文言实词推断学案-湖北省通山县第一中学高三语文一轮复习

《文言实词推断方法》导学案
【考点解说】《考试大纲》要求考生“理解常见文言实词在文中的含义”，2015年至2018年，全国新课标卷没有单独设题考查此考点，但高考试卷中文言文阅读题，从阅读到理解再到答题，自始至终都离不开它，特别是翻译，更是与此密切相关。

【教学设想】常见的文言实词数量多，变化多，要准确理解文言实词的含义，一是识记和积累，二是掌握一些推断文言实词的方法与技巧。

本节课将以课内例子渗透方法，再以方法指导课外。

【方法介绍】
一、字形推断法
汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁有表意功能。

因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。

常见形旁的词义指向：“禾”表五谷，“贝”表金钱，“皿”表器具，“歹”表死亡，“纟”表丝麻，“求”毛皮，“隹（zhuī）”表鸟雀，“目”表眼睛……
1、课内实例
（1）引壶觞以自酌，眄．庭柯以怡颜。

（《归去来兮辞》）
【解析】“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。

（2）农人告余以春及，将有事于西畴．。

（《归去来兮辞》）
【解析】“畴”的含义可根据“田”字旁推出“田地”之意。

（3）方其系燕父子以组．。

（《伶官传序》）
【解析】“组”是“纟”字旁，可知词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，可推知“组”意为“带子，绳索”。

2、即学即练
（1）常通商贩，贸籴．(dí)粮食
（2）可以独飨．白粲．。

（3）王怒曰：“劓．之。

”
二、结构推断法
文言文中的排比句、对偶句、并列结构多，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，运用这种方法很容易由已知推出未知，由易推出难。

1、课内实例
（1）奉之弥．繁，侵之愈急。

（《六国论》）
【解析】“弥”与“愈”位置相同，词意相近。

弥：越来越，更加。

（2）灭六国者，六国也，非秦也；族．秦者，秦也，非天下也。

（《阿房宫赋》）
【解析】“族”与“灭”位置相同，词意相近。

族：族灭
（3）不积跬．步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

（《劝学》）
【解析】“跬”与“小”对应，从“足”，即推断为小步、半步。

（4）方其破荆州，下．江陵。

【解析】“破”与“下”对应，意义相近，攻下。

2、即学即练
（1）忠不必用兮，贤不必以．。

（2）简．能而任之，择善而从之。

（3）祠祝毕，刍狗捐．；淳精流，糟粕弃。

（4）饥岁之春，幼弟不饷；穰．岁之秋，疏客必食。

三、语法推断法
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。

根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。

1、课内实例
（1）假舟楫者，非能水．也。

（《劝学》）
【解析】“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语的位置，便可推断它是动词“会水”即“游泳”的意思。

（2）范增数目．项王（《鸿门宴》）
【解析】它前有状语“数”（多次），后带宾语“项王”，应是动词，所以不能理解成“眼睛”，结合语境应该理解为“用眼睛示意”。

（3）况吾与子渔樵
．．于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。

（《赤壁赋》）
【解析】“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”。

2、即学即练
（1）条．其言，书于褒城驿屋壁。

（2）晋侯觞．客于柳溪。

（3）戴朱缨宝饰之帽，腰．白玉之环。

四、语境推断法
一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。

因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。

“词不离句，句不离篇”要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。

1、课内实例
（1）海客谈瀛洲，烟涛微茫信．难求（《梦游天姥吟留别》）
【解析】“难求”为谓语，结合语境可知难以找到的是“瀛洲”这座仙山。

“信”修饰“难求”，作状语，可以推断出“信”是“实在”的意思。

（2）项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐．曰“左”。

左，乃陷大泽中。

【解析】结合“左，乃陷大泽中”这一语境推断出“绐”是“欺骗”的意思。

2、即学即练
（1）天下不多．管仲之贤而多鲍叔能知人也。

（2）如泰山失火，沃．以一杯之水，河决千里，塞以一抔之土，能胜之乎？
（3）帝每面称之曰：“此黠．儿也，当有所成。

”
五、成语推断法
成语中保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。

1、课内实例
（1）势拔．五岳掩赤城（《梦游天姥吟留别》）【解析】出类拔萃：拔，超出。

（2）赵奢之伦．制其兵（《过秦论》）【解析】不伦不类：伦，类。

（3）至丹以荆卿为计，始速．祸焉。

（《六国论》）【解析】不速之客：速，招致。

（4）夫晋，何厌．之有？（《烛之武退秦师》）【解析】贪得无厌：厌，同“餍”，满足。

2、即学即练
（1）在官清恪．，未尝闻私。

（2）逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投．城遁走。

（3）其文约，其辞微．。

（《屈原列传》）
（4）幼孤贫，母鬻．机织，资给使学。

六、课内迁移法
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

例1、使老弱女子乘．城乘：登上。

联想《诗经·氓》中“乘彼垝垣”的“乘”是“登上”的意思。

例2、城之不拔．者二耳”拔：被攻取。

依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲。

2、即学即练
（1）太宗初即位，务．止奸吏。

（2）咸私哂．其矫饰焉。

（3）庭除．甚芜。

（4）而曜好臧否
．．人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。

七、邻词推断法
文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。

偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。

如“昼夜勤作息”中的“作息”义在“作”，“息”是衬字。

“备他盗之出入与非常也”中的“出入”义在“入”，“出”是衬子。

同义复词是指构成合成词的两个语素的意义相同。

如“根本”中“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中“谤”“讥”都是“批评”的意思。

1、课内实例
（1）是以先帝简．拔以遗陛下（《出师表》）
【解析】“简”与“拔”同义，解释为“选择”。

（2）陛下亦宜自谋，以咨诹．善道，察纳雅言。

（《出师表》）
【解析】“诹”与“咨”同义，解释为“询问”。

2、即学即练
（1）成益愕，急逐趁．之《促织》
（2）冀幸．君之一悟，俗之一改。

《屈原列传》（3）今主上幼冲．，贼臣虎踞，雄才奋用之秋也。

（4）病笃，上遣使数存．问。

八、通假推断法
有时对文言文中某个实词无法理解时，可以根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，以另一个可能与之相通的字代入原文来推断词义。

1、课内实例
（1）旦日不可不蚤．自来见项王（《鸿门宴》）“蚤”通“早”
（2）张良出，要．项伯（《鸿门宴》）“要”通“邀”
（3）行李之往来，共．其困乏。

（《烛之武退秦师》）“共”通“供”
（4）“今若遣此妇，终老不复取．！”（《孔雀东南飞》）“取”通“娶”
2、即学即练
（1）崔家顾．人刺我，请以闻。

（2）傲不可长，欲不可从．，志不可满，乐不可极。

（3）昌期少年，不闲．吏事。

（4）太宗忧之曰：“文本与我同行，恐不与我同反．。

”俄病卒矣。

结语：运用这些方法时要结合语境，多角度思考，仔细推敲，相互验证，各种方法要融会贯通。

【巩固练习】
阅读下面的文言文小语段，翻译画横线的句子，重点关注加点的字。

1、异日，（公权）与周樨xī同对，论事不阿．，樨为惴恐，公权益不夺．，帝徐曰：“卿有诤臣风，可屈居谏议大夫。

”开成三年，转工部侍郎。

2、薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。

秦青弗．止，饯于郊衢．，抚节悲歌，声振．林木，响遏．行云。

薛谭乃谢．，求反．，终身不敢言归。

3、韩信曰：“汉王遇．我甚厚，载我以其车，衣．我以其衣，食．我以其食。

吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死．人之事。

吾岂可以向利背义乎？。