高一历史必修1辛亥革命
人教版高一历史必修一第四单元13《辛亥革命》优秀教学案例(共1课时)
1.讲述辛亥革命的历史背景，如民族矛盾、阶级矛盾等，让学生了解革命发生的必然性。
2.详细讲解辛亥革命的过程，包括武昌起义、各省响应、成立中华民国等关键事件，让学生掌握革命的发展脉络。
3.分析辛亥革命的历史意义，如推翻清朝、结束封建帝制、开启民主共和等，使学生认识革命对中国历史的深远影响。
人教版高一历史必修一第四单元13《辛亥革命》优秀教学案例（共1课时）
一、案例背景
本案例背景基于人教版高一历史必修一第四单元第13课《辛亥革命》的内容，旨在通过深入剖析辛亥革命的历史背景、过程及其历史意义，使学生全面了解这一重大历史事件，把握其对中国历史进程的影响。
本节课主要内容涵盖了辛亥革命的导火线、武昌起义、各省响应、成立中华民国、颁布《中华民国临时约法》等重要历史节点。通过分析这些内容，使学生了解辛亥革命的历史背景、过程及其历史意义，认识这场革命在中国历史发展中的重要地位。
4.运用比较法，让学生了解辛亥革命与法国大革命、美国独立战争的异同，拓宽学生的国际视野。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论话题：让学生围绕“辛亥革命的成功与不足”展开讨论。
2.小组内分工：每个小组成员负责查找辛亥革命的相关资料，共同探讨话题。
3.小组汇报：各小组代表向全班同学汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
2.设立小组研究项目，让学生深入研究辛亥革命的相关史实，提高学生的史研究能力。
3.引导学生从不同角度分析历史问题，培养学生的多元思维和综合分析能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高学生的知识巩固能力。
2.运用自我评价、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习成果进行综合评价。
（二）问题导向
高一历史必修一辛亥革命教案
革 表现：
命
直接：袁世凯篡夺革命果实原因：
失 败
根本：未完成反帝反封建的任务; 中国的社会性质未变
材料一：吴玉章回忆录中这样记载：辛亥革命后帝国主
义和封建主义两座大山仍然沉重地压在中国人民的头上
辛材例亥料题二革：：命辛1失91亥败2年革的3命月原中;因袁资世: 产凯就阶任级中孤华军民奋国战临时;在大强总大统;标 的主级客志帝统终ABC敌 的观 观北制治中中中帝洋；；人 软::国由 中国国 国军袁为面 弱近外于阀世维资广 主前 性代统凯护反资本大 义史最 和治死共动本主民 的终妥的后和势主义众干失协建制;段力义发觉扰立度败性祺的经展悟和；;;孙瑞联济这程程破后中拒合发在刺度度坏山绝杀力展根低太领恢宋量不本导复低教护过充上临仁法时于分是;运1约强因;9动民1法大为6;年族;但坚元以资持旦失产专建败制阶立告
自主学习：结合教材根据表格提示用简练的一句话 陈述故事;讲述革命经过 做好标记 识记;回答问题时 尽量脱离课本 时间3分钟
引导提示时间 地点事件 人物 历史文献;旗帜及事件 的意义
东京 同盟会
时间 地点事件 成员
历史文献 旗 帜
兴 1894年 檀香山 孙中山 辛亥革命史 无
起
兴中会
1905年
东京 同盟会
•
专题三 近代中国的民主革命
•
第二课 辛亥革命
•
课前提示 含义 本课结构
知识结构 一 革命的背景 二 革命的经过
1 爆发：武昌起义 2 高潮：中华民国的成立 3 结局：袁世凯窃取革命胜利果实 三 革命的意义
西方列强的五次侵华战争使19末20世纪初的中国
中华民族面临最大的危机就是
亡国灭种
第一种：清政府的自救之路
高一辛亥革命历史知识点
高一辛亥革命历史知识点辛亥革命，是中国近代史上具有重大影响力的一次伟大革命。
它发生在1911年，结束了中国长达数千年的封建帝制，开创了民主共和的新时代。
作为历史课本中不可忽视的内容，高一学生需要掌握的辛亥革命的历史知识点有以下几个方面。
一、兴中会与同盟会：辛亥革命的先驱者辛亥革命的开端，可以追溯到兴中会和同盟会的兴起。
兴中会成立于1894年，是一个秘密的反清组织，以“振兴中华”为宗旨，推动了中国的民主革命。
1905年，兴中会改名为同盟会，更加明确其反清革命的目标。
它的核心领导人是孙中山，也被誉为“辛亥革命的先驱者”。
二、中国各地的起义和革命斗争：山东起义、黄花岗起义等辛亥革命并非一蹴而就，他在中国大地上各地起义和革命斗争的推动下逐渐升温。
山东起义是辛亥革命的重要一环，由武昌士官学堂的革命党人发动。
