写好作文的起点"如何提起学生的作文兴趣!激发他们的写作动机呢(一&激发学生对生活的热爱生活本身是丰富多彩的!是作文的源泉"文章是客观生活的反映!这种反映是以人的心理为中介的!对小学生来说!则主要是内心世界的种种心理表象"教学生学会去’爱$!爱山&爱水&爱名胜古迹(爱父母&爱老师&爱周围的人(爱植物&爱动物&爱小物件(爱看书&爱收集&爱手工制作(还有爱种植&爱采摘&爱参观访问等%正是有了这些爱!孩子们的情感更丰富了!头脑中储存的东西更多了!他们会随笔写下这样的精彩段落)’摘高处的葡萄时!我踮起脚尖伸直胳膊!左手轻轻捏住葡萄的茎!右手用剪刀*咔嚓+一剪!又一串葡萄落入了我的袋中"我忍不住拿起一个葡萄!剥去皮!放到嘴里!啊)真是汁多味甜!甜在嘴里!甜在心里"$生活是广阔的海洋!只有热爱生活!才能积极地投入生活的怀抱!才能从中获取知识!增长才干"二&组织活动!重视实践组织学生参加各类活动!比如少先队活动&小制作&小发明&观察自然景物&参观游览和公益活动&自我服务劳动或饲养小动物等!能够丰富学生生活!扩展学生生活面"另外!在实践的过程中!教师可重点指导!学生体会实践中的感受!引导学生体会实践过程中的喜怒哀乐的感情!要求学生写出自己的真情实感"比如!我校在三月份组织学生参加’创文明礼貌月$系列活动和开展’我做文明小卫士$的活动时!我在学生活动之前提出要求)*$让学生仔细观察活动的全过程"!$要求学生把活动中看到&听到&想到的记下来"通过实践和指导!学生在作文时有了切身体验!作文内容具体&充实!以往搜肠刮肚写作文的现象得到了改变"三&精心点拨!教授方法,一-教学生学会观察%观察是认识世界的起点!也是作文的第一步%*$边看边想%看到眼前的每一个现象都要想想为什么会这样!由此及彼展开联想!想一想它与其他事物的区别与联系%如看到蜡烛滴泪!首先应想到的是蜡烛是用什么制成的!又是怎样制成的%!$边看边听%看着眼前的景物!聆听它们发出的各种声音!丰富对它们的了解%如学生作文.野炊/中)’00刚才还是静静的小溪!突然间喧闹起来!喊叫声&笑声&撩水声&击水声此起彼伏(只见水花飞溅!你逃我追!你泼我躲!乱作一团!连平时文静的女生也卷起衣袖!拿着盆无拘无束地泼啊!笑啊00那开心的笑容比春天的花朵还要灿烂%$这快乐场面正是小作者边看边听!在文章中对人物的动作&声音以及神态的准确描写!体现了孩子们天真&顽皮&可爱的本性%+$边看边说%看着眼前的景物!随时用语言描述出来!使眼前的景物与平时自己积累的词语联系起来!有助于书面表达的正确%有一次!我带学生去游玩!来到公路旁!刚要进山涧时问学生)#谁能用几句话说说现在看到的景色($这时!一个学生抢先说道)#我们现在准备向小溪沟进发!首先映入我们眼帘的是溪边两座威武的高山!山上栽满了绿油油的橡胶树(小溪像一群顽皮的孩子从山间蹦跳而出!从我们脚下窜过!留下了它们欢快的嬉戏声%小溪清澈见底!溪里有无数颗可爱的小石头!侧着脑袋好奇地望着我们!我们向小溪流的上游走去00$,$边看边比较%比较观察对象前后的变化!也可以把观察的对象与自己熟悉的事物进行比较!从中把握它的特点%-$边看边检验%在观察中随着观察的深入!自己会产生各种情感的变化!如激动&紧张00并随之产生一些想法等%这些情感的体验是十分重要的!是我们习作创新不可缺少的素材%作文教学研究让生活激发学生的写作动机景洪市第二小学杨娅#.小教研究!""#$%&’!二"有话可写#积累是基石($积累源于生活$叶圣陶说过%&生活犹如源泉#文章犹如溪流#源泉丰盈#溪流自然活泼泼的#昼夜不息$’教师要引导学生学会在日常生活中自觉观察#领悟思考#获得认识$既要指导学生直接进行生活积累#又要引导学生注重间接的生活积累$&发现’生活#引导学生从生活中选材#重视生活经验的积累$引导学生观察生活的点点滴滴#让学生自备一个小本子#随时随地记录生活中看到的(听到的以及发生在自己身边的一些有趣的(新奇的事情#每天晚上再回忆事情的具体细节#动笔写成日记$对于农村小学生来说#生活单一#由于接触的环境(经历的事少了#学生的知识储备也就显得空乏#这就需要教师为其&创造’生活$为了增强学生的环保意识#激发学生对家乡的热爱之情#我在班级中开展了&爱我家乡#净我家园’的活动#组织学生清理家乡道路(小河边(田头等地方的废纸(塑料袋)为了使学生有着健康的心态#在班级开展&实话实说’班队活动#让学生说说自己在生活或学习中的烦恼)请家长到校与孩子们共度周末#开展一些有趣的小型比赛#使一些父母长期在外的孩子能够感受到父母(学校对他们的关怀)另外#还开展了&学校是我家#创建靠大家’(&今天#我为妈妈*减负+’等活动#让活动来丰富学生的生活$!$激发积累重在阅读$学生在写作文时常常感到无话可写(无事可叙(无感可发#要么语言贫乏#要么结构松散#要么内容空洞$究其原因是读得少(看得粗$我们有些老师平时也要求学生大量地阅读课外书籍#可效果不太好#什么原因呢)关键是没有引导好$首先#课本已远远无法满足学生的阅读要求#教师要提供学生看的内容#不仅仅是作文书#而应该充分利用报刊(杂志(名著(网络(电视等一切可以利用的资源#让学生&开眼界’$其次#我们在要求学生广泛阅读的同时#要引导学生有选择性(针对性地阅读$我在学生学完,林冲棒打洪教头-(,三顾茅庐-后指导学生读,水浒传-(,三国演义-#领悟书中所刻画的人物形象$第三#通过摘抄(出手抄报来巩固阅读效果#每天为同伴朗读一篇优美的文章#每天背诵一段精美的段落$四(适时鼓励#激发心灵#让学生乐写作文记得叶圣陶先生曾经做过这样一个实验%用手捉住一只大公鸡硬逼着它吃米#它怎么也不吃#放开它倒吃起来了$公鸡吃米尚且不能硬灌#我想学生作文亦是如此$假如学生不喜欢作文#对作文没有兴趣#作文成了一件头痛的事情#那怎么写得好作文呢)因此我觉得首先应让学生爱上作文#而适时鼓励则可以激发学生的兴趣#让学生爱上作文$我班的一位同学是五年级时从乡镇转来的$该生积极要求上进#但语文成绩尤其是作文水平不怎么样#在班级中只能处于中下等水平$可是在一次作文中#她以&母亲’为题#写了一篇少见的真切动人的文章#对外表(心理的细腻描写确实有点让我惊讶#以致于不再去理会文章中的一些缺点#在下面写了这样的评语%&祝贺你#写出这么情真意切的文章#老师为你高兴#加油*’刻上了两个大拇指#并让她在班级读自己的作文$这是一个非常腼腆的小女孩#那一刻#我看到的是她那种无法抑制的欣喜和全班同学的羡慕眼神$从那以后#这位同学对作文表现出了浓厚的兴趣$尽管她的作文有很多不足之处#但是#只要她爱上了作文#通过老师的指导#还愁作文水平不能提高吗)我告诉大家#无论谁#只要作文中有一点写得精彩#哪怕是一句话#我都高兴#都会让他在全班朗读$因此#每次批完作文后#我都让习作优秀的同学上台读自己的作品$这些充分展示才华的同学#每一次都非常激动$我还给特别优秀的同学发一些奖品#以作鼓励$去年&绿野村’实践活动回来后#我发动学生写作文#并把我亲手做的两个工艺品!