部编版《曹冲称象》第一课时教案
曹冲称象第一课时教案
部编本语文二年级上册《曹冲称象》第一课时教学设计教材分析：本课主要写曹冲7岁时，运用等量替换的方法称出大象的重量的故事，赞扬了曹冲聪明、仔细观察、爱思考的好品质。
教学本课，要在教学生字词的基础上，引导学生理解曹冲称象的办法好在哪里，能根据重点句子提示练习复述故事主要内容，运用关键词语进行说话练习。
教学目标：1.认识14个生字，会写5个生字，能用“一边……一边……”、“到底”、“才”等词说话。
2.正确、流利朗读课文，理解课文内容，读出相应语气。
教学重难点：1.认识14个生字，会写5个生字。
能用“一边……一边……”、“到底”、“才”等词说话。
教学过程：第一课时一、直接揭题，学习“称”字。
1.读课题，你知道文章写谁干什么？2.学习“称”字，正音、指导书写。
（“称”字左边的“禾”部横稍微斜向上，左长右短。
“禾”部的横和“尔”部的横钩的横基本在同一水平线上。
）3.检查预习，指导生字词的学习。
（1）检查预习，文章有几个自然段。
（2）小组内把画、圈的生字词先小组内互学、互读。
（3）出示我会认生字组成的词，带拼音拼读，小老师教读。
,（4）去拼音检测。
二、随文学生字词、了解大意、学会运用。
（一）学习第1自然段。
指名读，正音。
全班齐读。
（二）学习第2自然段。
1.自由读第2自然段，找出并用横线画出描写大象样子的句子，然后指名读，动作读。
2.引导发现“像”“象”的不同，具体语境区分。
3.学“柱”字：读音、组词，书写对比“称”指导。
过渡：面对这头又高又大的大象，你最想知道什么？4.汇报出示重点句“官员们一边看一边议论……多重呢？”（1）指名2生读。
学习生字“底”：读音、结构、组多个词，指导书写“底”，跟“低”区分。
（2）重点指导理解“到底”一词理解大意，句子读出疑问语气。
联系生活，想象情境，用“到底”说话。
（3）读句子，关注关联词“一边……一边……”，学用“一边……一边……”说话。
（能同时做的两件事，注意价值观的引导。
）（三）学习第3自然段。
部编版语文二年级上册曹冲称象(第一课时)(教案)
部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够观察并描述图片中的场景，理解故事情节，并能用恰当的词汇和句子表达。
2. 过程与方法：通过看图写话，培养学生观察力、想象力和语言表达能力。
教学内容图片观察与描述。
故事情节理解与表达。
词汇和句型运用。
课后作业布置与指导。
教学重点与难点重点：观察图片细节，理解故事情节，运用所学词汇和句型进行表达。
难点：培养学生观察的细致性和语言的连贯性。
教具与学具准备教案图片。
白板和彩色笔。
学生练习本。
教学过程1. 图片导入：展示《贪玩的小老鼠》图片，引导学生观察并描述。
2. 故事讲解：教师讲述故事，引导学生理解故事情节。
3. 互动讨论：学生分组讨论故事中的细节，分享观察和感受。
4. 写作指导：教师指导学生如何用适当的词汇和句型表达故事内容。
5. 写作实践：学生进行看图写话练习，教师巡回指导。
6. 成果展示：学生分享写作成果，互相评价。
板书设计图片展示区。
关键词汇和句型展示。
学生写作指导要点。
作业设计看图写话练习：《贪玩的小老鼠》。
家长签字，鼓励学生在家复述故事。
课后反思教师反思教学效果，评估学生参与度和理解程度。
调整教学方法，针对学生的难点进行重点辅导。
家长反馈收集，了解学生在家学习情况。
部编版语文二年级上册曹冲称象 (第一课时)（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《曹冲称象》的故事内容，学习相关词汇和句型。
2. 过程与方法：通过故事学习，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过曹冲的故事，引导学生学习聪明才智和解决问题的方法。
教学内容故事内容理解。
词汇和句型学习。
阅读理解技巧培养。
课后作业布置与指导。
教学重点与难点重点：理解故事内容，学习并运用相关词汇和句型。
难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教具与学具准备教案故事书。
白板和彩色笔。
学生练习本。
教学过程1. 故事导入：教师简要介绍《曹冲称象》的故事背景。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时(教案)
部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时（教案）作为一名教师，我深感责任重大。
今天，我要给大家讲解的是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第一至第四自然段。
