电场强度教案

课题案例高二物理选修3－1 §1-3 电场强度教案

教学目标分析

（一）知识与技能

1、知道电场是电荷周围存在的一种特殊物质，知道电荷间的相互作用是通过电场发生

的。

2、了解试探电荷的作用，理解对试探电荷量和试探电荷的尺寸的要求。

3、理解电场强度，知道它的单位和定义式及方向的规定。

4、了解点电荷周围的电场分布和电场的叠加，会用点电荷的场强公式和电场叠加进行有

关计算。

5、会用电场线形象的描述电场。

（二）过程与方法

1、通过类比的方法培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力及知识的迁移能力。

2、通过猜想环节中培养学生科学论证能力和推理能力。

3、通过电场强度定义式的得出，让学生体会到用比值法定义物理量的方法和重要性。

（三）情感态度和价值观

通过电场这种抽象物质的学习，培养学生探究的精神以及对于自然、生活中物理现象的好奇性。

教学过程

一、新课引入

教师：两个点电荷相互作用有什么规律呢表达式怎么写

请一位同学到黑板上写规律表达式写表达式，其它同学在自己的草稿纸上

写。

学生活动，教师作简单总结。

教师活动：学生到学生中间，观察学生的

预设学生行为：提问内容为上节课才学的知识，80%多的学生能很快得出正确的

结论。

设计意图：1、对上节课的核心内容作回顾；2、引入简洁，一方面使学生顺理

成章进入新内容学习，另一方面为学习新内容尽量空出更多的时间。

二、电场

1、教师：（1）叫两个同学给全班同学演示弹力的实例，器材就地取。

问：一个物体对另一个物体有弹力作用时，这两个物体接触吗

集体回答：接触

（2）教师演示电荷周围存在电场的实验（这个实验演示的办法很多的） 问：带电电荷对另一物体的力的作用，这两个物体接触了么

集体回答：没有接触

预设学生行为：90%以上的学生能回答。

设计意图：接触力与非接触形成对比，为学习特殊物质电场作准备。电场非常抽象，电场的学习必须先给学生构建情景。

2、教师讲解：电荷 电场 电荷

电荷的周围存在电场，电场的基本特性就是对放入电场中的电荷有力的作用。（并再次演示），电场也是一种物质。

3、教师讲解：既然场是物质，为什么我们看不到呢

物质可分两类 （抽象存在和形象存在）

设计意图：学生有了情景，根据我们所教的学生实际情况，采用教师讲授的办法，得到的教学效果应该是可以接受的。

教师：下面，我们共同来探讨电场的性质吧！

三、电场强度

教师：在教材中找到这幅图，回答下面的问题：

1、电荷周围存在什么物质（提问一位同学）

2、要测量讲桌桌面的长和宽各是多少，需要什么工

具

3、那么我们如何来研究电场这种物质呢 教师启发引导：电场的本领是对场中的其他电荷

具有作用力，这也是电场的最明显、最基本的特征之一。因此在研究电场的性质时，我们可以从静电力入手。

对于像电场这样，看不见，摸不到，但又客观存在的物质，可以根据它表现

出来的性质来研究它，这是物理学中常用的研究方法。

实体（由分子组成）；看的见，摸的着。 场（形式）：看不见，摸不着，不以人

教师：那么我们研究电场需要什么（提问一个学生）

学生回答：在电场中放入电荷。

4、让学生阅读教材，讨论

①试探电荷及对试探电荷有什么要求

②什么场源电荷。

5、教师：（1）请同学们仔细观察这个图，回答 下述现象说明了什么。

①不同位置偏角不同；

②增加试探电荷带电量偏角均增加。

学生回答：不同位置受力不同；同一位置试探电荷带电量增加，受力增大，但不同位置受力大小关系不变。

教师：（2）下面我们再通过表格定量地来看一看：

将表格填完整，并分析、比较表格中的数据有什么特点和规律，看你能否得出如何来描述电场的强弱。 试探电荷 q 2q 3q 4q nq

静电力 F 1 2F 1 3F 1 4F 1 nF 1

表二：（P 2位置）

表三：（P 3位置） （学生思考并交流讨论）

（1）不同的电荷在电场中同一点，所受静电力的情况能用试探电荷来描述场源电荷

产生的电场强弱么

回答：不同的电荷，即使在电场中的同一点，所受静电力也不同，因而不能

直接用试探电荷所受的静电力来表示电场的强弱；

（2）电场中同一点，比值F/q 有什么特点（同一张表格）

回答：电场中同一点，比值F/q 是恒定的，与试探电荷的电荷量无关；

（3）电场中不同的点，比值F/q 有什么特点（三张表格比较）

回答：在电场中不同位置比值F/q 不同。

师生共同小结：比值由场源电荷Q 的电场中的位置决定，与试探电荷q 的电荷量

大小无关，它才是反映电场性质的物理量。

教师：在物理学中我们定义放入电场中某点的电荷所受的静电力F 跟它的电荷量q 的比值，叫做该点的电场强度。 试探电荷 q 2q 3q 4q nq 静电力 F 2 2F 2 3F 2 4F 2 nF 2

试探电荷 q 2q 3q 4q nq

静电力 F 3 2F 3 3F 3[ 4F 3 nF 3

电场强度定义式：q F E （适用于任何电场） 物理意义：描述某点电场的强弱和方向，

单位： 牛/库（N/C ）

矢量性：与正电荷所受电场力的方向相同，与负电荷所受电

场力的方向相反。

6、教师：知道某点电场强度，有何用途呢比如F=E ·q 说明了什么

答：能算出放入电场中的电荷所受的电场力。

练习：

1、由电场强度的定义式为E ＝F ／q 判断下列说法对错，并说明理由

A ．该定义式只适用于点电荷产生的电场

B ．F 是检验电荷所受到的力，q 是产生电 场的电荷电量

C ．场强的方向与F 的方向相同

D ．由该定义式可知，电场中某点电荷所受的电场力大小与该点场强的

大小成正比

预设学生行为：①测量讲桌桌面的长和宽的工具，学生是能回答的。 ②与电场力有关的试探电荷和距离定性关系学生看图，70%以上学生会总

结。

③定量关系的得出，学生填表后讨论，时间可放长点，50%以上应

该能得出。

设计意图：①测量讲桌桌面的长和宽的工具，主要是想说明电场的性质只与源电

荷有关，而与试探电荷无关。

②与电场力有关的试探电荷和距离定性关系是是为定量研究作

准备的，学生得不出来要耐心引导。

③定量关系的得出，学生自己分析，目的是想提高学生的

学习兴趣。

④练习是为加强理解电场物理意义而设立的。