社会学视域下的高校辅导员工作科学化
社会学理论方法在学校辅导员工作中的实践使用-社会学理论论文-社会学论文
社会学理论方法在学校辅导员工作中的实践使用-社会学理论论文-社会学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——辅导员是开展大学生思想教育的骨干力量，是高校学生日常思想教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友( 令第24 号: 普通高等学校辅导员队伍建设规定) 。
辅导员工作的方式、方法呈现多样化的趋势，在实际工作中辅导员大多运用教育学、管理学等学科指导学生思想教育和日常管理工作，取得一定的教育效果，运用社会学理论方法指导、开展辅导员实际工作，不但拓展学生日常工作思路，而且使工作方法更科学化、人性化、合理化。
一、社会学理论方法社会学( Sociology) 起源于十九世纪末期，是一门研究社会应用性十分广泛的学科。
研究人类在社会中的各种活动、社会分层、社会工作、社会结构、社会发展、社会变迁等各方面的社会现象和社会问题。
使人们更加了解自己所处的生存环境，以及在这种环境和现象之间构成的互为关系。
社会学的创始人法国哲学家孔德1938 年在《实证哲学教程》中首次使用社会学一词。
社会学研究对象广泛，包括由微观层次的社会行动或者人际互动，至宏观层次的社会系统或结构，因此，社会学通常跟经济学、学、人类学、心理学等学科并列于社会科学领域之下，社会学研究侧重于研究人与人、群体与群体、个人与群体之间的关系。
社会学常用研究方法为定量研究法、定性研究法。
定量研究的方法指从数量上来描述一个社会总体结构，以此来研究可以预见社会变迁和人们对社会变迁反应的定量模型。
这种由拉扎斯费尔德( Paul F．Lazarsfeld) 倡导的研究方法，现在是社会学研究中的主要方法论之一。
定性研究方法，包括参与观察、深度访谈、专题小组讨论等收集资料的方法，以及基于扎根理论、内容分析等定性资料的分析方法。
参与观察( 即田野工作field work) 指研究者进入要研究的文化群体，对这一族群及其文化进行的调查和研究，通常称为田野工作。
浅析高校辅导员职业化的必要性与可行性
等教育 日 益开放，与社会生活之间的联 得到有效的帮助。 学生思想政治教育的意见》的 １ 号文 ｌ ６ 系越来越紧密。高校学生工作必须积极 当前 ，高校学生辅导员队伍在专业 件。文件明确指出：思想政治教育工作 ｌ “ 应对高等教育社会化的挑战，不断强化 知识、 理论素质、 职业素养等方面存在一 队伍是加强和改进大学生思想政治教育 ｌ
业化。
一
人主义突出、 诚信意识淡薄、 社会责任感 高校辅导员队伍的整体素质，就必须对 Ｉ 缺乏、 艰苦奋斗精神淡化、 团结协作观念 辅导员进行职业化建设。 ｌ 较差、 心理素质欠佳等问题。同时， 当代 二、 高校学生辅导员职业化的可行性 Ｉ 大学生非常渴望全面培养自身的素质 ， （ 党和政府的系列措施为辅导员 ｌ 一）
但是 自身阅历有 限 ， 对学 业、 面 生活 、 情 职 业化提供 了制度保障 ｌ
高校学生辅导员职业化的必要性 感、 就业中产生的各种各样的问题 ， 他们 中共中央和国务院在 ２０ ０ ４年 ８月 ｌ 随着经济社会的迅速发展 ， 我国高 难免会产生困惑和心理负担，迫切需要 颁发了题为 《 关于进一步加强和改进大 ｌ
水平和管理能力，而且还要具有一定的 观念、生活方式通过各种途径展现在大 有效的教育与引导。当今世界信息传递 ｌ
心理学、社会学等方面的专门知识和技 学生面前， 使他们具有了较广阔的视野。 方便快捷 ，辅导员和学生获取的信息量 ｌ 能，需要辅导员将工作作为～项长期的 但是大学生群体处于“ 三观” 形成、 发展、 几乎是相同的，辅导员作为教育者必须 ｌ 事业来做， 不断研究新问题， 以应对新形 成熟的关键时期， 他们具有思想活跃、 比学生站得高、看得远，否则学生不信 ｆ 易 势对高校学生工作实践提出的要求。然 于接受新观点等特点， 同时， 面对大量西 服， 无法开展有效的教育管理与引导， ｌ 这
“五大发展理念”视域下高校辅导员工作新发展
“五大发展理念”视域下高校辅导员工作新发展随着我国经济社会的快速发展，教育事业也进入了一个新的时期。
新时期，对高校辅导员工作提出了更高的要求，要求辅导员要积极践行“五大发展理念”，在教育教学中以新的姿态、新的作为，面对新的挑战和机遇。
本文将从“五大发展理念”的视域下，探讨高校辅导员工作的新发展。
一、创新发展理念在发展中探索和改革教育的发展模式，不断提高教育教学质量，培养高素质的人才。
高校辅导员在教育教学中要勇于创新，通过各种方式开展辅导工作，比如组织学生参加各种社会实践活动，参与各种学科竞赛等，引导学生通过实践活动增长见识，提高综合素质。
在发展中注重协调各方面的利益关系，实现教育资源共享，构建和谐合作的教育环境。
高校辅导员应该注重与教师、家长等各方面的配合，共同为学生的成长和发展创造良好的环境。
要协调学生之间的关系，促进学生之间的相互合作和相互感情交流，营造和谐的校园氛围。
建设生态友好型校园环境，培养学生环保意识，倡导绿色生活方式。
高校辅导员应该倡导学生热爱自然，热爱生活，从小事做起，让学生明白环保是一个人人有责的事。
在学校组织各种环保宣传，倡导无纸化办公，开展资源回收等活动，引导学生从小事做起，践行绿色生活。
构建开放型的教育体系，引进国外优质教育资源，培养具有国际视野的人才。
高校辅导员应该注重开拓国际视野，开展国际交流与合作，帮助学生了解国外教育资源以及国外先进的教育理念，引导学生通过国际交流和合作增长见识，提高国际竞争力。
建立多元共享的教育资源配置机制，实现教育资源的均衡利用。
