部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思(配状元大课堂课件)

第五单元集体备课

本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主

题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一

伟大奇观。《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作

者游览金华双龙洞的所见所闻。

内容课时教学目标

海上日出21.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。

2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热

3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方

4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。

记金华的双龙洞 2

交流平台·初试身手 1

1.了解课文按一定顺序写景物的方法。

2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。

习作例文 1

1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游

览过程写清楚的。

2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。

习作 2

1.学习按照游览的顺序写一处景物。

2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。

16海上日出

教学目标

1.认识“扩、刹、镶”３个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写

“扩大、范围”等11个词语。

2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。

3.学习按一定顺序写景物的方法。

教学重难点

1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。

2.学习按一定顺序写景物的方法。

教学策略

1.字词教学。

重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少

画。

2.阅读理解。

本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生

品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。在策略实施过

程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。

3.表达运用。

仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。

教学准备

1.预习提纲：完成应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“扩、刹、镶”３个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写

“扩大、范围”等11个词语。

2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。

教学过程

板块一引入课题，简介背景

1.游戏导入。

（1）出示课件。

课件出示：

灿烂目不转睛

（2）师引导：同学们，看到这2个词语，你的脑海里会浮现哪些画面？

（3）生交流，师适时评价。

示例1：看到“灿烂”，我便不由自主地想到夜空中绽放的美丽的烟花。

示例2：看到“目不转睛”，我就想起大家都目不转睛地看魔术表演，生怕错过了哪个细节的样子。

2.导入课题。

（1）（板书：日出）师：看到日出，你又会想到哪些画面？

（2）示例：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。

3.出示课题，简介写作背景。

（1）师完整出示课题。（板书：海上日出）

（2）生齐读。

（3）师述：这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。虽不能亲眼看到画面，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，领略海上日出的

美丽与神奇。

（4）背景简介。（出示课件）

【设计意图】借助词语想象画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文

的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，简要介绍创作背景，激起学生想要看到

海上日出的兴趣。

板块二识记字词，整体感知

1.生自读课文，师出示自读要求。

（1）读一读。自由读课文，要求把语句读正确、读流利。

（2）画一画。画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解词句的意思。

2.检查自读情况。

（1）师指名分段读课文，相机正音。

（2）检查字词自学情况。（课件出示本课生字词语）

①师指名读生字、词语，相机正音，重点强调“努、刹、镶、紫、荷”五个

字的读音。其中，“荷”在课文中读“hè”,可组词“负荷”，它还有一个读音是“hé”，可组词“荷花”。

②全班齐读。

③师指导识记字形，重点指导书写“范、镶”。