六年级语文下册公开课件-101
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六年级下册语文ppt课件
阅读技巧
教授学生如何快速阅读、抓住重点等 阅读技巧。
文章结构分析
讲解如何分析文章结构，理解作者的 思路和意图。
推理与判断
教学生根据文章内容进行推理和判断 ，提高阅读理解能力。
03
课文解析
《匆匆》
总结词
描述时光流逝的散文
详细描述
《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，通过细腻的笔触，描述了时光的无 情流逝，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
04
写作训练
记叙文写作
记叙文写作
记叙文要素
记叙文是描述人物、事件和场景的文体， 要求语言生动、具体，能够吸引读者的注 意力。
记叙文需要包含时间、地点、人物、事件 起因、经过和结果等要素，这些要素要清 晰、完整。
记叙文结构
记叙文语言
记叙文通常采用顺叙或倒叙的结构，要合 理安排故事的情节和节奏，使文章层次分 明、条理清晰。
议论文要素
议论文需要包含论点、论据和论证过 程等要素，这些要素要合理、有力。
议论文语言
议论文的语言要严谨、准确，可以通 过列举事实、引用名言等手法来增强 文章的说服力。
应用文写作
应用文写作
应用文是实用性较强的文体，包括通知、信函、报告等，要求语言简 洁、明了，能够准确传达信息。
应用文要素
应用文需要包含主旨、内容和格式等要素，这些要素要规范、准确。
课程大纲
第一单元：诗歌欣赏与创作
第二单元：小说阅读与理解
02
01
第三单元：文言文基础
03
第四单元：作文训练与指导
04
05
第五单元：综合复习与测试
学习方法
01
注重课堂听讲，认真完 成课堂练习和作业。
六年级语文下册ppt课件
六年级语文下册ppt课件
目
CONTENCT
录
• 第一单元 单元介绍 • 第一单元 精读课文 • 第一单元 略读课文 • 第二单元 单元介绍 • 第二单元 精读课文
目
CONTENCT
录
• 第二单元 略读课文 • 第三单元 单元介绍 • 第三单元 精读课文 • 第三单元 略读课文
01
第一单元 单元介绍
《汤姆·索亚历险记》精讲略读
3. 情节有趣
小说情节曲折有趣，充满了童真童趣。汤姆和他的朋友们经历了许多离奇的事件，如进入 山洞探险、目睹谋杀案等，这些情节让人捧腹大笑的同时，也展现了孩子们的智慧和勇气 。
4. 主题思想
小说主题思想是成长与冒险。通过汤姆的冒险经历，作品表达了成长需要勇敢面对未知、 敢于挑战困难的意思。同时，小说也揭示了南北方的社会矛盾和种族歧视等问题，具有深 刻的社会意义。是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫在1909年发表的一部长篇童话。该作 品是塞尔玛·拉格洛夫获得诺贝尔文学奖的代表作之一。
2. 人物形象：尼尔斯是一个调皮捣蛋的小男孩，但通过这次奇幻冒险，他逐渐成长起来，变 得更加勇敢、善良和有担当。其他人物形象如大雁、野鹅、狐狸等也各具特色，为故事增色 不少。
疏通文意
在理解每个字词的基础上，疏 通整篇文章的意思，掌握重点 字词的含义和用法。
分析结构
分析文章的结构和段落大意， 掌握作者的写作手法和表达方 式。
拓展延伸
通过相关练习和拓展阅读，巩 固文言文知识，提高阅读理解 能力。
《匆匆》精讲精练
整体感知
通过朗读、默读等方式，初步了解文章的主要内 容、情感基调和语言风格等。
鲁滨逊的孤独和心理变化：介绍鲁滨逊在荒岛上的孤独和 心理变化，以及他在与自然斗争中表现出的勇气和智慧。
目
CONTENCT
录
• 第一单元 单元介绍 • 第一单元 精读课文 • 第一单元 略读课文 • 第二单元 单元介绍 • 第二单元 精读课文
目
CONTENCT
录
• 第二单元 略读课文 • 第三单元 单元介绍 • 第三单元 精读课文 • 第三单元 略读课文
01
第一单元 单元介绍
《汤姆·索亚历险记》精讲略读
3. 情节有趣
小说情节曲折有趣，充满了童真童趣。汤姆和他的朋友们经历了许多离奇的事件，如进入 山洞探险、目睹谋杀案等，这些情节让人捧腹大笑的同时，也展现了孩子们的智慧和勇气 。