黄花岗起义发生在广州，是辛亥革命正式爆发的先声。
在起义和革命斗争中，各地的爱国志士积极响应，形成了一个浩大的革命力量。
三、武昌起义：辛亥革命的节点辛亥革命的核心事件是武昌起义，发生在1911年10月10日。
当天，湖北激进革命党人领导的革命军队发动起义，攻占了位于武汉的长江水师学堂。
武昌起义的背后，是激愤的爱国情怀和不堪的民不聊生。
这次起义标志着革命的燎原之势，揭开了推翻封建帝制的序幕。
四、南京临时政府的成立：民主共和华的雏形武昌起义后，中国各地爆发了更多的起义和革命行动，形成了各地的革命势力。
而南京成为了辛亥革命的重要政治中心，于1912年1月1日成立了南京临时政府。
该政府是以孙中山为中心，由中华民国联合会领导的临时政府，标志着民主共和的雏形。
南京临时政府以实行三民主义为目标，推动了中国的政治转型和国家建设。
五、辛亥革命的影响：推动中国现代化辛亥革命不仅仅是中国历史上的一次政治变革，更是具有深远影响的社会变革。
它推翻了中国长达数千年的封建帝制，为中国实现现代化奠定了基础。
辛亥革命在政治上奠定了民主共和的基础，为中国独立、自由、民主的奋斗道路指明了方向。
第18课辛亥革命教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）辛亥革命的历史背景及其原因。
（2）辛亥革命的主要过程及其重要事件。
（3）辛亥革命的历史意义及其影响。
2.教学难点：
（1）理解清朝晚期国内外政治、经济、文化状况对辛亥革命的影响。
（2）把握辛亥革命过程中各省响应、中华民国的建立等复杂事件。
（3）评价辛亥革命在中国近代史上的地位及其对后世的影响。
（4）巩固拓展：
①布置课后作业，让学生撰写辛亥革命的历史小论文。
②组织学生参观辛亥革命纪念馆，感受历史氛围。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作中的表现，评价其历史素养和分析能力。
（2）总结性评价：通过课后作业、小论文等形式，评价学生对辛亥革命知识的掌握程度。
（3）反馈性评价：根据学生的课堂表现和作业情况，给予针对性的指导和鼓励。
4.教学反思：
在教学过程中，教师应关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏。同时，注重培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀，使他们在学习辛亥革命的过程中，真正体会到历史的价值和意义。教师还应关注自身教学效果，不断反思、提高，以更好地为学生的学习服务。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动设计：
第18课辛亥革命教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解辛亥革命的历史背景、过程及其影响，掌握辛亥革命在中国近代史上的地位和意义。具体包括：
（1）了解清朝晚期的政治、经济、文化状况，分析辛亥革命爆发的原因。
（2）掌握辛亥革命的主要过程，包括武昌起义、各省响应、中华民国的建立等。
人教版高一历史必修一第四单元近代中国反侵略求民主的潮流第十三课辛亥革命优秀教学案例
1.情景创设：通过展示辛亥革命的历史图片、视频等资料，让学生身临其境地感受当时的历史氛围，使学生在情感上与历史事件产生共鸣，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.问题导向：本案例以问题驱动的方式进行教学，引导学生关注辛亥革命的历史背景、过程和意义。通过设计具有启发性和层次性的问题，激发学生的探究欲望，培养学生的思考能力和问题解决能力。
1.辛亥革命背景：讲解清朝的衰落、民族危机的加剧、民众疾苦等问题，为学生提供历史背景。
2.辛亥革命过程：详细讲述武昌起义、推翻清朝、建立民国等关键事件，让学生了解革命过程。
3.辛亥革命意义：阐述辛亥革命对中国近代史的影响、推动中国民主进程的作用等，引导学生认识到辛亥革命的历史价亥革命对中国近代史的重要性和影响，使学生深刻认识到辛亥革命的历史价值。
（五）作业小结
1.作业布置：布置课后作业，让学生通过查阅资料、撰写论文等方式，巩固所学知识。
2.作业反馈：对学生的作业进行批改和反馈，了解学生的学习状况，为下一步教学提供参考。
3.课后总结：鼓励学生总结自己在课堂学习和作业完成过程中的收获，提高自主学习能力。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚情操，使学生意识到自己肩负的历史使命。