这部分内容讲述了曹操带领军队攻打荆州，得到一头大象后，他的儿子曹冲想出了一个聪明的方法称量大象的重量，最终得到了曹操的赞扬。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。
2. 能够掌握生字词，并能够灵活运用。
3. 能够理解曹冲称象的过程，并从中体会到曹冲的聪明才智。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。
难点则是让学生们理解并掌握课文中的生字词。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括课文内容、生字词、曹冲称象的过程等。
2. 课文原文，以便学生们朗读和理解。
3. 生字词卡片，以便学生们记忆和复习。
五、教学过程1. 导入：我将以曹冲称象的故事引入本节课的学习，让学生们对课文内容产生兴趣。
2. 朗读课文：让学生们自由朗读课文，注意语音语调和表情。
然后，我会指名学生朗读，并对课文内容进行讲解。
3. 学习生字词：我会出示生字词卡片，让学生们朗读并解释其含义。
对于一些难懂的生字词，我会进行讲解，并让学生们进行复习。
4. 讲解曹冲称象的过程：我会用PPT课件展示曹冲称象的过程，并讲解其中的科学原理，让学生们理解并掌握。
5. 随堂练习：我会出示一些与课文内容相关的练习题，让学生们进行练习，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：曹冲称象1. 曹操得到大象2. 曹冲想出称象方法3. 曹操赞扬曹冲七、作业设计1. 请学生们回家后，朗读课文给家长听，并解释课文内容。
2. 请学生们抄写生字词，并进行复习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了课文内容。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如查找关于曹冲的其他故事，以增加他们的阅读兴趣。
4曹冲称象第一课时(教学设计)统编版语文二年级上册
4 曹冲称象第一课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在统编版语文二年级上册第四单元中，探索《曹冲称象》的故事。
具体内容涉及教材的第14页至第17页，着重讲述曹冲如何运用智慧解决了称量大象体重的问题，通过这一历史故事，让学生们领略到古人的智慧和解决问题的策略。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 使学生理解课文内容，认识并掌握本课生字词，如“曹”、“冲”、“象”等。
3. 培养学生运用已知信息解决问题的能力，激发他们对历史故事和传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解曹冲称象的方法和原理。
教学重点：掌握生字词，培养学生的朗读能力和问题解决能力。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、生字卡片、教学挂图。
学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅大象图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道大象有多重吗？古代人是怎么称量大象的重量的呢？”2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生理解曹冲称象的方法和原理。
4. 生字词学习：通过生字卡片，让学生认读生字词，并在课堂上进行互动游戏，巩固记忆。
5. 例题讲解：以课文中的问题为例，讲解如何运用已知信息解决问题。
6. 随堂练习：让学生运用曹冲称象的方法，解决实际问题，如称量物品的重量等。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：曹、冲、象、智慧、重量、方法3. 主要内容：曹冲称象的方法和原理七、作业设计1. 作业题目：根据曹冲称象的故事，设计一道运用智慧解决问题的题目。
题目：如果你有一堆苹果，想知道这些苹果的总重量，但身边没有秤，你会怎么办？答案：可以找一个已知重量的物品，如书包，将苹果分成几份，分别与书包比较，然后计算总重量。
2. 课后作业：熟读课文，巩固生字词。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述曹冲称象的故事，让学生体会到了古人的智慧，并学会了运用已知信息解决问题的方法。
部编版语文二年级上册4.曹冲称象第一课时教学设计
