浅谈初中英语听力的培养

浅谈初中英语听力的培养

英语教学中听力训练主要有两种方式：一是结合听力材料进行专门的听力训练，二是穿插于教学中的听力训练。这两种方式中，第一种针对性强，但时间较短，第二种范围广，有利于学生综合能力的提高。

一、专门的听力训练

这种训练分为三个阶段：听前阶段、听时阶段和听后阶段。

（一）听前阶段

在播放听力材料之前，先让学生了解材料的大概、题目及相关的背景知识，结合情景或画面来帮助学生更好地了解听务内容，使学生有身临其境的感觉，不易感到枯燥。然后将学生可能不熟悉或理解有困难的词列举在黑板上，用学过词来解释，了解其大意。最后向学生提出与材料有关的问题或利用材料中已经给出的问题，使学生在开始听力训练之前，就已经做好了充分的准备，明确听力的任务，带着问题去听，提高听的准确性。这样能够有效地提高高听力训练的效果。

（二）听时阶段

这一阶段可以对学生进行模仿训练、问答训练及听

写训练，同时要注意培养学生对内容情节的猜测和推断能力。即对上下文没有听清的内容进行猜测，找主题大意，抓特定情节，推断说话人的态度，使学生能根据自己学过的语言知识和思维逻辑对所听材料进行推测。通过加力材料问题，使学生逐渐具备抓住主要信息、排除次要信息的能力，培养学生善于捕捉有用信息，避免无用信息对主要信息的干扰。

（三）听后阶段

学生做听力时，常常是被动地听，听力对他们来说，只是一种任务。如何让学生积极参与进去呢？完成了主要练习后，可以给学生布置一些主动性的任务，如：让学生概述材料的大意，发表自己的见解看法，造相似的句子，对话或写一篇短文等，并对优秀学生进行鼓励，以此调动学生的积极性及参与意识。

二、穿插于教学中的听力训练

英语教学本身就涵盖了大量的听力训练，因此教师要善于利用平时的教学来提高学生的听力，从而达到学生综合能力的提高。

（一）坚持用英语授课

用英语组织教学是听力教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。这是一个循序渐进的过程，教师应由易到难一步一步进行，从一而始借助手势、表情、动作、教具、

图片等等帮助学生理解，逐渐过渡到完全用英语进行教学，给学生创造出一个模拟真实的语言环境，使学生适应用英语组织课堂教学的各种活动，创造一个很好的听的环境。

（二）利用课文训练学生

在学习新课之前，让学生合上书，听老师用英语介绍背景知识和故事情节，然后听课文录音。听时向学生提供所学内容的直观图像和教具，使听力情景化，帮助学生借助情景，通过认真听来努力理解课文，记下所遇到的问题，并根据所听内容简要回答老师所提问题，最后打开课本，把自己所记问题与课本进行对照。这样可使学生十分专注地听，不受其它干扰，进行积极有效的思维和记忆。

（三）通过听写，加强听力

听写是一种积极地综合性的语言教学形式，它可以贯穿于整个教学过程中，通过听写，可以培养学生的语感，使学生置身于评议环境之中，认识句子中词与词之间的关系，体会音在实际发音过程中的变化，适应连读、失去爆破、重读等一些语音变化现象，从心理上摆脱对书面语的依赖。听写内容选用课文中的句子及概括课文大意的短文，既可以提高学生听的能力，培养他们分析、判断并迅速落笔的快速反应能力，又有助于学生学习、巩固所学语言和书写知识，培养其书写能力。

（四）开展课前英语值日活动

由值日学生进行free talk，介绍班级情况、大事及其它趣事，向同学们提问，大家也可以向他提问。内容丰富多彩，形式活泼多样，同学们听得认真，看得仔细，回答自然，大大提高了学生的积极性。虽然时间只有课前几分钟，但会听才会说，听会了才能说，对于训练学生的口语及学生对英语的兴趣起到了良好的作用。

三、听力训练中应注意的问题

（一）把握听力尺度，常听但不长听

英语听力需要训练，但不能长时间地训练，如果长时间做同一件事，会感到疲乏，效果反而不会很好。反之，如果经常性训练，即使每一次不是很长，也会加深记忆，起到事半功倍的效果。随着时间的推移，循序渐进地训练，听地道的英语，就能培养出好的语感，从而促进学生听力理解能力的提高。

（二）听力训练中要渗透文化背景

英语教师教会学生的不仅仅是听说读写的能力，还要让学生了解另一种文化，知道中西文化的差异。我们要学习的不仅仅是语言，还有这种语言所处的文化背景。因此，教师要注意在听力训练中渗透英语国家的文化背景知识，着重于对课文、对话及听力材料背景知识的介绍，尤其是风俗习惯、表达方式、中西文化习俗的差别等等。学生开口就问对方多大了、工资多少，这时要告诉学生，年龄、收入等在

西方国家视为隐私，不便询问。

（三）听力训练中让学生学会用英语思维

学生必须逐渐学会用思维，避免出现每听一句就翻译成汉语。并且听录音时，录音的语速应是真实的、自然的，避免为训练听力而减慢语速，迁就学生，应帮助学生逐渐形成良好的听力习惯。每听一篇课文，用英语自问自答它的主要意思是什么，培养学生用英语直接进行思维的能力，排除母语的干扰。这样渐渐地，学生的概括总结能力就会大大提高，用英语思维的习惯就会逐渐养成。

总之，学生听力的提高是一个渐进的过程，同时与其它技能也是密不可分的。教师应具有充分的耐心和细心，帮助学生提高听力理解水平，发展学生的听力技巧，使学生建立起英语容易理解的信心，继而培养出连贯的思维能力、较好的记忆力及良好的听力习惯，从而促进其英语水平的全面提高。