高校辅导员应该在工作中注重多元化，让每一个学生都有机会发展，帮助学生调整心态，明确自己的优势和不足，提出合理的发展规划，让每一个学生都能得到发展。
高校辅导员在“五大发展理念”的视域下，该进行怎样的新发展呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：一、加强师德师风建设师德师风是高校辅导员工作的基础，辅导员要注重自身师德修养，树立正确的职业道德操守，做学生的表率，引导学生建立正确的人生观、价值观。
论高校辅导员角色社会化的必要性和可行性
关 键 词 ：高校 ； 导 员 ；角色社 会 化 辅
作者简 介 ： 王健 （９ ７ ） １７－ ，男，江苏南京人 ， 南京交通职 业技 术学院管理工程 系党总支副书记，讲 师，法学硕士，主要研究方向 ：
社 会角色。从 主观上看 ，角色个体对社 会及角色群体 的影响也 时间内还 不 自觉地 遵循 学生角色的行为轨 迹，这 就会发生学生 是 必然 的。角色个体为 了自身的成长 和发展 ，总 是 自觉 不 自觉 角色行 为同辅导员角色行为 的冲突。学生角色行 为大多发生在
要求 ，能否主动地 按照社会及辅导员角色群体 规定 的行 为模 式 会 地 位 等 客 观 因素 的 影 响 ， 也受 角 色 自身 的 个 性 特 征 如 辅 导 员
行事 ，并实现其 角色社 会化 ，这不仅 关系到高校 辅导员群体 能 的个人志 趣、辅导 员水平和价值 观念 等主观 因素的影响，从而 否健 康成长，而且关系 到能否 全面贯彻 党 的教 育方针，把大学 引 起 辅 导 员 角 色 的 内在 或 外 在 冲 突 。 尤 其 是 高 校 新 进 辅 导 员 ， 生思想政 治教育 的各 项任务落 到实处 。目前，高校 辅导员研 究 在从学生角色转移 到辅导 员角色的过程 中更存在 一个较 长的冲 中似乎对高校 辅导员角色社 会化 的问题 涉 猎不多，为此 ，笔者 突阶段 。这～阶段 出现的角色冲突现象有以下几种情况。 试 图就高校辅导员角色社会化 的必要性 和可行性作一 简要 分析，
以期 引 起 人们 的 关注 。
一
１ 角色地 位 的 冲突 ．
社会工作视角下高校辅导员的角色重塑与功能建构
义事业 的真正人才 。 总体而言 ， 高校辅导员工作环境不 良， 机制不活 。高校辅导员整 日埋头于繁杂的事务 中导致高校 辅导员在学生工作 中主导性差 、 渗透力 弱。社会 工作既应 对危机与突发事件 ， 也应 对个 人与社会 的 日常问题。社会 工作运用 多种 的技 能 、 法 ， 方 开展多样 活动来实现它 全面 关注人类与环境 的宗 旨。其工作涉及 面很广 ， 从基础 的个 人社会 心理发展 过程到社会政 策及其制 定与发展都 可 以 找到社会工作 的影子 。从这个意义上来说 ， 高校辅导员 向 社工功能建构是建立健全 和完善 高校辅导 员的职业 化 、 专 业化甚至制度化建设 的重要保证 。
中 匿分 类号 ：Ｄ ４ ６８
文献标 志码 ：Ａ
文章编号 ：１ ０－ ２８ （０ ９ ４ ２２ Ｏ ２ ５９ ２０ ）２ 一Ｏ Ｏ一 ２ ０
高校辅导员高校杜工角色重塑与功能建构的必要性 社 会工作就是 一种通过 运用科学 的方 法和艺术 的手 段去解决各种各样的社会 问题 的职业 。 现代社会工作是工 业化 和现代化 的必 然产 物 ， 是现代社会解决社会 问题 、 维 护社 会稳定 的科学方法 。经 过数 十年的发 展 ， 当代社会工 作的领域 、 对象 日 扩大 ， 趋 社会工作 的制度功 能也 日趋完 善。就其 领域 而言 ， 已经从社 区、 慈善 场所 扩大到学校 、 医 院、 福利机构 以及企 业 、 监狱和法 院等。就其 工作对象 而 言， 已从困难群体 、 边缘 群体逐步扩 大到所有需 要社会 支 持和帮助的人群。就其功能而言 ， 已不再仅仅是帮 助穷 人 的慈善行为 ，而是一种专业的社会协调与社会控制手段 ， 运用它可 以有 效地扶贫 帮困 ， 整合社会 矛盾 ， 预防社会 犯 罪， 实现个人与社会的和谐关系， 提升社会福利与社会保 障的水平 ， 维护社会的稳定 与进步 。 就学校社会工作而言 ， 高校辅 导员高校社 工功能建构 的必要性 主要 体现在 以下
教师专业引领视域下的辅导员专业化发展探究
教 师专 业 引领理论 强调 教 师要 “ 照一定专 业 按
标 准进行 专 门化 的 处理 活动 ” ，这 对解 决 当前 辅 导
员 工作 职责 不 明确 ，工 作严 重事 务化 、边缘 化 、随
意 化 ，承担 了学 院各种 教学 以外 的边缘 性事 务 的问 题 具有 重要启 发 ，应 该 探索 能促 使辅导 员 “ 按照 一 定 专业标 准 ” 进行 专 门化 的处 理 活 动” 的方 式 、 、“
此要 努力 构建 适合辅 导 员实 际工作 、真 正体 现学 生
工作 规律 的思 政工作 体 系 ，逐 步 建立思 想政 治工作
作 的辅导员 的 “ 高校 教 师” 的角色 ，对 于一 直 以来
将高 校辅 导员仅 仅作 为单 纯 的管理 人员 的偏见 是 一 种认 识上 的重 大突破 ，有 助于 丰 富辅导 员 的角色 内 涵 ，有效提 升其 专业 地位 和社 会地 位 。根据教 师 专
（ ） 对 辅 导 员 工 作 模 式 的 启 示 三
著 名教育 家顾 明远 先 生 说 过 ： “ 会 职业 有 一 社 条 铁 的规律 ，即只有专 业化 才有 社会地 位 ，才能 受
到社 会 的尊重 。如果 一 种 职 业 是人 人 可 以担 任 的 ， 则 在社会 上是 没 有 地 位 的 。 辅 导 员 专业 化 成 为 当 ”
、