部编版语文二年级上册4.曹冲称象第一课时教学设计今天我要向大家介绍的是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
这是一篇经典的历史故事，讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地称量大象的重量。
下面，我将详细介绍本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要围绕教材中的第一章节进行，包括故事内容的解读、生字词的学习、句子的理解以及曹冲聪明才智的探讨。
二、教学目标通过学习本节课，学生能够理解故事的内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够体会曹冲的聪明才智。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读课文。
难点是让学生能够理解并体会到曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大象的图片、曹冲称象的动画视频以及生字词卡片等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示大象的图片，引导学生谈论对大象的了解，从而引出本节课的主题。
2. 课文朗读：让学生自读课文，注意生字词的读音，然后我会带领学生一起朗读课文，帮助学生掌握正确的朗读节奏和语气。
3. 生字词学习：我会出示生字词卡片，引导学生跟读，并解释生字词的含义，让学生通过反复朗读和理解，掌握生字词。
4. 故事理解：我会通过提问的方式，引导学生理解故事的内容，帮助学生理解曹冲称象的过程，并引导学生思考曹冲为什么能够称出大象的重量。
5. 句子理解：我会挑选一些重点句子，让学生通过朗读和解释，理解句子的含义，帮助学生更好地理解故事。
6. 聪明才智探讨：我会引导学生思考，为什么曹冲能够想到用石头来称量大象的重量，让学生体会到曹冲的聪明才智。
六、板书设计板书设计主要包括故事的主要内容、生字词以及曹冲的聪明才智。
七、作业设计1. 请学生复述故事的内容。
2. 请学生解释生字词的含义。
3. 请学生思考，为什么曹冲能够想到用石头来称量大象的重量。
曹冲称象第一课时教案
曹冲称象第一课时教案以下是一份曹冲称象第一课时教案：一、教学目标1. 认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 6 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步了解课文内容，知道曹冲称象的办法。
二、教学重难点重点：识字、写字，正确朗读课文。
难点：理解曹冲称象办法的巧妙。
三、教学准备多媒体课件、生字卡片。
四、教学过程师：同学们，今天我们要学习一个很有趣的故事，故事的名字叫《曹冲称象》。
大家准备好了吗？生：准备好了！师：那我们先来认识一下课文中的生字吧。
（出示生字卡片，带领学生认读）这个字念什么呀？生：曹。
师：对，曹冲的曹。
那这个呢？生：称。
师：很好，大家都读得很准确。
下面我们来读一读课文吧，看看曹冲是怎么称象的。
（教师范读课文）师：大家也来试着读一读，遇到不认识的字可以举手问老师哦。
（学生自由朗读）师：谁来读一读第一段？生：（朗读第一段）师：读得不错。
那大象是什么样子的呀？生：大象又高又大。
师：对，那这么大的大象，要怎么称它的重量呢？我们接着往下读。
谁来读第二段？生：（朗读第二段）师：官员们想出了什么办法呀？生：造一杆大秤。
师：可是这个办法好吗？生：不好，因为大象太大了，找不到那么大的秤。
师：是啊，那怎么办呢？我们看看曹冲想出了什么办法。
谁来读第三段？生：（朗读第三段）师：曹冲的办法是什么呢？生：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
师：说得真清楚。
那大家觉得曹冲这个办法怎么样？生：很聪明，很巧妙。
师：对呀，曹冲可真聪明。
那我们再来读一读这一段吧。
（学生朗读第三段）师：下面我们来写几个字。
（指导学生书写“称、柱”等字）五、教学反思在这节课的教学中，通过师生对话的形式，充分调动了学生的积极性，让学生较好地参与到了课堂中来。
在识字教学部分，学生掌握得较好。
在理解课文内容时，通过引导学生思考和讨论，让学生体会到了曹冲办法的巧妙。
二年级语文《曹冲称象》第一课时教学设计
二年级语文《曹冲称象》第一课时教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够理解《曹冲称象》的故事内容，学习并认读新词汇。
过程与方法：通过故事讲解、讨论和实践活动，培养学生的理解力、分析力和初步的问题解决能力。