4.通过对辛亥革命的学习，培养学生敢于创新、勇于实践的精神品质，鼓励学生在现实生活中追求真理、进步。
5.引导学生从历史事件中汲取智慧，培养学生的社会责任感和使命感，使学生在面对困难和挑战时，能够坚定信念、勇往直前。
三、教学策略
4.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和思考，促进学生间的思维碰撞。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在团队中发挥自己的特长。
2.设计小组合作任务，如共同探讨辛亥革命的过程、分析历史资料等，培养学生的团队协作能力。
[课件]人教版 高一 必修一 第四单元 第13课 辛亥革命
![[课件]人教版 高一 必修一 第四单元 第13课 辛亥革命](https://img.taocdn.com/s3/m/f4ff3486a8956bec0975e3ce.png)
—— 邹容、陈天华、章炳麟
组织 建立资产阶级革命团体 —— 兴中会 准备 建立资产阶级革命政党 —— 中国同盟会
军事 准备
发动一系列武装起义
皖浙起义、广 —— 州黄花岗起义
三、辛亥革命的爆发——武昌起义
1911年武昌起义
武汉三镇光复
湖北军政府成立 改号中华民国
各省独立，清政 府统治土崩瓦解
★武昌起 义为什么 会如此迅 速取得成 功？
材料3反映什么现象？为什么会出 现这种现象？
材料4：
1912年3月2日，孙中山以大总统的 名义发布命令：“嗣后各官厅人员相称，咸 以官职；民间普通称呼则曰先生，曰君，不 得再沿前清官厅恶称。”
—— 陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
社会生活习俗变化
根据材料4， 说明辛亥革命在 哪个方面对当时 中国社会产生变 化？
1广91州1年黄4花月岗27起日义，是黄辛兴亥等七革人十命发二之动烈前广士规州墓模起最义大，的即一黄次花起岗义起义
同盟会成立前后的 主要资产阶级革命团体一览表
成立时间 1894 1904
名称 兴中会 华兴会
1904 1906
光复会 日知会
主要成份 华侨和会党 留学生和学界
留学生和学界 学界和新军
领导人
阅读与思考：据材料分析，辛亥革 命在哪些方面推动了社会进步？
材料1：约法规定中华民国主权属于国民全体， 国民享有……等项权利。约法按照立法、行政、 司法三权分立的原则构建政治体制。
——据人教版《中国近现代史》(上册)整理
政治民主化、社会法制化
辛亥革命对当时中国政治引发哪些变化？
经济工业化
材料2：1912—1919年，中国新建厂矿 企业达470多家，投资近1亿元，加上原有 扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革 命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸 汽动力，1913年为43 448马力，1918年为 82 750马力，约增加1倍。
第18课辛亥革命优秀教学案例高一历史统编版必修中外历史纲要上册
2.培养学生对历史人物的崇敬之情，让学生了解孙中山等革命先驱的英勇事迹，激发学生对英雄的敬仰之情。
3.培养学生的人文精神，让学生认识到历史是人类社会的发展过程，培养学生的历史观念和人文素养。
为了实现这些目标，我将在课堂教学中注重情感教育的融入，通过讲述革命故事、分析革命先驱的英勇事迹等，激发学生的爱国情怀，培养学生的英雄主义精神。同时，我还将引导学生从multiple perspectives审视历史事件，让学生理解历史的发展规律，培养学生的的人文精神。通过这些方法，使学生在学习历史的过程中，能够形成正确的历史观念，培养良好的人文素养。
在教学过程中，我以“问题驱动”的教学方法引导学生思考，通过设置一系列问题，如“为什么会出现辛亥革命？”“辛亥革命的过程是怎样的？”“辛亥革命对中国历史产生了哪些影响？”等，激发学生的求知欲，培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时，我还运用了“史料教学”的方法，提供了丰富的史料，如革命文献、图片、视频等，让学生在阅读和分析史料的过程中，更加深入地了解辛亥革命的历史背景、过程及其意义。此外，我还注重引导学生从multiple perspectives审视历史事件，对比国内外历史背景，分析革命在不同文化背景下的特点和差异。
