城市景观雕塑设计教学初探
城市雕塑优秀教学设计
城市雕塑教学目标：1.知识与技能：初步了解城市雕塑，引导学生有意识地感受优美的立体造型。
2.过程与方法：通过欣赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。
3.情感、态度与价值观：增强学生对北京雕塑的了解，扩展思路，激发、培养学生热爱北京的情感。
教学重点：引导学生感受雕塑的美。
教学难点：了解雕塑与建筑、自然、环境的关系。
教学方法：本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破本课采用合作学习模式、互动模式教学过程：一、交流信息，初步感受先出示绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术作品的图片各一张。
问美术分为哪几类？再问一下同学们知道它们之间的区别吗？由此引出雕塑概念。
雕塑：可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，表达审美理想的三维实体的造型艺术。
二、讲授新课（1）看书，提出问题：书中向我们展示了几副雕塑作品，你认为它们可以分成几大类？为什么？（2）分成中国古代雕塑与现代雕塑、外国古代雕塑与现代雕塑四大类。
你怎样区别古代雕塑和现代雕塑呢？（3）整理收集的资料。
请学生将自己收集的资料按要求分类。
（4）提出问题：怎样欣赏一件雕塑作品？雕塑作品和绘画作品在欣赏方法上最大的不同是什么？雕塑作品可以分成几大类？你能在展板上或书上区别出这几类吗？（5）欣赏：采用讨论的方式，请学生依据自己带来的雕塑作品资料，畅谈自己的认识和感受。
（6）欣赏书中作品：引导学生赏析中国古代和外国古代雕塑作品。
引导学生赏析中国现代和外国现代雕塑作品。
三、雕塑艺术的特点：1、雕塑的形体：雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。
形体美是雕塑的形式美的灵魂。
雕塑的形体，不仅要比例匀称、结构严谨，更要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。
2、雕塑作品的象征性和寓意性雕塑形象单纯，难于作复杂的描绘所以作者利用其形体变化，体量和外轮廓造成雕塑的节奏韵律感，赋予象征性和寓意性。
《城市雕塑》教学设计[10]
![《城市雕塑》教学设计[10]](https://img.taocdn.com/s3/m/d55d454ec77da26924c5b08e.png)
《城市雕塑》教学设计德惠市第二实验小学周春梅《城市雕塑》教学设计人民美术出版社六年级下新授德惠市第二实验小学周春梅【教材分析】本课属于“设计•应用”学习领域，也是雕塑知识系列课程之一。
城市雕塑是为装点城市环境而设立于室外的大型雕塑，通常包括一般文化景观雕塑和园林装饰雕塑，其主要作用是用于环境的装饰和美化，它反映了城市的文化水准和精神面貌丰富了城市居民的精神生活。
本课通过欣赏城市雕塑作品，来了解抽象、半抽象和具象的表现风格，不论是简约变形的还是独特的构思丰富的想象力，都是从公众普遍接受的风格和形式出发而进行创作的。
教师可以从城市雕塑的造型、色彩、主题等方面引导学生感受城市雕塑的美感以及内在的文化内涵，表达出自己对城市的感受，并尝试运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作出纸造型抽象雕塑作品，在卷、折、剪、贴中体会创作的乐趣，领悟设计为生活服务的道理。
【教学分析】六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定程度的发展，他们在以往的美术课程中，积累了有关雕塑和纸造型的相关知识，也具备了一定的立体造型能力，通过对比能够轻松地理解抽象的造型艺术风格，这为本课城市雕塑的认识与学习起到了很好地铺垫作用。
在本课的教学实践中，学生的设计与制作进入了更高层次的学习，用纸造型进行设计制作，极大地提高了学生的艺术表现能力和技巧。
【教学目标】1、知识与技能：初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。
了解三棱柱和三棱锥等基本元素的制作方法，通过制作立体的纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。
2、过程与方法：通过欣赏对比探究实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。
3、情感态度与价值观：感受城市雕塑对环境所起的作用，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想乐趣。
【教学重点难点】1、重点：了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，学习用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。
《城市雕塑》教案反思
第 1 课《城市雕塑》课型：欣赏 . 评述一、教学目标1.知识与技能初步了解城市雕塑的类型和风格，掌握城市雕塑和环境的关系。
2.过程与方法通过欣赏经典的城市雕塑，分析城市雕塑的艺术内涵，开阔学生知识层面，表达自己对城市雕塑的独特见解。
