第六章人力资源与经济发展发展经济学马春文、张东辉
(大纲版)第六章 人力资源与经济发展-PPT文档资料
发展经济学教程
彭刚 黄卫平 主编
发展经济学
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第六章 人力资源与经济发展
本章重点 第一节人口素质与人力资本 第二节知识与发展 第三节教育与发展 知识小结 关键词 思考题
发展经济学
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第六章人力资源与经济发展
本章重点
发展经济学
Байду номын сангаас14
第二节 知识与发展
二、发展中国家缩小知识差距的对策措施 所谓的知识差距,是指发展中国家与发达国家之间 以及发展中国家内部的穷人和富人之间在知识方面 的分配不平等。 发展中国家缩小知识差距的措施
(一)从国外获取知识 • 国际贸易 • 外国直接投资 • 技术许可制
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用于教育方面的投资 用于保健方面的投资 用于劳动力国内流动的费用 用于移民入境的支出
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第一节 人口素质与人力资本
(二)人力资本投资的特征:
人力资本投资具有连续性、动态性 人力资本投资的受益者与投资者不完全一致 人力资本投资收益的多方面性
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第一节 人口素质与人力资本
三、发展中国家的人才浪费与人才流失
相关概念
所谓人才,是指那些能够运用系统的知识和技能在学 术上进行研究,在实践中卓有贡献的专业人员。
人才浪费是指这些专业人员的专业特长得不到充分的 发挥和利用,或者大材小用,或者英雄无用武之地。
人才流失是指当人才形成后不能为本国或本民族所运 用,通常是流向发达国家或发达地区
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第一节 人口素质与人力资本
贝克尔的理论
• 贝克尔于1962年和1964年发表的《人力资本投资: 一种理论分析》和《人力资本:特别关于教育的 理论与经验分析》,后者是现代人力资本理论的 最终确立标志。 贝克尔对人力资本理论的突出贡献表现在对人力 资本的微观分析上。
《发展经济学》课程说明
Development Economics 金正庆 E-mail:jinzq@ 浙江师范大学 财务会计教育专业
课程概述
发展经济学是经济学专业的核心课程之一, 它通过研究一国经济如何发展、发展的原因以及 采取的政策与策略,来探索发展中国家经济发展 的规律。学习本课程是为了使学生能够了解发展 经济学的研究对象与基本框架,掌握发展经济学 的基本原理、研究方法和分析工具,正确理解经 济学的理论与方法在发展经济学中的应用,从而 开拓经济分析思路,丰富经济理论,进一步掌握 经济分析方法,为学习其他专业课程提供理论基 础,也为从事发 展经济学理论研究或经济发展 实际问题的研究提供理论分析的工具和方法。
发展经济学
第二版
马春文 张东辉 主编
高 等 教 育 出 版 社Fra bibliotekHIGHER EDUCATION PRESS
参考教材
发展经济学教程
张培刚
主编
经济科学出版社 2001年12月
相关说明
本课程教学10周。 平时成绩占期末总评的35%(35分) 平时成绩=出勤(5分)+课堂互动(15 分)+课程小论文(15分)
附录:论文格式要求
标题
作者 单位(班级) 摘要: 关键词:
正文
参考文献:
参考文献类型标识
专著
论文 集 C
报纸 文章 N
期刊 文章 J
学位 论文 D
报告
标准
专利
词典 网络 资料 Z EB/ OL
M
R
S
P
发展中国家与经济发展发展经济学-马春文、张东辉编著
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三、富国与穷国的划分
● 富国与穷国的划分是从来就有的。甚至早
在14世纪之前,这种分野就已经存在。
● 1450年前后,由于科学技术的进步,加之海
外扩张,欧洲赶上并开始超越亚洲社会的发 展水平。
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三、富国与穷国的划分
随着工业革命的爆发,西方世界进入 了现代经济增长阶段,但由于种种原因,第 三世界国家并未能及时实现工业化。随着现 代经济增长过程的逐步展开,富国与穷国之 间的差距越来越大。
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二、第三世界国家的共同特征
4. 高水平的失业和低度就业
发展中国家的劳动力利用不充分有两种
表现形式。一种是公开失业,指有劳动力和 劳动意愿的人们得不到工作机会;另一种是 低度就业或不充分就业,指劳动者形式上虽 然就业,但得到的工作时间比他们能够工作 的时间少,或指劳动者虽然在形式上得到充 分就业的工作时间,但他们的劳动生产率却 很低 。