4. 主题思想
小说主题思想是成长与冒险。通过汤姆的冒险经历，作品表达了成长需要勇敢面对未知、 敢于挑战困难的意思。同时，小说也揭示了南北方的社会矛盾和种族歧视等问题，具有深 刻的社会意义。是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫在1909年发表的一部长篇童话。该作 品是塞尔玛·拉格洛夫获得诺贝尔文学奖的代表作之一。
2. 人物形象：尼尔斯是一个调皮捣蛋的小男孩，但通过这次奇幻冒险，他逐渐成长起来，变 得更加勇敢、善良和有担当。其他人物形象如大雁、野鹅、狐狸等也各具特色，为故事增色 不少。
疏通文意
在理解每个字词的基础上，疏 通整篇文章的意思，掌握重点 字词的含义和用法。
分析结构
分析文章的结构和段落大意， 掌握作者的写作手法和表达方 式。
拓展延伸
通过相关练习和拓展阅读，巩 固文言文知识，提高阅读理解 能力。
《匆匆》精讲精练
整体感知
通过朗读、默读等方式，初步了解文章的主要内 容、情感基调和语言风格等。
鲁滨逊的孤独和心理变化：介绍鲁滨逊在荒岛上的孤独和 心理变化，以及他在与自然斗争中表现出的勇气和智慧。
部编人教版六年级下册语文全册课件PPT
想__腊__八__粥__、_猜__腊__八__粥_、_看__腊__八__粥__、_吃__腊__八__粥__。
段落划分
第一部分（1）：写出人们对腊八粥的喜爱。 第二部分（2-20）：描述八儿看妈妈熬腊八粥，在 一旁急切地等待，以及吃腊八粥的过程。 第三部分（21）：一家人回味腊八粥。
课文解读
默读课文，作者是按什么思路给我们展示八儿与
词语解释
零七八碎： 零碎而杂乱。 万象更新： 一切事物都改换了样子，出现了一番
新气象。 万不得已： 实在没有办法，不得不这样。 截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。
张灯结彩： 挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜 庆事情的景象。
残灯末庙： 指庙会结束。残灯，花灯逐渐少了、 熄灭了。末庙，庙会的最后一天。
同学们，你们 知道关于腊八粥 的知识吗？
腊八粥，是一种在腊八节用多种食材熬制的粥，也 叫做七宝五味粥。吃腊八粥，用以庆祝丰收，一直流传 至今 。古时每逢农历十二月初八，中国民间流传着吃 “腊八粥”（有的地方是“腊八饭”）的风俗。在河南， 腊八粥又称“大家饭”，是纪念民族英雄岳飞的一种节 日食俗。
会写字
做年饭、穿新衣、贴春联、贴年画、 灯火通宵、鞭炮不绝。
“截然不同”把除夕与元旦的活动分隔开来。除 夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成了鲜明的 对比。
6.元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街 上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆 着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
思考：过元旦时，描写了人的哪些活动， 表现了什么？
春节结束
默读课文，作者以时间为序，写了春节前后哪些
民风民俗？ 春节前的准备
北京的春节开始得早。
1.照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初 旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一 年里最冷的时候。
段落划分
第一部分（1）：写出人们对腊八粥的喜爱。 第二部分（2-20）：描述八儿看妈妈熬腊八粥，在 一旁急切地等待，以及吃腊八粥的过程。 第三部分（21）：一家人回味腊八粥。
课文解读
默读课文，作者是按什么思路给我们展示八儿与
词语解释
零七八碎： 零碎而杂乱。 万象更新： 一切事物都改换了样子，出现了一番
新气象。 万不得已： 实在没有办法，不得不这样。 截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。
张灯结彩： 挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜 庆事情的景象。