3.情感态度价值观在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。
体会城市雕塑的美感，提高对环境艺术的欣赏能力，培养热爱生活的情感。
4.法治目标让学生了解作品的版权法、著作权法等相关的法律常识，引导学生在生活中得正确认识和运用相关的法律。
二、教学重点、难点（重难点有所调整，充分结合我校学生实际情况）重点：欣赏经典城市雕塑作品，了解城市雕塑的类型，并对城市雕塑与城市环境的关系有自己的独立见解。
（此处已更改）难点：对雕塑作品的审美与判断能力，及对城市雕塑与城市环境的独立见解。
三、教学课时1课时四、教学设计课前准备：（学生）绘画工具；（教师）多媒体课件教学过程1.创设情境，提出问题（结合学情更改了课前导入）（1）欣赏电影剧照，提出问题：①为什么好莱坞的科幻影片中常常出现类似的场景？②你能猜出以上雕塑所在的城市吗？（2）提出课题：城市雕塑2.作品欣赏，认知城市雕塑（1）作品比较，了解雕塑语言通过学生对雕塑作品的比较，认识传统与现代、写实与装饰、幽默与叙事雕塑语言的区别。
（2）作品比较，了解雕塑技术教师引导，讲解圆雕、浮雕各自的特点（3）作品比较，了解雕塑类型①主体性雕塑②纪念性雕塑③装饰性雕塑④标志性雕塑⑤陈设性雕塑⑥实用性雕塑⑦艺术综合体3.经典赏析，加强感知通过欣赏考尔德、亨利. 摩尔等大师的作品，了解经典雕塑的风格构成教师引导提问、总结4.雕塑设问，分析思考（小组合作探究）（1）教师出示各类雕塑作品，引导学生各自表达感受（2）教师出示同主题、不同形式的雕塑作品，让学生比较评述（3）雕塑与建筑的关系、雕塑与环境的协调或互补性、雕塑的象征性等分析（4）中外雕塑作品的比较分析（5）具象与抽象雕塑作品的比较分析（6）给趣味性雕塑想创意方案（7）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法5.作品欣赏，解读雕塑让学生分析身边的雕塑作品，从而引发雕塑与城市建筑以及人文方面的思考。
城市景观雕塑教案
城市景观雕塑教案教案标题：探索城市景观雕塑教学目标：1. 了解城市景观雕塑的定义、类型和功能。
2. 分析和评价不同城市景观雕塑的设计和艺术特点。
3. 培养学生的观察力、思考力和创造力。
4. 提高学生的艺术鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 城市景观雕塑的定义和类型。
2. 城市景观雕塑的设计和艺术特点。
3. 学生对城市景观雕塑的观察和分析能力。
教学难点：1. 培养学生的艺术鉴赏能力和表达能力。
2. 城市景观雕塑与城市环境的关系。
教学准备：1. PPT或图片展示城市景观雕塑的例子。
2. 学生纸和铅笔。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）通过展示一些城市景观雕塑的图片，引起学生对城市景观雕塑的兴趣，探讨学生对城市景观雕塑的认识和理解。
步骤2：知识讲解（10分钟）介绍城市景观雕塑的定义、类型和功能，包括纪念性雕塑、装置艺术、环境艺术等。
通过PPT或图片展示不同类型的城市景观雕塑，让学生了解其设计和艺术特点。
步骤3：案例分析（15分钟）选择一到两个城市景观雕塑的案例，引导学生分析其设计理念、艺术特点和与城市环境的关系。
鼓励学生提出自己的观点和见解，并进行讨论。
步骤4：观察与创作（15分钟）组织学生到校园或附近的城市景观雕塑进行观察，让学生用铅笔和纸记录他们的观察和感受。
鼓励学生思考雕塑背后的意义和目的，并提出自己的创作想法。
步骤5：创作展示（15分钟）学生展示自己的创作成果，分享他们对城市景观雕塑的理解和创作灵感。
鼓励学生互相评价和提出建议，促进他们的艺术表达能力和鉴赏能力的提高。
步骤6：总结与评价（10分钟）总结本节课的内容和学习收获，让学生分享对城市景观雕塑的新认识和理解。
评价学生的参与程度和表达能力，并提出改进意见。
拓展活动：1. 邀请当地的城市景观雕塑设计师或艺术家来校分享他们的创作经验和心得。
2. 组织学生参观当地的城市景观雕塑，进一步拓宽学生的视野和艺术鉴赏能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解城市景观雕塑的定义、类型和功能，并能够分析和评价不同城市景观雕塑的设计和艺术特点。
《城市雕塑》教案
《城市雕塑》教案第一篇：《城市雕塑》教案《城市雕塑》教案教学目标：1、初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2、通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。
3、在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。
教学重难点：重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。
难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。
教学过程：1、导入新课教师：同学们看过山东卫视的〈阳光快车道〉吗？〈阳光快车道〉里有个小栏目叫做〈阳光苗苗〉，我曾经看过这样一期：男主持人对一个刚满三岁的苗苗说；“宝贝，给大家来一个酷一点的动作！”同学们想一下，在一个刚满三岁的孩子的眼中，什么动作最“酷”？（停顿，引起想象）——只见他弯腰屈膝，右手拖着下颌，嘴咬着自己的小胖手，陷入深深的思索之中。