情感态度与价值观：引导学生学习曹冲的聪明才智和面对问题时的冷静思考，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重难点重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
难点：理解曹冲称象的方法和原理，初步感受其背后的数学逻辑。
三、教学准备1.教具：课文PPT、生字卡片、教学挂图、模拟称重工具（如玻璃缸、小石块等）2.学具：学生课本、练习本、彩色笔四、教学过程（一）导入新课展示图片，激发兴趣：通过展示一幅大象的图片，提问学生：“你们知道大象有多重吗？古时候的人们是怎么称量大象的重量的呢？”引出课题《曹冲称象》。
（二）初读课文，整体感知自由朗读：让学生自由朗读课文2-3遍，注意生字词的读音，尽量把句子读通顺。
检查朗读：指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，并提醒未读顺的学生自读相应句子或段落。
概括大意：引导学生用“谁做了什么事”的思路口头填空，概括课文大意。
（三）学习生字词自主识字：学生自主识字，教师作有针对性的指导。
认读词语：教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读，巩固识字效果。
（四）细读课文，理解内容学习第一自然段：指名朗读，理解背景信息，如曹冲的身份和故事发生的场景。
学习第二自然段：感悟大象的“又高又大”，通过画线、朗读和想象，体会大象的体型特征。
学习第三自然段：分角色朗读，讨论官员们提出的称象方法，并分析其可行性。
（五）深入探究，理解曹冲的方法学习第四自然段：自由朗读，要求读熟，并找出曹冲称象的步骤。
指名学生描述曹冲的称象方法，教师结合道具进行演示，帮助学生直观理解。
引导学生理解曹冲方法的巧妙之处，即利用浮力原理和等量替换思想。
（六）巩固练习与拓展随堂练习：设计练习题，如让学生复述曹冲称象的过程，或利用模拟工具进行简单的称重实验。
部编版语文二年级上册《4 曹冲称象》第一课时教案
部编版二年级上册课文4《曹冲称象》（第一课时）教学设计教学目标：
1．认读本课的14个生字,学写10个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲称象的办法好。
教学重难点：
认读本课的14个生字,学写10个生字。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们你们见过大象吗？你们见过的大象长什么样子？学生自由说。
2、出示大象图片。
3、导入新课。
二、听录音，了解课文大意。
1、听故事，边听边想:故事发生在什么时候？故事里有哪些人物？
2、三国介绍。
3、介绍曹操和曹冲。
三、初读课文，解决生字新词。
1、有感情地朗读课文，读准课文字音，了解课文中提到的两种称象办法，说说为什么曹冲称象的办法好。
2、出示会认字。
（1）借助拼音读一读认一认生字。
（2)以开火车的方式，快速认读生字。
3、出示会写字。
（1)借助拼音读准生字字音。
（2)观看笔顺动画，书空生字。
（3)借助词语理解生字。
（4）学写生字。
（5)教师巡视指导。
4、读了课文后，画出文中描写的两种称象办法，说说为什么曹冲称象的办法好？
四、板书设计
造大秤称大象
曹冲称象赶大象上船
画线
装石头
称石头
五、作业布置
用自己的话把曹冲称象的故事讲给别人听。
人教(部编版)二年级上册语文教案：4曹冲称象第一课时
人教（部编版）二年级上册语文教案：4 曹冲称象第一课时一、教学内容本节课选自人教（部编版）二年级上册语文教材第四单元，具体内容为《曹冲称象》。
本故事讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重的问题。
教学内容主要包括故事情节的理解、重点词语的认读、句子成分的分析以及课文朗读与表达。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解曹冲称象的故事背景及情节发展。
2. 学会本课生字词，并能正确读写。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力。
4. 教育学生学会运用智慧，善于观察，勇于创新。
三、教学难点与重点1. 教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，朗读与表达。
2. 教学难点：对故事情节的理解，对曹冲称象方法的领悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于聪明小孩的故事，引发学生对聪明才智的思考，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，对不懂的地方进行标注。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，分析故事情节，指导学生理解曹冲称象的方法。