残灯末庙： 指庙会结束。残灯，花灯逐渐少了、 熄灭了。末庙，庙会的最后一天。
同学们，你们 知道关于腊八粥 的知识吗？
腊八粥，是一种在腊八节用多种食材熬制的粥，也 叫做七宝五味粥。吃腊八粥，用以庆祝丰收，一直流传 至今 。古时每逢农历十二月初八，中国民间流传着吃 “腊八粥”（有的地方是“腊八饭”）的风俗。在河南， 腊八粥又称“大家饭”，是纪念民族英雄岳飞的一种节 日食俗。
会写字
做年饭、穿新衣、贴春联、贴年画、 灯火通宵、鞭炮不绝。
“截然不同”把除夕与元旦的活动分隔开来。除 夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成了鲜明的 对比。
6.元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街 上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆 着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
思考：过元旦时，描写了人的哪些活动， 表现了什么？
春节结束
默读课文，作者以时间为序，写了春节前后哪些
民风民俗？ 春节前的准备
北京的春节开始得早。
1.照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初 旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一 年里最冷的时候。
语文六年级下册ppt课件
观察法
通过细致观察，抓住事物的特点，使描写生 动逼真。
联想法
通过联想，将眼前的事物与以往经历、知识 相联系，丰富文章内容。
分类法
将事物按照一定标准分类说明，使文章条理 清晰。
比较法
通过对事物的比较，突出事物的特点，使描 写更加鲜明。
文章结构
开头
开篇点题，引起读者的兴趣。
正文
分段说明，有条理地展开论述。
语文六年级下册PPT课件
目录
• 课程介绍 • 基础知识 • 阅读理解 • 写作技巧 • 文学欣赏 • 复习与总结
01
课程介绍
课程目标
掌握六年级下册语文 的基本知识点。
培养学生对中华文化 的热爱和传承意识。
提高阅读、写作和口 语表达能力。
课程内容
精讲课本中的重要课文，包括现代文 和古文。
结合实际，引导学生进行阅读、写作 和口语练习。
探讨散文所表达的思想和 情感，培养学生的审美鉴 赏力。
品味散文的语言，感受语 言的质感和美感。
小故事阅读
总结词：通过阅读短小 精悍的故事，培养学生 的阅读兴趣和阅读理解
能力。
01
选择适合学生年龄和兴 趣的故事，激发学生的
阅读热情。
03
引导学生思考故事的深 层含义和启示，培养学 生的思考能力和想象力
文章语言
引导学生关注文章的语言特点，如 修辞手法、表达方式、用词选择等 ，以提高他们的语言感知和运用能 力。
主题理解
01
02
03
主题概括
帮助学生总结文章的主题 ，并理解作者的观点和意 图。
主题意义
引导学生深入探讨文章主 题的意义，以及主题对他 们的启示和影响。
主题拓展
通过细致观察，抓住事物的特点，使描写生 动逼真。
联想法
通过联想，将眼前的事物与以往经历、知识 相联系，丰富文章内容。
分类法
将事物按照一定标准分类说明，使文章条理 清晰。
比较法
通过对事物的比较，突出事物的特点，使描 写更加鲜明。
文章结构
开头
开篇点题，引起读者的兴趣。
正文
分段说明，有条理地展开论述。
语文六年级下册PPT课件
目录
• 课程介绍 • 基础知识 • 阅读理解 • 写作技巧 • 文学欣赏 • 复习与总结
01
课程介绍
课程目标
掌握六年级下册语文 的基本知识点。
培养学生对中华文化 的热爱和传承意识。
提高阅读、写作和口 语表达能力。
课程内容
精讲课本中的重要课文，包括现代文 和古文。
结合实际，引导学生进行阅读、写作 和口语练习。
探讨散文所表达的思想和 情感，培养学生的审美鉴 赏力。
品味散文的语言，感受语 言的质感和美感。
小故事阅读
总结词：通过阅读短小 精悍的故事，培养学生 的阅读兴趣和阅读理解
能力。
01
选择适合学生年龄和兴 趣的故事，激发学生的
阅读热情。
03