（请一位男同学上来做老师所描述的语句，教师附加动作，表情丰富，语言有起伏）——非常经典的动作！这时主持人说；“哇，真的好酷，是思想者！”展示罗丹的作品“思想者”图片同学们看，这就是“思想者”，果然很“酷”。
这是罗丹的雕塑作品。
教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？以及它在环境中所起的作用？学生；…………教师；是的。
城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，往往是先通过形体给人以直观的美的享受。
当从远处看一尊广场或街头雕塑时，首先接触的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形体。
这一“影象”给人的感觉，或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃，都是非常之美的。
2、新课讲解（1）欣赏教材第2~3页上的范例，提出问题：你对所提供的城市雕塑图片哪张最感兴趣？为什么？（可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。
）（2）提出问题：怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和谐的城市雕塑作品？现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗？作为环境文化的主题，你希望看到怎样的城市雕塑作品？（3）教师小结。
城市雕塑教学设计（通用5篇）
城市雕塑教学设计（通用5篇）城市雕塑教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的城市雕塑教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
城市雕塑教学设计1活动目标一、结合生活经验尝试用肢体语言表现人物的简单动态，感受城市雕塑的美。
二、培养同伴之间的相互合作精神及善于观察周围事物的能力。
三、体验大胆创作的愉悦，培养幼儿坚持不懈的精神。
活动准备1、多媒体教具，课件一组。
2、活动前家长带幼儿参观公园、医院、商场等地方的雕塑。
3、搜集幼儿在雕塑前的留影。
活动过程一、欣赏照片，引出课题。
1、师：邵老师在奥运期间去北京玩的时候，拍了很多有意义的照片，我们一起来看一下，这些都是什么照片，照片上我后面是什么？（幼儿观看大屏幕上的一组照片）2、教师讲解什么叫雕塑？你都见过什么地方有雕塑？（幼儿自由讨论）3、幼儿拿照片来讲述自己见过的或拍照的地方的雕塑。
二、欣赏秦皇岛城市的雕塑，幼儿模仿城市雕塑的造型动作。
1、（请幼儿看大屏幕）你们看看这些雕塑你在哪里见过？，他表达的是什么意思？为什么要摆放在那里？2、提供公园、医院、商场和居住的小区以及广场的雕塑让幼儿观察后回答问题。
3、幼儿模仿城市雕塑的造型（多媒体看走路的雕塑）那我们来看一下这座雕塑上的人在干什么？我们学学看。
（教师个别指导———随机）（多媒体看情侣雕塑）那这一组雕塑上的人又在干什么？请你找个好朋友也来学一学。
（教师个别指导———随机）（多媒体看金都商场门前的雕塑）你们看这是什么地方的雕塑？上面的人在做什么？你们也来分组学一学，看谁学的最像。
三、幼儿自己设计人体雕塑刚才我们是模仿照片上的雕塑，现在请小朋友们也来做一回雕塑设计师，自己来设计雕塑，我们先来设计一座雕塑，你想设计什么？（教师个别指导）我们刚才看的雕塑有一个人的，也有一组人的，现在邵老师还想请你们这些能干的设计师们设计几组雕塑，你们互相商量一下想设计什么雕塑？（教师参与到其中一组）（用数码相机拍下幼儿的雕塑造型在大屏幕播放）提问：这组雕塑是哪几个小朋友设计的呀？你们来讲讲为什么要这样设计？这组雕塑是哪几个小朋友设计的呀？你们为什么要这样设计，能不能为自己的雕塑取个名字？这组雕塑是哪几个小朋友设计的呀？你们设计的这组雕塑又有什么意思呢？四、欣赏抽象雕塑还有很多的雕塑是我们人体没法表现和模仿的，它们很抽象有些我们看不懂，但是它们都有一定的意义，那就是抽象雕塑，请看这些雕塑（看多媒体）。
艺术教案：打造城市雕塑艺术之美
艺术教案：打造城市雕塑艺术之美在城市化的进程中，城市的艺术氛围越来越受到人们的关注。
城市雕塑是城市文化的重要组成部分，也是反映城市文化传承的体现。
艺术教案是一种可以让城市雕塑艺术更美的教学方法，本文将以“艺术教案：打造城市雕塑艺术之美”的主题，探讨城市雕塑艺术如何借助艺术教案的方法打造更美丽的城市。
一、城市雕塑艺术的表现形式城市雕塑一般是大型的、有意义的三维立体物体，既是城市景观的一部分，又是城市文化的重要元素之一。
在不同的城市中，城市雕塑艺术的表现形式也有所不同。
在纽约，自由女神像是最著名的城市雕塑之一，她代表了美国的自由、民主、平等价值观，成了纽约城市的象征。
在荷兰的鹿特丹市，市立博物馆前的洛湖·瑟里曼斯平方上的彩色圆形雕塑成为当地的标志，带给游客来自鹿特丹特有的热情、创新和动态的元素。
城市雕塑艺术的表现形式多种多样，但是其不变的本质特征就是能够反映城市特色和文化内涵，通过艺术手段为城市注入灵魂和活力。
