部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思(配状元大课堂课件)
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
这篇课文主要描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的感情。
课文语言流畅优美，形象生动，具有很高的文学价值。
教学中，要引导学生通过朗读，感受海上日出的美丽景色，体会作者的思想感情，培养他们热爱大自然，保护环境的思想意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的课文有一定的兴趣。
但海上日出这一特殊景象可能对学生来说比较陌生，因此，在教学中应注重引导学生通过课文描述，想象和感受海上日出的美丽景色。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，想象海上日出的美丽景色。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，想象海上日出的美丽景色。
2.教学难点：通过课文描述，引导学生想象海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造情境，引导学生进入课文描述的海边日出环境中。
2.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对海上日出的看法和感受。
3.朗读指导法：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
六. 教学准备1.课件：准备海上日出的图片、视频等资料，制作课件。
2.黑板：板书课题《海上日出》及相关词语。
3.教学用具：录音机、课文磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，引导学生说出“海上日出”这个词语。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生关注课文中描绘海上日出的词语和句子，如“红彤彤的太阳”、“海面上波光粼粼”等。
2024年部编版语文四年级下册海上日出教案与反思3篇
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【1】篇〗《海上日出》优秀教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张，说说你看到的景物有什么变化？（出示）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。
（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。
（出示配合学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。
为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一、教案设计1. 教学内容本次教学内容为《海上日出》2. 教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和情感表达；2.归纳诗歌《海上日出》的基本意思；3.掌握诗歌《海上日出》中的词语和表达方式；4.增强学生对自然景物的观察和感悟能力。
3. 教学重点1.理解诗歌《海上日出》的意境；2.掌握诗歌中的关键词语及表达方式。
4. 教学难点1.综合诗歌内容进行情感表达和理解；2.在诗歌《海上日出》中领悟作者的意图。
5. 教学准备1.课文《海上日出》的复印件；2.录音机。
二、教学过程1. 导入老师放一段关于海上日出的美丽图画，并播放一段自然海浪声音的音频，让学生感受大自然的美。
2. 学习任务1.学生默读诗歌《海上日出》，感受诗歌的意境；2.分组讨论诗歌的意境；3.整理诗歌的关键词语；4.老师分层次讲解诗歌内容；5.小组合作朗读诗歌；6.听录音，模仿配音。
3. 拓展老师提问：诗歌《海上日出》中作者对海上日出的情感表达如何？4. 总结老师归纳诗歌的内容和意境。
三、教学反思在本节课的教学中，学生对《海上日出》的理解不够深入，尤其是对于作者的情感表达理解比较肤浅。
在今后的教学过程中，我会更加注重提问学生并引导他们通过讨论和思考来深度理解诗歌的意蕴，同时在教学中利用更多的互动形式，激发学生对诗歌的兴趣和理解能力。
希望通过持续的反思和改进，提高学生的诗歌欣赏能力，让他们在阅读中感受美、品味美、创造美。
以上是《海上日出》的教案及教学反思，谢谢！。
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情感。
同时，本文要求学生掌握一些生字词，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章有一定的感悟。
但学生在理解诗意、描绘细腻的语言方面可能存在一定难度，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、想象等方法，感受海上日出之美，培养审美情感。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然壮丽景色的赞美之情，培养保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会课文中描绘细腻、富有诗意的语言，感受海上日出之美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的场景。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的美妙，培养语感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘自己心中的海上日出。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学素材：准备相关的图片、音乐等教学素材。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，引导学生发挥想象，说一说自己对海上日出的认识。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的美妙。
学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中描绘细腻、富有诗意的语言。
教师提问，引导学生讨论，分享对课文的理解和感悟。
2024年部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：①知识目标：掌握生字词，并能解析生词及运用生词造句；②能力目标：培养学生自主学习的能力；③情感目标：体会文中所表达的思想感情，培养学生积极向上的人生态度，热爱大自然。
二、教学重点：对生字词进行辨析，体会文章所表达的感情。
三、教学难点：分析文中描写日出前，日出时，日出后的句子。
四、教学对象：小学五年级已具备了初步自学的能力，已能对客观事物形成自己的看法。
教师在教学过程中应根据教学目标，鼓励学生在你课前进行预习（利用工具书），并循循善诱，引导把握文章的中心，并形成自己独特的看法。
五、教学设计：①生字词自学为主；②重视朗读，读与分析相结合。
六、教学时间：两课时。
七、教学过程：[b] 第二课时一、教学目标：[/b]通过朗诵与分析课文，使学生把握文中的思想感情，形成自己的看法。
二、教学过程：1、导入：师：如果你第二天早上要看日出，你前一天晚上会怎样呢？生：————师：作者为了看日出，他又是怎样的心情呢？下面学习第一段。