引导学生思考故事的深 层含义和启示，培养学 生的思考能力和想象力
文章语言
引导学生关注文章的语言特点，如 修辞手法、表达方式、用词选择等 ，以提高他们的语言感知和运用能 力。
主题理解
01
02
03
主题概括
帮助学生总结文章的主题 ，并理解作者的观点和意 图。
主题意义
引导学生深入探讨文章主 题的意义，以及主题对他 们的启示和影响。
主题拓展
语文版语文六年级下册全册课件
鸡，鹁鸪，蓝背……
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面 是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏 一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身 一扭，反从他的胯下逃走了。
其间 有一个 深蓝的天空中 挂着 一轮金黄的圆月， 下面 是海边的沙地， 都种着 一望无际的碧绿的西瓜。 十一二岁的少年， 项带银圈，
手捏一柄钢叉，
向一匹猹
尽力地刺去。
那猹 却将身一扭， 反从他的胯下 逃走了。
深蓝的天空中
挂着一轮……
下面是…… 都种着……。 其间有…… 项带……
手捏一柄……
向一匹…… 那猹却…… 反从……
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，
都是我往常的朋友所不知道的。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们 都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小 学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军 作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为 《教师报》所写的回忆性散文。
结合上下文体会画线词语的意思。
我用儿童狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意 思。
把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？
在她女朋友的园子里，她 还让我们观察（看）蜜蜂；也 是在那时候，我认识了（看到 了）蜂王，并且平生第一次 （第一次）吃了蜂蜜
①假生气—— 真爱学生； ②教跳舞—— 关系密切； ③观蜜蜂—— 良师益友； ④教读诗—— 影响深远；
六年级下册语文优秀课件
记忆。
查读法
利用工具书查找生词和 短语的含义和用法，扫
清阅读障碍。
经典篇章赏析与解读
1 2 3
《匆匆》
通过描绘时间的流逝和人生的短暂，表达了作者 对时间流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒人们要 珍惜时间、把握当下。
《桃花心木》
通过讲述种树人如何培育桃花心木的故事，阐述 了独立自主、自我成长的重要性，鼓励人们要勇 于面对困难和挑战。
合理安排学习时间，确保每天 有足够的时间复习和预习。
梳理知识框架
对六年级下册语文知识进行系 统梳理，形成知识框架图，便
于记忆和理解。
多维度练习
通过做练习题、模拟试题等方 式，加深对知识点的理解和记
忆。
错题总结
对做错的题目进行总结和分析 ，找出自己的薄弱环节，有针
对性地进行弥补。
模拟试题演练和讲解
模拟试题来源
课程内容
本课程主要包括课文阅读、作文训练 、口语交际和文学欣赏四个部分，旨 在通过丰富多彩的教学活动，引导学 生感受语文的魅力，提高语文素养。
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握本册教材所规定的生 字、词语、句式等基础知识，能 够熟练运用所学知识进行阅读和
写作。
过程与方法
通过阅读理解、作文训练、口语交 际等实践活动，培养学生的语文应 用能力和创新思维。
六年级下册语文优秀课件
目 录
• 课程介绍与目标 • 阅读理解与技巧 • 作文训练与提高 • 古代汉语知识拓展 • 现代汉语表达能力培养 • 考试策略与备考建议
01
课程介绍与目标
六年级下册语文课程概述
课程背景