二、艺术教案在城市雕塑艺术中的应用艺术教案法是一个与人类本质有关的教学方法，可以促进学生的发现、发掘、提升创造力和理解能力，进而造就出更好的作品。
在城市雕塑艺术设计中，艺术教案法同样适用。
例如，市政府想要在市中心的广场上建立一座象征本地特色的雕塑。
我们可以根据艺术教案法的五个步骤来进行设计：了解题目、想象创作内容、制定方案、评估选择、创作完成。
具体操作如下：1.了解题目：明确雕塑所表达的内容，了解雕塑的基本形态和风格；2.想象创作内容：通过调研、采访、文献资料等形式，了解当地的文化、人文、历史、地形等方面，并结合雕塑主题进行创作构思；3.制定方案：在理解文化内涵和主题的基础上，进一步设计出雕塑的外形、造型、材料等方面的细节，确定数字模型；4.评估选择：将不同方案进行评估，确定最适合当地文化、环境和目的的雕塑方案；5.创作完成：根据确定的方案制作并安装雕塑作品。
这个过程中，艺术教案法不仅可以找到最符合当地文化特色的雕塑作品，而且也可以提升学生的创造性思维，培养艺术鉴赏力和创作力。
《城市雕塑》示范课教学设计【小学美术六年级下册(人美版)】
《城市雕塑》教学设计教材解析《城市雕塑》属于“设计·应用”学习领域。
重点引导学生认识了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力，从而设计制作一件纸造型雕塑作品。
教学目标1．初步了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格。
通过制作立体纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。
2．通过欣赏、合作探究、体验等方法，设计制作一件造型新颖、主题突出的抽象纸造型雕塑作品。
3．在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，引发学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，同时加深学生对城市环境艺术的理解和体会。
教学重点设计制作一件抽象纸造型雕塑作品。
教学难点纸雕塑造型新颖并有主题。
课前准备教师准备：课件、纸盒、彩色卡纸、手工纸、铅笔、剪刀、胶水。
学生准备：纸盒、彩色卡纸、手工纸、铅笔、剪刀、胶水。
教学过程一、图片导入1．教师出示一幅蝴蝶剪纸作品，并提问：这是一幅什么作品？如果制作成雕塑会是什么样子呢？2．课件出示西安《蝶舞欢歌》雕塑。
这座雕塑歌颂美好的春天和和谐社会，像这种矗立于城市公共场所供人们欣赏的雕塑作品，我们称之为城市雕塑。
揭示课题：城市雕塑【设计意图】形象感知，激发兴趣，巧妙引出本课教学内容。
二、讲授新课师：一座优秀的城市雕塑不仅美化了城市环境，还反映出这个城市的文化、历史及精神风貌，甚至成为一个城市的标志。
1．欣赏一组著名的城市雕塑。
师：这些著名的、优秀的城市雕塑有的取材于当地的历史、有的来源于当地的文化、有的是宣扬当地的精神理念、有的宣传当地的特产。
【设计意图】了解一些著名的城市雕塑，拓宽视野，知道城市雕塑的取材来源于城市多方面的历史文化。
2．出示两件不同风格的马造型的雕塑。
提问：通过对比，说一说这两件雕塑在造型风格上有什么不同？总结：抽象和具象风格。
【设计意图】观察、总结作品造型的特点，了解抽象造型艺术的风格。
三、欣赏研究1．欣赏抽象雕塑：《五月的风》。
11、城市雕塑(教学设计)2023-2024学年美术三年级上册
11、城市雕塑（教学设计）教学内容本节课将介绍城市雕塑的概念、历史、类型以及其在城市环境中的作用。
学生将学习如何欣赏和分析城市雕塑，并尝试创作自己的城市雕塑作品。
教学目标1. 让学生了解城市雕塑的基本概念和历史背景。
2. 培养学生对城市雕塑的欣赏和分析能力。
3. 引导学生运用所学的知识和技能创作自己的城市雕塑作品。
4. 培养学生的审美情趣和创新能力。
教学难点1. 城市雕塑的概念和历史背景的理解。
2. 城市雕塑的欣赏和分析方法的掌握。
3. 学生创作城市雕塑作品的实践操作。
教具学具准备1. 教师准备城市雕塑的图片、视频和实物模型。
2. 学生准备绘画材料和雕塑工具。
教学过程1. 导入：通过展示城市雕塑的图片和视频，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解城市雕塑的概念、历史背景和类型，以及其在城市环境中的作用。
3. 欣赏与分析：引导学生欣赏和分析城市雕塑的特点和美感，教授欣赏和分析的方法。
4. 实践操作：学生运用所学的知识和技能，创作自己的城市雕塑作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和指导。
板书设计1. 城市雕塑2. 副教学设计3. 教学内容：城市雕塑的概念、历史、类型以及其在城市环境中的作用。
4. 教学目标：了解城市雕塑的基本概念和历史背景，培养欣赏和分析能力，创作自己的作品，培养审美情趣和创新能力。
5. 教学难点：城市雕塑的概念和历史背景的理解，欣赏和分析方法的掌握，学生创作作品的实践操作。
作业设计1. 让学生收集自己喜欢的城市雕塑图片，并进行分析和评价。
2. 让学生尝试创作自己的城市雕塑作品，并写一篇创作心得。
课后反思通过本节课的教学，学生对城市雕塑有了更深入的了解，能够欣赏和分析城市雕塑的美感，并创作出自己的作品。
