如何让小组讨论提高课堂效率

如何让小组讨论提高课堂效率

摘要：随着课程改革的实施，小组讨论逐渐应用到各学科的教学活动中。但由于应用时间较短，在实际教学活动中仍存在很多问题，最终导致教学的无效性或低效性。所以，如何让小组讨论真正地发挥作用，实现课堂效率的提高是当下最受关注的内容。笔者结合自身多年的教学经验以及对小组讨论实践的应用，进行提高课堂效率的小组讨论进行以下阐述。

关键词：初中数学；小组讨论；课堂效率

小组讨论是将若干名学生划分为一组，基于教师对教学内容细致化的讲解，通过师生互动、生生互动实现对教学内容的掌握，达到高效的课堂教?W活动。相比传统教学活动，小组讨论侧重于学生的参与活动，满足学生的求知欲望，教学重点侧重于学生的学，教师的引导。那么，如何开展有效的小组讨论，实现课堂效率的提高呢？

一、合理分工，明确职责

小组讨论的基础是学生之间的相互帮助，通过思维的碰撞产生智慧的火花。因此，在进行小组讨论之前，教师需根据学生之间的差异合理进行分组，让每

个小组都具备明确的职责分工。分工明确，责任到人，促进学生的积极参与。通过学生对各自承担的角色的明确，实现小组讨论有序有效地进行。

苏科版数学教材中“走进图形的世界”是学生之后几何知识学习的基础，同时本章的内容相对简单。在进行“三视图”的学习过程中，笔者组织学生进行小组讨论学习。每个组织系统都具有相应的职责承担者，因此，在分组的过程中，笔者根据学生的学习成绩、课堂活跃度、思维能力等综合考察，每5人为一个小组并在组内承担着“智慧者”“记录者”“发言者”“活跃者”“参与者”这五种职责。在进行三视图内容的小组讨论过程中，笔者发现，“智慧者”对三视图知识的引导与进行具有直接作用；“记录者”能够将小组的讨论成果落实到书面，简单记录；“发言者”积极参与到小组谈论中，提出与三视图相关的内容；“活跃者”能够根据组内其他成员对知识的积极讨论，参与到对三视图的研究中；“参与者”在小组讨论的过程中不会踊跃发言，但受到小组学习氛围的影响，会对三视图内容进行思考研究。

笔者根据学生的实际情况，对学生进行合理分工、职责明确，实现学生对三视图知识的有效学习。因此，教师在组织学生进行小组讨论的过程中，根据学生之

间的差异性进行合理分工，将职责落实到具体的学生身上，从而促进小组讨论的顺利进行。

二、基于学情，掌握内容

小组讨论的应用是以教学内容和学生对知识的掌握情况为基础的，根据学生的学习情况，适当采用小组讨论。通过学生之间的交流探讨，帮助学生对知识进行深层次的理解与掌握。在实际教学活动中，要求教师对学生的学习情况进行分析，从而开展小组讨论学习活动，为小组讨论提供没明确的研究目标。

苏科版教材中的“一元一次方程”知识的学习对之后的“二元一次方程”的学习具有铺垫作用，但是笔者根据学生的掌握情况发现学生对一元一次方程掌握不扎实。因此，笔者选择如下试题巩固学生对一元一次方程的应用。某车间有技术工人85人，平均每天每人可加工甲种部件16个或乙种10个。两个甲种部件和三个乙种部件配成一套，问加工甲乙部件各安排多少人才能使每天加工甲、乙两种部件刚好配套？在试题介绍之后，笔者组织学生进行小组讨论，实现对试题的解答。学生讨论15分钟后，笔者提问学生该题的解答过程。个别小组内的代表积极发言“根据题目中两个甲种部件和三个乙种部件配成一套，可以建立等式。”“那么要怎么写方程式呢？”笔者追问，学生

说：“设加工甲部件的x人，则加工乙部件的85-x人，所以可以写出方程式3*16x=2*10（85-x）。”笔者组织学生对试题进行小组讨论，实现对一元一次不等式知识的巩固。

笔者根据学生对一元一次不等式不熟练地掌握情况，组织学生结合试题进行知识的运用，帮助学生进行知识的巩固。在实际教学中，教师可以根据学生对知识的学习情况进行小组讨论，帮助学生对知识进行有效学习，从而促进课堂效率的提高。

三、师生互动，及时反馈

教学活动是由教师和学生两部分组成，学生的学是教学活动的主体，教师的教是教学活动的辅助。小组讨论学习是通过语言的交流探讨以及学生的积极参与，实现学生对相关知识的有效学习和掌握。因此，课堂教学效率的提高离不开师生之间和生生之间的互动。通过生生之间的交流实现对问题的解决，通过师生之间的交流，帮助教师及时接收到学生的反馈信息，从而实现高效的课堂教学。

函数知识是学生学习中的难点知识，因此，在函数基础知识教学完成后，笔者组织学生进行理论与实践的结合，帮助学生进行知识的应用。笔者选择如下试题：已知函数y1=ax2+bx，y2=ax+b（ab≠0），在同

一直角坐标系中。（1）求a、b的值；（2）若函数y2的图像经过y1的顶点，求证2a+b=0；当10时y2>y1；a<0时y2

笔者通过对学生解题方法发现，学生能够对本节内容进行有效学习。因此，教师在利用小组讨论教学过程中，可以积极参与到学生的交流中，根据学生之间的交流以及做题，及时接收学生的反馈，从而实现高效的课堂教学。

课堂效率的提高与学生的积极主动具有直接关系，小组讨论正是通过学生之间积极主动的交流实现对知识的掌握。因此，教师在教学活动中，对于课堂效率的提高应注重对小组讨论教学方法的使用，同时结合以上观点进行小组设置以及教学行为，最终实现课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1]王允.如何发挥小组合作学习的有效性[J].新课程（上），2011（06）：45.

[2]孙永灿，张兰花.运用小组合作提高课堂教学有效性[J].中小学数学（小学版），2010（04）：13-15.

作者简介：

杨曦，江苏省徐州市，徐州市第三十四中学。