4. 例题讲解：挑选典型例句，讲解句子成分，提高学生语文素养。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识，巩固课文内容。
6. 朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，培养学生的表达能力。
7. 小组讨论：分组讨论曹冲称象的方法，鼓励学生发表自己的见解。
六、板书设计1. 课题：曹冲称象2. 重点词语：大象、船、石头、平衡、聪明3. 故事情节：曹操提问题→曹冲想办法→称象成功七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事情节。
（2）用“像”字造句，要求句子通顺，意思明确。
（3）思考：如果你是曹冲，面对这个问题，你会怎么办？2. 答案：（1）见学生个人复述情况。
（2）例句：大象的鼻子像一条长长的绳子。
（3）见学生个人思考。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对故事情节的理解较为到位，但在曹冲称象方法的理解上仍有困难，需在课后加强辅导。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗【教学要求】1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1.教学课件。
【设计意图：谈话的形式，从学生熟悉的话题入手，引起学生学习的兴趣从而自然过渡到下面的学习。
】2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
教学过程一、谈话引入，质疑课题。
1.引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示2）(出示秤称实物画面)，大家见过有人称大象吗？（课件出示3）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等【设计意图：以填空的形式，整体感知课文，降低了难度，适合低年级学生的年龄特点。
】问题。
对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
)二、自读课文，了解内容。
1.学生自由朗读课文2～3遍，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
（二）读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
曹冲称象说课教案 曹冲称象说课稿第一课时
曹冲称象说课教案曹冲称象说课稿第一课时一、前言本节课是《曹冲称象》这篇古文的第一课时，通过这节课的学习，学生能够了解到曹冲的机智和聪明才智。
在教学中，我们将通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
二、教学目标1.知识目标：•了解《曹冲称象》的内容，了解曹冲的智慧和勇敢；•掌握关键词汇的含义，例如：称、才智、聪明；•掌握课文的基本内容和结构。
2.能力目标：•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的观察能力和思辨能力；•培养学生的合作学习和表达能力。
3.情感目标：•培养学生对于古代文化的兴趣和热爱；•培养学生的团队合作能力；•培养学生的自信心和创新思维。
三、教学准备•课文《曹冲称象》的课件；•PPT或黑板白板和笔；•学生课本；•角色扮演道具。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过展示图片或视频引起学生对于大象的兴趣，然后引入课文《曹冲称象》的内容，并与学生一起讨论大象身体的特点和大小。
步骤二：阅读理解（10分钟）请学生自读课文，然后分组讨论以下问题： 1. 课文讲述了什么故事？ 2. 曹冲是如何称象的？ 3. 你觉得曹冲的行为有什么特别之处？让每个小组派一位代表回答问题，然后进行整体讨论和分享。
步骤三：角色扮演（20分钟）将学生分为小组，每个小组扮演不同的角色：曹冲、大象、父亲等。
每个小组根据课文的内容，自行编写一段对话，并进行角色扮演。
教师可以提供一些提示和指导。
步骤四：课文分析（10分钟）学生回到座位上，教师通过PPT或白板将课文的主要内容进行分析。
包括：标题、开头、结尾、主要情节等。
步骤五：词汇学习（15分钟）通过PPT或卡片的方式介绍一些关键词汇的含义。