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二、现代经济增长
● 现代经济增长的特征
(1)发达国家的人均产值于人口增长迅速增加 ; (2)生产率快速增长; (3)经济结构迅速转变;
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二、现代经济增长
● 现代经济增长的特征
(4)社会结构与意识形态发生变化; (5)发达国家瓜分世界完毕; (6)现代经济的增长扩散范围有限。
发展经济学
第二版
马春文 张东辉 主编
高等教育出版社
HIGHER ED可U编C辑ApTptION PRESS
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第一章 发展中国家与经济发展
第一节 全球分裂:富国与穷国 第二节 第三世界的现状 第三节 经济发展
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发展经济学第六讲 人力因素与经济发展
(三)就业与经济发展
就业是指劳动者有工作的状态。经济学所分 析的就业是指充分就业。所谓充分就业是指 没有非自愿失业或只有少量的非自愿失业的 就业水平。西方的就业概念是指适龄劳动人 口在调查周内正在从事有报酬工作的人,以 及有职业但由于生病、休假、罢工等原因而 没有工作的人。
我国把就业人口定义为:16岁及以上具有 劳动能力的人,从事一定社会劳动并取得 劳动报酬或经营收入的人口。国家统计局 人口调查中的就业人口定义是指16岁及以 上常住人口在普查标准时间前一周从事了 一小时及以上有收入的社会劳动的人(包 括在职休假、培训、季节性歇业未工作)。
4、发展中国家的教育问题
02 教育内容不能满 足经济发展的要
求 04 智力外流
06 “数字鸿沟‘使 发展中国家的教 育面临更大压力
01 教育反映并加剧 了社会的不平等
03 教育结构不合理
05 教育的性别差异
(五)人力资本形成的战略选择
实施营养方案 和增进人体健 康
提高教育投资 的效率
减少知识失业 和智力外流
01
一般而言,国民财富的增长与土 地、资本等要素的耗费应该是同 时进行的,但统计资料却显示, 二战以后,国民财富增长速度远 远大于那些要素的耗费速度,这 是一个难解之谜。
02
经济领域中这些难以解释的特殊 现象的出现,引起了西方经济理 论界的高度重视,经济学家们纷 纷提出自己的观点。舒尔茨的人 力资本理论就是在这样的背景下 应运而生的。他提出了著名的观 点:在影响经济发展诸因素中, 人的因素是最关键的,经济发展 主要取决于人的质量的提高,而 不是自然资源的丰瘠或资本的多 寡。以此来解释上述经济领域的 疑难问题就很简单了。
2、人口增长对经济发展的影响
20世纪50年代认为人 口增长会约
2020年山东农业大学硕士研究生招生专业初试(自命题)、复试参考书目
2020年山东农业大学硕士研究生招生专业初试(自命题)、复试参考书目一、初试科目参考书目(按科目代码顺序)338生物化学:《基础生物化学》李菡、赵亚华、高峥主编,高等教育出版社,2015年;《基础生物化学学习指导及习题集》李菡、盖英萍主编,中国农业出版社,2016年。
339农业知识综合一:《植物学》张宪省、贺学礼主编,中国农业出版社,2003年;《植物生理学》孟庆伟,高辉远主编,中国农业出版社,第二版,2017年;《土壤学》(第三版)黄昌勇、徐建明主编,中国农业出版社,2010年。
340农业知识综合二:《动物生理学》杨秀平等主编,第二版,高等教育出版社;《动物营养学》杨凤主编,农业出版社;《动物繁殖学》杨利国主编,中国农业出版社,2003年。
341农业知识综合三-农业机械化:《理论力学》(第五版)哈尔滨工业大学编,高等教育出版社;《材料力学》(第三版)刘鸿文主编,高等教育出版社;《机械设计》(第九版)西北工业大学机械原理及机械零件教研室编著,高等教育出版社;《机械原理》(第八版)西北工业大学机械原理及机械零件教研室编著,高等教育出版社。
341农业知识综合三-食品加工与安全:食品卫生学:《食品卫生学》(第一版)何计国、甄润英主编,中国农业大学出版社,2003年;食品分析技术:《食品分析》(第二版)王永华主编,中国轻工业出版社,2011年;食品质量管理学:《食品质量与安全管理》(第二版)陈宗道、刘金福、陈绍军主编,中国农业大学出版社,2011年。
341农业知识综合三-农业工程与信息技术:程序设计:《C语言程序设计》(第二版)谭浩强主编,清华大学出版社,2010年;数据库技术与应用:《数据库系统概论》王珊主编,高等教育出版社,2006年;网络技术与应用:《网络技术与应用》冯先成主编,电子工业出版社,2014年。
342农业知识综合四:《发展经济学》马春文、张东辉主编,高等教育出版社,2016年7月第4版;《农村社会学》钟涨宝主编,高等教育出版社,2019年第1版;《农业经济学》李秉龙、薛兴利主编,中国农业大学出版社,2015年。