陶罐和蝴蝶标本"奖给了两位写得最认真(最好的学生$他们比拿了什么高贵的礼品都高兴$五(创设情境#触动心灵#让学生能写作文作文是一种创造性很强的劳动#但如果老是让学生闭门造车#凭空瞎写#也是写不出好作品的$日常生活中有许多小事可以作为作文的素材#教师只要善于捕捉#善于寻找时机#善于引导学生细心观察生活和思考#或创设一些情境#同样可以激发学生的创作冲动#让学生写得出(写得好$我们的市容很美丽#这是一个可以开发的教育资源$星期天#我带学生到新建成的版纳新大桥#到风景优美的曼听公园#学生在感悟了现代建筑水平的神奇#园林工人的精心设计和辛勤工作后#写出了文字优美的作品$教师有时也可创设一些情境#为学生提供素材$比如让一学生故意把别人的文具盒撞到地上#上课前教室门口放一把扫帚#还可以让学生搞一些社会调查等等$通过老师的导演#让学生亲历其中#这样就可避免学生无话可说了$教学不仅需要方法#也需要心灵与心灵的碰撞#感情与感情的共鸣$只有触动孩子的心灵#才能调动孩子的积极性#才能激发学生的创造力#才会有丰盈的收获$总之#作文教学要取得一定成效#语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣#激发他们的写作动机#让学生变被动学写为主动学写#逐步使他们乐写$作文教学研究%"。
小学生写作激发方案
小学生写作激发方案在语文教育中，写作是培养学生语言表达能力和创造力的重要环节。
然而，很多小学生在写作过程中常常遇到困难，缺乏写作的兴趣和动力。
针对这一问题，我们可以通过以下方案激发小学生的写作热情，培养他们的写作能力。
1. 以兴趣为主题兴趣是激发写作热情的最佳方式。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，布置与其相关的写作任务，让学生能够在熟悉和感兴趣的领域进行写作。
比如，对于喜欢动物的学生，可以布置关于动物的写作任务，要求他们描写自己最喜欢的动物，或者创作一个与动物有关的故事。
通过这样的方式，学生会更容易投入到写作中，产生更多的灵感和创意。
2. 提供写作素材有时候，学生缺乏写作的素材，不知道从何写起。
为了解决这个问题，教师可以提供写作素材，例如一幅图片、一个段落开头或者一个与学生生活相关的话题。
学生可以根据提供的素材展开联想和想象，进行写作。
同时，教师也可以鼓励学生观察身边的事物和人物，将所见所闻作为写作的素材。
3. 使用写作游戏写作游戏是激发学生写作兴趣的一种有效方法。
可以组织学生间的写作竞赛，例如限时写作、接龙写作等等。
这样不仅能够激发学生的写作热情，还能够锻炼他们的写作速度和思维能力。
通过游戏的方式，学生会觉得写作变得更加有趣和有挑战性。
4. 提供写作经验分享小学生之间可以进行写作经验分享，让他们相互倾听和学习。
教师可以鼓励学生分享自己的写作心得和体会，让写作成为一种集体经验。
这样不仅可以培养学生的合作意识，也能够相互借鉴和学习，从而提高写作水平。
5. 培养写作习惯写作需要长期的积累和练习，因此，培养学生的写作习惯至关重要。
教师可以每周定期布置写作任务，并要求学生按时完成。
同时，学生也可以在自己的日记本中坚持写作，记录自己的所思所想。
通过持续的练习和习惯养成，学生的写作能力会不断提升。
总结激发小学生写作热情并提高写作能力是一项需要持续努力的任务。
通过以上方案，我们可以引导学生以兴趣为主题进行写作，提供创作素材，使用写作游戏以及进行写作经验分享，最终培养学生良好的写作习惯。
激发学生写作动机 奠定习作教学基础
激发学生写作动机奠定习作教学基础写作是学生语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在教学中我们常常会遇到学生对写作缺乏兴趣和动力的情况，怎样激发学生写作的动机，奠定习作教学的基础，成为了每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
一、创设良好的学习氛围要创设良好的学习氛围。
学习环境对学生写作动机的激发至关重要，一个愉快的学习氛围可以让学生在写作中感到愉悦和自信。
语文教师要多渠道获取学生的建议和意见，根据学生的喜好和特长配备必要的文学书籍，营造出一个阅读氛围。
在课堂上，教师可以教学与实际生活联系，引导学生观察生活，多读名人传记，多听演讲，多赏诗词，这样可以加深学生的感性认识，培养学生对于文学情趣的陶冶；其次是社会环境的创设，鼓励学生积极参与社团活动，增强广泛学习文学，拓宽视野；最后是教师们要提供多种写作素材以及写作技巧，让学生了解写作是多种多样的，理解写作是表达个人情感和思想的重要方式。
二、激发学生的兴趣其次是激发学生的兴趣。
学生对写作缺乏兴趣的主要原因之一是写作被当作一种枯燥的任务来完成，这对学生的写作动机会带来极大的影响。
教师需要利用多种方式激发学生的写作兴趣，可以通过设置富有情感色彩的情境，提供有意义的话题，设计富有情感的作文题目；也可以通过让学生从自身的经历和感受出发，引导学生自主选择话题，并给予充分的自由度和表现空间；教师可以利用多种多样的教学手段激发学生的写作兴趣，比如放映电影、电视剧及视频，让学生在欣赏的多触发一些有关事件、人物、细节、情感的内容；在教学中，教师可以通过技术手段让学生感受到写作的乐趣，让学生通过写作与其他艺术形式进行接触，如音乐、绘画等，开拓写作的体裁和创作的思路，也可以组织学生写作采风，去图书馆、参观博物馆，走进大千世界，感知世间万象，汲取写作的灵感。
三、赋予学生写作的价值观要赋予学生写作的价值观。
学生只有认识到写作的价值所在，才能够在写作中付出努力和责任。
培养学生写作兴趣的几点做法
培养学生写作兴趣的几点做法写作是一项重要的能力，不仅对学习有很大的帮助，对个人的发展也有重要意义。
现实中很多学生对写作没有兴趣，甚至有些人觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
如何培养学生对写作的兴趣成为了老师们的重要任务之一。
本文将介绍一些培养学生写作兴趣的几点做法。
一、提供多元化的写作题材学生对写作没有兴趣的其中一个原因是因为他们对写作题材缺乏兴趣。
老师们可以提供多元化的写作题材，让学生有更多的选择和自由度。