例如： - 称：用一个名字来叫某个东西。
- 才智：聪明的头脑和智慧。
- 聪明：机智，反应灵敏。
然后结合课文内容进行例句的练习。
步骤六：拓展延伸（10分钟）教师以PPT或图片的形式介绍其他古代智者的故事，例如孔子、孟子等。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
部编版小学语文二年级上册 曹冲称象第1课时精品教案
《曹冲称象》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“底、称、秤、杆、柱”5个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确流利地朗读课文。
3.通过对比，体会“到底”一词表达的意思。
读懂官员们称象的办法。
【教学重点】通过对比，体会“到底”一词表达的意思。
读懂官员们称象的办法。
【教学难点】通过对比，体会“到底”一词表达的意思。
读懂官员们称象的办法。
【教学过程】一、课程导入1.谈话揭题：同学们，你见过别人称东西吗？那你见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：曹冲称象）2.引导学生发现：读了题目，你有什么问题？预设1：曹冲为什么要称象？预设2：曹冲怎么称象？预设3：曹冲称出了大象的重量吗？设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。
二、整体感知1.听读任务（1）认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
（2）理清课文脉络，思考：课文一共写了几种称象的办法？2.随文识字曹(cáo)操官(ɡuān)员四根(ɡēn) 柱(zhù) 子议(yì)论(lùn) 称(chēnɡ)一称一杆(ɡǎn) 大秤(chènɡ) 砍(kǎn)树一条线(xiàn) 为止(zhǐ) 重(zhònɡ)量(liànɡ) 点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
“称”“重”“秤”是后鼻音，“根”“杆”是前鼻音。
3.集中识字（1）出示课文中要求会认的字。
cáo chēnɡyuan ɡēn zhùyìlùn zhònɡɡǎn chènɡkǎn xiàn 曹称员根柱议论重杆秤砍线zhǐliànɡ止量（2）认读生字，交流识字方法。
预设：①同偏旁归类识记：木字旁：“根”“柱”“杆”。
课件出示树根、柱子、秤杆的图片，引导学生通过关注木字旁识记生字。
部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》课时教学设计(共两课时)
童年故事分享会《曹冲称象》第一课时教学设计一、教材分析：《曹冲称象》选自二年级上册第三单元，本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》等四篇课文，每篇课文都以儿童视角表现了儿童生活。
“阅读课文，能说出自己的感受或想法”、“借助词句，尝试讲述课文内容”是本单元的两个教学重点。
《曹冲称象》是本单元的第一篇课文，讲述了曹操的儿子曹冲小时候想出办法，称出了大象的重量的故事，表现了曹冲善于观察、爱思考、能大胆表达想法的品质。
二、学情分析：对于二年级的学生来说，这个故事并不陌生，有听过或读过。
其次，经过一年级的学习识认字量逐步增大，已经初步具备理解词语的能力。
但这个历史故事远离孩子的生活实际，需要借助多媒体帮助理解，依照学生的认知规律，我们围绕以下目标开展教学。
三、教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，梳理两种称象的方法。
3.借助课后题的排序，用上顺序词讲述曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
4.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
课时：2课时。
四、教学过程：单元情境：童年故事分享会——任务二了解名人童年故事。
活动一：人物理一理1.这节课带领学生来读一个发生在古代的儿童故事，故事的名字叫（齐读课题）曹冲称象。
请学生伸出手，跟老师板书课题。
2.理解“称”字，出示字典中“称”字的三种解释：①叫，叫做。
②名号。
③量轻重，学生在语境中体会“称”的含义就是量轻重，解读课题。
3.通过课前的整体感知，与学生交流课文中除了曹冲，还有哪些人物？曹操及官员们之间是什么关系？同时，认读生字“曹”，联系生活实际，了解“曹”一般用于姓氏，让学生聊一聊生活中认识的姓曹的人。
4.预学单中已经布置了生字词的预习任务，出示本课词语，使用带拼音读、去掉拼音读、同桌互查等游戏识字法检查词语掌握情况。