成都信息工程学院2013年硕士研究生招生参考书目
参考书目001大气科学学院1、《高等数学》第六版(上、下)同济大学应用数学系主编高等教育出版社2、《天气学原理与方法》第四版朱乾根等编著气象出版社3、《植物学》金银根主编北京科学出版社2006年4、《生态学》李振基主编北京科学出版社2004年5、《土壤学》黄昌勇主编北京中国农业出版社2000年6、《新编动力气象学》李国平编著气象出版社7、《数值天气预报教程》修订版沈桐立编著气象出版社8、《气象统计分析与预报方法》第二版黄嘉佑编著气象出版社002资源环境学院1、《环境学导论》第三版(2004年)何强、井文涌主编清华大学出版社2、《植物学》金银根主编北京科学出版社2006年3、《生态学》李振基主编北京科学出版社2004年4、《土壤学》黄昌勇主编北京中国农业出版社2000年5、《环境生态学》杨京平主编化学工业出版社20066、《环境监测》第四版奚旦立等编高等教育出版社003电子工程学院1、《信号与系统教程》第一版燕庆明高等教育出版社2、《信号与系统》第二版陈生潭编西安电子科技大学出版社3、《脉冲与数字电路》第三版王毓银编著高等教育出版社4、《大学计算机基础教程》杨文君主编清华大学出版社5、《电子线路(线性部分)》谢嘉奎编著高等教育出版社6、《单片机原理及接口应用》李朝青编著北京航空航天大学出版社7、《电路分析基础》第三版李翰逊编著高等教育出版社004通信工程学院1、《信号与系统教程》第一版燕庆明高等教育出版社2、《信号与系统》第二版陈生潭编西安电子科技大学出版社3、《脉冲与数字电路》第三版王毓银编著高等教育出版社4、《电子线路(线性部分)》谢嘉奎编著高等教育出版社5、《单片机原理及接口应用》李朝青编著北京航空航天大学出版社6、《电路分析基础》第三版李翰逊编著高等教育出版社006计算机学院1、《大学计算机基础教程》杨文君主编清华大学出版社2、《C语言程序设计(第三版)》谭浩强清华大学出版社3、《关系数据库与SQL Server 2000》龚小勇机械工业出版社4、《计算机网络技术与应用简明教程》田增国清华大学出版社5、《C++语言程序设计》第四版郑莉等清华大学出版社6、《数据结构(C语言)》第二版严蔚敏清华大学出版社007软件工程学院1、《C语言程序设计(第三版)》谭浩强清华大学出版社2、《数据结构》严蔚敏著清华大学出版社3、《大学计算机基础教程》杨文君主编清华大学出版社4、《关系数据库与SQL Server 2000》龚小勇机械工业出版社5、《计算机网络技术与应用简明教程》田增国清华大学出版社6、《实用软件工程》第三版殷人昆郑人杰主编清华大学出版社7、《C++语言程序设计》第四版郑莉等清华大学出版社8、《数据库系统概论》第四版王珊萨师煊著高等教育出版社008网络工程学院1、《大学计算机基础教程》杨文君主编清华大学出版社2、《C语言程序设计(第三版)》谭浩强清华大学出版社3、《关系数据库与SQL Server 2000》龚小勇机械工业出版社4、《计算机网络技术与应用简明教程》田增国清华大学出版社3、《C语言程序设计(第三版)》谭浩强清华大学出版社4、《C++语言程序设计》第四版郑莉等清华大学出版社5、《数据结构(C语言)》第二版严蔚敏清华大学出版社009管理学院1、《管理学》第三版周三多主编高等教育出版社2、《管理信息系统》第五版薛华成主编清华大学出版社3、《运筹学》第三版《运筹学》教材编写组清华大学出版社4、《技术经济学》王柏轩著复旦大学出版社5、《人力资源管理》(第三版)陈维政等主编高等教育出版社(十一五规划教材)010数学学院1、《数学分析》第二版复旦大学陈传璋等编高等教育出版社2、《高等代数》第二版北京大学数学系几何与代数教研室代数小组编高等教育出版社3、《近世代数》张禾瑞编高等教育出版社4、《常微分方程》管志成李俊杰编浙江大学出版社5、《点集拓朴学》熊金城高等教育出版社6、《实变函数与泛函分析》上册第二版曹广福编高等教育出版社014统计学院1、《社会主义市场经济理论》刘诗白主编西南财经大学出版社2、《政治经济学教材》蒋学模主编上海人民出版社3、《西方经济学》高鸿业主编中国人民大学出版社4、《统计学原理》第二版朱胜主编中国统计出版社5、《计量经济学(第二版)》李子奈潘文卿主编高等教育出版社(2005)6、《概率论与数理统计》茆诗松主编中国统计出版社7、《企业经营管理统计》彭莉莎主编中国统计出版社8、《市场调查与预测》蒋志华主编中国统计出版社015商学院1、西方经济学(第五版)高鸿业编著中国人民大学出版社2011年1月2、西方经济学傅江景李军主编西南财经大学出版社2009年7月3、微观经济学:现代观点范里安上海人民出版社2006年3月4、《社会主义市场经济理论》李丰才中国人民大学出版社2010年6月5、《新编财政与金融》金淑彬崔炳玮主编西南财经大学出版社2008年11月6、《发展经济学》(第三版)马春文张东辉主编高等教育出版社2010年4月联系方式通信地址:四川省成都市西南航空港经济开发区学府路一段24号成都信息工程学院研究生处招生办(行政楼221室)邮编:610225联系人:李老师何老师联系电话:(028)85966365。
发展经济学第六章
