一年级语文 让拼音教学“动”起来
一年级拼音教学计划(3篇)
一年级拼音教学计划（3篇）小学一年级语文拼音教学方法篇一一、树立新的汉语拼音教学理念实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。
教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神。
不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。
二、让学生在游戏过程中体验到学习的乐趣（一）设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式汉语拼音教材配有多幅精美图画，大部分是直接表音或表形的。
这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。
如教学g、k、h等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图，问学生：“这是什么？”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。
这样，学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。
生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。
教学拼音前，我根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣。
如：在y i、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的u受到大u妈妈的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。
在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。
此外，我还通过放录像、演示实物、听音乐、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使学生迅速进入了对新课的学习和探索。
（二）完成“学会”到“会学” 应由“趣”搭桥1、创设语境，激发兴趣。
汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在环境中反复出现，使学生熟练掌握巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。
谈谈一年级如何有效地进行拼音教学
如何有效地进行拼音教学汉语拼音是小学一年级语文教学的重要内容,如何提高汉语拼音的教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音,我在教学中的体会是：一、表象入手,直观感知在教学翘舌音zh、ch、sh、r时,考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点,我特意安排了一个“招待客人”的情境：今天有四位客人来我们这里做客,他们的名字很特别,叫的时候要把舌头翘起来。
然后,我引导学生跟着我读zh、ch、sh、r。
学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地渡过了翘舌音认读的难关。
二、形式丰富,激发兴趣小学一年级儿童,形象思维能力比较强,又比较好动,教师要顺应他们的这一特点来进行汉语拼音教学。
教学方式要形象直观、生动活泼,尽量采用图片、录音、录像、多媒体等手段,运用讲故事、唱歌谣、做游戏等方法进行教学,以此激发儿童的学习兴趣。
下面介绍几种常用的方法：1.在听故事、讲故事中学习拼音在教学前鼻韵母Bn 、en、in时,我就以书中的情境图为材料,引导学生编故事：在美丽的大森林里住着一只小猴子,名叫安安。
我让学生和安安打招呼,让学生在这个环节中练习an 的读音。
然后,我引导学生把故事编下去：有一天,安安的妈妈对他说：“孩子,你已经长大了,应该一个人出去看看外面的世界。
”于是,安安出发了。
他看到一座小房子,想进去看看房子里有些什么,他要先做什么呢？我引导学生说出先摁门铃,从而引出en的学习。
安安走进小房子后,听到了音乐,这又引出in的学习。
学生在故事中不知不觉地掌握了前鼻韵母an 、en、in,语言表达能力和听话能力也得到了训练。
2．画一画儿童比较喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。
如果把拼音符号转化为美丽的图案,就会激发儿童的学习兴趣。
因此,在教学中,教师可以利用课文中的彩色插图,引导学生仔细观察,让学生从图中观察字母的音和形,并鼓励其大胆地把字母画出来。
如在“1”的教学中,当学生掌握了发音后,我便启发他们：“‘l’像什么,你能把它画出来吗？”学生们兴致勃勃地忙开了,“一根吸管”“一支铅笔”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案在学生们的笔下涌现。
小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案
小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确拼读音节。
2.培养学生运用拼音进行识字、阅读的能力。
3.激发学生学习拼音的兴趣，提高课堂活力。
二、教学重点1.拼音的声母、韵母和声调。
2.拼音的正确拼读。
三、教学难点1.声母、韵母的区别。
2.声调的准确把握。
四、教学准备1.多媒体设备（用于播放拼音动画、视频等）。
2.拼音卡片。