然后再出示生字，运用开火车读等方式检查生字的认读情况，并相机指导。
部编二年级语文上册教案曹冲称象第一课时
具
课 前 诊 断 谁看过《三国演义》这部电影？ 性 测 试
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
教
2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就
学 来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
过
二、自由读课文，认读生字，整体感知源自四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
日第节
第一课时
事，今天我们就 的。
程
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
班级
二年级
授课时间
学科 语文
课题
曹冲称象
教学 目标
1、认识 12 个生字，掌握多音字“得”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教案序号
年 月 日第节
课型 新授课
课时
教及 学教 重法 点学 难法
点
教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教
：教学挂图，生字卡片，课件
部编版语文二年级上册曹冲称象(第一课时)(教案)
部编版语文二年级上册曹冲称象 (第一课时)（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括课文《曹冲称象》的阅读与理解。
教材的章节为部编版语文二年级上册第六单元第二课。
课文内容讲述了曹操为了让曹冲称象，两人一起想办法，成功称出大象的重量的故事。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；二是让学生理解课文内容，了解曹操和曹冲的聪明才智；三是让学生学习课文中的道理，懂得遇到问题时要善于思考、勇于尝试。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点主要是让学生理解曹操和曹冲的聪明才智，以及课文中的道理。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具有课文课件、曹冲称象的图片、大象的图片等。
学具有学生们自己的课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上向学生们提出一个问题：“你们知道曹操和他的儿子曹冲吗？”然后引导学生谈论他们所知道的曹操和曹冲，从而引出本节课的课文《曹冲称象》。
2. 初读课文：让学生们自主阅读课文，注意读准字音，理解课文大意。
3. 精讲课文：我会在课堂上详细讲解课文内容，引导学生理解曹操和曹冲的聪明才智，以及课文中的道理。
4. 朗读感悟：让学生们多次朗读课文，注意语气、语调的把握，引导学生体会课文的情感。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生们在课堂上完成，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：曹操曹冲聪明聪明称象称象七、作业设计作业设计如下：1. 请学生们回家后，把课文《曹冲称象》读给家长听，让家长评价他们的朗读。
2. 请学生们根据课文内容，画一画曹冲称象的场景。
3. 请学生们写一写他们从课文中学到的道理。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否达到了教学目标，教学难点和重点是否得到解决。
同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生们能够更深入地了解曹操和曹冲，以及课文中的道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、曹冲称象
第一课时
教学要求：
1、学会本课“曹、称”等15个生字，会写“候、柱、底”等9个生字,会认读由这些生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文内容，知道曹冲称象的方法和步骤。
3、能用“一边……一边……”说话。
4、对比句子，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。
教学重点
1、学会本课“曹、称”等15个生字，会写“候、柱、底”等9个生字。
2、初读课文，了解课文内容，知道曹冲称象的方法和步骤。