教师 专业 引领理 论 的 内涵 与界 定
教 师专业 引领 理论 的 内涵可 由教 师 、专业 、引 领 三个 主题关 键架 构来 分析 。《 专业化 ：挑 战 ２ １世 纪 的教 师 》对 “ 师 ” 的定 义 为 ： “ 校 中传 递 科 教 学 学 文化 知识 和技能 ，进 行思 想 品德 教 育 ，把 受教 育
社会角色理论视域下学业导师育人机制研究——以K高校为例
收稿日期：2019－3－28作者简介：唐宁（1987—），男，山东济宁人，江苏科技大学教师，研究方向：思想政治教育、教育社会学。
社会角色理论视域下学业导师育人机制研究———以K 高校为例唐宁，陈淑媛（江苏科技大学，江苏镇江212000）［摘要］学业导师育人机制成为许多高校学生教育管理的重要举措，然而施行过程中由于缺少相关规范，不免出现许多问题。
本文以K 高校为例，从社会角色视角对学业导师进行分析，在角色扮演和角色失调两个方面对学业导师的角色状况进行研究。
研究发现学业导师在高校中主要扮演教育者的角色，且存在角色冲突、角色不清等不同程度的角色失调问题。
进而指出，高校应警惕学业导师的角色失调问题，对学业导师进行培训，完善奖惩办法，建立学业导师长效育人机制。
［关键词］社会角色；学业导师；角色失调；育人［中图分类号］G641［文献标识码］A ［文章编号］1671－5918（2019）12－0102－02doi ：10．3969/j．issn．1671－5918．2019．12．046［本刊网址］http ：//www．hbxb．net 导师制起源于英国，在高等教育培养中起到了重要的作用，世界上多个国家予以效仿。
当前我国普遍在研究生教育中采用导师制，随着高等教育发展的需要，多所高等学府在本科生教育中同样推行导师制。
K 高校结合本校实际，创造性的在学校本科教学中推行“辅导员+学业导师”协同育人机制，本文便以K 高校作为研究案例，结合社会角色理论分析学业导师在学生教育、管理中所承担的社会角色。
一、K 高校“辅导员+学业导师”协同育人机制K 高校于2016年试行“辅导员+学业导师”协同育人机制，在此之前其学生教育管理模式为“辅导员+班主任”。
根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》有关规定，辅导员是对大学生进行思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
班主任则是按照学校的教育要求和班级教育目标，全面负责和主持一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换
新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换新时代背景下，辅导员的职业定位和角色转换变得尤为重要。
随着社会的快速发展和教育的改革，学生的需求和教育形式也在发生变化。
作为高校中直接服务于学生的专业人员，辅导员的职业定位和角色转换能够更好地适应新时代的要求，更好地发挥其作用。
辅导员的职业定位是指辅导员在学校教育系统中所处的位置，以及其应发挥的作用和职责。
新时代背景下，辅导员的职业定位应当更加注重学生发展、教育服务和文化传承等方面的要求。
辅导员需要更加关注学生的全面发展，不仅仅是在学术方面的发展，还包括学生的思想、心理、文化等各个方面的发展。
辅导员应当具备一定的教育服务能力，能够提供学生所需的教育服务和指导，帮助学生解决学习、生活和就业等方面的问题。
辅导员应当担负起推动文化传承的责任，传承并发扬学校的优秀文化传统，培养学生的家国情怀和社会责任感。
辅导员的角色转换是指辅导员在实践中所需具备的不同角色和能力。
新时代背景下，辅导员的角色转换要求辅导员具备教师、导师、辅导员、服务员等多种角色。
辅导员需要具备教师的角色，能够承担起课程教学的任务，为学生提供学术指导和知识传授。
辅导员需要具备导师的角色，能够与学生建立良好的师生关系，提供个人发展指导和职业规划。
辅导员需要具备辅导员的角色，能够为学生提供情感支持和心理辅导，帮助他们解决心理问题和困惑。
辅导员需要具备服务员的角色，能够为学生提供各种生活服务和协助，帮助他们解决日常生活中的问题。
为了适应新时代的需求和角色转换，辅导员在自身能力和专业素养方面也需要进行相应的提升。
辅导员需要不断学习和提高自身的学科知识和教育理论知识，以提供更专业的学术指导和教育服务。
辅导员需要具备良好的沟通和表达能力，能够与学生建立良好的互动和沟通关系，能够清晰地表达自己的观点和意见。
辅导员需要具备一定的心理咨询和指导能力，能够帮助学生解决心理问题和困惑，提供合适的心理支持和扶持。
辅导员需要具备创新和实践能力，能够不断创新教育方法和方式，提供独特的教育服务和指导。
新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换
新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换随着新时代的到来，辅导员的职业定位与角色转换面临着新的压力和挑战。
在高校日益复杂多变的发展环境中，辅导员需要进行职业定位，确定自己所承担的职责和使命，并转变自己的角色，适应新时代高校发展的需求。
本文将从背景、职业定位和角色转换方面阐述新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换。
一、新时代背景1. 高校教育的不断深化和创新随着经济社会的快速发展，高校教育正在不断深化和创新。
面对这种变革，辅导员不仅要紧跟时代步伐，更新自己的知识、技能和思想，同时还要适应和应对新的高校教育变革，为学生提供更加符合实际需要的良好教育服务。
