全套课件 大学写作教程(原理卷)

第二章 写作系统的考察
第三节 “如何写”：触摸写作载体
（三）体式在写作中的作用 1. 体制在写作中的作用
▪ 其一，文章依据体制确定形态特征。 ▪ 其二，文章依据体制确定内容构成要素。
2. 结构模式在写作中的作用
▪ 其一，依据结构模式确定要素的组织形式。 ▪ 其二，依据结构模式确定文章内部的结构类型。
第二章 写作系统的考察
第一节 “谁来写”：素描写作主体
一、写作主体的界定
▪ 写作主体，是指进入写作思维和写作行为的人。
二、引发写作行为的原因
▪ 情意触发 ▪ 因事而作 ▪ 受命而作
三、写作主体在写作活动中的作用
▪ 写作主体为写作客体赋予生命和灵魂 ▪ 写作主体为写作活动确立方向和目标 ▪ 写作主体在写作过程中起主宰作用
第二章 写作系统的考察
第二节 “写什么”：走近写作客体
三、写作客体在写作活动中的作用
▪ 触发写作动机 ▪ 获取写作材料 ▪ 激活写作构思 ▪ 评判写作成果
第二章 写作系统的考察
第三节 “如何写”：触摸写作载体 一、标题 （一）标题的含义
▪ 标题，有时也叫题目，是指标明文章，作品等内容的简短
语句。 （二）标题的种类
▪
用词准确
▪
符合语法规范和逻辑规则
2. 简洁
▪
高度概括，一语中的
▪
删繁就简，避免堆砌
▪
善用熟语，旧词活用
3. 生动
▪
使用形象化的语言
▪
使用新鲜的语言
▪
句式要富有变化
▪
词语搭配新颖
▪
巧用修辞手法
▪
精心锤炼词语
4. 适体
（三）如何提高语言表达能力
1
培养敏锐的语感
2
建立良好的语言模式
3
大量地汲取生活口语
▪ 主题要准确 ▪ 主题要新颖 ▪ 主题要深刻
第二章 写作系统的考察
第三节 “如何写”：触摸写作载体
四、体式 （一）体式的内涵
▪ 文章体式是写作实践中反复出现的、被约定俗成
地遵从或恪守的文章类型，是文章的体制、结构、 格式这三方面的总体要求的概括。 （二）体式的特点 1. 规范性 2. 流变性 3. 综合性
3. 格式在写作中的作用
▪ 其一，依据格式安排构成要素。 ▪ 其二，依据格式明确文体标识
第二章 写作系统的考察
第三节 “如何写”：触摸写作载体
五、语言 （一）语言的特性
▪ 中介性 ▪ 语境性 ▪ 个体性
第二章 写作系统的考察
第三节 “如何写”：触摸写作载体
（二）语言使用的基本要求
1. 准确
▪
对表达对象认识准确
第二章 写作系统的考察
第二节 “写什么”：走近写作客体
一、写作客体的界定
▪ 写作客体是进入写作主体视野的对象。 ▪ 写作客体还必须是被写作主体感知的对象。
二、写作客体的属性和类型 （一）写作客体的属性
▪ 写作客体的客观性 ▪ 写作客体的对象性 ▪ 写作客体的动态性 ▪ 写作客体的历史性
（二）写作客体的类型
第一章 绪论
第一节 写作的内涵与作用 一、写作是什么
▪ 写作是写作主体运用语言文字表达自己对客观事
物的感受和认识的一种心智活动。 二、写作的主要内容
▪ 贮存和传播信息的基本途径 ▪ 实施现代管理的必要手段 ▪ 交流思想情感的特殊媒介 ▪ 提升综合素质的重要渠道
第一章 绪论
第二节 写作的特性和规律 一、写作的特性 （一）社会性
从标题与文章主题或中心思想的关系，可以分为： 1. 直接揭示主题或主要内容的标题 2. 间接暗示主题或主要内容的标题 3. 引导读者理解主题或主要内容的标题 4. 点击文章涉及的时间、地点、人物、事件或题材、论题等，
交代了与主题和主要内容相关的因素。 5. 与主题或主要内容没有关系。 6. 标题与内容合一。
1. 写作系统建构方面的理论
2. 写作思维方面的理论
3. 写作过程方面的理论
4. 写作技法方面的理论
5. 文体写作方面的理论
（二）提升综合素质
▪
写作的综合性和实践性的特征，已经决定了它是一门综合素质教
学课。
（三）培养写作技能
三、大学写作教学的基本要求
（一）针对性的讲授 （二）启蒙性的引导 （三）系统化的训练
第三节 大学写作教学概论
一、确立现代大学写作教学观
▪ 人才观是大学写作教学的主题 ▪ 主体观是大学写作教学的基础 ▪ 效率观是大学写作教学的保证
第一章 绪论
第三节 大学写作教学概论
二、大学写作教学的主要任务
（一）传授写作理论
▪
写作理论是对写作实践的规律性概括和总结，有着一定的普遍性、
指导性、规范性作用。应该包括以下几个方面;
▪ 主题，也称主旨，是文本所表达的主要思想、基
本情意或中心内容。 （二）主题的特性
▪ 主题具有客观性 ▪ 主题具有主观性 ▪ 主题具有时代性 ▪ 主题具有开放性
第二章 写作系统的考察
第三节 “如何写”：触摸写作载体
（三）主题的作用
▪ 主题是文章的统帅 ▪ 主题具有社会作用 ▪ 主题影响文章的价值
（四）主题提炼的要求
系列事实现象和理论依据。
（二）材料的作用
▪
没有材料，就没有写作。
1. 材料是形成正确认识的基础
2. 材料是形成主题的基础
3. 材料是表现主题的支柱
4. 材料是安排结构的依据
（三）材料收集的方式
▪
有意识地采集
▪
无意识地储备
第二章 写作系统的考察
第三节 “如何写”：触摸写作载体
三、主题 （一）主题的含义
4
持之以恒地进行语言训练
第二章 写作系统的考察
第三节 “如何写”：触摸写作载体
1、培养敏锐的语感 （1）语感的含义
▪ 语感是一种语言直觉，是言语主体对言语的直接感知和直
觉判断。是一种不经过复杂的逻辑推理而迅速地对事物做 出判断的思维活动，是感性认识与理性认识的综合和统一。 （2）语感的特征
▪ 一是直觉性 ▪ 二是敏锐性 ▪ 三是整体性 ▪ 四是倾向性
▪ 写作目的的社会性 ▪ 写作对象的社会性 ▪ 写作效益的社会性
（二）综合性 （三）个体性 （四）创造性 （五）实践性
第一章 绪论
第二节 写作的特性和规律
二、关于写作规律的认识
▪ 主客体交融转化规律 ▪ 双重转化规律 ▪ 三重转化规律 ▪ 三级飞跃规律 ▪ 知行递变规律 ▪ 四体统一规律
第一章 绪论
第二章 写作系统的考察
第三节 “如何写”：触摸写作载体
（三）标题的拟制要求
▪ 首先，标题要贴切。 ▪ 其次，标题要简洁。 ▪ 再次，标题要新颖。 ▪ 另外，标题要富有美感。
第二章 写作系统的考察
第三节 “如何写”：触摸写作载体
二、材料
（一）材料的含义
▪
材料是写作主体为了特定的写作目的Biblioteka Baidu收集的或写作文章中的一