3.小奖品。
五、教学过程1.导入利用多媒体播放一首拼音歌曲，让学生边听边跟着唱，激发学生学习拼音的兴趣。
2.拼音声母教学利用拼音卡片，展示声母，让学生跟读。
采用游戏化的方式，如“找朋友”，让学生在游戏中练习声母的拼读。
3.拼音韵母教学利用多媒体播放韵母动画，让学生观察韵母的形状和发音。
让学生跟读韵母，并尝试自己拼读。
设计“拼音接力”游戏，让学生分组进行韵母拼读比赛。
4.拼音声调教学利用多媒体播放声调动画，让学生了解声调的发音特点。
让学生跟读声调，并尝试自己拼读。
设计“声调猜猜猜”游戏，让学生猜出声调，巩固记忆。
5.拼音音节教学利用多媒体播放音节动画，让学生观察音节的构成。
让学生跟读音节，并尝试自己拼读。
设计“拼音大比拼”游戏，让学生分组进行音节拼读比赛。
6.课堂小结鼓励学生在日常生活中多运用拼音，提高自己的阅读能力。
7.课后作业让学生回家后，与家长一起用拼音拼读课文，巩固所学知识。
六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了拼音知识。
2.在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3.课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动情况和拼音掌握情况。
2.课后作业：检查学生回家后的拼音练习情况，了解学生的学习效果。
八、教学延伸1.开展拼音主题班会，让学生分享学习拼音的心得体会。
2.组织拼音比赛，激发学生学习拼音的兴趣。
3.邀请家长参与课堂，共同见证孩子拼音学习的进步。
培养学生的拼音习惯——小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案
培养学生的拼音习惯——小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案。
一、概述在小学一年级语文上册的教学中，拼音教学是一个非常重要的环节。
教师们应该在教学上注重让学生注重拼音的技巧，培养正确的发音能力，同时也要注重词语的记忆和拼音组合的掌握。
二、拼音教学的重要性1.促进语言的发音和学习拼音教学能够促进学生的语言能力，培养学生的发音和听辨能力，有助于学生更好地学习汉字和句子。
2.培养语言记忆能力通过拼音教学，学生能够逐渐积累汉字的基础，培养记忆能力，并能够逐渐熟悉汉字发音和拼音组合的规律，从而为未来的阅读和写作打下基础。
3.增强学生的自信和动手能力通过拼音教学，学生将逐渐形成正确的发音和组拼的习惯，增强他们的动手能力，同时也能够增强他们的自信心，使他们更加积极地参与到课堂教学中。
三、教学内容和方法1.教学内容拼音教学的内容包括教授拼音符号和发音技巧，教学课程可根据小学一年级语文上册教学大纲来进行。
例如，识字卡片、韵母练习、语音拼读、拼音填空、口语练习等。
2.教学方法教学方法应该以“趣味性、实用性、互动性”为理念，通过图像和课外活动来引导学生，并通过小组活动、角色扮演和游戏等方式开展互动式教学，使学生能够在轻松愉悦的环境中完成拼音学习。
四、教学建议1.加强家校合作教师应该加强与家长的沟通，让家长了解课程内容和教学方法，以便家长能够主动参与到学生的学习中，营造良好的学习氛围。
2.注重练习和巩固教师应该注重拼音的练习和巩固，并及时反馈学生的学习情况，以便学生能够及时调整学习策略。
3.培养学生兴趣教师应该根据学生的兴趣点，以实际生活为背景，设计拼音教学活动。
例如，通过学生的扮演游戏，让学生在游戏中体验到汉字和拼音组合的乐趣和意义。
四、结语小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案是一种全面的教育方法，既有利于学生的汉字和语言的掌握，又能够增强学生的语言记忆能力、动手能力和自信心。
在拼音教学中，教师应该注重开展趣味性、互动性和实用性教学，通过与家长的合作、注重练习和巩固以及培养学生兴趣等方式，在教学中展现出拼音教学的深度和广度。
让拼音学习有趣起来 苏教版《语文》一年级汉语拼音教学设计
然而，在教学过程中，我们也发现了一些问题和不足之处。例如，有些学生 在声母和韵母的发音上还存在困难；有些学生对于如何正确书写拼音还存在疑惑。 针对这些问题，我们需要进一步加强对学生学习情况的了解，并制定更加针对性 的教学策略。
为了更好地解决上述问题，我们可以采取以下措施：
1、对于声母和韵母发音有困难 的学生
1、引入：通过形象生动的场景或事物，引导学生进入拼音学习的情境。例 如，我们可以让学生通过观察生活中的标识、商标等，让他们感受到拼音的重要 性。
2、讲解：详细讲解声母、韵母等基础拼音，包括发音方法、常见组合等。 在这一阶段，我们可以运用图片、动画等多媒体资源，使学生更加直观地理解拼 音知识。
3、练习：通过各种活动和游戏，让学生逐渐掌握拼音。例如，我们可以组 织学生玩拼音卡片游戏、绕口令比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对拼音 的理解和掌握。
2、对于学生在拼音书写方面存 在的问题
综上所述，通过科学合理的教学设计和有针对性的教学策略，我们可以让拼 音学习变得更加有趣和有效。学生们在愉快的氛围中，不仅能够了解汉语拼音的 重要性和作用，还能够掌握基础拼音知识，学会正确拼读和书写。这样的教学方 法不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进他们综合素质的发展。
谢谢观看
1、引入：通过形象生动的场景或事物，引导学生进入拼音学习的情境。例 如，我们可以让学生通过观察生活中的标识、商标等，让他们感受到拼音的重要 性。