2.掌握辛亥革命的相关术语和概念，如“三民主义”、“民主革命”等，并能运用这些术语和概念分析和解释历史现象。
3.能够运用史料分析和归纳辛亥革命的特点和影响，提高学生的史实理解和判断能力。
为了实现这些目标，我将在教学过程中提供丰富的历史史料，如革命文献、图片、视频等，引导学生通过阅读和分析史料，深入了解辛亥革命的历史背景、过程及其意义。同时，我还将通过设置一系列问题，激发学生的思考，帮助学生把握历史事件的发展脉络，理解历史概念。
高一历史必修一第13课辛亥革命
国体：主权在民，属于国民全体，国内各民族一律 平等—根本上否定了君主专制制度
民权：有人身、居住、财产、言论、出版、
集会、结社、宗教信仰自由、有选举 权和被选举权—保证真正民主 政体： 立法、司法、行政，三权分立—限制个 人专权 政府： 议会、责任内阁制—限制个人专权
影响：核心是资产阶级的民主宪法，以法律形式确
概括辛亥革命影响
性质：是一次资产阶级民主革命 功绩：① 推翻了清王朝，结束了两千多年 君主专 制政体，建立了资产阶级共和国 ② 人民获得了一些民主和自由的权利，民 主共和的观念深入人心 ③ 打击了帝国主义 ④为资本主义经济发展创造了条件， ⑤为中共革命提供了经验和继续革命的精 神、方法。
府军政大权、向革命派军事进攻 ② 帝国主义想革命派施压 ③ 革命派内部立宪派、旧官僚向革命党人进攻 ④ 孙中山实力弱小（无军队、经费、群众支持）
袁 世 凯
六关于辛亥革命的评价（中华 民国成立的 意义）
中华民国的成立并没有给人们带来
预期的民族独立、民主和社会进步 —胡绳《中国共产党的七十年》
孙 中 山
第13课辛亥革命
一背景
1帝国主义侵华进入了一个新阶段，民族危
机加深（瓜分中国、辛丑条约） 2清末“新政”破产，加剧矛盾 3民族资本主义的迅速发展 4改良道路失败（洋务运动、戊戌变法） 5人民群众反帝反封建斗争风起云涌（义和 团运动） 总之：是帝国主义侵略和封建主义压迫的结 果，是人民抗争探索的必然结果。
三辛亥革命高潮
武昌起义: 过程—（由武昌—武汉三镇）
结果： ①湖北军政府政府成立——号 “中华民国” ②南方十几个省宣布脱离清政 府独立，清政府土崩瓦解 ③帝国主义改变侵略策略：放 弃清政府，改扶植袁世凯
人教版高一历史必修一第四单元近代中国反侵略求民主的潮流第十三课辛亥革命教学设计
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、史料分析等教学活动，引导学生主动探究辛亥革命的历史背景、过程和影响，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
2.引导学生运用历史知识，结合现实问题，分析辛亥革命对当代中国的启示，提高学生理论联系实际的能力。
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7.拓展延伸：鼓励学生阅读与辛亥革命相关的历史书籍，了解更多历史细节，提高学生的历史兴趣。
二、学情分析
在高一历史课程的学习中，学生对近代中国反侵略求民主的潮流已有一定的了解，具备初步的历史分析能力。在此基础上，针对本章节辛亥革命的内容，学情分析如下：
1.知识储备：学生在七年级已学习过中国近代史的基本知识，对辛亥革命有一定的认识，但可能对辛亥革命的具体过程、历史意义和影响理解不够深入。
3.引导学生从辛亥革命中汲取历史智慧，认识到历史发展的规律，培养学生积极向上、开拓创新的精神风貌。
在具体的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握基本知识的同时，提高历史素养，培养正确的价值观。以下为教学设计具体安排：
1.导入新课：通过回顾上一课内容，导入辛亥革命的学习。
3.组织学生进行辛亥革命相关史料的搜集、整理和分析，培养学生史料实证和历史研究的基本技能。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习辛亥革命，激发学生的爱国情感，增强民族自豪感和使命感，培养学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
2.让学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次具有伟大历史意义的民主革命，理解民主、自由、平等、博爱等价值观的重要性，培养学生的民主意识和公民素养。
第18课辛亥革命优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握辛亥革命的历史背景、过程和影响，提高他们的史实分析能力。具体目标如下：