但在实践操作中，部分学生存在一定的困难，需要进一步加强指导和实践练习。
重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中可能遇到的最大挑战，也是教师需要特别关注和解决的关键问题。
当下城市景观雕塑规划初探
Arts circle 美术界ARTS CIRCLE 2011/10当下城市景观雕塑规划初探TEXT /程佳德在现代都市生活中，城市雕塑已经成为现代生活空间不可缺少的一个组成部分。
城市雕塑就类似于一种会说话的艺术，诉说着一个城市的人文历史，因此，在城市建设中起着其他艺术品不可替代的作用。
在城市环境中，城市雕塑构成了一道至为重要而独特的景观。
一、城市景观雕塑及其存在的问题城市景观雕塑是设立在城市户外公共环境中,能唤起人们视觉与心灵美感且与周边环境相协调的雕塑艺术作品。
而现代城市雕塑与艺术家的创作雕塑是截然不同的，后者更倾向于艺术家的个人意志，很少受客观环境因素的影响，同时，也不受“服务对象”的附加条件规定的限制，是一种独立的艺术创作。
而现代城市雕塑是将雕塑与社会历史、地域文化等综合考虑的艺术创作，是一种将艺术创作概念与城市生活空间结合在一起的艺术活动。
因此，如果把一件成功的雕塑艺术品随便放在城市某个地点，事前没有考虑它周围的城市环境，环境和城市的文脉，它有可能不是一件好的现代城市雕塑。
雕塑与环境的关系可以描述成相互影响的关系。
雕塑本身的形体首先在环境空间中通过视觉特征界定了自己的尺度，界定了自己的地位和形象。
人们在营造一种环境氛围的同时，还必定要对其进行更多的修饰，设立雕塑或雕刻物即是其中不可缺少的，且不说建造广场庭院，就是普通的花园，也可以借助雕塑来美化一番，这种借助感官在知觉上追求完美事物的本能，是人类创造达到理想境界的一种手段。
任何外部空间雕塑必然要处于一定的环境中，并和环境保持着内在的联系。
然而对雕塑与环境关系的处理，并非依靠雕塑家能够做好，由于它是公共空间艺术作品，涉及公权力，没有政府规划部门的统一协调、规划，雕塑作品零散分布，不能起到应有的作用。
目前广泛存在于各个城市中的雕塑，与城市环境不太协调的例子很多，宏观而言，城市雕塑是为了特定的城市环境设计和建造的雕塑，应该成为它所在环境的一部分；如果脱离了特定的城市环境，雕塑就会显得不完整，或是变成了其他东西；此外，城市雕塑还存在内容题材和物质手段的单一，城市雕塑的设置具有盲目性等。
《城市雕塑》教学设计
《城市雕塑》教学设计开远市羊街中心完小王海燕设计思路：本课属于“设计·应用”学习领域，教学时以常用的手势引出雕塑激发孩子们的学习兴趣；通过设计层层递进的问题引领学生对城市雕塑的认识同时了解雕塑的取材范围及作用。
教师通过引导学生对雕塑进行观察和感受，培养学生的思维能力并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，指导学生理解并制作纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。
教学目标：1、初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。
了解三棱锥和三棱柱等基本元素的制作方法，通过制作立体的纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。
2、通过欣赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖的抽象纸造型雕塑作品。
3、感受城市雕塑对环境起到美化和装饰作用，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想感情。
教学重点：了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，学习利用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。
教学难点：灵活运用三棱锥和三棱柱的切割制作方法，设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑作品。
教学准备：纸盒、彩色卡纸、胶水教学过程：一、新课导入1、教师出示竖大拇指手势并提问：这个手势表示什么意思？（你真棒）如果制作成雕塑是什么样子呢？2、课件出示山东乳山银滩大拇指雕塑。
师;这座雕塑寓意“首屈一指，独一无二”。
像这种伫立在城市中提供人们欣赏的雕塑叫做城市雕塑。
3、出示课题：城市雕塑二、欣赏感受1、请学生说一说所知道的城市雕塑。
总结：城市中的雕塑是一座城市的名片，在城市中起着重要的作用。
2、出示课件，请学生欣赏著名城市雕塑。
（1）出示深圳的《拓荒牛》。
提问：奋力向前的耕牛象征什么精神？（耕牛象征深圳人开拓进取的精神）（2）出示青岛的《五月的风》。
（体现了“五四运动”的爱国主义精神）（3）出示新加坡的《鱼尾狮》。
《城市雕塑》教学设计
《城市雕塑》教学设计教学目标1、初步了解丽水的城市雕塑，提高学生对本土城市雕塑的认识。
2、从本土城市雕塑到国内外优秀城市雕塑作品欣赏与评述过程中，开阔学生知识面，培养学生对城市雕塑的审美情趣。
3、在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。