2、讲解：详细讲解声母、韵母等基础拼音，包括发音方法、常见组合等。 在这一阶段，我们可以运用图片、动画等多媒体资源，使学生更加直观地理解拼 音知识。
3、练习：通过各种活动和游戏，让学生逐渐掌握拼音。例如，我们可以组 织学生玩拼音卡片游戏、绕口令比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对拼音 的理解和掌握。
小学一年级拼音教学的方法
一、听音辨字法小学一年级的学生通常对拼音的发音还不熟悉，因此，可以通过听音辨字的方法来帮助他们学习拼音。
教师可以播放一段含有拼音的录音，并让学生根据所听到的声音辨认出正确的字母，并将它们写出来。
这样的教学方法可以有效地培养学生的听觉能力，帮助他们理解和记忆拼音。
二、拼音卡片游戏教师可以事先准备好一些印有不同拼音的卡片，然后将这些卡片交给学生，要求他们按照拼音的发音将卡片进行分类。
通过这样的游戏，可以让学生在玩耍的过程中学会拼音，加深对各个拼音的理解。
三、读词游戏在小学一年级的拼音教学中，教师可以利用读词游戏来巩固学生对拼音的理解和记忆。
教师可以逐个读出一些拼音，然后让学生根据所听到的拼音快速读出相应的汉字。
在游戏中增加一些竞赛的因素，可以激发学生的学习积极性。
四、听写练习听写是拼音教学中常用的一种方法，也是一种对学生拼音能力的检测手段。
教师可以设计一些拼音听写练习题，让学生听音写字。
这样可以培养学生正确记忆和书写拼音的能力，对提高学生的拼音水平非常有益。
五、拼音拼图游戏教师可以准备一些印有拼音的图纸或卡片，将图纸或卡片剪成若干个块状，然后将这些块混合在一起。
学生需要根据拼音的发音找到相应的块，并将它们拼接在一起，组成完整的拼音图案。
这样的游戏可以提高学生的观察力和拼音识别能力。
六、拼音歌教师可以编写一些拼音歌，通过唱歌的方式教学拼音。
拼音歌可以使拼音学习更加生动有趣，帮助学生记忆和掌握各个拼音的发音。
七、单词拼写游戏教师可以准备一些印有不同拼音的字母卡片和一些常见的拼音组合卡片。
然后教师可以给学生出示一两个字母卡片和几个拼音组合卡片，要求学生根据给定的字母和拼音组合卡片拼写出相应的单词。
这样的游戏可以帮助学生理解字母与拼音的关系，加深对各个拼音的记忆。
让拼音教学活起来
让拼音教学活起来汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
枯燥的教学内容通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，能激发学生的学习兴趣。
小学语文汉语拼音学习兴趣一、形式多样，激发兴趣六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。
新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课都配有精美的插图，还编排了一首儿歌。
因此，教师在教学中要充分发挥这一优势，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。
1.游戏化教学，激发兴趣游戏化教学采用了丰富、多样的方法，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识。
以教学复韵母“ai”“ei”“ui”为例。
我设计了“排队上车”“呼叫名字”“打电话”等一组游戏。
教学时几个孩子上来做“排队上车”的游戏，他们从高到矮排着队，一个个挨着次序上车。
孩子们欢快地做着游戏，从中学会了复韵母ai（挨）。
吃晚饭了，小伙伴们还在楼下玩耍着。
“妈妈”扯开嗓子大声呼喊：“立立，快回家吃饭了”“‘ei’，我来了”。
一个个孩子随着“母亲”的呼叫声答应着。
复韵母“ei”就在欢乐的游戏中学会了。
“打电话”的游戏更使学生们兴趣盎然。
丁零零，电话铃响了。
“‘ui’，你是谁？”“我是爸爸，今天，我们厂里加班，我要晚一点回家。
”“ui”的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩子互相打着电话。
在愉快的游戏中，孩子们认识了“ai”“ei”“ui”三个复韵母。
2.实物演示，激发兴趣在教学中还可以通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字音，记住字形。
根据字母的特点，进行音和形的演示。
如教“t”时，教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示，再把水一滴滴地滴到伞上，让学生仔细听水滴在布伞上的声音，然后在问答中揭示“t”的读音及写法。
通过实物演示来检验发音的方法是否正确。
3.利用表演，激发兴趣（1）带头饰表演在学习声母“j”“q”“x”与“ü”相拼，“n”“l”和“ü”相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：“三个好朋友‘j’‘q’‘x’，一块儿出去玩，路上碰见了小‘ü’，小‘ü’小‘ü’有礼貌，急忙脱下帽，问声好。
如何让拼音教学活起来
如何让拼音教学活起来利川市第二民族实验小学何妮娟汉语拼音是小学第一学段教学的重要内容，是帮助学生识字的重要工具。
汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复训练，教学往往收效甚微。
那么，如何让孩子们爱上拼音，突破拼音学习难关？结合部编教材的特点谈一谈我在拼音教学中的一些具体做法。
一、兴趣为伴，生活为友，快乐学拼音。
著名科学家杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣”。
一年级小学生正处在感官活跃的年龄，他们喜欢生动的图片，风趣的语言，有趣的游戏。
因此，激趣是学习拼音的首要任务。