1.能够准确地叙述辛亥革命的原因、过程和结果。
2.能够分析辛亥革命在我国历史发展中的重要地位和影响。
3.能够运用所学知识，对相关的历史事件进行评价和分析。
4.能够查阅和理解辛亥革命的相关史料，提高资料检索和阅读能力。
4.反思与评价：本案例强调反思与评价的重要性，学生在课堂结束后进行自我反思，总结学习收获和不足。此外，学生还需要对辛亥革命的历史事件进行评价，提高他们的历史素养和自我认知能力。
5.教学内容与过程：本案例的教学内容与过程设计严谨，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这种全面的教学设计有助于学生全面掌握辛亥革命的历史知识，提高他们的历史素养。
4.通过对辛亥革命的分析，使学生认识到改革与革命的关系，理解改革的重要性。
5.培养学生对历史的热爱，提高他们的历史素养和人文关怀。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解辛亥革命的历史背景，我将在课堂中创设情景，让学生身临其境地感受当时的历史氛围。具体做法如下：
1.通过多媒体展示辛亥革命时期的历史图片、视频等资料，让学生直观地感受当时的社会景象。
（五）作业小结
在作业小结部分，我会布置一道与辛亥革命相关的作业，如撰写一篇关于辛亥革命的影响的论文，或者制作一份关于辛亥革命的历史地图等。这样，学生可以在课后进行深入研究，提高他们的历史素养。
五、案例亮点
1.情景创设：通过情景创设的教学策略，本案例将学生带入辛亥革命的历史背景中，使他们能够更直观地感受当时的历史氛围。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
高一历史辛亥革命教案
高一历史辛亥革命教案辛亥革命是近代中国比较完全意义上的民族民主革命，传播了民主共和理念，极大推动了中华民族思想解放，以巨大的震撼力和影响力推动了中国社会变革。
下面是小编为大家整理的高一历史辛亥革命教案5篇，希望大家能有所收获!高一历史辛亥革命教案1第13课辛亥革命课标要求：简述辛亥革命的过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。
教学目标：知识与能力：兴中会与同盟会的成立;武昌起义;中华民国南京临时政府的成立;临时约法;袁世凯篡夺革命果实的活动;辛亥革命的历史意义。
通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
过程与方法通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题情感、态度与价值观通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。
辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。
通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。
重点难点：重点分析：武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
临时约法的评价。
辛亥革命的历史功绩。
难点分析：认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训师：同学们，人们对孙中山的一生给予了高度评价。
毛泽东说：“孙中山先生之所以伟大，不但因为他领导了伟大的辛亥革命，而且因为他能够‘适乎世界之潮流，合乎人群之需要’;对三民主义作了新的解释，提出了新三民主义;晚年有个伟大转变”。
鲁迅说：“中山先生，生来[站出世间来]就是革命，失败了还是革命;中华民国成立之后，也没有满足过，没有安逸过，仍然继续着近乎完全的革命工作。
”在先生诞辰140年的时候，社会各界都举办了纪念活动，先生毕生从事民主革命，是伟大的民主革命先驱[先行者]。
他为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献了毕生的精力。
”师：欲学习孙中山先生的革命精神，缅怀中山先生的丰功伟绩，就必须了解先生的革命事迹。
第18课+辛亥革命+知识清单 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