(2)教育的社会收益
指受教育者本人不能占有、为社会其他成员所得到的收益。
①教育的直接社会收益:可促进劳动生产率的提高,从而 导致国民收入的增长。
教育可以提高劳动者的平均熟练程度。 教育可以促进科学技术的发展和应用。 教育可以加强生产过程的社会结合(生产管理或企业管理)。 教育可以促进生产资料规模的扩大和效能的提高,也能够加强对自
然资源的开发和自然力的应用。
②教育的间接社会收益
政治收益:能够增加全体国民的社会责任感和政治参与能 力,使其更加自觉地运用社会政治民主所赋予的个人权利。
社会道德收益:使受教育者具有较高的道德风范,即通过 教育,可以提高人们的道德认识,激发人们的道德情感, 树立人们的道德信念,坚定人们的道德意志,并不断校正
在资产价值方面,工业经济时 代的企业总裁多为富可敌国的钢铁 大王、石油大王。现在,世界上最 大跨国公司通用汽车公司,其设施 最大、库存最多,资产价值400亿 美元,但世界首富却不是它的老板。 而依靠知识致富、以开发软件取得 成功的比尔.盖茨则连续多年位居世
界首富。
研究证明:人力资本比物质资本更重要
2.教育与计划生育
二、教育的成本——收益分析
(一)教育的成本
指为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才,以 及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。
①教育的个人成本:学生为了就学由个人或家庭直接支 付的各种费用(直接成本)和发生的机会成本(间接成本)。
②教育的社会成本:由社会支付的教育费用 (用于教育的 公共支出)和间接成本(社会放弃的收入、免税成本、潜在 的租金和折旧费)。
缺乏人力资本是造成发展中国家经济落后和限制其经济 发展的根本性因素。
第二节 教育与人力资本形成
发展经济学教学大纲
《发展经济学》教学大纲适用专业:思想政治教育课程编码:04000114制定单位:经济学教研室执笔者:吕家麟审定时间:2011年3月9 日审定:政治与管理学院教学工作委员会一、课程说明:1.本课程的性质:《发展经济学》是第二次世界大战以后兴起并逐渐形成和发展起来的一门经济学科,是经济学的一个分支,主要研究对象是发展中国家的经济发展问题。
它从众多发展中国家的一般社会经济条件出发,考察影响经济发展的因素,研究经济发展的规律,概括经济发展的经验,找出经济发展的难题,提出经济发展的对策。
2.本课程教学目的及任务:本课程力图将国外已经建立的发展经济学理论与中国实际相结合,在分析和解决中国现实问题的基础上,进一步发展和丰富发展经济学理论。
通过本课程的教学,使学生掌握经济发展的基本原理,熟知主要发展经济学说,了解发展经济学的前沿成果,并能结合中国经济发展实际,剖析发展中国家的经济发展战略与政策,正确认识中国经济发展中取得的成就和面临的问题,为报效国家做好思想和知识准备。
3.本课程同其他课程的关系:本课程的先修课程包括:政治经济学,微观经济学,宏观经济学,国际经济学、经济学说史等。
发展经济学以西方宏观经济学和微观经济学为基础,相关的政治、文化、法律和数学知识是学习和研究发展经济学的前提。
以发展经济学为基础的课程是相关的专业课程。
4.教学时数分配:教学内容授课讨论习题小计第一章发展中国家与经济发展 2 2第二章发展经济学的形成与发展 3 √ 3第三章经济增长理论 4 4 第四章发展中国家的经济增长 4 √ 4 第五章资本形成与经济发展 3 3 第六章人力资源与经济发展 4 4 第七章自然资源与经济发展 4 4 第八章技术进步与经济发展 3 √ 3 第九章发展中国家的二元经济结构 3 3 第十章农村发展 4 4第十一章工业化与城市化 4 √ 4第十二章平衡增长与不平衡增长战略 3 3第十三章内向型发展战略与外向型发展战略 4 4 第十四章增长与分配战略 3 3第十五章制度与经济发展 3 3 第十六章市场与政府 3 √ 3 合计56 565.教材与参考书目教材:马春文、张东辉《发展经济学》高等教育出版社 2005年版主要参考书目:1.陶文达.发展经济学.四川人民出版社,2003年版2.谭崇台.发展经济学.武汉大学出版社,2001年版3.张培刚.发展经济学教程经济科学出版社,2001年12月版4.于同申. 发展经济学.中国人民大学出版社,2002年2月版5.张培刚.农业国工业化.华中科技大学出版社,2000年版6.杰拉尔德·迈耶、达德利·西尔斯.发展经济学的先驱.经济科学出版社1988年版7.〔美〕M·托达罗.第3世界的经济发展(上、下册)中国人民大学出版社,1989年版8.〔美〕威廉·刘易斯.发展计划:经济政策的本质.北京经济学院出版社,1988年版9.H·钱纳里.工业化和经济增长的比较研究.上海三联书店,1989年版10.〔美〕吉利斯、波金斯、罗默等著. 发展经济学. 中国人民大学出版社 1998年版11.〔瑞〕马茨·伦达尔等著. 发展经济学新方向. 经济科学出版社, 2001年版12.〔智〕亚历克斯.E.费尔南德斯希尔贝尔托发展中国家的自由化经济科学出版社,2000版13.〔巴〕阿赫塔尔霍赛恩等著发展中国家的货币与金融政策经济科学出版社, 2001年版14.〔荷〕尼尔斯·赫米斯等著金融发展与经济增长经济科学出版社, 2001年版15.〔美〕W.W.罗斯托著经济增长的阶段中国社会科学出版社 2001年版6.考核方式:必修课,考试方式为闭卷;选修课,考试方式为开卷。