教学难点：对比句子，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。
教学准备：生字词卡片，课文朗读录音
预习要求
1、借助汉语拼音朗读生字和词语，读准字音。
2、练习朗读课文，读正确，读流利。
教学过程
一、导入新课
1、教师演示称东西，问：同学们，你们知道老师在干什么吗？（老师在称东西）看看老师称的是什么东西？老师称的这个东西比较小，所以称起来很容易，假如老师要称一个很大很大的东西，比如说一头大象，该怎么称呢？（学生思考）早在1800多年以前，我国有一个才七岁的孩子，就出色的完成了称象的任务，他的名字叫曹冲。
板书：曹冲
2、教师介绍：曹冲，是三国时代魏国的国王曹操的儿子。
曹冲究竟是怎样去称象的呢？今天我们就一起来学习第四课《曹冲称象》。
板书课题：4、曹冲称象。
学生齐读课题。
3、启发思考：读了课题，大家有什么问题想要问的吗？
学生提问题。
预设：
曹冲为什么要称象？
曹冲是怎样称象的？
曹冲把大象的体重秤称出来了吗？
……
4、大家提的问题很好，下面我们就来学习这篇课文，具体了解曹冲称象的过程。
我们先来看一看这篇课文里面的出现的生字宝宝。
二、学习生字
1、出示这篇课文的15个生字。
2、学生自由朗读，把难以读准的生字多读几遍。
3、指生开火车朗读生字，相机正音。
“秤”和“称”两个字读音相同，都是翘舌音，也都是后鼻音，不过“秤”字是第四声，“称”是第一声。
“候”韵母是“ou”，不是“e”。
“然”是翘舌音，声母不是边音l，也不是鼻音n。
4、学生练习朗读生字。
三、学习生字词
1、出示本课的生字词
曹冲称象古时候官员柱子议论一杆秤称一称
砍树大秤倒有割成一条线为止重量到底
2、学生自由朗读。
同桌互读，互相指出错误，再练习，争取读准字音。
3、指生朗读，相机正音。
“古时候”读轻声。
“重量”这个词语，两个字都读第四声。
“称象”的“称”后鼻音，读第一声，“大秤”的“秤”也是后鼻音，读第四声。
4、学生练习朗读。
四、初读课文
1、引导学生自由朗读课文。
要求读准字音，读顺句子，不添字，不漏字。
学生自由朗读课文，教师巡视，了解学生课文朗读情况，并相机指导。
指生分自然段朗读课文，其他同学认真倾听并及时指出读的不正确的字音。
2、学生再次自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子。
3、引导学生第三次朗读课文，要求学生边读边思考：曹冲是怎样称象的？（1）学生自由朗读课文，边读边思考问题，把课文中写曹冲称像的句子用笔画出来。
（2）出示文中写曹冲称象方法的句子。
（课文第四自然段）
（3）学生自由读一读课文第四自然段，体会曹冲称象的具体方法和步骤。
（4）出示课后第二题：读课文第四自然段，给下面内容排序，说说曹冲称象的过程。
（5）学生自由朗读课文第四段，并思考问题。
（6）全班交流讨论，说一说曹冲称象的过程。
（第一步赶象上船；第二步在船舷上做记号；第三步把大象赶上岸，装石头上船；第四步，称石头重量。
）
（7）学生再读课文第四自然段，进一步了解曹冲称象的具体方法和步骤。
五、用“一边……一边……”说话
1、出示句子：官员们一边看，一边议论：“像这么大，到底有多重呢？”
2、学生自由的读一读，体会这句话的意思。
3、教师引导：
官员们在干什么？（看象，议论象。
）
官员们看象、议论象这两个动作，是先后进行的，还是同时进行的？
（同时进行的）
官员们看象，议论象这两个动作是同时进行的，在看象的同时议论象，在议论象的同时看象，所以当我们两个动作同时进行的时候，就可以用关联词“一边……一边……”。
4、出示关联词“一边……一边……”，引导学生读一读。
5、我们在生活当中经常会用到这个关联词，比如说：我一边走路一边唱歌。
在这个句子中，走路和唱歌这两个动作是同时进行的，在走路的同时唱歌，在唱歌的同时走路。
请下面请同学们也来用“一边……一边……”造一个句子。
6、学生练习用“一边……一边……”说话，教师相机指导纠正。
六、指导写字
1、出示本课要写的9个生字.
2、学生自由读一读，边读边观察思考：这9个生字在书写时需要注意些什么？全班交流。
“船”左右结构，左边为舟字旁，一横不出头，右部上面第二笔是横折弯。
“然”字整体结构比较紧凑，四点底要写得宽一些，托住上面的部分。
上部左边是两点，不要写成“夕”。
“底”字最后有一点不能忘掉，下面的斜钩要写得舒展。
“称”，禾木旁要写得窄一些，最后一笔为点，“尔”稍微宽一些。
3、教师重点指导书写“然”和“底”两个字，边写边强调书写要领。
4、学生练习描红仿写，教师巡视，了解学生描红仿写情况，并加以指导，提示学生注意写字姿势。
5、交流评价学生书写情况。
七、布置作业
1、练习朗读课文，了解曹冲称象的具体方法和过程步骤
2、抄写生字，每个生字加拼音抄写三遍。