六年级下册语文课程是在学生已经掌 握了一定语文基础知识的基础上，进 一步提高学生的阅读、写作、口语表 达和文学鉴赏能力的重要阶段。
查读法
利用工具书查找生词和 短语的含义和用法，扫
清阅读障碍。
经典篇章赏析与解读
1 2 3
《匆匆》
通过描绘时间的流逝和人生的短暂，表达了作者 对时间流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒人们要 珍惜时间、把握当下。
《桃花心木》
通过讲述种树人如何培育桃花心木的故事，阐述 了独立自主、自我成长的重要性，鼓励人们要勇 于面对困难和挑战。
合理安排学习时间，确保每天 有足够的时间复习和预习。
梳理知识框架
对六年级下册语文知识进行系 统梳理，形成知识框架图，便
于记忆和理解。
多维度练习
通过做练习题、模拟试题等方 式，加深对知识点的理解和记
忆。
错题总结
对做错的题目进行总结和分析 ，找出自己的薄弱环节，有针
对性地进行弥补。
模拟试题演练和讲解
模拟试题来源
课程内容
本课程主要包括课文阅读、作文训练 、口语交际和文学欣赏四个部分，旨 在通过丰富多彩的教学活动，引导学 生感受语文的魅力，提高语文素养。
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握本册教材所规定的生 字、词语、句式等基础知识，能 够熟练运用所学知识进行阅读和
写作。
过程与方法
通过阅读理解、作文训练、口语交 际等实践活动，培养学生的语文应 用能力和创新思维。
六年级下册语文优秀课件
目 录
• 课程介绍与目标 • 阅读理解与技巧 • 作文训练与提高 • 古代汉语知识拓展 • 现代汉语表达能力培养 • 考试策略与备考建议
01
课程介绍与目标
六年级下册语文课程概述
课程背景
六年级下册语文课程是在学生已经掌 握了一定语文基础知识的基础上，进 一步提高学生的阅读、写作、口语表 达和文学鉴赏能力的重要阶段。
语文书六年级下册ppt课件ppt
写作训练
结合阅读材料，进行写作 训练，提高学生的写作水 平。
中华传统文化
介绍中华优秀传统文化， 包括诗词、书法、绘画等 ，培养学生的文化素养。
课程安排
每周安排两节课，每节课45分钟。 课程分为16周，共32课时。
每周安排一次作业，作业形式包括阅读、写作和中华传统文化相关内容。
02
课文解析
课文选择与背景
课文中的重点与难点
重点与难点解析
针对本单元的课文，教师需要指出其中的重点和难点，并引导学生进行深入的思考和探讨。这些重点和难点可能包括某些词 语的含义、某些句子的修辞手法、某些段落的主题思想等。通过重点与难点的解析，帮助学生更好地掌握课文的精髓，提高 他们的阅读能力和文学鉴赏水平。
03
阅读理解
阅读材料的选择与解析
在此添加您的文本16字
通过练习和活动，鼓励学生实践所学的阅读技巧和策略， 提高他们的阅读实践能力。
阅读理解题目解析
针对性
详细描述
结合具体题目，讲解如何从文章中提取关键信息，并进 行合理的推理和判断。
对阅读理解题目的解析是检验学生阅读理解能力的有效 方式。
分析题目的考查点，指导学生掌握不同类型的题目（如 细节题、主旨题、推理题等）的解题方法。
解题方法
通过阅读文学名著和相关资料，了解文学常识和 名著内容。
复习题目解析
题目解析四
阅读和写作能力
题目内容
阅读一篇文章并回答问题；或根据给定主题写作。
解题方法
提高阅读速度和理解能力，加强写作训练，注意语言表达的准确性 和流畅性。
总结与展望
总结
本学期语文学习的重点和难点， 取得的成绩和存在的不足，以及 应对策略。
语文书六年级下册ppt课件
部编版六年级语文下册全册ppt课件
局势危急
课文讲解
局势越来越严重面对朋友和母亲的劝离，父亲 是怎么说的，你从中体会到了什么？
课文讲解
说一说：被捕前的父亲是什么样子的？
被捕前的父亲
对工作高度负责 对革命高度忠诚
课文讲解
短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪…… 几声尖锐的枪声，接着就是一阵纷乱的喊叫。
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小 手枪，就向外走。
课文讲解
说一说：“我”在法庭上为什么能表现得那么积极勇 敢?