可以让学生选择一些自己感兴趣的话题，或者提供一些新颖有趣的题材，让学生觉得写作是一件有趣的事情。
可以让学生写一篇关于自己最喜欢的一本书的读后感，或者让学生写一篇关于自己最喜欢的一家餐厅的点评等等，这样可以让学生在写作中找到乐趣。
二、创设轻松愉快的写作氛围在课堂上，老师可以创设轻松愉快的写作氛围，让学生在写作中感到愉快和放松。
老师可以通过一些轻松的活动来启发学生的写作灵感，比如通过一些有趣的图画、视频或者音乐来激发学生的写作灵感。
老师还可以通过一些小组合作的写作活动来提高学生的写作兴趣，比如让学生们一起讨论一个话题，然后一起写一篇文章。
三、重视写作过程有些学生对写作没有兴趣主要是因为他们觉得写作是一件无聊的事情，而不是因为他们对写作本身没有兴趣。
老师们需要重视写作过程，而不是只重视结果。
老师可以在写作过程中给予学生更多的指导和帮助，让学生觉得写作是一件有趣的事情。
老师还可以通过写作日记的方式来培养学生的写作兴趣，让学生在写作过程中有更多的思考和反思，从而渐渐培养起对写作的兴趣。
四、鼓励学生多读多写读和写是相辅相成的，只有多读多写，才能培养出对写作的兴趣和能力。
老师们需要鼓励学生多读多写，让学生在阅读中获取更多的写作素材和技巧，同时也可以通过多写来提高学生的写作水平。
老师可以引导学生多读一些优秀的作品，比如名家的散文、小说、诗歌等，让学生在阅读中受到启发，从而提高自己的写作水平。
老师还可以设立一些写作的任务和比赛，鼓励学生多写一些文章，比如写一篇周记、写一篇作文等等，从而培养学生对写作的兴趣和能力。
如何激发学生的写作乐趣
如何激发学生的写作乐趣考场写作最忌讳枯燥，一定要写得有灵气，有内涵，这就需要学生具备锤炼语言的能力和激发学生的写作乐趣，以下是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读。
写作中激发学生的乐趣一、激发兴趣1、开展丰富多彩的活动儿童是用形象、声音来思维的，开展丰富多彩的活动，让学生参与到活动中，如组织学生参观游览名胜古迹、工厂，参与班内联欢会、故事会、学校的运动会、社会上的各种公益活动、郊外踏青等等。
通过这些活动，丰富学生的生活，激发学生的写作兴趣。
2、注重积累素材为了更好地利用每次活动获得的材料，活动之后，让学生用日记或随笔的形式把活动写下来，并写出所感所想。
这样就开拓了学生的写作思路，反复练习，在写作时自然就会很容易地从大脑中寻找出需要的东西，想写的内容也就多了起来，这样便不会感到写作文是一件特别难的事，写作也就乐在其中了。
3、灵活命题作文题目往往决定学生的写作兴趣。
因此，老师在命题上，应坚持做到命题要面向全体学生，使每个学生都能对题目产生兴趣。
在一次作文课上，我出了一个《快乐的旅行》的题目，在指导写作时，我却发现了问题，有些同学家在农村，因为种种原因，没有机会出去旅游，所以不知如何下笔，于是我把题目改成了《快乐的……》。
这样同学们都舒展开了眉头，信心十足地写了起来。
通过这件事，我认识到了由于个人经历和知识面的不同，只出一个固定的作文题目，往往会影响部分学生的作文兴趣。
因此在命题上应使全体学生都能积极主动地根据自己所熟知的内容写作，从而更好地提高写作兴趣。
二、培养观察能力1、利用课堂指导观察语文课本上有许多生动、明快的插图，根据小学生爱看图、爱讲故事的特点，可以让学生观察后练习讲故事，使学生在欢乐的气氛中培养出观察能力和语言表达能力。
在课堂上广泛应用幻灯片、自制教具等，有利于提高学生观察兴趣。
例如，在学《雪地里的小画家》一课时，学生由于缺乏观察，不了解各种动物的脚的形状，于是我在教室里放了一段关于动物的脚的幻灯片，这样一来，学生们马上产生了写作兴趣，纷纷把观察到的结果写了出来。
激发学生写作动机 奠定习作教学基础
激发学生写作动机奠定习作教学基础1. 引言1.1 激发学生的写作动机激发学生的写作动机对于习作教学至关重要。
写作动机是指学生对写作的内在动力和热情，只有激发了学生的写作动机，才能让他们自愿地投入到写作中，不断提高自己的写作能力。
教师在进行习作教学时，应该注重如何激发学生的写作动机。
激发学生的写作动机可以激发学生对写作的兴趣。
写作是一种表达思想、情感和观点的方式，当学生对某个主题或话题感兴趣时，他们会更有动力去进行写作。
教师可以通过选取与学生生活经验和兴趣相关的话题或内容，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中感受到乐趣。
激发学生的写作动机可以提高学生的写作能力。
写作是一种需要不断练习和积累的技能，只有学生有了足够的动力和愿望去写作，才能不断尝试、反思和改进自己的写作。
教师可以通过及时给予肯定和建议，帮助学生提高写作水平，从而增强他们的写作动机。
1.2 习作教学的重要性习作教学在学生写作能力的提升过程中起着至关重要的作用。
通过定期进行习作训练，学生可以逐渐培养起对写作的热情和兴趣，提高自己的写作水平。
习作教学帮助学生掌握写作技巧和方法，让他们逐渐提升写作能力，增强表达能力和逻辑思维能力。
习作教学可以帮助学生建立自信心，使他们敢于表达自己的想法和观点，从而培养出良好的写作习惯。
习作教学还可以创设良好的写作氛围，促进学生之间的交流和合作，让他们在写作过程中相互学习和进步。
建立完善的习作教学体系可以使学生系统地学习写作知识和技巧，帮助他们逐步提高写作水平。
在习作教学中，运用多种教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对写作的投入度。
习作教学的重要性不言而喻，只有建立良好的习作教学基础，才能更好地激发学生的写作动机，从而促进写作水平的提升。
2. 正文2.1 培养学生的写作兴趣培养学生的写作兴趣是一项重要而复杂的任务。
教师可以通过设计生动有趣的写作主题来吸引学生的兴趣。
可以让学生写自己的梦想、趣味爱好或者心情日记等，让他们感受到写作的乐趣和价值。
激发学生写作动机 奠定习作教学基础
激发学生写作动机奠定习作教学基础写作是语言表达能力的重要组成部分，也是学生学习语文的重要内容之一。
而如何激发学生的写作动机，促进他们的写作能力提高，是每位语文教师需要思考和解决的问题。
习作教学作为学生语文学习的重要环节，更是需要我们重视和加强。
本文将从激发学生写作动机和奠定习作教学基础两个方面，分享一些有效的教学方法和策略。
激发学生的写作动机，是培养学生写作能力的第一步。
如果学生对写作没有兴趣和动力，那么再好的教学方法和技巧也难以发挥作用。
我们需要从以下几个方面切入，激发学生的写作动机。
