北师大版-五-年级下册-语文-4单元学科课程教学设计2.docx

北师大版五年级下册 语文学科教学设计

主备 教师

班级

学生人数

授课时间

上课 教师

学容

教内

《用冃光倾听》 课时安排

2

第2课时 授课类型 新授

汉字 听 写 内 容

伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀

学习 目标 1、

朗读诗歌，体会诗歌意思。 2、 体会诗歌的表达方法。 学习 重难 点 理解用目光倾听的真正含义

学习 方法

朗读 分析

体会

感悟

教学 用具

教 学 过 程

教学过程

设计

意图

…、交流“金波”的作品

1、 请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗 句

画下来、记下来。

2、 小组间谈谈感受

3、 背诵自己喜欢的诗歌

交流 积累

i 口 s

二、朗读自己收集有关母爱的文章

1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。

2、小组间有感情地读自己收集的文章

3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。

三、写一写

1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。

2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？

四、文章交流

1、谁愿意把自己的作品读给大家听？

2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？

（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）

五、作业设计

将这首诗歌背诵下来。帮助学生收集写作素材

听别人说话，你要望着对方。用真诚的心去倾听与人交往要真诚。

北师大 版五年级下册 语文学科教学设计

主备 教师

班级

学生人数

授课时间

上课 教师

学容

教内

信任 课时安排

2

第1课时 授课类型 新授

汉字 听 写 内 容

栅、驶、荫、颖、诚、馋、涎、翼

学习 目标

（1）生字要会读，会写，了解其写法和意义会组词（2）常握词语的意义和用法，能够模仿造

句。（3）引导学生能够学会信任别人，感受被人信任的快乐感觉。

学习 重难 点 理解词语的意义和用法 重点词语的灵活运用和知识与实践的结合

学习 方法

思考评价法、自主探究法、合作交流法

教学 用具

多媒体 教 学 过 程

模式 流程

教学过程

设计

意图

一、 导入

（一） 导语（略） （二） 板书课题

二、 探究课文，理解感悟

（一）初读…■略知文意

1.课件出示阅读指南

（1）读屮注意“跳跃欢吠” “沁人心脾” “馋涎欲滴” “小心翼翼”这些词

语 在具体语境中出现的位置，在下文的学习中，理解这牝词语的意思。

信任

故事

（2）这篇课文的线索是什么？主要讲了一件什么事？

2.分自然段朗读课文，思考阅读指南中的问题。

3.根据阅读指南说说你对文章的初步理解。

（二）细读一…畅谈理解

1.女生齐读1—3自然段，说说你在这一部分内容中理解了什么？

（1）根据课堂生成，引道学生抓住指示游客进入桃园的告示牌这一线索來理解课文内容。

（2）桃园里“路边的大黄狗”“小屋旁的两条狗几只猫”，“根深叶茂的桃林” 构成了怎样一副情景？

（3）读读“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”这句话，从这句话你感悟到了什么？

（4）课件出示桃园风光，辅助理解桃园主人对人由衷地信任使得他的桃园欣欣向荣的景象。

2.分角色朗读4一6自然段，思考：这一自然段中你了解了什么？

（1）指导朗读人物对话，体会语言的幽默感。

（2）提示学生理解“跳跃欢吠”等几个词语的意思。

（3）找出描写我们采桃时心情喜悦的句子，说说自己的体会。

（4）直到这时桃林主人始终没有出现，但是我们却能感觉到桃林主人的存在，你觉得桃林主人是一个怎样的人？学习侧面描写的写法。读中感悟学习理解信任

三、学生交流

关于信任的故事，名言。

引导学生止确的价值观。

信任

桃园：告示指路猫狗看园安全温馨提示：