第18课辛亥革命·广义：以孙中山为代表的资产阶级革命派领导的反帝反封建的革命运动（资产阶级革命），建立资产阶级共和国的全过程·狭义：特指武昌起义，因武昌起义发生在农历辛亥年（1911年）而得名一.资产阶级民主革命的兴起（一）清末“新政”与“预备立宪”1.背景⑴《辛丑条约》签订后，中国完全沦为半殖民地半封建社会，民族矛盾和阶级矛盾进一步激化⑵清朝统治地位动摇⑶改良派开展了要求实行君主立宪制的立宪运动，并取得了清廷中央和地方一些汉族官僚的支持⑷民主革命思潮在全国广泛传播，反清武装起义接连不断⑸迫于内忧外患的多方面压力，为了树立开明的政府形象，安抚统治阶级内部各派系，缓和与民族资产阶级的矛盾2.清末新政二.根目的：实现双反任务，开辟独立发展资本主义的道路三.背景/原因：（一）政治/社会环境（双反） 1.对外：民族矛盾尖锐2.对内：阶级矛盾激化（二）经济基础/根本原因：中国民族资本主义的进一步发展，民族资产阶级逐渐壮大（三）阶级基础：中国民族资产阶级力量的不断壮大（四）组织准备：一系列革命团体和政党的建立1.革命团体：1894年孙中山建立兴中会⑴宗旨：驱除鞑虏、恢复中华，创立合众政府⑵意义：标志着中国资产阶级民主革命运动的开展，是中国近代第一个民主革命团体。
2.政党：1905年8月中国同盟会⑴背景：1905年，民主革命思想的广泛传播和革命团体的相继出现⑵性质：中国第一个资产阶级革命团体⑶意义：标志着中国资产阶级民主革命进入了新阶段⑷纲领：“驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权”（五）思想基础/指导思想：三民主义（民族、民权、民生）—1905.111.民族主义——“驱除鞑虏、恢复中华”⑴含义：推翻帝国主义的走狗——清政府的反动统治⑵原因：因不满少数满洲贵族统治⑶地位：三民主义的前提⑷性质：民族革命⑸意义：推动了革命运动的发展，在客观上反帝和实现民族独立的要求⑹局限性：反帝不明确（狭隘的民族观）⑺实质：反封建的革命运动2.民权主义——“创立民国”⑴含义：推翻君主专制统治，建立资产阶级共和国⑵原因：因不满君主一人统治⑶地位：三民主义的核心（解决了革命派迫切需要解决的夺取政权和建立政权的问题）⑷性质：民主革命=政治革命⑸意义：表达了资产阶级在政治上的愿望和要求⑹局限性：只是空洞的提出民权，不敢放手发动群众3.民生主义——“平均地权”⑴核心问题：土地问题⑵性质：社会革命⑶方法：土地国有、核定地价、涨价归公⑷原因：因不满少数富人垄断财富，贫富差距大⑸局限性：反封建不彻底，提出不彻底的土地革命纲领，不能充分调动农民的积极性，使革命缺乏广泛的群众基础⑹进步性：反映了对广大劳苦大众的深切同情4.评价·进步性：是比较完整的资产阶级民主革命纲领，表达了资产阶级在政治上和经济上的愿望和要求·局限性：反帝不明确，反封建不彻底①性质：资产阶级革命纲领②意义：近代中国比较完全意义上的民族民主革命开始了③局限性：反帝不明确；反封建不彻底6.军事基础：一系列武装起义，沉重打击了清统治（四）爆发（狭义辛亥革命）：武昌起义（1911年）—胜利但潜伏失败隐患（五）成果：1.建立中华民国（1912.1.1）2.推翻清政府，结束帝制（1912.2.12）3.颁布《中华民国临时约法》（1912.3.11）（六）结果：失败1.依据：①直接：果实被袁世凯窃取（从革命成果看）②根本：双反任务未完成，双半性质未改变（从革命任务看）2.原因：①根本：资革派的软弱性与妥协性②帝国主义对袁世凯的支持③袁世凯个人的实力等（一）评价（P112教材文字）：进步性……辛亥革命开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。
人民版高一历史必修一专题三近代中国的民主革命 第9课辛亥革命课件 (共22张PPT)
设计反思
课程标准：简述辛亥革命的主要过程。认识推翻君主 专制制度、 建立中华民国的历史意义。 三维目标
知识与能 力：知道革 命的背景和 过程；理解 《约法》的 内容与意义； 正确评价辛 亥革命；
过程与方法：通过情 景创设理解革命与改 革之抉择，培养理解 能力；通过解读历史 材料，获取有效信息， 提升材料学习法；通 过小组活动等提升自 主学习能力，团队合 作能力。