2. 学生的心理问题日益突出在新时代里，学生的心理问题日益突出。
学生的压力越来越大，身心健康问题日益受到关注。
辅导员需要通过开展心理健康教育、引导学生自我调节，有效解决学生的心理问题。
3. 协助学生成长的责任与挑战作为学生的引导者和协助者，辅导员承担着引领学生发展、提升教育质量的责任和挑战。
在新时代里，辅导员需要发挥独特的效能，积极引导学生认清自我，发现自我价值，帮助学生精神成长、综合素质提升。
二、辅导员的职业定位在新时代，辅导员的职业定位需要根据高校的新趋势、新特点和新需求进行调整和升级。
教育观念更新和重视学生全面发展的目标，需求更高、服务更全面的新时代学生，都需要辅导员需要健全的职业定位。
1. 学生开展独立自主学习的引导者辅导员需要成为学生开展独立自主学习的引导者。
在学生求知欲望日益高涨的社会背景下，辅导员需要通过提供更为科学的指导方案、以及广泛的学术资源支持，为学生打造一个高效的知识获取平台。
2. 学生身体和心理健康的保障者辅导员还需要成为学生身体和心理健康的保障者。
除了切实保障学生的生命安全外，辅导员还需要加强和学生交流，关注和支持学生心理问题的解决。
促进学生综合素质发展、提高学生全面能力，为学生的发展保驾护航。
3. 学生综合素质培养的协同者学生综合素质培养的协同者是辅导员的另一个职业定位。
高校辅导员角色与功能的社会学解读
第9卷第5期20丄7年10月高校辅导员学刊S职业化、专业化研究□职业化、专业化研究DOI：10.13585/ki.gxfdyxk.2017.05.007高校辅导员角色与功能的社会学解读钟一彪1，陈有志2(中山大学1国际金融学院；国际翻译学院，广东珠海519082)摘要：在高等教育整个人才培养体系中，辅导员承担着“一体多面”的角色，即以思想政治教育为主体，兼具资源整合者、信息沟通者、活动组织者、问题解决者等多重角色，发挥着为学生调适身心、提升能力和提供支持的“协同育人”功能。
为更好地服务人才培养，高校辅导员应从 互动视角建构大学生的支持体系，从优势视角推动大学生的能力建设，从需求视角调适大学生的身心健康，在落实立德树人根本任务中积极作为。
关键词：高校辅导员；角色定位；人才培养中图分类号G641 文献标识码A文章编号1674 - 5337(2017)05 - 0031 - 04高校辅导员兼具高校教师和党政干部双重身份，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
在高等教育整个人才培养体系中，辅 导员承担着“一体多面”的角色，在功能方面具有“整全性”，在高校立德树人及培养社会主义合格建设者和可靠接班人过程中发挥着重要作用。
_、高校辅导员体多面”的角色在社会中，人们的角色并不是孤立存在的，而 是与其他角色联系在一起。
一组相互联系、相互 依存、相互补充的角色就是角色集。
角色关系将人们联系在一起，关系一方的权利相应的是另一方的义务。
[1]55这意味着，一个角色的定义取决于他人的存在，每种角色都至少会有一个与之相对应的角色出现。
对于高校辅导员而言，其主要工作对象是大学生。
但为了实现角色所对应的功能，辅导员要在学校整个教育、管理与服务系统的支撑下，与同 事、家长甚至校友等展开联动，通过“联合作业”达 成立德树人之使命。
也就是说，辅导员是一个角色集，需要扮演多重角色。
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究1. 引言1.1 背景介绍随着我国高等教育的不断发展和完善，高校辅导员在大学生教育工作中扮演着越来越重要的角色。
作为直接接触学生的重要群体，辅导员们不仅要在学生的学业、生活等方面提供支持和指导，还要激发学生的学习潜能、促进学生成长。
目前我国高校辅导员队伍普遍存在着一些问题，如队伍结构不合理、专业化程度不够、工作方式陈旧等，难以适应时代发展需求。
加强高校辅导员队伍的专业化和科学化发展势在必行。
通过研究高校辅导员队伍的现状，探讨专业化发展路径和科学化发展策略，以及改善培训机制、建立评价体系等措施，可以有效提升辅导员队伍的整体素质和服务水平，更好地适应高校教育改革与发展的需求。
为此，本文旨在对新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展进行研究和探讨，为促进高校教育工作的进一步发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究的研究目的是为了深入了解当前高校辅导员队伍的现状，探讨其专业化发展路径和科学化发展策略，以及对培训机制的改善和评价体系的建立进行研究和探讨。
通过对高校辅导员队伍的分析与研究，旨在提出推动高校辅导员队伍专业化科学化发展的建议，为高校辅导员队伍的未来发展提供可行性建议和发展趋势展望。
通过本研究，旨在促进高校辅导员队伍的专业水平提升，推动高校辅导员队伍在新时代更好地发挥应有的作用，为高校教育的质量提升和学生全面发展提供有力保障。
2. 正文2.1 高校辅导员队伍现状分析高校辅导员作为大学教育中不可或缺的一部分，在学生成长和发展中扮演着重要角色。
当前高校辅导员队伍存在一些问题和挑战。
高校辅导员队伍整体素质参差不齐。
有些辅导员缺乏相关专业知识和实践经验，无法有效地帮助学生解决问题。
一些辅导员工作态度不端正，缺乏责任感和创新精神，无法有效地引导学生。
高校辅导员队伍缺乏统一的培训机制和评价体系。
目前，各个高校的培训机制和评价体系存在差异，导致辅导员队伍之间的素质和能力差异较大，难以形成统一的标准和要求。
高校辅导员工作科学化基础的研究——基于辅导员培训课程设计和培训内容的视角