学情分析九年级学生对美术作品形式已经有一些了解，学会了一些鉴赏方法，但是对雕塑作品接触的不多，这时就需要教师引导，通过大量作品的欣赏，形成一些自己的理解感悟。
达到鉴赏能力和审美情趣的提高。
教学重难点重点：通过对不同形式城市雕塑的欣赏，使学生得到美的享受，并引发学生对城市雕塑和城市环境艺术联系的思考。
难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。
课前准备教师：教学课件、搜集各种各样的城市雕塑图片、城市雕塑相关知识。
学生：收集自己喜欢的城市雕塑的图片，了解其中的雕塑知识。
教学过程一、课前播放视频：《会动的雕塑》。
教师：很搞笑的一个视频，刚刚大家看得都非常开心。
你可以给这个视频起个名字吗？学生：《会动的雕塑》。
教师：（赞同）这个人演绎的是一座人物雕塑。
那什么是雕塑呢？今天老师带了一座雕塑。
大家看看，上下前后左右都看看，摸摸。
什么感觉？（滑滑的……）教师：我们把这种具有一定空间的，可视可触的艺术形象，称为雕塑。
雕塑是美术的一种，美术作品的形式还有很多，你们知道还有哪些吗？学生：绘画、建筑、书法（篆刻）、摄影、工艺美术等。
教师：这座雕塑你有没有似曾相识的感觉？（PPT展示：马踏飞燕青铜器）这座名叫《马踏飞燕》的雕塑，是东汉时期的青铜器。
二、国内城市雕塑作品欣赏。
1、本土雕塑。
教师：除了这座马踏飞燕的雕塑外，你还看到过哪些雕塑作品呢？（学生回答）教师：有一件作品，在浙江省第二届城市雕塑作品中荣获银奖，就是这个——《瓯江魂》。
（浙江省城市雕塑评比2006年开始，每四年一次。
）（1）《瓯江魂》。
坐落于滨水景观带，为标志性大型主题城市雕塑。
城市雕塑·(教学设计)
一、教学内容
《城市雕塑·（教学设计）》
本节课选自人教版初中美术八年级上册，第三单元“生活中的美术”，本节课主要教学内容包括：
1.了解城市雕塑的定义、功能及分类；
2.分析城市雕塑的艺术特点及其在城市建设中的作用；
3.欣赏国内外知名城市雕塑作品，感受其艺术魅力；
4.学习城市雕塑的设计方法和制作过程；
4.激发学生对城市公共艺术的关注，培养其社会责任感和审美情趣，使其在日常生活中能够关注和欣赏城市雕塑艺术。
三、教学难点与重点
《城市雕塑·（教学设计）》
1.教学重点
（1）理解城市雕塑的定义、功能及分类：使学生掌握城市雕塑的基本概念，了解其在城市环境中的功能以及不同类型的城市雕塑。
举例：如纪念性雕塑、装饰性雕塑、功能性雕塑等。
举例：以小组为单位设计并制作城市雕塑模型。
2.教学难点
（1）城市雕塑的艺术特点分析：学生可能难以把握雕塑艺术的特点，需要通过实例分析和讲解，帮助学生理解。
突破方法：对比分析不同城市雕塑作品，引导学生关注其艺术特点。
（2）城市雕塑设计与制作方法：学生可能在设计过程中缺乏创新意识和实际操作经验，难以将想法转化为具体作品。
（2）分析城市雕塑的艺术特点：指导学生从造型、材质、色彩等方面分析城市雕塑的艺术表现手法。
举例：如雕塑的线条、立体感、材料运用等。
（3）学习城市雕塑的设计方法和制作过程：教授学生如何运用设计原理和方法，结合实际需求进行城市雕塑设计，并了解制作过程。
举例：如设计草图、模型制作、材料选择等。
（4）实践创作：培养学生动手能力，将所学知识运用到实际创作中，提高审美素养。
四、教学流程
《城市雕塑·（教学设计）》
11、城市雕塑(教案)2023-2024学年美术三年级上册
11、城市雕塑（教案）2023-2024学年美术三年级上册教学目标：1. 让学生了解城市雕塑的概念、特点及其在城市建设中的作用。
2. 培养学生对城市雕塑的审美能力和创新意识。
3. 引导学生学会观察和分析城市雕塑，提高他们的美术表现力。
4. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
教学内容：1. 城市雕塑的概念和特点2. 城市雕塑的种类和作用3. 城市雕塑的设计原则4. 城市雕塑的制作方法5. 城市雕塑的欣赏与评价教学重点与难点：1. 教学重点：城市雕塑的概念、特点、种类、作用、设计原则和制作方法。
2. 教学难点：城市雕塑的创新设计、制作技巧和评价方法。
教学准备：1. 教师准备：课件、图片、案例等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示城市雕塑图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过类似的雕塑？它们有什么特点？”2. 学生回答问题，教师总结城市雕塑的概念和特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解城市雕塑的种类和作用。
2. 教师提问：“城市雕塑可以分为哪些类型？它们在城市建设中有什么作用？”3. 学生回答问题，教师总结城市雕塑的种类和作用。
三、合作探究（15分钟）1. 教师出示城市雕塑设计原则，引导学生分析并提问：“如何设计一座优秀的城市雕塑？”2. 学生分组讨论，分享设计原则和心得。
3. 教师总结城市雕塑的设计原则。
四、实践操作（15分钟）1. 教师示范城市雕塑的制作方法，引导学生动手实践。
2. 学生分组制作城市雕塑，教师巡回指导。
3. 学生展示作品，互相评价，教师总结评价方法。