《临时政府组织大纲》 《中华民国临时约法》1912.3.8通 (1911.12.3公布) 过，1912.3.11施行 第一章 临时大总统 第四章 总统 临时大总统、副总统由 临时大总统……由参议院选举之。 各省都督府代表选举之。 临时大总统代表临时政府，总揽 变化： 临时大总统有统治全国 政务，公布法律。 Q：为什么要这样调整？ 之权。有统率海陆军之权。制 临时大总统统帅全国海陆军队。 ③总统制→责任内阁制 能有效吗？对此你有 定官制、官规，兼任免文武官 临时大总统任免文武职员，但任 何看法？ 员，但制定官制、官规，及任 命国务员及外交大使公使须得参议 命国务员及外交专使，须得参 院之同意。 议院之同意。临时大总统得参 第五章 国务员 议院之同意，有设立临时中央 国务总理及各部总长均称为国务 审判所之权。 员。 第三章 行政各部 国务员辅佐临时大总统负其责任。 辅佐临时大总统办理各部 国务员于临时大总统提出法律案 继承： 共和体制； 事务。 公布法律及发布命令时须副署之。 编制及其权限，由部长规 定，经临时大总统批准施行。
情感态度与价值观： 情感态度与价值观： 体会先烈牺牲自我的 社会担当，坚定信念 与理想；树立辩证认 识问题的价值观；感 悟辛亥共和在民主化 中的地位，认识共和 乃时代之大趋势。
教材分析
学情分析
教学目标
第18课辛亥革命课件(共24张PPT)高一统编版2019必修中外历史纲要上册
A.安庆起义
B.广西起义
C.萍浏醴起义
D.黄花岗起义
2.南京临时政府颁布了具有资产阶级共和国宪法性质的文件是（A）
A.《中华民Biblioteka 临时约法》B.《中华民国宪法》
C.《共同纲领》
D.《中华人民共和国宪法》
厚德流光
3.下列关于辛亥革命的评述不正确的是（D ）
A.使民主共和的观念深入人心 B.建立了资产阶级民主共和国 C.民族资本主义发展创造了有利条件 D.推翻了统治中国2000多年的封建统治
厚德流光
辛亥革命的局限性
结束了2000多 年的君主专制制 度
没有改变半殖民地 半封建的社会性质
如果我们将中国传统文化比喻成一棵大树，洋务运动不过修剪了一些 枝叶，辛亥革命则相当于将这颗大树砍断了。但是树断了，树墩还在， 一般的树只要树墩还在，还是可以萌芽的。
——胡适
厚德流光
1.中国同盟会成立后领导的第一个武装起义是（C ）
黎明前夕 【材料研读】
是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而全国久蛰之人心，乃大 兴奋，怨愤所积，如怒涛排壑，来导运命国条華夜美品受大羊爷以成，则斯役之价直 可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿。
——孙中山《《黄花岗烈士事略>序》
分析黄花岗起义有什么历史意义？
黄花岗起义虽然失败，但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英 雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志，推动了革命形势的发展。
中国民主革命的伟大先驱
黎明前夕
中国近代第一个资产阶级革命团体——兴中会 中国近代第一个资产阶级革命政党——同盟会
三民主义——民族、民权、民生
黎明前夕
起义 时间
萍浏醴起义
1906年
必修一 第13课辛亥革命
1912年
宣统帝退位
袁世凯和北洋将领 在就任宣誓仪式上
三、辛亥革命的结局： 袁世凯篡夺革命果实
1、原因
袁世凯自身条件：政治手腕、军权
表现：A对袁世凯妥协 帝国主义B支对持帝袁国世主凯 义抱有幻想 立宪派和C旧不官敢僚发乘动机进人攻民群众等
D．是中国彻底的国民革命运动
【解析】本题考查学生阅读材料获取信息的能力。材料 中潘公展主要强调辛亥革命“反帝的意义”，即赞扬辛 亥革命具有反抗外来侵略的性质。
【对点训练】
2.台湾史学界多数学者主张把1911年的辛亥革命作 为中国近代史和现代史的分界线，下列最能论证这 一观点的是导学号 ( )
A．结束了封建制度
的拥护，他们普遍支持康有为和梁启超。l900年后，
越来越多的士人加入了孙中山的事业，孙的形象由原
先“犯上作乱者”一变而成为爱国志士。促成这种转
变的主要因素是（ ）
A．列强加剧侵略扩张
B．革命思想的不断传播
C
C．清廷日益腐朽反动
D．孙中山个人声望提高
【对点训练】
2．英国哲学家罗素在《中国问题》一书中说：“甲午
民族危机加深； 清政府腐败无能
为了缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧太后感 到再也不能照旧样式统治下去了……1901年，清政 府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学 堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。
“新政”客观上促进了资本主义的发展