创设良好的学习环境。
学生在一个轻松、愉快的学习环境中，会更容易对写作产生兴趣和动力。
语文课堂应该是一个关注学生情感的温馨的学习环境，老师需要用自己的关怀和爱心去感染学生，让他们在这样的环境中感受到写作的快乐和乐趣。
激发学生的写作兴趣。
我们可以通过一些生动有趣的故事、图画或音乐来引导学生的情感，激发他们的写作兴趣。
可以通过观看一些短片、动画来激发学生的联想和想象力，让他们通过自己的语言去表达和描述所看到的内容，从而培养学生的写作兴趣。
提供多样化的写作素材。
学生在写作的过程中，往往需要一些有关的素材来激发他们的情感和灵感。
我们可以通过引导学生观察周围的事物、体验生活、阅读文学作品等方式，让学生积累更多的写作素材，激发他们的写作动机和兴趣。
赋予学生写作的自主权。
在写作教学中，教师应该尊重学生的个性，赋予他们写作的自主权，让他们有更多的空间去表达自己的思想和情感。
可以给学生提供一些写作主题或写作任务，并让他们自由地选择自己感兴趣的话题进行写作，从而激发学生的写作动机和创造力。
奠定习作教学基础培养学生的语言基本功。
要想写好作文，学生首先要有一定的语言基本功。
我们需要通过扎实的语文知识教学，让学生掌握一定的词汇量和句型结构，提高他们的语言表达能力。
注重写作技巧的训练。
写作是一个技能活动，需要学生不断地进行写作训练和实践。
我们可以通过一些写作练习的方式，比如背诵佳作、模仿写作、修改作文等，来提高学生的写作技巧和表达能力。
浅谈小学中年级写作动机激发策略
浅谈小学中年级写作动机激发策略引言写作是语言表达能力的重要组成部分，对于小学中年级的学生来说，写作能力的培养对于他们日后的学习和生活都至关重要。
然而，小学中年级的学生在写作过程中往往缺乏动力和激情，需要教师采取一系列策略来激发他们的写作动机。
本文将探讨一些浅谈小学中年级写作动机激发策略。
1. 创设情境创设情境是激发学生写作动机的重要策略之一。
教师可以通过讲故事、观看视频、参观实地等方式，创设一个生动、真实的情境，让学生在情境中产生强烈的写作欲望。
例如，教师可以讲述一个富有想象力的故事，并引导学生进行想象和描述，让他们充分发挥自己的创造力。
2. 赋予意义写作需要有一个明确的目的和意义，否则学生很难产生写作的动机。
教师可以将写作任务与学生的实际生活和兴趣相结合，让写作任务能够带给学生一些实际的收获和成就感。
例如，教师可以让学生写一篇关于自己梦想的作文，让他们明确自己的目标，并激发他们为之努力奋斗的动力。
3. 提供选择给予学生选择的权利是激发写作动机的有效策略之一。
教师可以提供多种写作题材、写作形式和写作主题供学生选择，激发他们的主动性和创造力。
例如，教师可以让学生自由选择写一篇记叙文、叙事文还是说明文，写关于自然、动物还是人物等等。
通过自主选择，学生可以更好地发挥自己的兴趣和特长。
4. 提供反馈及时而有效的反馈对于激发学生写作动机至关重要。
教师可以针对学生的写作作品进行评价和指导，给予积极的肯定和鼓励，同时指出不足之处并提供改进的建议。
通过正面的反馈和指导，学生可以不断改进自己的写作技巧，增强写作的信心和动力。
5. 创设竞争竞争是一个激发学生写作动机的有效手段。
教师可以设置写作比赛、写作评选等方式，让学生在比赛中体验到写作的乐趣和挑战，激发他们的写作动力。
通过竞争，学生可以看到自己在写作方面的进步和成就，从而更加努力地提升写作水平。
结论小学中年级的学生写作动机的激发是一个复杂而又重要的任务。
教师需要通过创设情境、赋予意义、提供选择、提供反馈和创设竞争等手段，激发学生的写作动机，培养他们的写作能力。
激发农村低年级学生写话动机的策略
激发农村低年级学生写话动机的策略为了激发农村低年级学生写话的动机，教师可以提供一些有趣的话题，如自己的家庭、宠物、喜欢的食物等，让学生从自己喜欢的事物入手，慢慢地培养起写话的兴趣。
2. 引导观察和思考
教师可以引导学生观察身边的事物，发掘其中的有趣的内容，同时鼓励学生进行思考，如：为什么我喜欢这个事物？它有什么特别的地方？这样可以激发学生的思维，同时也能提高他们的写作水平。
3. 使用图片、音频等多媒体辅助教学
使用图片、音频等多媒体辅助教学可以激发学生的视觉和听觉感受，让学生更加生动地了解和体验话题。
在学生的写话过程中，可以让他们参考图片或听音频，并将相关的内容体现在自己的写作中。
4. 鼓励多样化表达方式
教师可以鼓励学生采用多样化的表达方式，如插图、漫画、剪贴、手工制作等，让学生在写话的同时也能发挥自己的想象力和创造力。
5. 提供正向激励和反馈
在学生完成一篇写话作品后，教师要给予合适的正向激励和反馈，如表扬学生的优点，指出不足之处并提供改进建议等，这样可以激发学生的自信和动力，促进他们的持续进步。
如何激发小学二年级写书的动机
如何激发小学二年级写书的动机
在激发小学二年级学生写书的动机方面，教育者们可以采取多种方法，以引导他们在创作中找到乐趣和动力。
首先，我们可以想象自己成为一位启发灵感的导师。
当我们与学生交谈时，可以温柔地提醒他们，文字是表达想法和感受的桥梁，通过书写，他们能够分享自己独特的想法和故事，这些内容不仅仅是属于他们个人，还能够影响和激励其他人。
其次，我们可以通过创造一个支持性和鼓励性的环境来促进学生的写作动机。
比如，我们可以告诉他们，写书不仅仅是一项任务，而是一次冒险，一次可以探索新世界的旅程。
我们可以邀请他们分享他们的创意，鼓励他们相信自己的能力，并提供帮助，以便他们能够克服写作中的困难和挑战。
另外，我们可以为学生提供写作的具体目标和挑战，以激发他们的竞争心和成就感。
例如，我们可以设立一个小组写作项目，鼓励学生合作创作故事或小册子。
我们还可以组织一个“作者日”活动，让学生有机会向同学和家长展示他们的作品，从而增强他们的自信心和写作动力。
最后，我们要记住，激发学生写书的动机不仅仅是关于技术和表达能力，更是关于情感和个人意义的探索。
我们可以在教室
里栽培一种积极的写作文化，让每个学生都感受到他们的声音和想法是有价值的，鼓励他们勇敢地分享和表达。
通过这些方法和策略，我们可以帮助小学二年级的学生找到写书的动机，不仅培养他们的写作技能，更重要的是，激发他们内心深处的创造力和热情，让他们在写作中享受到成长和乐趣。
激发学生写作动机 奠定习作教学基础
激发学生写作动机奠定习作教学基础首先，创造机会，让学生有写作的需要。
首先我们需要创造一个合适的写作环境，学生们需要感到他们需要写作。
