始终行走在教书育人之路上——记“全国优秀教师”、汾阳中学教师郝从容

始终行走在教书育人之路上——记“全国优秀教师”、汾阳中学教师郝从容

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始终行走在教书育人之路上——记“全国优秀教师”、汾阳

中学教师郝从容-教师教育论文

始终行走在教书育人之路上——记“全国优秀教师”、汾阳中学教师郝从容本刊记者

郝从容是吕梁市汾阳中学的高级教师，是一名法学硕士。她先后荣获“吕梁市十大杰出青年”“山西省优秀班主任”“山西省青年教学能手”“山西省学科带头人”等荣誉，2014年荣获“全国优秀教师”称号；多次获得山西省优质课竞赛一等奖、山西省说课一等奖、全国优质课竞赛一等奖等。她的教学方式和师德品行，深得学生、家长、学校和社会的广泛认可，成为学校对外宣传的一个品牌。

投身“扶贫帮教”，事业在小山村里起航

人们常说：教育是爱的事业，唯有热爱才能让事业迸发出耀眼的火花。郝从容17年的教育工作就是用丝丝缕缕的爱心编织而成的。

1997年大学本科毕业后，郝老师响应山西省“扶贫帮教”的号召，来到汾阳市冯郝沟村小学，担任了一名“全科”小学教师。学校艰苦的条件出乎她的预料，现代化的教学设施没有不说，连最基本的教学和生活条件都得不到保障。然而，村里娃的憨厚和对知识的渴望以及家长们的善良，一次又一次地感动着她。她觉得自己没有理由不热爱这里的孩子，没有理由不热爱这份神圣的职业。于是，她想尽办法帮助学生完成学业：她把父母为她准备的干粮分给吃不到早餐的学生；为了帮助辍学的女生重返校园，她发起了全班总动员；把家长会开到农家院子里，苦口婆心地和家长交流意见；自费设立学生进步奖，激励学生赶超先进、发愤学习。她认为：“相对城里学生来说，农村孩子对老师的情感依赖更强，老

师的一次家访、谈话乃至一个微笑、一个眼神，都有可能转变他们对学习、对人生的态度，孩子的命运将由此改变。”整整一个学年，郝老师所带班级没有一个学生辍学，她为学生补全了所有应学课程，学生们的成绩突飞猛进，名列全镇前茅。从事教育工作以来，郝老师曾得到很多的表彰，但她分外珍惜在冯郝沟村“扶贫帮教”的“光环”，正是那份散发着泥土味的荣誉，激励着她在教育战线上越走越远。

时隔一年之后，她再次深入汾阳市罗城村初级中学进行“扶贫帮教”，并担任班主任工作，成为汾阳市唯一一位两次主动申请下乡“扶贫帮教”的教师。由于成绩突出，“扶贫帮教”结束后，郝从容受到多个部门的联合表彰。

扎根三尺讲台，用改革创新树立名师形象

2000年“扶贫帮教”结束后，郝从容通过全国统考和论文答辩获得法学硕士学位。一石激起千层浪，人们纷纷猜测说她要离开汾阳到省城去了，也有人说她要转行当律师了。然而，郝老师没有离开汾阳，并再次选择教育事业，回到母校——汾阳中学，成为一名普通的中学教师。十多年来，郝老师深入钻研课堂教学，成为当地首屈一指的教学名师。

带头推进新课改。多年来，她坚持推行“学案导学下的自主学习和精讲精练”等教学新模式，把学生的学与教师的教紧密结合在一起，让学生最大限度地参与教学过程。在她的组织下，她和同事们在实践中探索形成了“课前自主学习，课上精讲展示，课后小结反思”的教学模式，教学质量不断提升，使得汾阳中学的新课程实验取得了丰硕的成果，成为山西省中学新课改的“领头雁”。

潜心钻研，精心教学。经过不断努力，郝老师的专业素质也在不断提升，她在一次次的全国、全省各类教学大赛中脱颖而出，多次获得山西省思想政治优质

课大赛一等奖、全国思想政治优质课大赛一等奖等，并多次参加全省高中毕业会考命题工作，成为全省高中命题专家组成员。在扎实的教学实践中，郝老师始终坚持理论思考和理论积累不放松，她把教学中的丰富经验上升为一篇篇理论文章，在积极指导学校年轻教师的同时，也为同行的实践和探索提供了有益的借鉴。多年来，她撰写的《浅谈中学政治课的德育功能》《政治课教学中CAI运用之我见》《高中生职业生涯规划浅议》《从高考政治题中把握当前新课程的特点》等50余篇论文分别被《中学政治教学参考》等核心刊物和国家、省、市级公开刊物选登。

将爱融入教育，用爱心的力量体现教育的价值

她热爱教育事业，深深地爱着她的学生。为了使学生得到全面发展，她组织学生自主设计举办家长会，和学生家长建立起有效的交流平台；她针对学生的不同情况，开展个性化的教育；针对“应试教育”给家长和学生带来的不良影响，她经常提醒家长们去关注孩子学习之外的思想、行为，让家长能以平和的心态看待孩子的成长，不恣意扭曲，不拔苗助长，不过分放纵。她的这些做法，对推动家校合作起到了积极的作用，而她本人不仅成为学生的良师，也成为了家长的益友。

在教书育人过程中，她倾力关注和关心困难家庭学生的生活和学习情况，帮助他们顺利完成学业。2008级一名学生来自当地偏远山村，父亲多年重病卧床。从高一开始郝从容就为他申请助学金，后来，当得知他父亲去世的消息后，郝老师和学生们一起为他筹款，送上一丝安慰。高中三年，每一次集体劳动，这位同学都冲在最前面。他的行动也感染了班上的其他同学，一个团结向上的班集体愈发生机勃勃。在郝老师的带动下，从关爱班级到关爱社会，学生们把爱心也播撒

到社会，她所带的学生中有一多半已成为学校的志愿者成员。

结合自己的学科优势，她立足现实社会，运用学科理论对学生们进行思想教育，将学科知识融入学生的教育和管理中，从经济学中的“公平意识”“竞争意识”到政治学中的“国家意识”“公民意识”，再到哲学中的“辩证思想”“正确三观”。许多知识经过郝老师的再加工、再利用，便成为潜移默化的、鲜活的思想教育资源，达到了“润物细无声”的效果。

政治学中提出：公民参与民主决策有利于对决策的理解和决策的执行。因此，在学生管理方面，郝老师采取了教师指导下的自主管理模式。在学校规章制度的框架下，她大胆“放权”，适时引导。青年学生那种渴望成功、渴望被认可的情绪被调动起来，学生们自己制定了比学校要求更为严格的规定。统一了学生的思想，在制度的落实上充分发挥学生的积极作用，减少了学生管理上的“逆反”障碍，“互相监督、荣辱与共”的班级自我管理模式得到不断完善。学生们更加自律了，学习更有劲头了。

她取得了成绩，也得到了荣誉，然而，郝老师依然在努力着。她说，教书育人永远在路上，她将一如既往，阔步前行。

（责任编辑潘丽萍）