2、学习第一自然段：作者为了看日出，他是怎样做的？这表达了他怎样的心情？你怎么看得出来？（用一个词）3、学习第二段：①文中是怎样描写日出前的情景的？②看到太阳将要升起，“我”的心情怎样？文中哪一个词可以表现出作者这种心情？4、学习第三段：①文中是如何描写日出时的情景？②在这一段你最喜欢的句子是哪一句？说说你为什么会喜欢它？③这一自然所运用的修辞手法有哪些？举例说明？④你是如何理解“太阳像负着什么……使劲儿向上升”这句话的？⑤日出之后的情况是怎样的？⑥理解“不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了光亮的了。
”5、作业：仿照本文的写作手法，写一篇有关日落的文章！附板书：日出前：一道红霞慢慢越来越亮日出时：小半边脸一纵一纵使劲日出后：灿烂的的亮光直射金边——紫色或红色镶〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【2】篇〗学习目标:学会本课3个生字,能正确读写"范围""一刹那"等词语.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神.有感情地朗读和背诵课文,学习按照一定顺序观察事物的方法.培养爱护环境热爱自然的情感,学会欣赏美的自然现象.教学重点,难点:(一)重点:品读词句,感知海上日出的几种不同景象.(二)难点:体会课文最后一句话的涵义.教具,学具准备:录音带相关课件挂图课时设计:2课时教学步骤:第一课时(一)揭示课题:1,导入:在大自然的景象中,既有清新明丽的,又有十分壮观的.今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象(看课件).2,谁看过海上日出是什么样子的当时的心情怎么样(联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)(二)整体感知1, 说说图1,图2描绘了怎样的景象 (学生简单描绘)2, 文中哪些段落写了太阳升起的景象自由读课文.注意正音:一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)(三)目标完成过程及重点难点学习:1, 指名读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么(时间——天还没有大亮.地点——在海上.环境——周围很静.事件--看日出."常常"说明"我"多次观察日出.)师:小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得.2, 讲读第六自然段.(1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象找出来读一读.(2)出示句子:这不是伟大的奇观么①理解什么是"奇观" 这指什么整句又是什么意思 ("奇观"指雄伟,壮丽而又少见在景象;"这"指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟,壮丽的景象.)②为什么说海上日出是雄伟,壮丽的是一种奇观 (不要求回答.)请同学们默读2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪几种景象(讨论回答:明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出.)(四)作业:1,再读课文,边读边想象日出的景象,从中体会作者用词造句的方法.2,写出下列词的近义词:夺目( ) 目不转睛( )分辨( ) 水天相接( )第二课时(一)讲读二,三段1,指名读,作者按怎样的顺序观察和记叙的 (事情发展顺序)2,用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象.出示相关课件,学生观察后并作详细描述.图1:天空还是一片浅蓝图2:(覆盖片)天边出现红霞图3:(覆盖,抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的.然后太阳一纵一纵的上升.最后定格为本课插图1呈现的景象.3,再默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色,亮光有何变化(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的"壮观".)4,描写太阳跃出海面的两句话,体会用"负着","一纵一纵""冲""跳"等词语的好处.5, 体会用怎样的感情朗读这段课文 .(二)讲读第四,五段1,在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢出示插图2,观察后说一说.2,学习第四自然段, 想像云层薄时日出景象,3,云层厚时,作者看到了怎样的画面默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画.再指名联系课文说明这样画的原因.(三)总结,扩展1,联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观表达了作者怎样的思想感情(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹表达了作者对大自然和美的热爱) 2,日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢3,作者运用语言有什么特点幻灯片出示:比较带点词语的意思有何不同一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼晴发痛.它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边.它旁边的云也突然有了光彩.它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边.(四)指导背诵投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指导试背,最后全班齐背.(学生边背边在脑海中浮现画面.)(五)布置作业1,背诵全文2,把下面的句子写具体:(1)太阳升起来了.(2)花在开放.(3)树在摇晃着.3,预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象.附板书设计:1 海上日出开头——交代时间地点日出前——颜色变化:蓝,红,亮伟大的奇观日出时——跳出海面:慢慢上升,光彩夺目日出后——云中情景:射进云里,透出重围结尾——赞叹美景(按时间先后的观察顺序)〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【3】篇〗一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文是一篇描写自然景色的文章，通过描述海上日出的美景，让学生感受到大自然的壮丽和美好。
课文语言优美，形象生动，具有很高的文学价值。
同时，课文中的关键词语和句子也很多，有利于学生进行语言的积累和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章也有一定的认识和理解。
但是，对于一些比较生僻的词语和句子，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣，激发学生对自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，学生可能不太熟悉，需要进行重点学习。