如，j、q、x和ü相拼的拓展练习教学：“刚才，小ü和j q x站在一起后，开心地干什么呢？”联想到之前的趣味小故事，学生会开心地回答：“唱着歌曲”。
“对！歌曲很好听呢！”教师边过渡边板书音节ɡē qǔ，指导学生拼读。
当学生读准这个音节词语后，教师又可适时夸奖：“大家读得真好！奖给你们一个大苹果（贴画）。
”此图片吸引学生的注意力，学生自然学习劲头十足，卖力地练读。
这时，教师再次渲染气氛，接着出示长胡子老爷爷的图片，夸道：“瞧，老爷爷也来夸大家了！你们看，他的下巴上长了什么？”“hū xū”这个词语便从学生的小嘴中蹦出，学生在轻松愉悦的情境中完成了j、q、x和ü的音节拓展练习。
二、利用情境图，创设情境巧妙学拼音。
语文新课标积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中不断提高学习能力和创新能力。
在拼音教学中，我们还应借情境图来创设情境，引导学生创造性地拓展学习。
（一）利用情境图，创设情境，拓展学拼音。
如在《汉语拼音5 ɡ k h》一课中，引导学生观察，聪明的孩子们你们发现了吗？今天的读音就隐藏在小故事里，快来跟老师读一读吧。
小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，知道学生发音要轻短，借助图片来读gkh的发音，再借助图片来观察声母的形状，引导学生继续观察发现花环的形状，蝌蚪的形状，椅子的形状。
再引导学生将自己看到的和发现的说一说。
让拼音教学充满乐趣——一年级拼音教学有感
从 心 理 角 度 思 考 ，一 年 级 学 生 理 解 能 力 比较 弱 ， 他 们 擅 长 状 态 ，就 需 要 教 师 在 平 时 注 意 对 课 堂 多一 点预 设 。 在 课 堂 上 使 用
于 记 忆 形 象 、具 体 的材 料 。 有 研 究 表 明他 们 记忆 的 效 果 与 情 绪 有 着 极 大 的 关 系 ，受 情 绪 波 动 的影 响 比 较 明显 ，在 高 兴时 记 忆 效 果 好 ，而 在 情 绪 低 落 时 效 果 就 非 常 差 。 依 据 一 年 级 学 生 这 样 的收 到 了 比较 满 意 的教 学 效 果 。
学 生 快 速 直 呼 。 如 果 要 带 声 调 训 练 ，还 可 以 在 韵母 的窗 口上 方再
一 建 构 认 知 表 象 ，帮 助 学 生 直 观 感 知 、
挖 一个 小 窗 口 ，在 纸 板 的 反 面 再 钉 上 一 个 小 转 盘 ， 写上 四 声 。课 堂 上 ，随 着 这 个 “快 乐 大 转 盘 ”快 速旋 转 ，学 生 的 情 绪 为 之 兴 奋 ，
由于 一 年 级 学 生 自制 能 力 差 ，思 维 形 象 具 体 化 ， 无 意 注 意 于 是 课 堂 成 了快 乐 的 “大 转 盘 ”。
又 占据 优 势 。 “只 有 注 重 教 学 内 容 的 具 体性 和 直 观 性 ，才 能 符 合 儿童 的 心 理 特 点 。” 在 教 学 中 ，针 对 学 生 的 这 些 特 点 ，采 用 不 同
三开展趣味游戏提高学生记忆强度中央教育科学研究所李忠忱同志在主持全国教育科学规划教育部九五重点课题的研究中创建的一种幼儿手脑并用开发多元智能教学面向全体的幼儿园教学方法体系在这里值得小学一年级教师借鉴
ＪＩＡＯＸＵＥ ＴＩＡＮＤＩ Ｉ教学天地
如何让低段拼音教学生动起来
如何让低段拼音教学生动起来如何让低段拼音教学生动起来南江县南江镇第二小学喻鹂萍拼音是低年级段语文教学的重要组成部分。
在实际教学过程中我们发现，由于拼音较为抽象枯燥，加之一年级学生年纪尚小，因此很难识记教师所讲内容。
要想提升小学拼音课堂教学质量，教师必须实施趣味教学，将游戏元素引入课堂，使学生在游戏中学习，在学习游戏，从而提升学习效率。
一、图片辅助，增强识记《小学语文课程标准》指出：“第一学段教学必须使学生准确认读和书写声母、韵母、声调和整体认读音节，熟记《汉语拼音字母表》。
组织汉语拼音教学活动，要以活动和游戏为主。
”对于一年级新生来说，由于生活经验和理解能力有限，仅靠死记硬背是非常难学会汉语拼音的，教师要挖掘直观教学资源，在拼音课堂教学活动中引入演示游戏，使学生愉快地度过小学语文学习的第一道难关。
教师可以自制拼音认读卡片，在卡片上画上与教学内容有关的图画来导入拼音教学。
例如“ɑ”的认读，教师可以为学生展示一幅病人去医院看病，医生为其检查扁桃体的图片，让学生知道张大嘴巴发音就是“ɑ”；教学“b”，教师可以为学生展示与菠萝有关的图片，让学生联系菠萝的读音认读“b”；教学“y”，教师可以为学生展示一幅妈妈晾衣服的图片，引导学生根据图片内容认读“y”。
第一遍演示结束之后，教师可以为学生留出5分钟时间复习，学生可按照书本上的内容进行记忆，然后教师将图片打乱，随意抽出一张图片，提问学生应发哪个读音？教师可以根据学生掌握情况，逐渐加快速度，训练学生的识记能力，提高教学效果。
汉语拼音具有一定的抽象性，借助图片进行展示、提问，不仅增强了教学内容的互动性和可操作性，也能使学生眼前一亮，从而使教学起到事半功倍的效果。
有些儿童在刚开始学习的时候发音不到位，教师可以借助这些拼音图片为学生讲解发音规则，让学生联系生活经验展开学习，以达到正确认读汉语拼音的效果。
二、游戏辅助，调动兴趣诚如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教师借助趣味游戏辅助拼音教学，不仅可以将直观抽象的拼音变得生动形象，同时也能激发学生学习兴趣，让呆板的说教课“活”起来，使学生动口的同时学会动手、动脑，寓教于乐。
小学一年级拼音教学 小学一年级语文拼音教学方法(优秀7篇)
小学一年级拼音教学小学一年级语文拼音教学方法(优秀7篇)作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？为了帮助大家更好的写作小学一年级拼音教学，作者整理分享了7篇小学一年级语文拼音教学方法。