教学大纲-发展经济学
《发展经济学》课程教学大纲一、大纲使用说明(一)课程的地位及教学目标发展经济学课程是经济学专业专业基础课程,该课程以发展中国家为研究对象,偏重于理论和政策措施方面的学习和研究,观点带有探讨的性质。
一些理论及经济模型对发展中国家的经济发展具有很强的现实指导意义。
采用案例教学对本课程具有可行性,着重培养学生对经济问题的分析能力。
通过本课程的学习,学生应了解发展经济学涉及的一些基本概念,掌握发展中国家经济发展的一些基本问题,如:农业问题、工业问题、人口问题、资本问题及人力资源和技术进步等问题。
学会运用理论及经济模型进行案例分析,通过学习能分析发展中国家政策措施出台的意义,并为其它课程的学习打下坚实基础。
(二)知识、能力及技能方面的基本要求1. 掌握发展经济学的基本概念和基本理论。
2. 能运用经济学中的图形分析方法分析经济问题。
3. 能运用经济学中的数学模型分析工具。
4. 能运用发展经济学的理论分析现实中的经济问题。
(三)实施说明1.教学方法:课堂讲授中要重点对经济学理论的讲解;采用启发式教学,培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力;增加讨论课、案例分析,培养学生对经济问题的观察分析能力。
2.教学手段:主要采用多媒体教学,以确保在有限的学时内全面、高质量地完成课程教学任务。
3.其它说明:本教学大纲适用于经济学专业,因而涉及的内容比较宽泛,但主要是以发展中国家的经济发展为主线。
该课程涉及的经济理论模型和数学模型较多,要求学生具备较扎实的经济学基础知识,包括国际贸易学知识以及金融学有关知识。
(四)对先修课的要求要求学生具有微观经济学、宏观经济学,国际贸易,国际金融学等专业基础。
(五)对习题课、实验环节的要求1.对重点、难点章节应安排习题课、案例分析课,以使学生更好的消化和巩固所学知识,用以解决实际问题。
2.课后作业的内容多样化,作业题内容包括基本概念、基本理论,作业要能起到巩固理论,提高分析问题、解决问题能力的作用,对作业中的重点、难点,课上应做必要的提示,并适当安排课内讲评作业。
发展经济学(马春文 张东辉编著 )
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二、发展理论的演变
1. 发展经济学的形成阶段
● 强调计划化的重要性与必要性
苏联的示范效应与凯恩斯理论的影响 起到了重要作用。但产生直接影响的是英 国战时资源动员的经验以及战后复兴欧洲 的马歇尔计划的实施。
四、千年发展目标 首先,根除极端贫困和饥饿。 其次,普及初等教育。 第三,促进男女平等并赋予女性权利。 第四,降低儿童死亡率。
四、千年发展目标 第五,改善母亲健康。 第六,与艾滋病、疟疾和其他疾病作斗争。 第七,确保环境的可持续性。 第八,建立全球性的发展伙伴关系。
第二章 发展经济学的形成与发展
最常用的是GNP与GDP,二者有 密切的关系,联合国推荐使用GDP这 一指标,世界银行常用人均GDP作为 衡量指标。
三、衡量发展的指标
● 发展指标体系
常用发展指标体系主要有联合国 提出的16项综合发展指标、世界银行 使用的世界发展指标以及莫里斯提出 的生活质量指数。
三、衡量发展的指标
目前最常见的指标体系是世界银行使用 的指标体系,即世界发展指标。世界银行 每年出版《世界发展指标》。《2003年世 界发展指标》包括800多个指标,主要分 为5个部分,分别是人力资本开发、环境 可持续性、宏观经济绩效、私营部门发展 以及全球性联系。
二、第三世界国家的共同特征
1. 低下的生活水平 首先,这些国家的人均收入水平很低。
其次,在发展中国家,作为人口大多数的穷人 与少数富人生活水平的鸿沟也较发达国家大。
第三,大范围的贫困。
二、第三世界国家的共同特征
2. 低下的生产率水平
发展中国家由于人力资源素质、资本存量、 技术和管理水平等条件的限制,生产率水平比较 低下。2002年,发展中国家的劳动生产率仅为发 达国家的1/23。
发展经济学_马春文
新兴工业化国家:新兴工业化国家是指工业迅速发展,产业结构变化显著,制成在出口所占比重迅速上升,经济发展速度较快,人均收入较高的发展中国家。
发展中国家共同特征?(1)低下的生活水平。
人均,贫富差距,大范围(2)低下的生产率水平3)人口高速增长和沉重的赡养负担4)高水平的失业和低度就业。
5)对农业生产的严重依赖6)在国际关系中处于劣势地位7)不发达市场经济是发展中国家经济的本质特征。
经济发展与经济增长经济发展和经济增长是两个相互联系而又各不相同的概念。
经济增长是指一个国家一定时期产品和劳务的实际产量的增长,可以用GNP、GDP的总量或其人均数来衡量。
经济发展不仅包括经济的增长,还包括生活质量提高、经济结构和社会结构等的总体进步。