2.理解课文内容：课文中描述了海上日出的美景，学生需要通过阅读理解，形成自己的感受和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地感受课文中的美景。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文的图片和重点内容。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，让学生初步感受课文中描绘的美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（15分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解课文中的生字词，理解重点句子的含义。
如：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
”这句话通过形象的比喻，描绘了太阳上升的艰难情景，展现了海上日出的壮丽景象。
部编(统编)语文四年级下册教案-第五单元-16《海上日出》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第五单元-16《海上日出》带教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文描绘了作者在一次航行中观赏到的海上日出美景，展现了大自然的壮丽和鬼斧神工。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情感。
同时，本文也培养了学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
本节课的教学内容紧紧围绕着理解课文内容，感悟课文情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的文章，他们能够通过自己的想象力去感知和理解。
但是，对于一些比较生僻的词汇和表达，他们可能还需要一定的引导和帮助。
在情感态度方面，学生对大自然的美景充满了好奇和向往，对于本文所描绘的海上日出，他们一定会充满兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和表达方法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和审美情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和表达方法。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，感悟课文的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个良好的学习氛围，激发学生的想象力和情感。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感教学法：引导学生从课文中感受到大自然的美好，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备相关的图片和音乐资料，用于营造学习氛围。
2.准备课文中的生词和表达方法，以便于学生在课堂上进行学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示海上日出的图片，引导学生进行观察和想象，激发学生对课文内容的好奇心。
同时，播放一首轻松愉快的音乐，营造一个良好的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的海上日出美景。
部编人教版四年级语文下册第16课《 海上日出》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，学习课文中的生字词，以及通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的课文容易产生兴趣。
但部分学生可能对海上日出这样的壮观景象缺乏直观的感受，因此需要在教学中通过图片、视频等手段帮助学生建立形象的认识。
此外，学生对于课文中的生字词还需要加强理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等手段，帮助学生形象地理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：体会作者对大自然壮丽景色的赞美之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，培养学生的观察力和想象力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等手段创设情境，引导学生主动探究、积极思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：包括课文插图、日出视频等。
2.生字词卡片。
3.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图或日出视频，引导学生关注海上日出这一壮观景象，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：你们有没有看过日出？日出时有哪些美丽的景色？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在此基础上，引导学生回答以下问题：a.课文讲述了什么内容？b.课文中的作者是如何描述海上日出的？c.课文表达了作者怎样的思想感情？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中作者描绘海上日出时的语气和情感。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计及教学反思一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上欣赏日出的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意。
通过对这篇课文的学习，让学生感受大自然的神奇和美丽，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的美景描绘。
但他们对海上日出这一景象可能比较陌生，因此需要通过图片、视频等手段帮助他们形象地理解课文内容。
此外，学生对大自然的赞美和热爱还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等手段，培养学生观察、想象和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文描绘的海上日出景象的理解和感悟。
3.培养学生对大自然的热爱和赞美。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察、想象和表达能力。
六. 教学准备1.准备海上日出的图片和视频资料。
2.准备生字词卡片。
3.准备课文朗读音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用海上日出的图片和视频资料，引导学生观察和描述日出景象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师适时指导，纠正发音和表达不当的地方。