小学一年级拼音教案篇一教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。
会写ao、ou、iu。
重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。
难点：拼读音节教学过程：师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？生：他是唐僧，他是孙悟空。
师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。
今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？生：会，（指名读aieiui）师：悟空也是这样回答的，还以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？生：会（指名读，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。
（拍手）师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！师：小朋友知道吗？中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的一个复韵母。
趣味性让拼音课堂“活”起来
趣味性让拼音课堂“活”起来摘要】汉语拼音是小学语文教学的基础，是学生学习普通话、认识汉字的重要工具、是学生阅读的拐杖，也是通往博大精深的中华文化的必经之路。
教师通过创设情境、创编口诀、寓教于乐，化难为易，充分发挥趣味教学法的优势，使枯燥无味的拼音学习变得生动活泼。
优化拼音教学，提高学习效率，让拼音教学成为孩子们的乐园，成为孩子们学习的一个良好的开端，为学生实现远大理想奠定坚实的基础。
【关键词】趣味教学法；小学语文；拼音教学新课标明确指出汉语拼音教学的阶段目标：“学会汉语拼音,会说普通话。
能借助汉语拼音认读汉字……”由此可见，汉语拼音是小学语文教学的基础，是学生学习普通话、认识汉字的重要工具、是学生阅读的拐杖，也是通往博大精深的中华文化的必经之路。
然而，汉语拼音这些看似简单的抽象的符号，却成了许多一年级新生学习语文的第一道难关。
要把孩子们带进拼音王国，认识这些拼音字母，与这些单调、枯燥、抽象的符号成为好朋友，让孩子们掌握拼读方法与技巧，让拼音课堂“活”起来，让拼音王国成为孩子们学习的乐园，顺利通过学习语文的第一道难关，下面谈谈我在教学中的几点做法：一、明确目标，打好基础小学阶段是语文学习的基础阶段，而拼音的学习又是小学语文学习的最初阶段，学好拼音是为小学生今后学好语文打下重要根基，由此可见汉语拼音在小学语文学习中的重要地位。
汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的重要工具，是小学一年级语文教学的重要内容。
汉字对于刚入学的孩子来说只有形，音和意都不知道，如果学会了拼音，学生就可以借助拼音读准不认识的字，还能在发音的同时认识同音字和多音字，纠正错别字。
学生在阅读的过程中，可借助拼音查阅陌生的汉字，有效地提高阅读能力。
学生在写话时，如果遇到不会写的字，也可借助拼音在字典里查找。
实践证明，汉语拼音是帮助学生读准字音、查找生字、增加识字量、加快识字速度、培养独立阅读能力和习作能力的有效工具。
小学生借助汉语拼音，可以顺利地阅读他们喜欢的读物，如故事、诗歌、寓言、童话等，他们在阅读中获取了许多课外知识，增长了见闻，活跃了思维。
让拼音教学活起来
让拼音教学活起来汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的工具。
汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。
传统的拼音教学是学生机械地记忆、枯燥地读。
教师的指导仅仅体现在领读上，而新的拼音教学应该从多种方法上，让拼音教学鲜活起来。
所以，在对低年级的几年拼音教学工程中，我对拼音教学有了新的认识。
一、利用多彩的游戏，提高学习新的发现从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直观性，形象性、抽象性思维较弱。
他们往往开始能按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久，且容易注意力转移。
现行新教材的内容鲜活，形式新颖，趣味性强，我们的教学方法能够利用这些多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。
对于一年级的学生而言，兴趣来自多彩的游戏。
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应作的事，也都变成一种游戏似的。
”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心里特点，使他们快快乐乐的学，轻轻松松的记，在游戏中学习知识。
例如：在教学复韵母“ai、ei、ui”时，我们设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演边对话：”ui、ui、ui，我是小ai，你是谁？”“ui、ui、ui，你是小ai，我是ei”。
通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
二、歌诀激活课堂教学歌诀由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。