要激发学生的写作动机，我们可以让他们体验到在语言表达中的喜悦，创造条件，营造机会，例如，老师可以选择让学生写日记或者读后感，让学生紧密结合自己的实际写作，激发兴趣，这样学生在写作的过程中，会更加努力，也会把写作看成是一种必要的生活方式。
其次，激发学生的自信心。
一个有信心的学生，更加愿意付出，更加有勇气尝试，这种信心除了自身的优势之外，在教学中，教师的鼓励也是不可或缺的。
教师可以适时地称赞学生的优势，也要转化不足为优势，通过不断地鼓励，帮助学生在自信的基础上激发自己的写作动力，努力创造优秀的作品。
第三，驱使学生表达自己的思想。
写作的最大意义在于表达自己的思想，这也是激发学生写作动机的重要方式。
我们的活动主题可以与学生的个人情感，兴趣，思想面对面，使他们对写作的需求更加紧迫，也更加自然地表达自己的思想。
例如，在绘本阅读教学中，教师可以引导学生思考书本中的情节，提出问题，逐渐扩大到他们的个人的生活中，通过与老师，家长及同学的交流，学生能够真正地表达他们的真实想法，这种过程不仅培养了学生的写作能力，也拓宽了他们的思维空间。
最后，保持写作的习惯。
养成一个好习惯，对于孩子们的成长有着至关重要的作用。
写作是一种可以培养学生习惯的方式，我们可以在日常的课堂中鼓励学生进行写作，通过定期组织一些个人写作或者合作写作的活动，帮助学生建立习惯，让他们越来越自觉地写作，乐于写作，这种态度会伴随他们终生，助力他们的个人成长。
总之，教师在教学中要不断探索适合学生的方法和策略，去激发学生写作的动机和兴趣。
不管是透过对话、讨论还是单独对每个学生的指导，教师都要用心去引导学生，让他们在写作中总结经验，积累技巧，慢慢形成写作的良好习惯，展示他们的才华，不断提高自己的写作水平。
学生写作动机的激发策略-精选文档
学生写作动机的激发策略一、明确作文目的，提高写作认识，激发写作内在需要作文实际上是以书面语言进行思想和情感交流的一种方式。
人们在日常生活中，总是要交流思想、感情和信息，这就离不开作文这个工具，这一点必须使学生明确，否则就会走进“为作文而作文”的思想怪圈。
叶圣陶先生说：“我谓实际作文，皆有所为而发，如作书信、草报告、写总结，乃至因事陈其所见，对敌斥其谬误，言各有各的，辞不徒作。
”就是主张每次作文都要有明确的目的。
反对“为作文而作文”的纯技巧训练。
如果使学生认识到作文是人们生活的一种需要，是生活中必不可少的一种工具，就会使学生产生一种内在需要。
在日常生活中，教师可以有意识、有计划地创造各种写作机会。
让学生为着一事实上的目的或任务去作文。
比方说学校要组织春游，老师可以让学生练习写通知；学校开展“学雷锋”活动，可以让学生练习写决心书；班上出现好人好事，可以让学生写表扬的文章，向班级板报投稿。
通过这些写作活动，学生自然会体会到学习作文的重要意义，明确了每次作文的目的，产生强烈的写作欲望，发挥内在的潜能，全身心地投入写作活动。
二、创设情境。
培养写作兴趣使学生认识学习作文的意义固然重要，但是毕竟还不是写作活动本身，也就是说，教师不仅要让学生懂得应该努力学习作文，而且还要让学生非常愉快地学习作文，使他们感到写作活动本身是件愉快的事情，变教师要学生写作为学生自己乐于写作，使写作成为学生发自内心的需要。
为此，有经验的教师多善于利用儿童好奇、爱动、好胜等心理特点，采用多种方法创设情境：如某教师在指导学生描写活动的作文时，首先让学生复习有关写作知识，明确了写活动作文最关键的是要抓住主要场面和主要人物，然后说：“老师现在领同学们搞一次活动，请大家注意观察这次活动中的主要场面和主要人物。
”接着就当堂搞了一场别开生面的“趣味绘画比赛”：四个小队各派一名选手，要求选手们蒙上眼睛在画在黑板上的圆圈中填上人的五官。
有的选手把眼睛、鼻子画到圈外，把大家笑得前仰后合。
激发小学四年级学生写作的动机
激发小学四年级学生写作的动机
在激发小学四年级学生写作的动机方面，教育者的角色尤为关键。
想象一位细心的引导者，从他们的角度出发，我们可以探讨如何有效地激发学生写作的兴趣和动机。
首先，对于这个年龄段的学生来说，写作应当是一种探索和表达自我的方式，而不仅仅是完成作业。
教育者可以通过创造一个充满鼓励和积极反馈的环境来帮助他们建立自信。
每一个孩子都是独特的，有着自己的观点和故事。
当他们感受到他们的想法和感受是被尊重和重视的，他们就会更有动力去写作。
其次，激发学生写作的动机也需要通过挑战和创新来实现。
例如，设计有趣而具有挑战性的写作任务，可以帮助学生探索新的主题和风格。
引导者可以鼓励他们尝试不同的写作形式，如叙事、描写、议论等，从而扩展他们的写作技能和视野。
另外，提供实际而有意义的写作机会也是非常重要的。
例如，组织班级期刊或者写作比赛，让学生的作品可以被更广泛地展示和分享。
这不仅可以增加学生们写作的动机，还可以提升他们的自豪感和成就感。
最后，教育者在激发学生写作动机的过程中，还需充分了解每个学生的个性和兴趣。
通过个性化的指导和建议，帮助他们克服写作过程中的困难和挑战，从而保持他们的写作动力和热情。
总之，通过关注每个学生的需求和情感，创造充满挑战和支持的学习环境，教育者可以有效地激发小学四年级学生写作的动机。
这种关怀和指导不仅能够提升他们的写作能力，还能培养他们终身的学习兴趣和自我表达能力。
如何激发学生的写作兴趣
如何激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高其写作能力的重要前提。
在语文教学过程中，教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，使其更加积极主动地参与到写作活动中。
以下是一些建议，旨在帮助教师有效地激发学生的写作兴趣。
一、创设写作情境为学生创造一个真实、有趣的写作情境，能够激发他们的写作欲望。
教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，将学生带入一个特定的情境中，让他们根据情境进行写作。
这样的写作活动往往更具吸引力，能够激发学生的想象力和创造力。
二、引入趣味话题选择学生感兴趣的话题作为写作内容，能够激发他们的写作兴趣。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和生活经验，选择具有趣味性和启发性的话题，如校园生活、节日习俗、环境保护等。
这样的话题能够让学生有话可说，有内容可写，从而提高他们的写作积极性。
三、提供写作支架为学生提供一定的写作支架，如思维导图、写作框架、示例文章等，能够帮助他们更好地组织思路，降低写作难度。
这样的支架能够让学生在写作过程中得到一定的指导和支持，从而增强他们的写作信心，激发他们的写作兴趣。