课文讲解
说一说：女儿眼里的父亲是什么样子的？
父亲是一个对孩子慈爱，在危险面前给予亲人 信心和力量的父亲。
课文讲解
读读最后两个自然段，思考：与开头有什么联系？ 你觉得这样写有什么好处？
课文讲解
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的 被难日，离现在已经十六年了。
部编版小学六年级语文下册 十六年前的回忆预览
后附部编版六年级语文下册全册课件
2022/1/4
2022/1/4
2022/1/4
2022/1/4
十六年前的回忆预览
2022/1/4
作者简介
李大钊，中国共产党的创始人和早期 领导人。国共合作期间，在帮助孙中 山确定联俄、联共、扶助农工三大政 策和改组国民党的工作中起了重要作 用。主要著作收录于《李大钊文集》
过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我∶“昨天是几号？ 记住，昨天是你爹被害的日子。” 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一 遍。我低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点 了一下头。
课文讲解
课文最后两个自然段照应开头。这种前后照应、首 尾连贯的写法，使整篇文章显得非常紧凑，同时突 出了作者一直把父亲被害的事情牢牢地记在心里。
课文讲解
局势越来越严重面对朋友和母亲的劝离，父亲 是怎么说的，你从中体会到了什么？
课文讲解
说一说：被捕前的父亲是什么样子的？
被捕前的父亲
对工作高度负责 对革命高度忠诚
课文讲解
短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪…… 几声尖锐的枪声，接着就是一阵纷乱的喊叫。
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小 手枪，就向外走。
课文讲解
说一说：“我”在法庭上为什么能表现得那么积极勇 敢?
课文讲解
说一说：女儿眼里的父亲是什么样子的？
父亲是一个对孩子慈爱，在危险面前给予亲人 信心和力量的父亲。
课文讲解
读读最后两个自然段，思考：与开头有什么联系？ 你觉得这样写有什么好处？
课文讲解
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的 被难日，离现在已经十六年了。
部编版小学六年级语文下册 十六年前的回忆预览
后附部编版六年级语文下册全册课件
2022/1/4
2022/1/4
2022/1/4
2022/1/4
十六年前的回忆预览
2022/1/4
作者简介
李大钊，中国共产党的创始人和早期 领导人。国共合作期间，在帮助孙中 山确定联俄、联共、扶助农工三大政 策和改组国民党的工作中起了重要作 用。主要著作收录于《李大钊文集》
过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我∶“昨天是几号？ 记住，昨天是你爹被害的日子。” 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一 遍。我低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点 了一下头。
课文讲解
课文最后两个自然段照应开头。这种前后照应、首 尾连贯的写法，使整篇文章显得非常紧凑，同时突 出了作者一直把父亲被害的事情牢牢地记在心里。
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而，表转折， 意思是但是， 是否
精心整理
第四则 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？
精心整理
想一想：
回顾课文，思考： 哪几则是谈学习方法的？ 课文哪几则是谈学习态度的，
精心整理
学而时习之……
《论语》四则
学而不思……
学习方法
三人行，必有我师焉…… 吾日三省吾身……
为学 学习态度
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
学而不思则罔，思而不学则殆。 三人行，必有我师焉；择其善者而从之， 其不善者而改之 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋 友交而不信乎？传不习乎？
精心整理
而，表转折， 意思是却
精心整理
第 三 则
思而 是， 就表
顺 承 ， 意
精心整理
三人：几个人，古代汉 语里的“三”往往不是具体 的数字，而是泛指多数。
三人行，必有我师焉。择其 善者而从之，其不善者而改之。
之：前一个“之”指“善 者”，即优点。后一个“之” 指“不善者”，即缺点。
精心整理
第四则 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？
精心整理
评价
*宋朝开国宰相赵普曾说：半部论语治天下 *北京大学和清华大学不约而同把论语列为学生 必读书目的第一位。 *北京师范大学于丹教授说：论语一万五千字， 真谛就是告诉大家怎么样才能过上我们心灵所 需要的生活。 *在网一生必读的60本书中排在第二位，仅
次于圣经，被誉为中国人的圣经。
精心整理
精心整理
《论语》
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由 孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录 体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行， 集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德 观念及教育原则等。通行本《论语》共二十篇。 论语的语言简洁精练,含义深刻,其中有许多言 论至今仍被世人视为至理名言。南宋时，朱熹 把它和《大学》《中庸》《孟子》合为四书。
精心整理
精心整理
孔子
孔子（公元前551年