五、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示城市雕塑案例，引导学生欣赏并提问：“你们认为这座雕塑有什么优点和不足？”2. 学生回答问题，教师总结城市雕塑的欣赏与评价方法。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师提问：“通过本节课的学习，你们对城市雕塑有了哪些新的认识？”2. 学生回答问题，教师总结本节课的主要内容。
艺术设计系城市景观雕塑设计实验报告
Hefei University艺术设计系专业实验报告专业名称环境设计课程名称城市景观雕塑设计项目名称城市景观雕塑设计模型制作班级13环境设计 (二)班学号 1308112030姓名李晋宁同组人员王辉左天敏武婕实验日期2016.9.12——2016.9.30一、实验目的与要求目的：雕塑教学的实训目的和其它学科一样，需要根据社会的需求而定。
新时期以来，人们的思想意识，审美观念，物质和精神上的须求都有着很大的变化。
作为雕塑事业发展先导的雕塑课程的教学，理所当然首先要适应这新的变化和社会要求，以此去培养适应现代雕塑事业发展的理论与实践均衡型人才。
1.通过实训教学强化学生的雕塑设计观念。
让学生对各历史时期的优秀雕塑作品进行深人的学习和研究，从传统技法开始着手，同时放眼于现代，学贯中西，才能彻底地开阔眼界、解放思想、丰富想象，从而对传统艺术得到再次认识，使设计观念得到更新。
2.强调学生的个性化与独创性的展现。
在学生更新了设计观念后，他自然就具备了丰富的想象和积极的主观能动性，这时，一定要引导学生运用全新的设计观念，找到传统与现代的最佳契合点，创作出自己的具有强烈时代特征的雕塑作品。
3.重视材料在雕塑艺术中的重要性。
随着现代科技的不断发展，材料这种特殊的雕塑语汇也在不断地丰富和完善着。
在雕塑语言不断被拓展的今天，选用什么样的材料进行创作，已经成为至关重要的了。
在引导学生如何选择材料的同时，也还要引导他们运用自己的智慧去开发材料，这也是我们雕塑教学中不可或缺的一项。
总之，建立以创造力培养为核心的实践教学体系，目的是培养具有独立个性、创新精神的设计人才。
装饰雕塑专业教学应该在注重历史文化传承和现实应用的同时，特别注重设计意识和创新能力的培养，突出创意性、科学性和教学方式的开放性。
构筑雕塑教学的立体性、多元化，引导学生通过绘制图案，了解验证设计方案的可行及优缺点。
要求：主题鲜明结构严谨比例准确手法合理二、实验内容、步骤现成品雕塑：设计材料：吸盘棉棒设计步骤：将棉棒插入吸盘缝隙处，做成一个像羽毛球的雕塑设计说明：本设计的现成品雕塑的灵感来源于羽毛球，用到材料为吸盘和医用棉棒，众所周知，羽毛球是一项室内，室外都可以进行的一项体育运动。
城市雕塑的教案
城市雕塑的教案教案标题：探索城市雕塑的魅力教学目标：1. 了解城市雕塑的定义、种类和作用；2. 探索城市雕塑对城市形象和文化的影响；3. 培养学生欣赏、分析和评价城市雕塑的能力；4. 激发学生对艺术创作的兴趣和创造力。
教学重点：1. 城市雕塑的定义和种类；2. 城市雕塑对城市形象和文化的影响；3. 学生对城市雕塑的欣赏、分析和评价能力的培养。
教学难点：1. 城市雕塑的艺术表现形式和创作理念的理解；2. 学生对城市雕塑的欣赏和评价能力的培养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 城市雕塑的图片和实例；3. 学生用于记录和分析的工具（笔、纸）；4. 学生参观城市雕塑的实地考察安排（可选）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些著名的城市雕塑，引起学生对城市雕塑的兴趣；2. 引发学生对以下问题的思考：城市雕塑是什么？它们在城市中的作用是什么？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍城市雕塑的定义和种类，包括纪念性雕塑、装置艺术和公共艺术等；2. 分析城市雕塑对城市形象和文化的影响，包括美化城市环境、传递文化信息和激发公众对艺术的兴趣等。
三、案例分析与讨论（20分钟）1. 展示一些具有代表性的城市雕塑案例，让学生观察、分析和描述它们的艺术特点和创作理念；2. 引导学生讨论这些城市雕塑对城市形象和文化的影响，以及它们在公众中的反响。
四、欣赏与评价（15分钟）1. 给学生展示一些城市雕塑的图片，让他们用自己的话描述和评价这些作品；2. 引导学生从不同角度（如艺术性、与城市环境的融合等）评价城市雕塑，并鼓励他们提出自己的见解。
五、创作活动（20分钟）1. 分组让学生设计一座城市雕塑，要求他们考虑雕塑的主题、形式和创作理念；2. 每组派代表介绍他们的设计思路，并让其他组进行评价和提出改进建议。
六、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课学到的关于城市雕塑的知识和技能；2. 鼓励学生继续关注和欣赏城市雕塑，并提出自己的创作想法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
场 地少 ， 必要器具 老化 ； 学生基 础 视、 可触 的艺术形象 ， 借 以反映社会 生活和 环境 艺术设计等相关 专业 中的一 门专 业特 学生 多 ，
标是培养优 参差不 一。城 市景观雕塑设计课程 要求学 表 达艺术家 的审美感 受 、 审美 情感、 审美 理 色课程。而这 类专 业的培养 目