4.巩固（10分钟）学生通过生字词卡片，巩固学习的生字词。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经验，谈谈对大自然的赞美和热爱。
每组选代表进行分享。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计及教学反思一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。
课文以生动的笔触、形象的描绘，展现了日出时天空、大海、船只在色彩、光亮、动态等方面的变化，富有诗意，充满画意。
通过学习这篇课文，学生可以感受大自然的神奇魅力，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已有了一定的阅读理解能力，能够运用一定的阅读策略进行自主阅读。
但在描绘景物、抒发情感等方面，还需通过教师的引导，培养学生仔细观察、用心体会的习惯。
此外，学生对海上日出这一自然现象可能了解不多，因此在教学中，应注重引导学生通过课文内容，认识海上日出的特点，感受大自然的神奇。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解海上日出的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，体会课文描绘的海上日出景象，培养观察、想象、表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏自然美景的情感，激发对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解海上日出的特点。
2.教学难点：通过课文描绘，引导学生发挥想象，体会海上日出的美丽景象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、语言描绘等手段，创设情境，让学生仿佛置身于日出景象之中。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美，培养学生的语感。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生在交流中理解课文内容，提高表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作海上日出相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语。
3.教学用具：准备教材、课文朗读录音带等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示海上日出图片，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文语言美。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
部编版四年级语文下册《16.海上日出》教学设计及课后反思
部编版四年级语文下册《16.海上日出》教学设计及课后反思部编版四年级语文下册《16.海上日出》教学设计及课后反思教学目标:1.会认4个生字，会写9个生字。
2.默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
3.感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。
教学重难点:学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学课时:2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今天，让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。
（板书课题，齐读课题）二、启发谈话1.简介作家。
巴金：著名作家，原名李尧棠，字芾甘。
1904年出生，四川成都人。
1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。
他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。
2.这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。
三、指导自学1.要求轻声自由读课文，把课文读通。
2.画出生字和不理解的词，尝试根据上下文或查字典理解词义。
3.具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？4.画出描写最美的海上日出的句子。
作者观察到几种情况下海上日出的景象？四、交流自学情况1.读准字音，理解词义。
2.指名按自然段朗读课文。
（注意：读得流利、正确）3.讨论：（1）作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云时）（2）课文共分为几个部分？（四个）哪几个自然段写日出景象？首尾两段起什么作用？（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？4.文章描写了、两种日出奇观。
五、读、讲课文第1自然段1.指名读第1自然段，思考：作者向我们交代了什么？2.“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？3.这一自然段在全文结构上起到什么作用？（总领全文）第二课时教学过程一、回顾课文课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？二、朗读课文，整体把握作者情感1.自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）2.什么是奇观？本文的奇观指的是什么？三、深入品读课文，感受“奇观”（一）学习提示：1.按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】海上日出教案设计设计说明“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。
其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。
《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。
生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。
阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。
指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集海上日出的录像。
学生准备：1.准备词语卡片。
2．查找作者巴金的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1．谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)2．诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。
而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。
你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。
课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。