在汉语拼音教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的歌诀引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径，从而激活了汉语拼音教学。
例如：在学习a、o、e时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。
”学生边唱边记住了a、o、e的发音；在学习“ch”是，我教读儿歌“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子”。
在反复吟诵中，学生很快熟悉并掌握了“chi”的发音，这些效果的取得都与歌诀相关。
一年级语文拼音教案精选4篇
一年级语文拼音教案精选4篇一年级语文拼音教学教案篇一一、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。
而后是识字（一）、10 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。
两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个。
20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。
二、教学总要求：本册教材要完成以下教学任务：⒈能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助拼音认读汉字。
⒉认识常用汉字313个。
会写116个，做到书写规范、端正、整洁。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。
掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
⒊学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。
能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
背诵指定的课文。
⒋认识句号、问号、感叹号，能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⒌能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
⒍能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的。
话回答问题。
能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
三、教学措施：1、扎实进行读书姿势、写字姿势的训练和学习习惯的培养。
2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
对如何带领一年级学生进行拼音教学的思考及创新
对如何带领一年级学生进行拼音教学的思考及创新语文教学，从拼音开始。
拼音是学生学习语文必不可少的工具，是一年级学习语文的主要内容。
拼音教学的质量直接影响着学生对语言的学习能力，也影响着学生日后的语文学习能力。
如何让一年级学生能够在较短的学习时间内，掌握相对概念性的符号，提高学生进行拼音学习的效率，是每个小学语文教师应该考虑的问题。
关键词：一年级拼音教学思考创新传统的拼音教学，就是根据教材的进度对学生进行照本宣科的枯燥教学，教师的作用仅仅只是领读和字母读法的传授，孩子们的思维被限制，只能教师怎么教，他们就跟着怎么学。
这样的教学方式，显然会摧毁学生的学习热情和对拼音的兴趣，一想到拼音就是老师拖长音的领读，怎么想都不会让拼音在学生心中留下较好的印象。
为了让学生能够在拼音课堂上集中注意力，取得良好的学习效果，并对学习拼音甚至日后的语文知识充满热情，我们小学语文教师需要为学生构建良好、活泼生动的教学环境，把枯燥的拼音教学转化为生动有趣的各种教学活动，让学生在轻松、有趣的课堂中主动学习，从而对拼音更好的把握和运用，为日后的语文学习奠定基础。
一、游戏化教学，激发学生学习热情首先我们需要注意的是一年级学生仍然还是“儿童”，思维相对简单，心境相对不那么稳定，自制力差，无意注意较为明显等身心发展特点，并据此对教学过程进行一定的调整。
一年级语文教师在教学中可以采用各种游戏的方式，集中并让学生的注意力得到长久地保持，激发学生对拼音学习的热情和兴趣，让他们在玩中学，学中玩，让他们对拼音课堂充满兴趣，并愿意自主的进行拼音的学习。
比如说在课前导入阶段，我们可以带领学生“去拼音世界玩耍”，并设置“开门密语”，设置一首儿歌，调动学生的感官，激发他们学习的兴趣，集中注意力听讲接下来的课程，并营造一个“拼音世界”的情境，让他们在这种情境中不自觉地对拼音充满注意，并发挥想象力，思考不同的拼音可能会有什么样的故事，让学生积极发言，向大家叙述自己联想的不同故事，在乐趣中完成不同拼音的学习。
让拼音课堂轻松起来
让拼音课堂轻松起来汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。
在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学拼音，努力让拼音课堂轻松起来。
通过实践，取得了良好的效果，现在把我的点滴经验记述下来，与同行们商榷。
一、将游戏引入拼音课堂。
现试行的许多版本的拼音教材都是先出现一幅图，然后旁边有一个字母，图片表示字母的音或形，或是音形兼备。
在课堂上呈现教学内容时也是这样的顺序，开始学生还比较有兴趣，漂亮的插图吸引了学生，但之后难免是机械的朗读与记忆，学生学起来枯燥乏味。