１ ． 雕 塑
观 要素共 同作用 ， 一起 塑造城 市景观 的形
１ ． 城 市 景观 雕 塑 设计 与雕 塑 的 区别 ２ ． 城市景观雕塑设计教学 目的
（ １ ） 雕塑是观 赏物
式和 空 间 ， 完善城 市景观 的功 能和 渲染其 （ 见表 ２ ） 城 市景观雕塑设 计的教学 目的是让 学
传 统的学院雕塑教 学 目标 在于培养具 城 市景观的角度理解雕 塑、 创作雕 塑 ， 把雕 时的城 市景观雕 塑设 计教 学 ， 显然 与传统
雕 塑教 学有 着不 同的教 学 目的。 ５ ． 城市景观雕塑设计教学 ３ ． 城市景观雕塑设计教学难点
Ｏ 课 塑作 为城 市景观 空间的一部分 去看待 。 雕 塑也称雕刻 ， 包 括雕 、 刻、 塑、 焊接 等 有 相 当写 实能 力 的雕 塑家 。而 拥有 ８
城市景观 专业 城 市景 观 空 间 培 养城 市景观 设计 师 （ 能认知 并 ８ Ｏ 课时 局部 雕塑 专业 雕塑 培养雕塑家 ５ 焦 全面
表 ２
从城 市景 观形 式要 素 的角度来 看 ， 雕 的 一部 分 去看待 。这 既是这 门课 的重点 ，
是城 也 是 难 点 。 开 了一扇 又一 扇窗 ， 大 大丰 富 了雕 塑创作 塑属 于城 市景观 形 式要 素的点要 素 ， 市 景 观 不 可 缺 少 的 一部 分 。雕 塑 和 其 他 景 二、 城市 景 观雕塑 设计 教 学 与教 学的思路。
想的艺术。 ２ ． 城市景观
秀 的城 市景观 设计 师 ， 教 学大纲 中开设雕 生动手性 强， 以学 生习作 为主， 教 师引导为 塑课 的 目的是 让 学生认 知、 理 解雕 塑在景 辅。教 师要在教 学条 件受 限、 课 时较短 、 学
城市景观， 包括 在 城 市 中 由地 形 、 铺 观 中的作用 以及景观 雕 塑与建 筑空 间、 自 生基 础 不佳 的基础 上 实 施 既定 的教 学 目
生认知、 掌握景观雕塑 的创作来自 法， 并能从 形成 独具特 色或地 标 性 的城 景观雕 塑是为美化城 市或用于纪念意 空间 的氛 围， 市景观 ， 如纽约的 自由女神像 。 义 而雕刻 塑造 、 具 有 一定 寓意的象 征或象 形 的观 赏物。
（ ２ ） 雕 塑 是 空 间创 造 手 法 的 总 称 多种 空 间创 造 手 法 。 （ ３ ） 雕 塑 是 一 门造 型 艺 术 ４ ． 雕 塑 教 学
以南 京林 业大 学艺术设 计 学院 为例 ， 目前城 市景观 雕 塑设 计 的教 学周 期较 短 ，
雕 塑是 指用各 种 可塑材 料或 可雕 、 可 刻的硬 质材料 ， 创造 出具有 一定 空间 的可
城 市景 观雕 塑设计 是城 市景观 设计 、 仅有８ Ｏ 课 时； 教 学条 件 相对 单一 和薄 弱 ，
体要 素 建 筑物、 山体 、 大 型雕 塑、 树 篱等
表１
定义 研究对 象
雕塑设计 课程 中的雕塑
教学 目标
创作适合城 市景观空 间的雕 塑）
教 学周期 教 学内容
而在“ 二战” 前后 出现 了许 多从最基本设计
元 素（ 点、 线、 面、 体积 、 材料肌理 ） 入手 的景 观雕 塑大 师 ， 如伊藤 隆道 、 亚历 山大 ・ 考尔 德、 亨利 ・ 摩尔 、 贝尔纳 ・ 韦 内、 理查德 ・ 塞拉 等， 他 们 为今天城 市雕 塑 的创 作及教 学打
点要素 雕 塑、 孤 植的植栽、 建 筑物 、 构筑物等
线要素 街道 、 园路、 不 同介质交界 线、 物体 轮廓 线、 光线、 点的运 动等
ｌ 城市景观
‘ 形式要素
水平面要素
竖直 面要素
水面、 地面等
建筑立面 、 行 道树 、 树篱等
天空
、
回黑 黍 顶 面要 素
树 冠、 屋顶 、 檐 口等
要触锹 唷研 充
城市景 观雕塑设 计教 学初探
口诸
摘
宁
要： 文章从城市景观设计的视 角 ， 探讨在现代社会 文化 、 材料工艺不断发展演变的背景下的雕塑设计教学。
关键 词： 城 市景观雕塑设计 雕塑教 学
一
、
概 论
实体 的轮廓 和体 积塑造 虚体 ， 人 们 既关注 有 限 的课程 设 置 内运 用基 本 的 设计 元 素 的创作 方法 ， 并能从城 市景 观 的角 度理 解 雕 塑、 创作雕 塑 ， 把雕 塑作为城 市景观 空 间
材质及工 艺技术， 如 古埃及 、 古希腊 石材雕
３ ． 雕塑属 于城 市景观 的点要 素
刻 的体 积 空间 （ 建筑 空 间、 雕 塑 空间） 在 材
料上 的连接 非 常紧 密， 产 生 的视 觉效果 自 然是统 一与和谐。但随着建 筑材 料科 技与 工 艺的不 断发展 ， 城 市 空间发 生 了巨大 的 变 化。特 别是 随着金属 冶炼科 技 的发展 ， １ ８ ８ ４ 年埃 菲尔铁塔 落成 ， 标志着高 层与超 高层 的单体 建筑将要在城市 空间 中不断涌 现， 固有单 ． 一的写 实性体 积 空间 已无 法满 足 景观 空间在材 料黏接 、 尺度连 接 以及观 赏领域扩 大等方面对景观雕 塑的要求。继
也使 用空 间。以形 态作为分类标准 ， （ 点、 线、 面、 体积 、 材料肌理 ） 掌握景观雕 塑 景 观雕 塑是 伴 随 着城 市 空 间 以及 文 形式 ，
。 化、 材料 工 艺的发展 和演 变而发 展 的。早 城 市景观形式主要要素见表 １
期 的城 市景观雕 塑与建筑 空问采用 同样 的