3．都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。
设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。
二、听读课文，想象画面1．播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。
2．交流：在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？3．请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。
4．你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色呢？(生答：巴金爷爷的。
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课教案及教学反思一、教学背景1.1 班级情况我们班是一所普通小学的四年级，学生人数约有35人，其中有不少学生对语文学习缺乏兴趣，需要通过生动有趣的课堂来激发他们的学习动力。
1.2 教材情况本节课的教材是新部编人教版四年级下册语文第16课《海上日出》，要求学生理解日出的浪漫之美，感受大自然的壮丽景色。
二、教学目标2.1 知识目标•理解《海上日出》的基本内容；•掌握一些描写大海的生动形象词语；•了解诗歌的结构和意境。
2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生对大自然的热爱和敬畏之心；•提升学生的语言表达能力。
2.3 情感目标•培养学生对优美事物的欣赏情感；•引导学生感受大自然的美好；•培养学生对诗歌的热爱和理解。
三、教学内容及重点3.1 教学内容本节课主要内容是《海上日出》课文的理解和品味，其中包括课文的背景介绍、核心内容的解析和诗歌表现形式的讲解。
3.2 重点•理解《海上日出》中描写大海的形象词语；•分析诗歌的节奏和韵律；•引导学生通过诗歌感受大海的美丽之处。
四、教学设计4.1 教学方法本节课采用阅读课的形式，引导学生逐段深入理解课文意境，激发学生的想象力和感受力，注重情感体验。
4.2 教学过程4.2.1 导入通过展示大海日出的图片或视频，引发学生对大海的向往之情，从而激发学生对本课内容的浓厚兴趣。
4.2.2 学习课文通过师生互动，先了解学生对海上日出的理解和想法，然后逐段解析课文，帮助学生理解课文内容和诗意。
4.2.3 诗歌赏析指导学生体会诗歌的节奏和韵律，感受作者对大自然的赞美之情，让学生通过韵律感受《海上日出》的美。
4.2.4 课文串讲学生自主或小组合作进行课文的串讲，巩固和加深对课文的理解，培养学生对语文的热爱和自信心。
4.3 课堂检测设计互动问答环节，让学生在轻松的氛围中检验对《海上日出》的理解，并增强对课文内容的记忆。
4.4 课堂总结通过回顾学习内容，引导学生总结今天的学习收获和体会，激发他们对语文学习的热情和动力。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿及教学反思一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上欣赏日出的美景。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
同时，课文中的重点词语和句式也适合学生进行语言训练。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于自然景观有一定的认知和感受。
但是，对于海上日出的独特景象和课文中的某些重点词语，可能还需要进一步的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景观，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养对自然美的热爱和敬畏之情，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的重点词语和句式，学会欣赏自然景观，提高语言表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海上日出的图片，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受海上日出的美景。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解释重点词语和句式，帮助学生理解课文。
4.讨论：分组讨论课文中的重点问题，引导学生学会欣赏自然景观。
5.练习：让学生进行语言训练，运用课文中的重点词语和句式进行表达。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句式的运用。
7.作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重难点。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价可以从学生的朗读、理解、表达和作业完成情况等方面进行。
同时，还要关注学生在讨论和练习中的表现，以及对自然景观的欣赏能力的提高。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案(含教材分析、教学反思等)
第五单元·自然之美大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。
大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。
跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。
大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。
从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。
从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文海上日出课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章笔触清新，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
学习按照一定顺序观察事物的方法；领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情趣。
2课时记金华的双龙洞课文按游览的先后顺序记叙了作者去金华双龙洞途中的风光以及双龙洞的奇景，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
引导学生理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞孔隙、内洞的特点；感受大自然的壮观，领悟作者的写作方法。
2课时交流平台初试身手结合课文内容，进一步体会课文按一定顺序描写景物的方法，学会按游览的顺序描写景物。
引导学生交流游记类文章的写作顺序；能根据示意图画出参观路线，并按一1课时16海上日出1.会认“扩、荷、刹”等4个生字（包括1个多音字），会写“扩、范、努”等9个生字，正确读写“清静、扩大、范围”等词语。
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《海上日出》是新部编人教版四年级下册的一篇优质课文。