四、鼓励表达自我鼓励学生在写作中表达自己的想法和观点，能够激发他们的写作热情。
教师应尊重学生的个性差异，允许他们在写作中展现自己的独特之处。
同时，教师还应引导学生关注自己的生活体验，从生活中汲取灵感，将真实感受融入到写作中。
五、展示优秀作品定期展示学生的优秀作品，能够激发他们的写作动力。
教师可以通过课堂展示、校园网站、校报校刊等方式，将学生的优秀作品进行展示和推广。
这样的展示不仅能够让学生感受到自己的进步和成就，还能够激发其他学生的写作兴趣和竞争意识。
六、及时反馈评价及时给予学生写作作品的反馈和评价，能够让他们了解自己的写作水平和需要改进的地方。
教师在评价时应注重鼓励和指导，避免过于严厉的批评。
同时，教师还应根据学生的实际情况，提供具体的改进建议和方法，帮助他们不断提高写作水平。
七、激发创作欲望激发学生的创作欲望是激发写作兴趣的关键。
激发学生的写作兴趣的方法
激发学生的写作兴趣的方法激发学生的写作兴趣是提高学生写作水平的关键。
为了帮助学生增强写作兴趣和写作能力，教师可以采用以下方法：1. 培养阅读习惯：阅读是写作的基础。
教师可以鼓励学生阅读各种文学作品、报纸、杂志和网络文章，培养他们的阅读兴趣。
通过阅读不同类型的文章，学生能够接触到不同的写作风格和表达方式。
2. 给予充分时间：学生需要时间来思考、琢磨和组织自己的思维。
教师应该给予学生充足的时间来完成写作任务，避免赶工和草率行事。
给予学生一定的自由度，让他们选择自己感兴趣的写作主题。
3. 提供选择题材的机会：学生对自己感兴趣的主题更有写作激情。
教师可以提供一些有趣和多样化的写作题目，让学生有更多的选择。
学生可以选择写一篇关于自己生活中有趣事件的故事，或是对某个社会问题表达自己的观点。
4. 引导学生进行观察和思考：激发学生的写作兴趣需要从日常观察和思考开始。
教师可以引导学生观察身边的事物，思考其中的细节和意义。
教师可以组织学生进行户外写生活动，观察大自然中的景色和现象，然后用文字描述出来。
5. 创设良好的写作环境：学生在写作时需要一个安静和有温馨氛围的环境。
教师可以在教室里设置一个专门的写作角落，提供舒适的座位和一些饮品，让学生感到写作是一种享受。
6. 鼓励学生分享和互动：学生可以互相分享自己的写作成果，并互相评价和交流。
这种互动可以帮助学生提供宝贵的反馈和建议，提高写作能力。
教师可以定期组织写作比赛或朗诵会，让学生有机会展示自己的作品。
7. 提供正面的鼓励和赞赏：学生在写作过程中需要得到鼓励和赞赏，这将激发他们的积极性和写作兴趣。
教师可以针对学生的写作作品给予肯定和建设性的指导，鼓励学生坚持不懈地写作。
8. 利用多媒体资源：现代科技为写作带来了无限的可能性。
教师可以利用多媒体资源，如电影、音乐和图片，来激发学生的写作灵感。
学生可以根据自己感兴趣的多媒体元素进行写作，增强写作的趣味性和创意性。
教师可以通过培养阅读习惯、提供选择题材的机会、引导学生观察和思考等方法，激发学生的写作兴趣。
激发学生的作文写作创作灵感
激发学生的作文写作创作灵感在学生的学习过程中，作文写作是一个重要的任务。
然而，许多学生常常面临着缺乏创作灵感的问题。
因此，教育者和家长需要采取措施来激发学生的创作灵感，帮助他们更好地完成作文写作任务。
本文将介绍几种方法，旨在帮助激发学生的作文写作创作灵感。
首先，培养学生的阅读习惯是激发他们创作灵感的重要途径。
阅读能够开拓学生的思维，丰富他们的词汇量和表达能力。
教师可以鼓励学生多读优秀的作品，如名人传记、经典小说、诗歌等，以激发学生对文学的兴趣和热爱。
同时，教师还可以组织学生参加读书俱乐部或进行阅读分享，让学生相互交流和分享他们的阅读体验，进一步激发他们的作文创作灵感。
其次，创设具有创作氛围的教育环境也能够激发学生的作文创作灵感。
教师可以在教室里放置一些激发创作灵感的画作、摆设故事情节道具或者提供一些创作好词好句的素材等，以吸引学生的注意力和激发他们的写作灵感。
此外，教师还可以组织一些与作文写作相关的活动，如写作比赛、作文讲座等，为学生提供展示和交流创作成果的机会，鼓励学生积极参与作文写作活动。
此外，给予学生充分的自由度和选择权也是激发他们创作灵感的有效方法。
学生在创作中应该有一定的自主性，能够选择自己感兴趣的题材和表达方式。
因此，教师可以让学生从多个话题中选择并确定他们感兴趣的话题，并鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方式。
在评价学生作文时，教师更应注重表扬学生的独特创意和个性表达，以激发他们进一步创作的动力。
此外，教师可以使用一些启发性的教学方法来激发学生的创作灵感。
例如，可以使用图片、音乐、视频等多媒体资源，让学生通过观察、聆听和感受等方式来获取灵感。
另外，教师还可以引导学生通过合作写作、头脑风暴等方式来激发他们的创作灵感。
这些方法能够培养学生的观察力、想象力和创造力，加强他们的写作能力。
最后，鼓励学生勤于思考和记录生活中的所见所闻也是激发学生创作灵感的重要途径。
学生可以养成写作日记、观察笔记或者作文草稿的习惯，记录自己的思考和感受。
怎样激发学生的写作兴趣
怎样激发学生的写作兴趣要激发学生的写作兴趣，首先需要营造一个积极、鼓励的学习环境，激发学生对写作的兴趣。
还需要提供一些有趣且可以激发创造力的写作活动和任务，以帮助学生建立信心并享受写作的过程。
以下是一些方法，可以激发学生的写作兴趣：1. 提供多样化的写作主题和体裁为了激发学生的写作兴趣，教师可以提供不同主题和体裁的写作任务，包括记叙文、议论文、描述文、诗歌等。
这样能够激发学生对写作的兴趣，同时也能够丰富学生的写作技能。
2. 鼓励自由创作在写作课堂中，教师可以鼓励学生进行自由创作。
让学生根据自己的想法和兴趣进行写作，可以激发他们的创造力，并提高他们的写作能力。
3. 提供实践机会通过课外活动或学校刊物等途径，为学生提供实际的写作机会。
可以创建学校文学刊物，让学生有机会将自己的作品发表出来，这样能够激发学生的写作积极性。
4. 提供反馈和鼓励教师在批改学生的作业时，要注意给予学生积极的反馈和鼓励，而不仅仅是指出错误。
通过积极的反馈和鼓励，可以激发学生的写作兴趣，并帮助他们不断进步。
5. 利用多媒体工具利用多媒体工具，如图片、音频、视频等，可以激发学生的写作兴趣。
通过这些多媒体工具，可以帮助学生更好地理解和表达自己的想法，从而提高写作的兴趣和积极性。
6. 培养阅读习惯阅读是写作的基础。