～公元前479年），名 丘，字仲尼，春秋时期 鲁国人，是我国古代伟 大的教育家和思想家， 儒家学派的创始人，首 办私学，一生培养了三 千弟子七十二贤人，被 尊称为“至圣先师，万 世师表”，被联合国教 科文组织列为世界十大 历史文化名人之一。
精心整理
精心整理
师引用了《论语》中的这句话“_______________，
_______________。”帮他解开了心中的疙瘩。
场景三：小强读书总是囫hú囵lún吞枣，只注意紧张动人
的情节，爸爸问起书中的内容，他就张冠李戴乱说一气，
爸爸批评他：“孔子不是说过
，
。Hale Waihona Puke 你一定要养成边读书边思考的习惯。”
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《论语》四则
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请阅读下面的场景，你会把今天学到的论语中的句子用在
里面吗？
场景一：全国小学生夏令营北京会场开营仪式上， 主持人
说：“孔子说过，
，
？面对远道
而来的朋友，我们感到由衷地高兴，欢迎你们来到北京。
”
场景二：小明学习成绩好，组织能力强，但他刚转到我们
班来，不为同学所了解，因此在班干部竞选中落榜了。老
通假字
学而时习之，不亦说乎？（“说”同“悦”，应读 “yǜe”）
多音字 为（wèi）人谋
传（chán）不习乎
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二读：读课文，给下列句子划分停 顿节奏。
• 学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来， 不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？ •学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。 • 三人行，必有/我师焉；择/其善者/而从之， 其/不善者/而改之 •吾日/三省/吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友 交/而不信乎？传/不习乎？
10-1《论语》四则
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《论语》四则
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
学而不思则罔，思而不学则殆。 三人行，必有我师焉；择其善者而从之， 其不善者而改之 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋 友交而不信乎？传不习乎？
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一、初读，正音：
yùe wǎng dài 生字 愠 罔 殆
而，表转折， 意思是然而
而，表顺承， 意思是然后
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四读：读课文，疏通文意
第一则
学习—复习—实习
学而时习之，不亦说乎？有朋自远 方来，不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？
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学而时习之，不亦说乎？ 有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？
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第二则
·学而不思则罔， ·思而不学则殆。
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三读：解释词语，了解句式
*而，表示顺承或转折的连词，翻译随语境 *之，代词 *乎，语气助词，相当于吗。 *不亦。。。乎，不是。。。吗，反问句式 *则，连词，就，便 *焉，表示肯定的语气助词
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四读：读课文，疏通文意
第一则
学而时习之，不亦说乎？有朋自远
方来，不亦乐乎？人不知而不愠，
不亦君子乎？
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第四则 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？
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想一想：
回顾课文，思考： 哪几则是谈学习方法的？ 课文哪几则是谈学习态度的，
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学而时习之……
《论语》四则
学而不思……
学习方法
三人行，必有我师焉…… 吾日三省吾身……
为学 学习态度
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
学而不思则罔，思而不学则殆。 三人行，必有我师焉；择其善者而从之， 其不善者而改之 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋 友交而不信乎？传不习乎？
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而，表转折， 意思是却
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第 三 则
思而 是， 就表
顺 承 ， 意
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三人：几个人，古代汉 语里的“三”往往不是具体 的数字，而是泛指多数。
三人行，必有我师焉。择其 善者而从之，其不善者而改之。
之：前一个“之”指“善 者”，即优点。后一个“之” 指“不善者”，即缺点。