一
团建 知识 等多项知识 ， 需要辅 导员 具备较高 的政 治 修养 、
一
、
辅导员培训 的课 程设计
定的科 学文化素质、 理素质和 身体素 质 ， 心 同时需 要辅
（ 一）课程设计的战略思想 １ ．以“ ６号文件” １ 为课程设计 的总要求。
导员 具备有效 沟通 能力 、 组织管理 能力等 。据此 ， 导员 辅 课 程设计 ， 以培养复合型人才素质为依据 。 就应 开拓创新 型智 能素质 ， 主要表 现 为强烈 的创新 意识 、 出众 的创造才能、 显著 的创造个性 。现代 大学生 ， 由于受
对外 开放的影响 ， 社会化 渠道 的增 加 ， 网络 的滥用及 校 园
课程设计 是教育的总模 型 ， 通过培 训 ， 就要 使辅 导员
达到“６ １ 号文件” 的要求 ， 能深刻认识加强和改进大学生
思想政治教育的战略意 义 ， 确理解 其 内涵 ； 使辅 导员 准 要 掌握加强和改进大学生 思想政治教育 的基本原则 ， 其 领会 主要任务 ； 要使辅导员努力探索新形势 下加强思 想政 治教 育 的新途径和方 法 ， 使其 认识 到社会 实 践 、 园文 化 、 校 网 络、 心理健康教 育 和心理 咨 询和 党 团组织 建设 的重要 作 用 。同时 ， 使辅导员认识到 以人 为本 、 以学生为 中心 ， 以解 决实际问 题 为契 机 ， 强 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的实 效 增
的一专多能的智能素质上 。辅导员工作从新生入学 教育 、 专业 思想教育、 学风建设、 组织建设到就业指导等教 育、 服 务和管理 于学生学 习、 生活、 就业等各个阶段 。 作地点也 工 分布于教室、 办公室 、 食堂和学生宿舍等学校各个地 点 ， 其 工作涉及 到学校教育教学各个 环节 和部 门。要 基本 完成
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考高校辅导员队伍是学校教育管理中至关重要的一支力量，他们承担着为学生提供心理咨询、生涯规划和学业指导等工作。
为了提升辅导员队伍的工作质量和水平，需要进行职业化、专业化、专家化的建设。
本文将从这三个方面展开思考，探讨高校辅导员队伍的发展道路。
首先，职业化是高校辅导员队伍建设的重要方向之一。
职业化要求辅导员具备一定的职业素养和职业操守。
学校应建立完善的职业发展路径和晋升机制，为辅导员提供良好的职业发展空间。
同时，制定明确的职业道德规范，引导辅导员践行职业伦理，保证服务的质量和公正性。
其次，专业化是提升辅导员队伍能力的基础。
辅导员需要具备专业化的知识和技能，包括心理咨询、生涯规划、学生管理等方面。
学校可以通过设置专业培训、考核和评价体系，加强对辅导员的培养和管理。
此外，辅导员还应积极关注教育研究的最新发展，提高自己的专业素养，不断更新知识储备。
最后，专家化是高校辅导员队伍发展的终极目标。
鼓励辅导员在某个领域深耕细作，形成自己的专业特长，并与相关领域的专家进行合作与交流。
学校可以为辅导员提供支持，鼓励他们积极参与学术研究、发表论文等活动，提升其研究能力和影响力。
此外，辅导员还可以通过参加学术会议、讲座等方式，扩大自己的学术影响力。
除了以上三个方面，还应加强团队建设，营造良好的工作氛围。
建立跨学科、跨专业的辅导员团队，促进辅导员之间的合作与交流。
组织定期的团队会议、专题讲座等活动，分享经验、学习成果，提升整个团队的整体素质和能力。
此外，在推动辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设过程中，还应加强与其他部门的合作。
与教师、家长、学科教务部门等密切配合，共同关注学生的全面发展。
建立信息共享机制，加强对学生的跟踪和关怀。
综上所述，高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设是提升辅导员工作质量和水平的必然要求。
通过建立明确的职业发展路径、加强专业培训和研究，培养辅导员团队的专业素养和能力，我们可以期待高校辅导员队伍为学生的综合发展作出更大贡献，推动高等教育事业的蓬勃发展。
阐述高校辅导员队伍的“三化”建设
阐述高校辅导员队伍的“三化”建设辅导员在我国大学教育中担任着重要的角色，他们是大学生的良师益友，工作不仅限于对学生的思想政治指导，更多的在于大学生成长的引导者。
如果把它们放到整个高职院校思想政治教育当中去看，我们不难看出，他们和与在高职院校担任思想政治课教师以及学校配备的党团干部，同属于大学生思想政治教育的重要推动力量。
如今我国正在处于社会转型期，各种力量，各种社会思潮都纷纷涌现，价值观的多元化表现出强大的社会力量，这种力量对于大学生自身的政治信仰和理想信念等都产生了很大的影响；同时，由于社会经济的发展，大学生面临着很大的压力，不管是学业还是毕业后的就业，都在大学生的生命历程当中留下了很深的烙印。
这些现状，使得高职院校有必要对大学生的思想工作和心理发展进行有效干预。
而这种干预的实现，辅导员自身要承担者很大的责任。
其实从很长时间以来，高职院校辅导员对于学生的思想政治教育以及基础的学生管理，包括学校开展的精神文明建设等一些工作上发挥了非常积极的作用，为高职院校人才的培养和高职院校自身的稳定做出了非常重要的贡献。
但伴随着经济全球化的发展和当前知识爆炸的现状，更由于当前国内正在进行的社会主义市场经济体制改革的不断深入，种种情况来看，对于当前的高职院校的思想政治的教育工作来说，可以说是机遇和挑战并存，因此，建设一支专职化、专业化、专家化的（即通常所说的“三化”）辅导员队伍已经是迫在眉睫。