课文描绘了作者在海上观赏日出的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇课文具有以下特点：文字优美，描绘细腻，情感丰富，语言生动，富有诗意。
同时，课文中的景象与学生的生活经验有一定的距离，需要引导学生通过想象和理解来感受课文所描绘的美景。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但海上日出这一景象较为罕见，学生可能难以通过自己的生活经验来理解课文内容。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过想象和推理来感受课文所描绘的美景，激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过想象、推理、交流等方法，感受海上日出之美，培养阅读理解能力和审美能力；学会通过观察、描述自然景观的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发他们对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情；学会生字词。
2.教学难点：引导学生通过想象和推理来感受海上日出之美，激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、交流讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和审美能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、音频等辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海上日出的图片，引导学生关注自然景观，激发他们对课文内容的兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，读出语气和情感。
部编统编四下语文16 海上日出教学反思1公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件
《16.海上日出》教学反思《海上日出》介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特，在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽。
从作者的写作手法上来看：有面──日出时海面的美景；有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。
课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。
回顾这堂课，我从以下几个方面进行反思：1.教学效果（思效）。
在本节课的设计上，我重点抓住“读”这一方法，安排自读和范读两种方式,目的是培养学生的朗读能力,教会学生如何学习一篇文章。
其中，我先指出一名学生读读课文中的某些段落,接着是让学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读互评,并推荐其中读得好的同学范读,整堂课有学生自由地读,有学生尝试地读,有学生合作地读,有老师指导性地读,有音乐配合下带感情地读。
一个“读”字贯串整个教学过程,课堂上没有繁琐的分析,有的只是学生们朗朗的读书声,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功力,去领略大自然的美好景象。
我觉得这样的教学过程老师不觉得累，孩子们觉得轻松，让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景，赏其景，享其美，悟其情。
我们要力求营造这样一种轻松的学习氛围，让孩子们爱上学习。
2.教学收获（思得）。
读的设计体现层次性，第一遍读，要求读正确，读后验收过程中要有指导和修改。
本课教学时我把要认的字拿出来，由字形、字音到字义，认识这些字，要求学生会读会写，然后结合句意进一步理解字词在文中的意思，并要求读文章的相应段落。
第二遍是指名按自然段读，这次读就要读得流利。
第三遍读就是默读，让学生带着问题默读，边读边思考文章哪些部分是写海上日出的。
这次读的目的就是要孩子们逐渐学会理清文章的层次。
如果说前三次读是基础，那么后面的读就是深化和升华了。
通过这次教学，我发现，读在语文教学中的确有着不可忽视的作用。
3.不足之处（思失）。
课后王校长耐心地给予我指导，使我深刻地认识到自身的不足：为了赶快完成教学任务，怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成，让学生练读得不够多。
16.海上日出教案教学设计带教学反思
第五单元16.海上日出教学目标：1.认识“扩、荷”等4个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,理解生字组成的词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
（重点)3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
4.培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。
（难点)- 第1课时 -课时目标：1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.整体感知课文内容。
教学过程：一、激发兴趣,导入新课。
1.简介单元导语。
2.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。
3.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。
(板书课题)二、初读课文,检查预习。
1.作者简介巴金，原名李尧棠。
四川成都人。
中国著名作家、翻译家。
1923年，19岁的巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作。
2.写作背景本文选自巴金的《海行杂记》。
1927年1月，巴金从上海乘船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海时作者看到日出时的实际情况。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。
3.初读课文,整体感知。
4.出示生字词语,指名认读。
扩大、范围、努力、一刹那、灿烂、替代、镶嵌、紫色、重围、重荷重点指导“刹、紫、重、荷”的读音。
同桌互相指读词语,再齐读。
5.出示课后田字格生字，指导写字。
指导“范”“镶”的字形。
6.学生动笔写一写。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文，思考课文中哪几个段落描写了海上日的景象？2.试着给课文分段落，并说说你的理由。
3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分(1)：写作者观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分(2-5)：具体描绘了海上日出的景象。
第三部分(6)：作者观看日出的感受。
(教案与教学反思)16 海上日出【部编版语文四年级下册】
16海上日出［教学目标］1.认识3个生字，读准多音字“荷〞，会写9个词语。
2.默读课文，能说出日出时的景象。
3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
