《牛和鹅》---如何做批注 教学设计

18 牛和鹅

---如何作批注

东升小学高云霞

教学目标

1.让学生知道什么是批注并了解其重要性。

2.交给孩子们几种常用的批注角度和方法，并学会运用方法多角度批注。

3.通过人物的动作、语言、心理等描写方法体会人物的心情。

教学过程

一、开门见山，导入新课

1、默读课文，概述课文主要内容。

2、认识批注

二、学习方法，形成认知

以课文第6自然段为例，教师示范批注，对课文第二处批注进行分解教学。

（一）逃跑时那种惊慌失措写得很真实。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。

1、出示老师的批注，有符号，有线段。

2、让学生找一找老师使用了那些符号。

3、告诉学生重要的句子可用线段标记，重要的字、词可用符号标记。让学生明白符号和线段是批注的重要工具，能让我们批注的地

方更清楚。

4、引导学生发现三角形标注出的是动词，运用了动作描写。

5、学生讲述自己的相似经历，老师出示批注，引导朗读。

（二）被鹅咬住时那种惊慌失措写得很真实。

这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。

1、引导学生从老师的标注中发现动作描写、心理描写

2、出示这一处批注。

3、关注被标记的词语和句子，读出感情。

（三）呼救时那种惊慌失措写得很真实。

我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

1、引导学生从老师的标记中发现语言描写。

2、出示这一处批注。

3、读出害怕与惊慌失措。

（四）出示分解的三处批注，得出书中第二处批注这一结论。

（五）发现批注角度：对写法的点评

（六）板书角度：对写法的点评

阅读产生的疑惑

对内容的体会

读了文章得到的启示

（七）一一出示语文书中剩下的四处批注并引导学生注判断角度。

（八）想一想其它角度

三、掌握方法，进行运用

1、要求：仔细阅读课文第八自然段，先用线段和符号标记要批注的地方，再运用至少四个角度进行批注。先独立批，再小组讨论，全班交流。

2、全班交流，并有感情地朗读自己批注的地方。

四、知识迁移，作业布置

要求：自读课后阅读链接，多角度自由批注，并完成评价表。 （表格说明：用上课文中的四个角度各得一分，每多提出一个角度加一分。）

板书设计：

18 牛和鹅

——如何做批注

对写法的点评

产生的疑惑

对内容的体会

得到的启示

多角度