经济发展是经济持续增长的结果,生活质量提高、经济结构和社会结构等的总体进步也很大程度上依赖于经济增长,二者密不可分。
没有增长就没有发展,但仅有增长也不一定有发展为什么用经济增长指标不能全面衡量经济发展的水平?经济增长是指一个国家一定时期产品和劳务的实际产量的增长,一般用国民生产总值(GNP)、国内生产总值(GDP)的总量或其人均数来衡量。
(但广泛意义的经济增长可以理解为一个存在增量结果的长期持续过程,它包含着结构变迁。
+影响因素直接间接)GDP和GNP来衡量发展水平存在以下缺点:这个指标没有包括非市场或非货币化的经济活动。
它无法反映收入分配状况和经济福利水平。
在进行国际比较时,这一指标往往会因汇率的折算、各国相对价格结构的差异以及不同的国民收入核算体系等问题出现较大的统计失真。
不能说明经济增长过程中所付出的社会代价。
衡量发展的指标:人力资本开发、环境可持续性、宏观经济绩效、私营部门发展以及全球性联系。
千年发展目标?根除极端贫困和饥饿。
普及初等教育。
促进男女平等并赋予女性权利。
降低儿童死亡率。
改善母亲健康。
与艾滋病、疟疾和其他疾病作斗争。
确保环境的可持续性。
建立全球性的发展伙伴关系。
发展经济学 (马春文 张东辉) 10
二、改造小农经济的大思路
1. 农民问题 农民问题有这样几层含义: 农民问题有这样几层含义: 与前两种含义密切相关却又别具一格 的第三种含义是:在特定的工业化过程中, 的第三种含义是:在特定的工业化过程中, 农业与全部社会形态的各方面发展的关系。 农业与全部社会形态的各方面发展的关系。 在社会主义原始积累的讨论中, 在社会主义原始积累的讨论中,在普列奥 布拉伦斯基和布哈林等人的争论中, 布拉伦斯基和布哈林等人的争论中,农业 为原始积累提供剩余的作用是一个理论焦 同时, 点。同时,这场争论也强调了农业作为工 业品国内市场的重要性。 业品国,在典型的农民之外,还有许多“边缘群体”。 此外,在典型的农民之外,还有许多“边缘群体” (1) 农业劳动者和农民工一身二任的农民。 农业劳动者和农民工一身二任的农民。 (2) 从事不同于土地耕作活动的家庭,如半 从事不同于土地耕作活动的家庭, 游牧人口、渔民和猎户等等。 游牧人口、渔民和猎户等等。 (3) 不在村落中居住的农民。 不在村落中居住的农民。 (4) 未被触动的农民。 未被触动的农民。
三、 传统农业的改造
1. 土地占有方式及其变革 土地占有制度的改革可以采取多种不 同的形式。例如, 同的形式。例如,租佃合同的改革保障了 佃农的使用权, 佃农的使用权,依法签订限制地主驱逐佃 农的权利的长期合同,会使佃农更愿意投 农的权利的长期合同, 资于土地, 资于土地,而且也会给佃农的家庭生活带 来一定的稳定性。再如减租, 来一定的稳定性。再如减租,包括规定地 主吸取的地租占农作物份额的上限, 主吸取的地租占农作物份额的上限,佃农 家庭可因此拥有更多剩余进行消费和投资。 家庭可因此拥有更多剩余进行消费和投资。 还有, 还有,以有偿转让的方式使土地归于耕作 者。
一、小农经济的二元性
山东农业大学2020年硕士研究生招生专业初试(自命题)、复
山东农业大学2020年硕士研究生招生专业初试(自命题)、复试参考书目一、初试科目参考书目(按科目代码顺序)注:如考生有疑问,请咨询报考学院。
338生物化学:《基础生物化学》李菡、赵亚华、高峥主编,高等教育出版社,2015年;《基础生物化学学习指导及习题集》李菡、盖英萍主编,中国农业出版社,2016年。
339农业知识综合一:《植物学》张宪省、贺学礼主编,中国农业出版社,2003年;《植物生理学》孟庆伟,高辉远主编,中国农业出版社,第二版,2017年;《土壤学》(第三版)黄昌勇、徐建明主编,中国农业出版社,2010年。
340农业知识综合二:《动物生理学》杨秀平等主编,第二版,高等教育出版社;《动物营养学》杨凤主编,农业出版社;《动物繁殖学》杨利国主编,中国农业出版社,2003年。
341农业知识综合三-农业机械化:《理论力学》(第五版)哈尔滨工业大学编,高等教育出版社;《材料力学》(第三版)刘鸿文主编,高等教育出版社;《机械设计》(第九版)西北工业大学机械原理及机械零件教研室编著,高等教育出版社;《机械原理》(第八版)西北工业大学机械原理及机械零件教研室编著,高等教育出版社。
341农业知识综合三-食品加工与安全:食品卫生学:《食品卫生学》(第一版)何计国、甄润英主编,中国农业大学出版社,2003年;食品分析技术:《食品分析》(第二版)王永华主编,中国轻工业出版社,2011年;食品质量管理学:《食品质量与安全管理》(第二版)陈宗道、刘金福、陈绍军主编,中国农业大学出版社,2011年。
341农业知识综合三-农业工程与信息技术:程序设计:《C语言程序设计》(第二版)谭浩强主编,清华大学出版社,2010年;数据库技术与应用:《数据库系统概论》王珊主编,高等教育出版社,2006年;网络技术与应用:《网络技术与应用》冯先成主编,电子工业出版社,2014年。
342农业知识综合四:《发展经济学》马春文、张东辉主编,高等教育出版社,2016年7月第4版;《农村社会学》钟涨宝主编,高等教育出版社,2019年第1版;《农业经济学》李秉龙、薛兴利主编,中国农业大学出版社,2015年。