【语文要素】［教学重难点］1.默读课文，能说出日出时的景象。
2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.认识3个生字，读准多音字“荷〞，会写9个词语。
2.朗读课文，能整体把握课文内容。
一、激趣导入，话说“日出〞1.同学们见过海上日出吗？（请见过的学生描述自己看到的海上日出的景象，谈谈感受；播放《泰山日出》视频，让学生描述，谈谈感受。
）教师从“按什么顺序，说得怎么样〞的角度进展评价。
2.今天我们就一起来看看巴金先生是怎样写海上日出的。
（板书课题，齐读课题）二、检查预习，识字学词1.指名读，齐读字词：清静扩大范围努力刹那夺目分辨灿烂不仅镶2.强调多音字“荷〞的读音，出示“荷〞的义项：莲；担、扛。
根据语境为“荷〞字选择正确的读音。
(1)这是一支荷枪实弹、训练有素的武警部队。
(2)杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。
3.理解“刹那〞。
（1）读准字音，理解词义。
联系生活实际思考：哪些情况发生在“刹那〞？（2）拓展词汇。
除了“刹那〞，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼、瞬间、顷刻）三、整体把握，理清构造1.通过课题我们可以知道，这篇文章写的是海上日出的景象。
文中有一句话直接写出了作者看海上日出的感受，你能一下子找到吗？2.出示：这不是很伟大的奇观吗？（板书：伟大奇观）指名读，齐读。
3.你知道“奇〞和“观〞这两个字在文中的意思吗？出示“奇〞和“观〞的义项，供学生选择。
奇：(1)罕见的，特殊的，非常的；(2)出人意料的；(3)惊异。
观：(1)看；(2)景象；(3)对事物的认识或看法。
4.出示“奇观〞的解释：雄伟、美丽而又罕见的景象。
5.那海上日出奇在哪里呢？请大家默读课文第2～5自然段，边读边想象画面，抓住关键词句，在感受最深的地方圈画批注。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元集体备课
本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主
题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。
这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。
《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一
伟大奇观。
《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作
者游览金华双龙洞的所见所闻。
内容课时教学目标
海上日出21.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热
3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方
4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。
记金华的双龙洞 2
交流平台·初试身手 1
1.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
习作例文 1
1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游
览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
习作 2
1.学习按照游览的顺序写一处景物。
2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
16海上日出
教学目标
1.认识“扩、刹、镶”３个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写
“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
教学重难点
1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
教学策略
1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。
教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少
画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生
品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。
在策略实施过
程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。
3.表达运用。
仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。
教学准备
1.预习提纲：完成应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.认识“扩、刹、镶”３个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写
“扩大、范围”等11个词语。
2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程
板块一引入课题，简介背景
1.游戏导入。
（1）出示课件。
课件出示：
灿烂目不转睛
（2）师引导：同学们，看到这2个词语，你的脑海里会浮现哪些画面？
（3）生交流，师适时评价。
示例1：看到“灿烂”，我便不由自主地想到夜空中绽放的美丽的烟花。
示例2：看到“目不转睛”，我就想起大家都目不转睛地看魔术表演，生怕错过了哪个细节的样子。
2.导入课题。
（1）（板书：日出）师：看到日出，你又会想到哪些画面？
（2）示例：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。
3.出示课题，简介写作背景。
（1）师完整出示课题。
（板书：海上日出）
（2）生齐读。
（3）师述：这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。
虽不能亲眼看到画面，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，领略海上日出的
美丽与神奇。
（4）背景简介。
（出示课件）
【设计意图】借助词语想象画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文
的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，简要介绍创作背景，激起学生想要看到
海上日出的兴趣。
板块二识记字词，整体感知
1.生自读课文，师出示自读要求。
（1）读一读。
自由读课文，要求把语句读正确、读流利。
（2）画一画。
画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解词句的意思。
2.检查自读情况。
（1）师指名分段读课文，相机正音。
（2）检查字词自学情况。
（课件出示本课生字词语）
①师指名读生字、词语，相机正音，重点强调“努、刹、镶、紫、荷”五个
字的读音。
其中，“荷”在课文中读“hè”,可组词“负荷”，它还有一个读音是“hé”，可组词“荷花”。
②全班齐读。
③师指导识记字形，重点指导书写“范、镶”。