20世纪初，民族资本主义……有了比较迅速的发展。 1901年至1911年，全国新设立的厂矿有320多家，资本 总额1亿多元，是以前三十余年的两倍多。
资产阶级革命派 资产阶级立宪派 普通民众
第18课辛亥革命教学设计--高一上学期必修中外历史纲要上
《辛亥革命》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：《辛亥革命》是统编版高中历史必修上册第六单元的第 18 课，本课主要讲述了辛亥革命的背景、过程和影响。
辛亥革命是中国近代历史上的一次重要事件，它推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，使民主共和的观念深入人心。
2. 学情分析：高一学生已经具备了一定的历史知识和思维能力，但对于辛亥革命这一历史事件的认识还比较肤浅，需要教师通过深入浅出的讲解和丰富的史料，引导学生深入理解辛亥革命的背景、过程和影响，培养学生的历史核心素养。
二、核心素养1. 唯物史观：通过学习辛亥革命的背景、过程和影响，培养学生用唯物史观分析历史问题的能力，理解历史发展的必然性和偶然性。
2. 史料实证：通过展示历史图片、史料等，引导学生进行史料实证，培养学生的历史思维和证据意识。
3. 时空观念：通过梳理辛亥革命的时间线索，培养学生的时空观念，理解历史事件的发展演变。
4. 历史解释：通过引导学生分析辛亥革命的意义和局限性，培养学生的历史解释能力，理解历史事件的复杂性和多样性。
5. 家国情怀：通过学习辛亥革命的历史，培养学生的家国情怀，增强学生的民族自信心和爱国情感。
三、教学重点难点1. 教学重点：辛亥革命的背景、过程和影响。
2. 教学难点：辛亥革命的意义和局限性。
四、教学方法1. 讲授法：通过深入浅出的讲解，引导学生理解辛亥革命的背景、过程和影响。
2. 史料教学法：通过展示历史图片、史料等，培养学生的史料实证和历史解释能力。
3. 问题探究法：通过设置问题，引导学生探究辛亥革命的意义和局限性，培养学生的历史思维和问题解决能力。
4. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 多媒体教学法：通过运用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，增强教学的直观性和生动性。
五、教学过程教学一：新课导入教师活动：展示孙中山先生的照片和他的名言：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。
第18课辛亥革命教学设计高一历史统编版必修中外历史纲要上册
（四）课堂练习
1.设计一系列关于辛亥革命的选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。
2.针对练习题中的重点和难点，教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
3.鼓励学生互相讨论练习题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.学生回答问题后，教师进行点评，总结辛亥革命的背景，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解辛亥革命的过程，着重介绍武昌起义、南京临时政府的成立等关键事件，使学生了解辛亥革命的发展脉络。
2.分析辛亥革命的历史意义，包括推翻清朝统治、结束封建帝制、建立民主共和国等，以及对中国近代史的影响。
3.介绍孙中山等辛亥革命领导人的革命思想和实践，强调他们为民族独立和国家富强所做出的贡献。
4.针对学生的个体差异，教学中应关注不同学生的学习需求，提供差异化教学资源，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解辛亥革命的历史背景及其对中国近代史的影响，把握辛亥革命的过程、成果和不足。
2.认识孙中山等辛亥革命领导人的革命思想和实践，理解他们的历史贡献。
3.结合所学，分析辛亥革命成功和失败的原因，撰写一篇不少于600字的短文，要求观点鲜明、论证充分，能够体现学生对历史事件的批判性思维。
4.家庭作业：请同学们观看一部与辛亥革命相关的纪录片或电影，如《辛亥革命》、《孙中山》等，并撰写一篇不少于500字的观后感，谈谈自己在观看过程中的感悟和收获。
5.小组合作任务：分组研究辛亥革命对中国近代史的影响，每组准备一个10分钟左右的课堂展示，内容包括政治、经济、文化等方面的具体影响，要求有实例分析，并于下节课进行展示。