发展经济学知识总结(马春文高等教育出版社)
导言1、发展中国家的定义:也称作开发中国家、欠发达国家,指经济、技术、人民生活水平较低的国家,与发达国家相对。
2、发展中国家的界定:详见书P43、发展中国家的特点:(1)人均收入水平低(2)生活水平低(贫困,教育,卫生医疗)(3)高出生率和高赡养负担(4)较严重的劳动力不得其用的现象(15-24岁的劳动力失业率为30%)(5)发展不平衡,对农业生产和初级产品的高度依赖(6)发展中国家在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位4、购买力评价法购买力平价理论是由瑞典经济学家卡塞尔提出来的,即两国间的货币交换,实际上是两国间货币购买力的一种对比关系。
在经济学上,是一种根据各国不同的价格水平计算出来的货币之间的等值系数,以对各国的国内生产总值进行合理比较。
购买力平价法就是通过一系列统计计算,找到两国间货币购买力的实际对比关系,而不是汇率所表示的对比关系。
思考题1、中国具有的发展中国家的共同特征?①我国的经济发展不是非常的均衡,在一些地方会有生活水平低、贫困现象严重这一特征②在我国的有些经济不甚发达的地区,工业化和城市化的水平仍比较低。
③在我国仍处于二元经济结构,对农业生产和初级产品高度依赖④我国存在着人口问题严重这一特征,劳动力不得其用,高出生率与高赡养负担⑤在我国的部分地区存在市场欠发达的特征。
2、结合当前情况,分析作为发展中国家,中国在经济发展中的有利和不利因素?有利:国内宏观经济环境继续保持有利条件。
我国有着充足的劳动力,其中不乏优质人才。
我国有着充足的自然资源。
地域广阔,气候带多样,利于发展多样化的农业。
不利:部分地区市场欠发达。
有些地方比较贫困。
人口基数大,人口素质偏低,教育投资低人均资源拥有量少,缺乏先进的节能技术,资源储量不容乐观。
二元经济结构工业化和城市化发展中国家的6个特点:政府宏观调控效率低下环境破坏严重农业保护力度小,存在大量剩余劳动力,收人水平低3、如何理解发展经济学的研究对象?研究发展中国家的经济如何才能从落后形态过度到现代化形态的发展过程,其影响因素如何,以及为此而应采取的战略和政策。
第6章人力资源与经济发展-2
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第6章 教育与经济发展
2、教育的社会成本
教育的社会成本,是指由社会支付的 直接成本(教育费用)和间接成本。社会 直接成本主要是用于教育的公共支出。社 会间接成本包括社会所放弃的收入、免税 成本、潜在的租金等。
(1)用于教育方面的投资——最主掌要握部人分力(资智本力上投的 投资)(学校正规教育、非学校正规教育和非资正的规教来育源)。
(2)用于保健方面的投资(体力上的投资)。 (3)用于劳动力国内流动的费用(配置效率上的投资) (4)用于移民入境的支出
例外:一是如果入境的是丧失劳动能力的人的移民入境费用 ;二是如果入境的劳动者替代了国内的劳动者的移民入境费用。
=教育直接成本+教育间接成本
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第6章 教育与经济发展
1、教育的个人成本
教育的个人成本,是指由个人或家庭 直接支付的各种费用(直接成本)和发生 的机会成本(间接成本)。
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第6章 教育与经济发展
❖个人直接成本包括: (1)学杂费; (2)书本等学习用品费; (3)学生往返学校的交通费; (4)额外的吃、穿、住费用,即学生因就学 在吃、穿方面多支出的费用和在校住宿费用; (5)文娱体育费用,即学生因参加学校组织 的文娱体育活动而支出的费用。
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第6章 教育与经济发展
(三)现代人力资本理论的形成与发展*
▪现代人力资本理论是20世纪60年代在西方发展经 济学中迅速发展起来的一种理论,它主要探讨人 口素质或质量的提高及其对经济发展的作用问题。
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人口增长会为经济发展提供充足的劳动 力,并产生了总需求的增加。
阻碍作用:
首先,人口过快增长会降低人均收入 水平和生活水平。
其次,人口迅速增加会使就业问题恶 化。
第三,过多的人口会破坏生态平衡。
马尔萨斯的人口陷阱论
马尔萨斯(Malthus,R.T.): “人口陷阱理论”(The theory of
Population Trap),用以说明发展中国家人均 收入停滞不前的原因。
“人口陷阱理论”的主要观点:
在发展中国家,当人均收入增加后,由 于生活条件改善,人口增长速度也必然随之 提高,结果人均收入水平又会退回到原来的 水平上, 人均收入的增长都被人口增长所 抵消。在人均收入水平增长到与人口增长率 相等的人均收入水平之间,存在一个所谓 “人口陷阱”,冲破陷阱的最好方法是大规 模投资。
