学校心理健康教育制度

学校心理健康教育制度

为进一步指导和规范我校心理健康教育工作，促进学生身心全面和谐发展，特制定本工作制度。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则

2、开展心理健康教育要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。

二、心理健康教育的目标与任务

1、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、心理健康教育的主要内容

四、心理健康教育的途径和方法

3、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心

理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师

表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、

团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

4、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要

指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自

身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的

理想、追求、品格和行为影响孩子。

五、心理健康教育的组织实施

2、加强师资队伍建设。要逐步建立在校长领导下，以班主任和

专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工

作体制。

4、加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行心理健康

教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。要以

学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明

确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健

康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作研

究等方式，推广优秀科研成果。

一、指导思想：

以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据

中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和

方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、现状分析

2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育

的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经

致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教

育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教

育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解;如何让更多的学生认

识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是我校重视、优先解决的问题。

三、发展方向

1、让教师更了解心理健康教育

教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上。

2、让学生也认识心理健康教育

3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来

四、工作原则

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育;

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;

3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;

4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合;

5、面对全体学生与关注个别差异相结合;

6、预防和矫治相结合;

7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;

8、助人与自助相结合;

9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。

五、实现途径

(一)团体的心理健康教育

2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名

信方式告诉辅导员。通过对学生提出的问题进行分析和归纳后，针

对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。

(二)个体的心理咨询

2、团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅

导的一种形式。具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，

小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与

行为。团体咨询的人数一般在6至12人，咨询的具体过程一般有成

立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。

3、电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。

由于通话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。

4、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件

诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选

择这种形式。

六、组织领导

学校将组成由王云华校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以教导处、少先队、各班班主任以及心理健康兼职教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育网络。

心理健康教育研究小组：

组长：王云华副组长：徐永元朱永伟