教师可以通过为学生提供有趣的阅读材料，如小说、散文、诗歌等，培养学生的阅读习惯，从而激发他们的写作兴趣。
7. 组织写作比赛和活动通过组织写作比赛和活动，可以激发学生的写作兴趣。
学生可以在比赛和活动中展示自己的写作才华，这样不仅可以激发学生的兴趣，还能够提高他们的写作能力。
8. 建立写作社区在学校或班级里建立一个写作社区，让学生有机会分享自己的写作作品，相互交流和学习。
通过建立写作社区，可以激发学生的创作热情，并提高他们的写作水平。
要激发学生的写作兴趣，教师需要营造一个积极、鼓励的学习环境，提供多样化的写作主题和体裁，鼓励自由创作，提供实践机会，提供反馈和鼓励，利用多媒体工具，培养阅读习惯，组织写作比赛和活动，建立写作社区等措施。
浅谈小学中年级写作动机激发策略
浅谈小学中年级写作动机激发策略【摘要】写作在小学中年级起着重要的教育作用，而动机则直接影响着学生的写作表现。
为了激发学生的写作动机，教师应该重视以下几个策略。
提供有趣的写作题材可以吸引学生的注意力，激发他们的创作热情。
鼓励学生表达个人观点，让他们感受到写作的乐趣和自由。
引导学生分享自己的经历可以让他们更有话题可写，激发内在的写作动机。
设置写作比赛和奖励机制也能够增加学生参与写作的积极性。
通过以上策略的运用，可以有效激发小学中年级学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，从而培养他们良好的写作习惯和表达能力。
小学中年级写作动机激发策略的重要性不容忽视，只有不断激发学生的写作兴趣，才能有效提升他们的写作水平。
【关键词】写作，小学中年级，动机，激发策略，重要性，影响，题材，学生观点，个人经历，比赛，奖励机制，兴趣，水平。
1. 引言1.1 写作在小学中年级的重要性写作在小学中年级的重要性在于通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，激发想象力，培养独立思考能力，培养学生的语文素养，增强学生对语文学科的兴趣。
写作是一种对学生全面素质的全方位培养，对学生未来的学习和生活都具有非常重要的意义。
通过写作，学生可以表达自己的情感和观点，提高语言表达能力，培养独立思考能力，在写作过程中还可以结交志同道合的朋友，共同提高写作水平。
所以，写作在小学中年级的重要性不容忽视，学校和家长都应该重视培养学生的写作能力，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
1.2 动机对写作的影响写作是小学教育中至关重要的一环，它不仅可以帮助孩子们提高语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
而动机对于写作的影响更是不可忽视的。
动机可以被认为是写作的内在驱动力，它激发了学生的学习兴趣和感知力，使他们愿意投入更多的时间和精力去写作。
如果孩子们缺乏写作动机，那么他们很可能会对写作失去兴趣，甚至产生厌恶情绪，从而影响到他们的写作表现。
研究显示，激发学生的写作动机可以帮助他们更好地理解写作的目的和意义，提高他们的写作积极性和自信心。
激发学生的写作兴趣的方法8篇
激发学生的写作兴趣的方法8篇第1篇示例：激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作水平和文学素养至关重要。
写作是学生表达思想和观点的重要方式，而兴趣是推动学生不断进步的动力。
那么，如何激发学生的写作兴趣呢？下面就为大家分享一些方法。
创设良好的写作氛围。
教师可以在课堂上营造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
可以设置写作角落或写作小组，让学生们有一个专门的环境来进行写作创作，这样能够提升他们的写作热情。
激发学生的情感共鸣。
教师可以选择一些带有情感色彩的话题或作文题目，让学生用自己的亲身经历或感受来写作。
情感是写作的灵魂，只有深入触动学生的内心，才能激发他们的写作热情。
可以引导学生通过观察生活、阅读文学作品等方式，找到与自己有共鸣的内容，从而产生写作的欲望。
给予学生积极的反馈和肯定。
写作是一个不断积累和提升的过程，学生需要得到老师和同学的认可和肯定，从而更有动力继续努力写作。
教师可以及时批改学生的作文并给予建设性的反馈，鼓励学生在写作中不断进步。
班级同学之间也可以相互交流和分享作文，互相鼓励和支持。
引导学生多读多写。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的写作素材和提升自己的写作水平。
教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们从中汲取灵感和启发。
鼓励学生多写多练，只有不断地写作，才能提高自己的写作能力。
给予学生充分的创作空间。
写作是一个创造性的过程，学生需要有足够的空间和自由来表达自己的观点和想法。
教师可以灵活设置作文题目，让学生有更多的选择和发挥空间，同时也可以鼓励他们进行自由创作，写出真正属于自己的作品。
激发学生的写作兴趣需要教师和学生共同努力。
教师要创设良好的写作氛围，引导学生找到情感共鸣，给予积极的反馈和肯定，同时引导学生多读多写，给予充分的创作空间。
只有通过这些方式的综合作用，才能真正激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平和文学素养。
【文章结束】第2篇示例：激发学生的写作兴趣一直是教师们不断探索的课题。
如何激发小学生的写作兴趣与动力
如何激发小学生的写作兴趣与动力写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，培养他们的写作兴趣和动力是非常重要的。
写作能够帮助他们表达自己的想法，培养思维能力和创造力。
然而，由于各种原因，许多小学生对写作缺乏兴趣和动力。
本文将探讨如何激发小学生的写作兴趣与动力。
首先，教师在课堂上扮演着重要的角色。
教师应该采用多种教学方法来激发学生的兴趣。
例如，可以通过讲故事、观察图片或视频等方式引发学生的思考和想象力。
这样的教学方法可以激发学生的兴趣，使他们愿意去写作。
此外，教师还可以通过组织写作比赛、展示学生的作品等方式来激励学生。
这样的活动可以增加学生的动力，使他们更加积极地参与写作。
其次，创造一个良好的写作环境也是非常重要的。
学校和家庭都可以为学生提供一个适合写作的环境。
学校可以建立一个写作角落，提供各种写作工具和资源，让学生在舒适的环境中写作。
