浅谈农村中学英语教学现状及对策

浅谈农村中学英语教学现状及对策

作者：周超琼

来源：《文理导航·教育研究与实践》2014年第05期

【摘要】在农村中学英语教学中，部分教师还未改变陈旧的教学观念；部分学生因受到社会、家庭、经济、文化等的影响，消极的对待英语学习。因此，本文谈谈农村英语教学的现状和改变策略。

【关键词】农村；初中学生；教师；教材；英语教学；策略

一、农村中学英语教学的现状

1.教学环境相对落后。目前一些偏远的山区校舍简陋，桌凳破烂，操场尘土飞扬；下雨时房顶还会漏雨，操场上也是到处泥泞。一些地方，教学媒体又比较落后，英语教学的录音机基本能保证，但很多与教材相匹配的教学资源缺乏，尤其是英语教学的语音室都没有，这对于中考英语听说考试来说是急需解决的一大问题。某些农村中学计算机网络设备虽然有，但计算机很陈旧，开机都难还别说用于教学了，只能充当摆设。另外，很多农村学校都是采取大班授课，教师课堂上只能了解部分学生的学习情况。

2.教师的教学观念和方法相对陈旧。在农村，仍然存在“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象。重“笔头”轻“口头”的现象在英语教学中尤为突出，很不利于培养学生的英语口语。农村学生的英语成绩普遍很差，课堂上能举手回答问题的少之又少，教师担心学生回答既浪费时间又得不到准确答案，怕影响教学进度；因此英语教师“自问自答”的现象也是相当普遍。当课时调整为40分钟一节后，学生自主学习的时间越来越少了，全是教师在给学生灌输知识而不是引导学生学习英语，这与新课改理念是相违背的。

3.现代教育技术在农村英语教学中未得到大力推广和运用。虽然现代教育技术手在农村中学已推广，但力度不大。农村中学教师队伍中还有一部分没有很好适应新课改方案，他们仍以陈旧教学方法教授学生英语知识，现代教育技术他们也在学习，但很少用于课堂教学实践，有的是想用不敢用，主要是有些教师不会使用新的现代化的电教设备，有的是会用不想用，有些教师觉得备课量大，太辛苦，学生基础差，用和不用学生都没啥区别。所以在农村部分教师只是偶尔利用多媒体教学，大多时候还是采取一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴的教学模式，这很不利于激发学生学习英语的兴趣。

4.学生身心健康存在问题。由于人的先天因素不同，生活环境不同，所受的教育环境不同，所从事的实践活动不同，每个人的个性心理必然存在差异。农村初中学生在从小学步入中学后，普遍存在着心理状况和学校生活的不相适应。具体表现在：罐破破摔心理、耐挫能力差、学习方式的不适应、人际交往不适应等方面，这些现象严重影响到了农村英语教学。在农

村中学的学生中还流行一句话“英语不及格，代表我爱国。”这充分体现了学生们对英语学习的消极态度。

二、改变农村英语教学现状的策略

1.加大力度改善教学环境。改善学生的学习生活环境是提高英语教学必不可少的条件，如何在经济落后的农村改善教学环境呢？首先，我认为要从实际出发，因校而异，分类规划，分步推进。其次，要构建资金投入的保障机制，以政府投入和政策支持为主，调动学校合法自主筹集资金的积极性，鼓励吸引民间资本参与，多渠道筹措经费，扶持农村薄弱学校的校舍建设和筹备现代化的英语教学设备与资源，培养学生的英语学习兴趣。最后，广纳专业的英语教师到农村教学，变大班授课为小班授课，让教师能更全面的照顾学生的英语学习。

2.改变陈旧的英语教学观念和方法。随着新课改的推进，传统的陈旧的灌输式教学模式已不再适合《新课标》教材的教学模式。在教学过程中，教师要仔细研究和灵活使用新教材，可根据需要对教材内容进行适当的取舍，使之更贴近学生的实际生活和认知水平；可以根据实际教学需要，对教材中不太切合实际的内容或活动进行替换。

3.在农村中学英语教学中大力推广现代教育技术。近年来现代教育技术迅速发展，并得到充分的利用，但在农村英语教学中的还存在一些问题。要解决这些问题，首先要让农村教师及时地、全面地了解和掌握现代教育思想与现代教育技术的操作理论。学校多订学术书刊，多开展“请进来，走出去”的学习交流活动，让教师有更多的了解和学习现代教育技术的平台。另一方面，学校要加强信息技术网络化和教育资源共享机制的建设，减小教师资料采集的难度，提高教师备课的效率，充分发挥现代教育技术对英语教学的促进作用。

4.加强学生身心健康教育，培养农村学生良好的心理品质。学生的身心健康是英语教学的关键，是不容忽视的重要环节。培养农村初中学生良好的心理品质需要学校、家长和教师共同努力。第一，在农村中学开设心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力。第二，优化心理品质，每个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，这就需要教师帮助学生正确了解自己，建立良好的自我观念；教师要善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心。并以此作为他们自尊自信的支点，从而逐步树立自尊心和自信心；教师也要帮助学生正视缺点并通过自身努力加以改正。第三，锻炼坚强意志，提高农村学生的思想认识，作为英语教师一定要让学生了解到英语的重要性，要让学生从“要我学英语”转变为“我要学英语”。第四，提高耐挫能力，学校教育中应通过多种途径对学生进行挫折教育，树立信心，勇敢面对挫折。例如：对一些学习有困难的学生，教师采用因材施教，降低学习难度和要求，帮助他们逐步树立信心，培养他们战胜困难的勇气。

【参考文献】

[1]国家教育部.《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2001

[2]邵瑞珍，皮连生.《教育心理学》.上海教育出版社，1991.4

[3]黄远振.《新课程英语教学法》.福建教育出版社，2003