面对这种情况我想方设法的把游戏引入课堂，争取让学生的眼，口，手，脑都动起来，让每个学生参与进来，让课堂气氛活跃起来，达到事半功倍的效果。
比如在教学字母时我设计了“摘苹果，猜猜看”的游戏，用硬纸片做许多红苹果，在苹果后面粘上字母卡片，在黑板上画一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“读错了，读错了，请你再去想一想。
”这个游戏激发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生。
在教学音节时我设计了找朋友的游戏，把字母卡片发给学生。
让学生自由组合，看看读读和谁能在一起拼出什么音，并用拼出的音节组一个词，这个游戏发挥了学生的主动性，提高了学生的拼音能力，并且扩大了学生的词汇量。
找朋友游戏的另一种方法是，把字母发给大家后，听老师读音节，谁拿的字母里有老师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来，把手里的字母举起来给大家看，所有学生再拼读一下音节。
这个游戏锻炼了学生的听力，培养了学生的思维能力，使学生更能全神贯注的学习拼音知识。
学生学完拼音后，应该有一个总结归纳的过程，我没有只照着书本宣读，让学生读出声母，韵母和整体认读音节。
如何让拼音教学活起来
2016年第39期（总第303期）N去年，我担任了小学一年级的语文教师，开始接触汉语拼音教学，经过这一段时间的教学经历，我认为汉语拼音教学是语文教学一切基础的基础，学生如果学不好汉语拼音，那么对以后的语文学习将产生很大的阻碍，所以教师必须在这部分要多用些心思，让每个学生都能熟练地运用汉语拼音，我总结了一下自己的做法：一、创设多种形式的学习活动激发学生学习兴趣传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。
常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。
低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。
新教材内容鲜活，形式新颖。
如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。
对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。
在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。
我也常和学生一起做“摘苹果”游戏。
板画（简笔）苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。
此外，我还让学生随着老师出示的物品拼读出音节（训练拼读）、比赛“开火车”看谁认得又对又快（快速识记拼音字母）等活动。
我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了学生的参与意识。
二、编形象歌来协助学生的记忆拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，如b__d、p__q、n__m__h、f__t、k__l 这些字母只分析字形让孩子们来记忆效果不是会很好的，为了提高教学效果我采用歌诀法来进行拼音教学，编出了这样的歌诀：竖下右圈bbb，竖下左圈ddd；竖上右圈ppp，竖上左圈qqq；单门n，双门m，像把小椅hhh；上拐f，下拐t，一挺机枪kkk，一根小棒lll。
又如ie 和ei.效果不会太好，为了提我编出了歌诀：小人砍树eieiei，小人倚树睡一夜（ie）。
关注细节,让拼音教学生动有效
育 的方 式方法 呢 ？当孩 子们 作业 出错 的时 候 ，我总 是把他
ｆ ｔ ］ ｎ Ｌ Ｉ 到 跟前 ， 一个一 个地 指导 ， 一题 一题地 指导 。 有的 时候 ， 我 按捺 不住 怒火 ， 想 骂他 们几 句 ， 但都 会先 冷静 地深 吸几 口
“ １ ” 带上帽子 ， 头 被 帽 子 盖住 了 ， 小“ ｃ ） ” 的帽子盖住了眼睛 ，
三、 善 于发现 学 生学 习过 程 中的细节 问题 ， 有 的放 矢地 进 行学 习指 导
一
、
教师 要关 注 自己 的言行 细节
“ 师者， 传道 授业解 惑 也 。” 可 是今天 的教 师 ， 特 别是 一 年级教 师 ，仅仅 停 留在 这个层 面上 教学 是远 远不 够 的。教
年级 孩子 的作业 指导 非常 困难 ， 特 别是 农村 的孩 子 ，
科 。枯 燥 的拼 音教学 更要 求教 师要 有 一颗爱 心 ，要俯下 身
子 倾 听孩 子的 心声 ，亲 近孩子 ，帮 助孩 子找 到学 习 的 自信 心。 基于 这一 点 ， 教 师要 关注 自己言 行 的细节 ， 一个 眼神 ， 一
个动 作 ， 哪怕 一 句无 心 的话 都 有可 能 打 击或 促 进孩 子 的学 习积 极性 。不 知道 教师 们有没 有注 意过 ，很 多孩 子满 怀期 待 地从 幼 儿 园步 入小 学 的 那会 儿 ，眼 睛都 是 忽 闪忽 闪 的 ，
是可 以帮 助孩子 拼 读的 ， 所 以教师 在 孩子拼 读 之前 ， 一 定要
天真 可爱 。 可是 ， 过 一个 月后 再看 这些 孩子 ， 你 会发 现 ， 有些
孩子 的 眼睛 已经没 有 了往 日的 光彩 ， 曾有的欢 喜 、 新 奇变成 了怯 懦乃 至厌 烦 。我想 ，这和 教师 反 复地批 评指 责 他们是 分 不开 的 。我 不 由得反 思起 来 ，我们 是不 是该 改变 一下教
教师们必备的拼音教学指南——小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案