家庭可以为孩子提供一个安静的写作空间，鼓励他们写作。
此外，学校和家庭还可以组织写作俱乐部或写作研讨会，让学生有机会与其他同学分享和讨论自己的作品。
这样的环境可以激发学生的写作兴趣和动力。
另外，给予学生足够的自由和选择权也是激发写作兴趣与动力的重要因素。
学生可以选择自己感兴趣的话题进行写作，这样他们会更加投入和积极地参与写作。
此外，学生还可以选择不同的写作形式，如故事、诗歌、日记等，这样可以满足不同学生的写作需求和兴趣。
给予学生自由和选择权可以激发他们的创造力和想象力，提高他们的写作兴趣和动力。
此外，及时给予学生积极的反馈也是激发写作兴趣与动力的重要手段。
教师可以通过批改学生的作文，给予他们鼓励和肯定。
同时，教师还可以与学生进行写作指导和交流，帮助他们改进写作技巧和表达能力。
在学生取得进步时，教师应该及时给予肯定和奖励，这样可以增加学生的自信心和动力，激发他们更多地参与写作。
综上所述，激发小学生的写作兴趣与动力是一个综合性的过程。
教师应该采用多种教学方法，创造良好的写作环境，给予学生自由和选择权，并及时给予积极的反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何激发学生的写作动机
写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。
然而初中学生在学习语文的过程中，最感困难的是作文。
学生一听写作文就害怕，下笔写文章时咬笔头，老师讲评时他们皱眉头，久而久之对作文望而生畏，失去兴趣和信心。
而教育学告诉我们：旺盛的写作热情始终是前进的巨大动力。
我也认为：作文教学不仅是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练；作文教学只有与学生生活密切结合，才能发挥学生写作的主观能动性。
因此，教师在作文教学中，应着力于培养学生的写作兴趣，用学生感兴趣的生活素材作为作文教学的内容，把学生引入写作世界中去，激发学生写作的兴趣。
现以自己多年来的教学体验，谈谈我在作文教学方面的尝试。
一、创设情境，排除畏难情绪
学生怕写作文，多是因为学生不知“写什么”和“怎么写”。
如果教师只是在作文课堂上布置题目,就下命令让学生完成,我想交上来的作文要么是东拼西凑，三言两语；要么是生搬硬套，瞎写写一通；有的文章中心不明确，内容空洞。
这对学生而言写作文是一种痛苦,对老师而言改作文亦然是一种痛苦,针对这些情况，教师应结合教材内容，积极为学生创设写作情境。
例如在教学《紫藤萝瀑布》后，此文在对景物——紫藤萝的描写上很有特色，细致生动，运用了恰当的比喻，使文段生辉不少。
针对平时学生不善观察，描写干巴的特点，我认为正好模仿此文进行练笔，于是我端来两盆学校老师种植的花草，指导学生从不同角度观察，远看与近观，整体与局部，枝叶与花朵……鼓励学生把自己看到的口述出来，并且恰当运用修辞手法，小组成员交流所见所感，在学生思维被充分激活的情形下动笔写，便轻松地以较好的质量完成了这次习作。
教师为学生创设欢乐的氛围，学生在这氛围中产生了轻松的心境，排除了消极因素的干扰，有利于学生从自己的写作实践中获得成功的体验。
再例如在学完《社戏》一文后，文章流露了对儿时生活的怀念，同学们也都刚刚告别童年，也有过缤纷的回忆，如能用手中的笔记下该多好。
于是我精心筹备，提前折了四个写有人生寄语的纸船藏于操场，在一上课告知学生这节课的要求，并让学生找到老师所藏纸船，提出还有奖励哦，学生的兴趣一下子来了，飞快地跑到操场，兴致勃勃地找起来了，不一会儿就高兴地到我跟前领奖，我让他们阅读我写的话，让他们更深一步领悟我的用意，接着开展了丰富多彩的游戏活动——摸瞎子，老鹰捉小鸡，丢手绢……同学们高兴地玩起了这些熟悉的儿时游戏，下课了还意犹未尽。
第二节课我让同学们静下来整理思绪，结合自己刚刚经历的和自己的感受，写下自己对童年的追忆，在内心确有其感的情况下，学生们顺利完成了写作任务，且有不少佳作。
二、激发兴趣，培养写作能力
根据各阶段的写作要求和学生的思维能力，我常以“新闻报告”的方式来对他们进行说话训练，利用课前几分钟，让同学们把自己耳闻目睹的新鲜事物表达出来。
让学生说一段话或讲述一件小事，在口头表达能力、语言组织能力以至归纳概括能力等方面，无疑都是一个锻炼、提高的过程。
起初，学生羞红着脸小声说或不敢说，教师就带头示范。
他们渐渐懂得观察周围的事物，从而感受到其中的乐趣。
后来，他们都争做生活中的有心人，争先恐后地将观察到的有意义的事物表述出来。
为了进一步激发学生的作文兴趣，我还采取了激励手段。
我经常对学生说，“要愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，通过这种交流，才能体现自己的价值、自己习作的价值，并从中享受到习作的快乐。
这样做就形成了一种良性循环，使学生更加“乐于写作”；并在这一过程中提高写作能力，发展健全人格。
俗话说：“毛驴没人骑不行，写文章没人逼不行。
”我的“逼”，也是激发兴趣的手段之一。
我采用小练笔的方法，坚持随课文内容仿写小作文，每周至少一文，定时交流，选出好的展示在“学习园地”上。
还有积极开展第二课堂活动，进行文学讲座，郊游写作，写日记。
正如老舍先生所说：“要天天记，养成一种习惯。
刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知哪一天，你的文章里就需要描写一阵风或一阵雨，如果你没有这种积累，就写不丰富。
”这样通过引导，通过“逼”，更大地提高了学生的写作兴趣。
三、设身处地,帮助学生解决写作困难
我所任教学校地处山区，学生大多看的少，想的少，我常常对学生讲：尽管大山遮蔽了你的眼睛，但不可让它遮挡了你的心灵。
学生也反映写作时缺乏材料，于是我鼓励学生多看书，自己买一些好的杂志推荐给学生看，平时利用上课给学生读一些短小的美文，并作短评，这样提高了学生的鉴赏能力，同时可以利用其中一些素材，使自己的作文增添了亮色。
我还认为教师有时和学生一起写作，对学生影响挺大的，比如写作材料作文，同样一则材料，怎么到老师那儿就能写出别样的效果，耐人寻味，拍案叫好呢？在对比反省与教师的适时点拨中，学生写出的东西越来越好，他也就对写作越来越有信心了。
在每年的全校性作文比赛中，我所教班级的总成绩排列均在前茅，一、二等奖占的比例最大。
教育的根本价值是促进人的发展。
作文教学只是教学过程中的一个环节，激发学生的写作兴趣是培养作文能力的前提，也是提高作文能力的有效途径，是一项可行的教学活动。