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第四则 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？
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评价
*宋朝开国宰相赵普曾说：半部论语治天下 *北京大学和清华大学不约而同把论语列为学生 必读书目的第一位。 *北京师范大学于丹教授说：论语一万五千字， 真谛就是告诉大家怎么样才能过上我们心灵所 需要的生活。 *在网一生必读的60本书中排在第二位，仅
次于圣经，被誉为中国人的圣经。
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《论语》
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由 孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录 体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行， 集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德 观念及教育原则等。通行本《论语》共二十篇。 论语的语言简洁精练,含义深刻,其中有许多言 论至今仍被世人视为至理名言。南宋时，朱熹 把它和《大学》《中庸》《孟子》合为四书。
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孔子
孔子（公元前551年
～公元前479年），名 丘，字仲尼，春秋时期 鲁国人，是我国古代伟 大的教育家和思想家， 儒家学派的创始人，首 办私学，一生培养了三 千弟子七十二贤人，被 尊称为“至圣先师，万 世师表”，被联合国教 科文组织列为世界十大 历史文化名人之一。
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师引用了《论语》中的这句话“_______________，
_______________。”帮他解开了心中的疙瘩。
场景三：小强读书总是囫hú囵lún吞枣，只注意紧张动人
的情节，爸爸问起书中的内容，他就张冠李戴乱说一气，
爸爸批评他：“孔子不是说过
，
。Hale Waihona Puke 你一定要养成边读书边思考的习惯。”
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《论语》四则
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请阅读下面的场景，你会把今天学到的论语中的句子用在
里面吗？
场景一：全国小学生夏令营北京会场开营仪式上， 主持人
说：“孔子说过，
，
？面对远道
而来的朋友，我们感到由衷地高兴，欢迎你们来到北京。
”
场景二：小明学习成绩好，组织能力强，但他刚转到我们
班来，不为同学所了解，因此在班干部竞选中落榜了。老
通假字
学而时习之，不亦说乎？（“说”同“悦”，应读 “yǜe”）
多音字 为（wèi）人谋
传（chán）不习乎
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二读：读课文，给下列句子划分停 顿节奏。
• 学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来， 不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？ •学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。 • 三人行，必有/我师焉；择/其善者/而从之， 其/不善者/而改之 •吾日/三省/吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友 交/而不信乎？传/不习乎？
10-1《论语》四则
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《论语》四则
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
学而不思则罔，思而不学则殆。 三人行，必有我师焉；择其善者而从之， 其不善者而改之 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋 友交而不信乎？传不习乎？
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一、初读，正音：
yùe wǎng dài 生字 愠 罔 殆
而，表转折， 意思是然而
而，表顺承， 意思是然后
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四读：读课文，疏通文意
第一则
学习—复习—实习
学而时习之，不亦说乎？有朋自远 方来，不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？
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学而时习之，不亦说乎？ 有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？
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第二则
·学而不思则罔， ·思而不学则殆。
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三读：解释词语，了解句式
*而，表示顺承或转折的连词，翻译随语境 *之，代词 *乎，语气助词，相当于吗。 *不亦。。。乎，不是。。。吗，反问句式 *则，连词，就，便 *焉，表示肯定的语气助词
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四读：读课文，疏通文意
第一则
学而时习之，不亦说乎？有朋自远
方来，不亦乐乎？人不知而不愠，
不亦君子乎？