教师们必备的拼音教学指南——小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案小学一年级语文上册让拼音教学动起来教案随着中国发展的迅速与全球化的不断深入交流，华语拼音逐渐成为许多国家必学的外语之一。
因此，在学生入学之初，拼音教学就显得至关重要，一定程度上决定了学生未来汉语学习成果的高低。
为此，在小学一年级语文上册，教师们必备的拼音教学指南应运而生。
为了让学生们就近参与，提高参与度，根据学生们较为熟悉的音量，我们可以选用以下几个节奏较快的孩子歌曲简单配合拼音教学。
一、《小兔子乖乖》小兔子乖乖，把门儿开开。
快点儿开开，别让我等太久。
小兔子乖乖，又来跳舞舞。
左一步，右一步，转个身，微微笑。
这首歌的曲调欢快，歌词简单易懂。
在进行字母拼音的教学的时候，可以用歌曲的方式进行记忆替代枯燥的拼音教学。
不仅可以让学生们会更加容易记住各种拼音，也会让学生们觉得拼音学习是一件轻松和有趣的事情。
二、《数学歌》人，人，人满堂，十个小朋友一起来。
一、二、三，数学简单易懂。
四、五、六，加减乘除全没问题。
七、八、九，数字排排队开心无比。
十、十、十根指，一派快乐自由自在。
《数学歌》的歌词和曲调都非常简单，是一首非常适合小学一年级的孩子们听的歌曲。
用《数学歌》配合拼音教学可以让学生们更加轻松愉快地记住拼音，并且也可以在朗读的过程中练习口语。
以上两首歌曲都被证明是非常适合小学一年级语文上册的拼音教学，不同的是，《小兔子乖乖》更注重于声音和字母的配合记忆，而《数学歌》注重认知和读写加强这些基长。
在拼教学之前，可以通过简单的阶段预习来提高学生们的学习兴趣和学习效果，为后续的拼音教学做好准备。
教师可以根据不同的课堂情况，选择适合的方法和形式来进行预习。
例如，可以在课前指定一位学生为“字母专家”，要求他去课堂上介绍每一个字母，或者教师先讲解并练习字母拼读，通过这种方式让学生更好地了解字母以及拼音的基本概念。
还可以通过贴纸、卡片等教具简单地制造一些小游戏，例如“时间赛跑”，让学生在时限内尽可能快速地把一些卡片或纸片上的字母和对应的拼音正确匹配，可提高学生们的记忆度和读写能力。
小学一年级语文教案：让拼音教学“动”起来
小学一年级语文教案：让拼音教学“动”起来本课可采用2课时完成，第一课时完成i、u、的认读和书写，第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习了，具体措施如下：一、童话引入，激发兴趣。
在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
欢乐谷里的人真多啊！大y 妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分离，还读wu。
但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。
果然，就有学生初露头角了：y妈妈见了，连忙去叫小，小见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。
所以，小和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小在一起，去两点还读。
儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。
三、动手操作，巩固提高。
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。
这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i ，音节yi 。
声母w ，韵母u ，音节wu 。
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让拼音教学“动”起来
一年级语文教案
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：
●一、童话引入，激发兴趣。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i 的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
●二、自编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分离，还读wu。
但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。
果然，就有学生初露头角了：
“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y 妈妈的手走了。
所以，小ü和
y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小ü在一起，去两点还读ü。
”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。
三、动手操作，巩固提高。
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。
这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：
声母y，韵母i ，音节yi 。
声母w ，韵母u ，音节wu 。
声母y，韵母ü ，音节yu。
这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。
总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。
◆[2004。