1、高职院校辅导员队伍建设的“三化”内涵高校辅导员队伍“三化”建设中的“三化”具体是指辅导员队伍的职业化、专业化和专家化，而“三化”建设即指辅导员队伍向职业化、专业化、专家化方向发展的构想与实践。
1.1专业化的内涵“专业”大多从学科的分类上面去理解和认识，同时，如果从实践上去解释的话则应该为专门的职业。
从职业社会学来看，许多职业进入了专业的行列成为了上个世纪社会大变革中的一个非常明显的特征。
显然，从职业的不断分化中衍生出了专业，我们也可以把它理解为是职业在不断地发展中实现的一种高级阶段。
科学发展观视野下的辅导员培训工作研究
科学发展观视野下的辅导员培训工作研究[摘要]近年来,高校越来越深刻地认识到辅导员在大学生思想政治教育工作中的重要性,纷纷加大了对辅导员培训的力度,已经取得了明显的效果。
但从全国辅导员培训工作的现状来看,还不能满足辅导员队伍建设的需要。
文章以高校为研究对象,分析了当前辅导员培训工作中规划、机制、内容、方法等方面存在的问题,并进行了相应理论层面的思考,提出了解决这些问题的对策,以期使辅导员培训工作全面、协调、可持续发展。
[关键词]辅导员培训问题对策辅导员是高校思想政治工作的主体,是学生工作的主力军,是教育管理的直接参与者,是大学生全面健康成长的指导者和引路人。
辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果,直接关系到高校人才的思想道德素质。
因此,培养一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍,是加强当前学生管理工作,促进大学生全面发展,做好大学生思想政治工作的重要保证。
自2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和2006年《普通高等学校辅导员队伍建设管理规定》颁布以来,各个高校高度重视辅导员队伍建设,纷纷出台相关政策,对辅导员队伍的建设做出了有益的探索,已经初见成效。
①尤其是针对辅导员培训,涌现出不少好做法。
但就现状来看,辅导员培训工作科学化、系统化、理论化不够,还不能满足辅导员队伍建设的需要。
因此,还需要从理论层面进一步思考辅导员培训工作,使辅导员培训工作科学发展。
一、当前高校辅导员培训工作中存在的问题(一)缺乏整体规划各高校已经认识到辅导员培训的重要性,以不同的方式加大了培训力度。
但是国内大部分高校没有对辅导员的培训进行系统规划,对诸如制度保障、经费支持、培训内容、培训方法、培训渠道缺乏系统思考。
因为缺少整体规划,导致培训目标浅层化,培训出现阶段性、临时性等现象,遭遇培训经费短缺、培训时间不足、培训效果难以保证等困难,影响了辅导员队伍的可持续发展。
新形势下高校辅导员职责探析
肖 重 阳
（ 四川 建 筑 职 业技 术 学 院 ， 四川 德阳 ６ ８０ １ ００）
摘 要 ： 高校辅 导员队伍正在 向职业化 、 专业化、 家化方 向不断发展， 专 但在理论上和实践中， 关于如何合理界定辅导 员
职责的争论仍在继续。本文在提 出界定辅导员职责需要确 立的几个前提后， 分别从质的规定性和 量的规定性两方面论述 了辅 导 员 职 责 。
教育 队伍 中的一部分 ， 该文件没有把辅导员职责 明确从传 统的高校思想政治教育队伍 职责 中区分 出来 。另一方面 ，
各高校需要根据教育 部的文件精神 和学校 自身的特点 对
部因素。（ ） １决定辅导员职责的外部因素有 三方面 。第一 ，
辅导员工作的社会 环境 。国际国内形势的深刻变化 ， 息 信 传递方式的变革 ， 的思想观念多元化等社会环境要求 重 人 视辅导 员在 日常思想政 治教 育 、 理中的特殊作 用 ， 导 管 辅 员要 利用 １ ９身优势积极 引导学生树立社 会主义核心价值 体系， 做好维护高校稳定工作 。第二 ， 辅导 员的工作对象 。 大学生处 于人生 中关键的成长阶段 ， 他们一方面希望得到 尊重 和认 同 ， 另一方面又离不开学校 的指 引或干预 。大学 生的 １ ９我意识 、 权利意识 、 平等意识增强 ， 要求重视辅导员 在学生教育 、 管理 、 服务一线的作用。 辅导员应该积极改进
的分 工协作关 系。（ ） ２决定辅导员职责 的内部因素有两个 方面。 第一 ， 年龄结构和社会经验。 大量刚毕业的年轻教师 被充实到辅导员 队伍 中来 ， 部分人 的优点是熟悉高等教 这 育的理念和高校 的情况 ， 有知识 ， 有热情 ， 能较好地与学生
高校辅导员专业化发展的背景及困境浅析
Ｖｏ ．１ １ ７
第 ３期
Ｎｏ ３ ．
重 庆 电力 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊｕｎｌ ｆ ｈ ｎｑ ｇＥｅｔｃＰｗ ｒ ｏ ｅｅ ｏｒａ ｏ Ｃ ｏｇｉ ｌｃ ｉ ｏ ｅ ｌ ｇ ｎ ｒ Ｃｌ
２１ ０２年 ６月
Ｊｎ ２ １ ｕ ．０ ２
高校辅导员专业化发展的背景及困境浅析
定 专业 的特 点与 标 准 ， 要 求 和规 范 一个 普 通 职 来
业群 体 ， 以求 这个 职业群 体不 断提 高从业 能力 ， 并争 取 专业 地位 ， 使其 所从 事 的行 业 成 为一 种 专 门 职业
的过程 ， 即从 普通 职 业发 展 成 为 专 门职 业 的建设 过 程 。 其 定义 包 涵 了性 质 与过 程 两 个 方 面 。从 性 质 ”
件 设置较 低 ， 已和专业教 师 的招聘 明确 区分开 来 。 但
并 且 ， 数量 上来说 ， 从 截止 ２ １ 年 ５月 ， 国普 通 高 ０１ 全
校 专职 辅导员 已有 １ ０万人 ， 职业化 的实 现为辅 导 员 专业 化 的发展进一 步 的提供 了存在 空 问。