(4)提高妇女的社会和经济地位。
目标:低出生率.低死亡率.低自然增长率为 特征的现代型人口增长模式 。
第二节 教育与人力资本
一.人力资本的含义及形成 二.教育与人力资本的形成 三.发展中国家人力资本投资的情况
一.人力资本的含义及形成
人力资本(Human capital)是体现在 人身上的技能和生产知识的存量。它是人类 自身在经济活动中获得收益的能力,这种能 力主要指劳动力质量。
第二阶段:
死亡率迅速下降,但出生率依然很高, 结果导致人口增长率迅速上升。从19世纪开 始,欧洲进入这一阶段 。
第三阶段:
出生率开始下降,并逐步趋近死亡率, 人口增长速度十分缓慢。目前在一些发达国 家人口增长已出现静止状态,有的甚至在一 个时期出现负增长。
三.人口增长与经济发展
1.人口变化影响经济发展:
t 1
年代
公元前一万年
公元元年
1650 1750 1800 1900 1950 1970 1980 1990 2000
估计的人口(百万人)
5
250 545 728 906 1608 2576 3968 4448 5292 6057
这期间估% 0.45% 0.65% 0.91% 2.09% 1.76% 1.64% 1.24%
1.发展中国家的人口有以下几个特点: 一是发展中国家人口增长十分迅速。 二是人口素质普遍不高。 三是人口城市化速度快。
2.对策建议:
(1)大力宣传和推广计划生育政策;
(2)将经济激励和政府强制结合,以使计 划生育达到更好的效果;
(3)提供相关的医疗服务和卫生器材,为 节育.绝育.人工流产提供医疗条件;
人口陷阱:
纵轴标出了总人口和总收入百分比变动的 正负值,横轴是人均收入水平的变化。
点A即代表着马尔萨斯人口陷阱。
任何一个从点A向左或向右的运动都将会引 起人均收入均衡点回到Y1。当人均收入从Y1向Y2上 升时,人口增长率将会超过总收入增长率。由于 人口增长快于人均收入增长,人均收入下降。点 A右面指向A的箭头表示人均收入在Y1和Y2之间的 所有点最终都会回到Y1点。
舒尔茨的人力资本理论的意义:
一是扩大了资本涵义 二是对现代经济增长做出了新的解释
二.教育与人力资本的形成 增加人力资本的投资的途径:
体力上的投资 智力上的投资
1.对教育的成本收益分析
n
V Et /(1 r)t 与 t 1
n
C Ct /(1 r)t t 1
相比较
n
(Et Ct ) /(1 i)t 0
第六章
人力资源与经济发展
第一节 人口增长及其变动规律 第二节 教育与人力资本 第三节 就业与劳动力充分利用 第四节 中国的人口资源开发与就业
第一节 人口增长及其变动规律
一.人口变动趋势 二.人口转变理论 三.人口增长与经济发展 四.发展中国家的人口状况及对策
一.人口变动趋势
在人类社会发展的绝大部分时间中, 人口数量的增长都是比较缓慢的。
评论:
无论是马尔萨斯的人口命题,还是现代 的“人口陷阱理论”都把人口与经济增长绝 对地对立起来,对人类的未来采取了悲观主 义的态度。
但是由于这个理论的假设过于简单,它 并没有经受住实践的检验。
对“人口陷阱理论”的批评:
马尔萨斯及其追随者忽视或者没有考虑技术 进步对人口增长的影响。
技术和社会进步使一 国避开人口陷阱
其次
马尔萨斯的人口陷阱模型假定一个国家 的人口增长率与该国的人均收入水平相联系。
人口陷阱论的理论意义:
如果发展中国家不顾资源约束,听任 人口盲目增长,必将损害经济发展,即使在 某一个时期内经济增长率有所提高,但若不 能有效地控制人口,经济就不可能实现持续 稳定发展。
四.发展中国家的人口状况及对策
这60亿人中,其中只有约9亿人生活在 发达国家,其人口增长率约为0.4%~0.7%; 有24.6亿人生活在不发达国家,其人口增长 率接近2%。
按照这种速度增长下去,预计到2025年 将增加到80亿,到2040年,继续增加到100亿。 这些新增加的人口,有90%生活在发展中国 家,其中一半以上集中在亚洲。
二.人口转变理论(三阶段)
研究发展中国家人口变动的理论。
根据这一理论,随着经济发展和医疗生活 条件的变化,世界人口的增长大体经历了高出 生率与高死亡率并存.死亡率下降但出生率仍 维持较高水平和出生率与死亡率同时下降三阶 段。
第一阶段:
由于出生率与死亡率都保持比较高的水平, 人口数量处于相对稳定状态。 (从原始社会到19世纪)
同样,点A左边的收入增长快于人口增长, 导致最后均衡人均收入水平会回到Y1。点B是 不稳定均衡点,只要没有达到点B最后就会回 到点A,但是只要超过B点,就会继续向C点运 动。点C与A一样,也是一个稳定均衡点。
结论:
发展中国家要想摆脱人口陷阱只有两种方 法,一是抑制人口增长,二是通过大规模投资, 一举突破B点。
舒尔茨的“人力资本”概念:
舒尔茨《人力资本投资》
观点:“经济发展主要取决于人的质量, 而不是自然资源的丰瘠或资本存量的多寡。”
他认为不包括人力资本的资本概念是不 完整的。
人力资本的形成:
形成人力资本的途径主要有5个: 卫生保健设施和服务、在职培训、正规
的初中等和高等教育、为了适应不断变化的 就业机会而进行的个人和家庭的迁移。