第 二 ， 等 教 育 大 众 化 。２０ 高 ０ ２年 ， 国 高 等 教 我
收 教育厅人文社会科 学重 点研 究基地重 点招标项 目（ 教育部高校辅导员培训和研修基地 （ 安徽师范大学 ） 重点 招 标 项 目） Ｓ ２ １ Ａ ７ ） （Ｋ ０２ １１ 。
作者简介 ： 张
月 （９ ６一） 讲师 ， １７ ， 硕士 ， 研究方 向： 思想政治教育 、 国际政治 。
专业 化 是 一 个 社 会 学 概 念 ， 含 义 是 “ 根 据 其 指
一
“ 以专职 为主 的专 、 结合 ” 兼 的演 变 过程 。专 职 为 主
新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换
新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换【摘要】随着社会的发展和教育理念的变革，新时代背景下辅导员的职业定位和角色转换面临着重大挑战和必要性。
本文从引言部分介绍了背景和问题意义，正文部分详细讨论了新时代背景下辅导员的职业定位、角色转换的必要性和具体举措，以及面临的挑战和应对策略。
结论部分指出了新时代背景下辅导员的未来发展方向，并在结语中鼓励辅导员们在适应变革中不断前行。
这篇文章旨在帮助辅导员深刻认识自己在新时代的定位，提升专业水平，应对挑战，找到未来发展的方向。
【关键词】新时代、辅导员、职业定位、角色转换、挑战、未来发展、方向、教育、学生、社会需求、适应、转变、应对策略。
1. 引言1.1 背景介绍在新时代背景下，辅导员的职业定位和角色转换成为一项重要课题。
随着社会经济的快速发展和教育体制的不断改革，传统的辅导员角色已经无法满足当下学生的需求。
当前，学生面临着更多元化、多样化的问题和挑战，需要辅导员具备更专业化、专业化的技能和素养来进行辅导和指导。
需要重新审视辅导员的职业定位，并进行角色转换，以适应新时代的要求。
在这样的背景下，如何重新定位辅导员的工作，如何实现角色转换，成为了摆在我们面前的重要课题。
通过对辅导员的职业准则和工作要求进行重新思考和制定，可以使其在新时代背景下更好地履行职责，更好地服务广大学生。
明确角色转换的必要性，制定具体举措，解决面临的挑战，并提出应对策略将有助于辅导员在新时代更好地发展和成长。
1.2 问题意义在新时代背景下，辅导员的职业定位和角色转换面临着重要的问题意义。
随着社会发展和教育改革的不断深化，传统辅导员职能已经无法完全适应现代学生的需求和社会的发展需求。
如何重新界定辅导员的职业定位，以更好地适应新时代的要求，成为亟待解决的重要问题。
辅导员在新时代背景下需承担更多的教育指导和职业规划工作。
随着社会竞争的加剧和人才培养需求不断增长，学生的心理健康和职业发展意识愈发重要。
辅导员需要发挥自身专业优势，深化对学生的心理辅导和职业指导，帮助他们树立正确的人生观和职业观。
社会学视角下的高校安全管理的问题与对策
文化视野427社会学视角下的高校安全管理的问题与对策杨 涛 北京社会管理职业学院摘要：近年来，高校安全事故发生率较高，一些恶性事故也发生在高等院校的校园内，使高校安全管理工作成为高校管理中的重要内容之一。
本文主要从社会学视角下的安全管理问题进行分析，进而指出在其视角下有效提高高校安全管理质量的措施。
关键词：社会学视角；高校安全管理；问题；措施中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)028-0427-01引言我国现在已经进入到高等教育的高速发展时期，高等院校的数量不断提高，在校生规模也不断扩大，在为我国高等教育改革发展注入活力和动力的同时，也带来了一个不利影响——就是造成管理能力与学生数量失衡的局面。
在加上高校在校生的整体质量有一定降低，校园外部影响因素较大，校园暴力事件频发，校园不稳定因素直接影响到学生人身的安全。
因此，如何更加有效保障高校安全成为高校管理的关注焦点。
一、社会学视角下高校安全管理存在的问题（一）缺乏完善的高校安全管理机构当前，校外周边环境已经对校园安全管理存在很大的影响，甚至直接威胁到学生的人身安全。
但是由于我国部分高校自身安全管理机构并不完善，甚至只是简单的几个保安，这样根本无法保障学生的安全。
（二）缺乏对高校安全管理中软件安全的重视在高校发展过程中，领导人员和管理人员更多的是将目光以及资金投入到高校硬件设施建设上去，例如消防安全设施、校园保安配备等，但是忽视对软件设施的重视。
大部分的校园暴力实际多数是由学生心理健康出现问题造成的。
但是很多管理人员未能真正意识到这一点，未能将学生心理健康引导作为管理校园安全的重要方式。
甚至部分学校辅导员自身都缺乏一定的心理学知识，这样在整个学生管理中都会造成不良的影响。
（三）缺乏完善的制度保障法律法规是保障高校安全管理的重要手段，但是当前我国只有《学生伤害事故处理办法》这一项法律文件，但是该文件高校安全管理机构执法缺乏有力保障。
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二、 辅 导员工作科学化建设 中存在 问题 的原 因分 析
（ 一Ｊ 角 色 定 位 不 准
当前辅导员 已经逐渐发展为集思想教 育工作者 、 班级 事 务管理者 、 就业指导者 、 心理咨询人员 、 学习指导者等多种 角 色， 集 多种角色于一体 ， 成为一 个角 色集 。同 时辅导 员在 处 理 日常事务时会与专业 教师 、 高校其 他部 门行 政管 理者 、 学
近年来 ， 各 高校 招聘辅导员在学历要 求方面 已有 了较 大
提高， 基本上要求硕 士以上学历 ， 一些名校还要求博 士学历 。
但不少 高校在招聘时对 辅导 员任职 资格仍 然没 有一个 统 一
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ ０８ － ． １ １
１ ０ ： ２
河北 联合 大学 学报 （ 社 会科 学 版 ）
Ｖｏ １ ． １ ３ Ｎｏ． ６ Ｎｏ ｖ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 １ １月
文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ７ ０ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ － ０ １ ０ １ － ０ ３
社 会 学视 域 下 的 高 校辅 导 员 工 作 科 学化
冯 睿， 潘莉莉
（ 安徽 医科大学 生命科学学院， 安徽 合肥 ２ ３ ０ ０ ０ ０ ）
第 ｌ ３卷
第 ６期
河 北 联 合 大 学 学 报 （ 社 会科学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ Ｍ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｅ ｄ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
探析 。
一
学校 的改革 、 发展离不开 稳定 的环境 ， 辅导 员开 展大量
、
辅 导 员工 作 科 学化 建 设 现状
细致 的 日常 工作 ， 使得 许多 不稳 定 因素被 化解 在萌 芽状 态 中； 也正是 由于辅导员们 在关 键时候 冲在最前 面 ， 使 得一 些
影 响 稳 定 的事 端 及 时 得 到 平 息 。辅 导 员 工 作 的 重 要 性 不 言
关键词 ： 社会 学； 辅导 员工作 ； 科 学化
摘 要： 随着社会转 型的加剧 ， 当代 大学生的思想政 治观 念呈现 出新 的特 点， 提 升辅导员Ｘ － 作的科 学化水平也 成为 当前思想政治教育 工作 的必然要 求。从社 会学视 角对当前辅 导员工作现状进行分析 ， 在此基础上提 出几
虽然应聘成 功 的辅导 员大都 是 优秀 的毕 业生 ， 整 体 素质 较 高， 但缺乏相应 的专业知 识储备 ， 辅导员 自身专 业与 学生 的 专业不具有任何 相关性 的现象也 到处可见 。随着社 会转 型 的加快 和学生思 想观念不 断的更新 ， 要求辅导员不仅要掌 握 思想政治 教育知识 ， 还 要 了解 和掌 握社 会学 、 教育学、 心理 学、 管理学 、 哲学等诸多学科知识 ， 而我们很多的辅导员在 这
员、 收费员 、 勤杂工还是全职保姆 ， 基本没有想过长期 专门从 事学生工作 ， 而是想 在工作几 年之后 ， 通过这 个“ 跳板” 转 岗
校 教师队伍的重要组成 部分 ， 是 高等学校 从 事德 育工作 ， 开
展 大学生思想政治教育 的骨干力量 ， 是大学 ， 其 核心 业务就 是做好 学生思 想政治 教育工 作。但 如今 的高校 辅导 员工作 内容涉 及学生心理 、 就业、 学 习、 情感 、 生活 、 活 动等各 个方 面 ， 导致辅导员对 自己要 做什 么 、 不要做 什 么没有 明确
的认识 ， 没有一个统 一的行 为标 准 ， 任何 与学 生有 关 的事情 都可 以成为辅导员 的工 作内容 ， 本 该由其他部 门承担 的任务 也落到 了辅导员 头上。不少 辅导 员被 当作一般 行 政人员 使 用， 甚 至完成学院的一部 分教 学任务 ， 忽 略 了其思 想政治 教
育的功能和 目的。 （ 二） 知识结构不合理
点切 实可行 的 建 议 。
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ １ 文 献标 志码 ： Ａ
十八大报告提 出“ 高等 教育 内涵 式发 展 ” 、 “ 鼓励 创业 ”
的就业 方针等令人耳 目一新 的“ 亮点 ” ， 对辅 导员 的专业 化 、
的 口径 ， 各个学校招聘辅 导员要 求的专业 背景 也不尽 相 同，
（ 一） 工 作 职 责 不 明 确
十六号文件 配套 文件 《 教育 部关 于 加强 高等 学校 辅导
员班主任 队伍建 设 的意见 》 指 出： “ 辅导 员班 主任 是 高等学
而喻 ， 但是现实中 ， 这只本该较为稳定的 队伍却缺乏稳定 性 ， 很多辅导员 因为 岗位辛 苦 劳 累 ， 一人 分 饰 Ｎ角 ， 既 是 办事
第 ｌ ３卷
生家长等 角色也会产生交 集 ， 难 免会发生 角色 冲突 ， 即不 同
方 面 的 理论 知识 较 为 缺乏 。 （ 三） 职 业 倦 怠 凸显
科学化建设 提出了新 的 目标和高度 ， 为学生思想政治工 作指
明了方 向。这就要 求在学 生思想 政治 工作 岗位上 的辅 导员 要认真 学习并领 会十八大报告 内容 ， 在学生工作 中注重 以生 为本 的理念 ， 使工作走 向科学化 。当代 大学生的思想政 治观 念呈现 出新 的特 点 ， 培养一支科学 化水平较高 的辅导员 队伍 对加强 和改进 大学生思想 政治 工作显 得意 义重 大。本文 试 图从社 会学 视角 围绕辅导 员工 作科学 化水 平的提 高做 一些
到其他 岗位 。尤其随着一些辅导员年龄的增长 ， 职业 发展前 景不太明朗 ， 就 会出现 职业倦 怠的状 况 ， 表现 为工 作应付 差
事， 缺乏激情与动力 ， 对学生 感情投入不够 ， 不愿与学生 深入
接触 ， 更谈不上工作方 法方式 的创新 ， 严重影 响 了辅导员 队
伍的凝聚力和战斗力。