初中信息技术教学现状调查及对策分析
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案初中信息技术教学是当前教育中不可或缺的一门课程，它不仅培养学生的计算机操作能力，更重要的是培养学生的信息技术应用能力和创新思维。
然而在教学实践中，存在着一些问题，如老师教学水平不够，课程设置不科学，教学方法单一等，导致学生的学习效果不佳。
本文将对初中信息技术教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进方案，以期提高教学质量。
一、问题分析1.老师教学水平不够信息技术领域发展迅速，技术更新换代也较快，要求信息技术教师具备较高的专业素养和教学能力。
然而目前一些初中信息技术教师水平参差不齐，部分教师掌握的专业知识较为薄弱，无法适应信息技术领域的最新发展，这就影响了教学质量。
2.课程设置不科学一些学校的信息技术课程设置较为传统，内容偏重技术操作，而缺乏对信息技术背后原理和应用的深入理解。
这样的课程设置无法培养学生的创新思维和综合应用能力。
3.教学方法单一在教学实践中，一些信息技术教师过分注重理论知识的灌输，而忽视了对学生实际操作能力的培养。
这导致学生的学习兴趣不高，对课程的理解和掌握程度有限，影响了学习效果。
二、改进方案学校应该加强对信息技术教师的培训，提高其信息技术领域的专业素养和教学能力。
可以通过组织专业培训、请外部专家进行指导等方式，帮助教师了解最新的信息技术发展动态，提高其教学水平。
学校需要对信息技术课程进行重新规划，将课程内容调整为注重信息技术原理和应用的教学。
在教学中加强对信息技术的前沿知识和实际应用的讲解，引导学生树立正确的信息技术应用观念，培养其创新思维和实践能力。
信息技术教学应该注重理论与实践相结合，多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学校可以引入项目式教学、实践操作和案例教学等方法，让学生实际操作、动手实践，培养其信息技术实际操作能力和应用能力。
浅谈初中信息技术教学问题及策略
浅谈初中信息技术教学问题及策略随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了社会发展的重要组成部分。
而在这个信息时代，信息技术的教学也日益受到重视。
作为中小学的一部分，初中信息技术教学在培养学生信息素养、创新思维和实践能力方面扮演着重要的角色。
在实际教学中，我们也面临诸多问题和挑战。
本文将针对初中信息技术教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的解决策略。
一、教学问题分析1.教学资源不足初中信息技术教学资源主要包括硬件设备和教学内容。
由于资金限制、师资不足等因素，很多学校的信息技术教学资源严重不足，教学设备老化，教学内容滞后。
这使得教师无法有效地开展信息技术教学，无法满足学生的学习需求。
2.师资力量不足信息技术的不断更新换代需要教师不断学习更新知识，然而很多学校的信息技术教师师资力量有限，技术水平和教学能力存在较大差距。
这导致了信息技术教学的质量无法得到保障，无法满足学生的学习需求。
3.教学内容单一当前很多初中信息技术课程的教学内容相对单一，主要集中在基础知识的讲解和应用软件的操作上，缺乏实际应用和创新实践。
这使得学生缺乏创新意识和实践能力，无法准确把握信息技术的发展趋势。
4.缺乏与现实生活的结合信息技术是一个实践性很强的学科，然而当前的信息技术教学往往脱离了现实生活的需要，缺乏与实际生活的结合。
这导致学生对信息技术的应用理解不够深入，无法将所学知识运用到实际生活中。
二、教学策略探讨1.加强教学资源的建设针对教学资源不足的情况，学校应加强信息技术教学设备的更新换代，提供最新的硬件设备和软件工具，并加强教学资源的整合与共享，保证教学资源的充分利用。
同时要加大财政投入，增加教学资源的采购和更新力度，确保信息技术教学资源的完备。
2.加强师资队伍建设提高信息技术教师的师资力量，学校应加强信息技术教师的培训与交流，鼓励教师积极参与各类信息技术教学交流活动，不断提升自身的信息技术水平和教学能力。
同时提高对信息技术教师的待遇，吸引更多优秀的信息技术专业人才加入教育行业，为学校的信息技术教学提供更多强有力的支持。
初中信息技术教学现状和措施分析
初中信息技术教学现状和措施分析1. 引言1.1 初中信息技术教学现状和措施分析初中信息技术教学是当前教育体系中非常重要的一环，随着科技的不断发展和普及，信息技术的应用也变得越来越广泛。
在初中阶段的信息技术教学中，存在着一些现状和问题需要我们关注和解决。
在现状分析中，我们可以看到初中信息技术教学在教学内容和教学方法方面存在着一定的滞后性和不足之处。
教师在教学过程中往往只注重传授基础知识，缺乏对学生实际能力和创造力的培养，导致学生对信息技术的应用能力不足。
在问题分析中，我们可以看到学生对信息技术的兴趣不高，学习积极性不足；教学资源和设备有限，教学环境欠缺活力等问题。
这些问题制约了初中信息技术教学的有效开展。
为了解决这些问题，我们可以提出一些措施建议，如加强师资队伍建设，提升教师的信息技术教学能力；更新教学内容，注重培养学生的实践能力和创新精神；改善教学环境，增加教学设备和资源投入等。
通过对初中信息技术教学现状和措施的分析，我们可以更好地认识和解决教学中存在的问题，推动信息技术教学质量的不断提升。
2. 正文2.1 现状分析初中信息技术教学现状分析当前，初中信息技术教学在我国教育系统中占据着重要地位。
随着信息技术的不断发展和普及，初中信息技术教学也在不断迭代更新。
目前，大部分学校都配备了计算机教室，并开设了信息技术课程。
教师们也在不断提升自己的信息技术水平，积极探索适合学生学习的教学方法。
在课程设置方面，信息技术课程内容也在不断丰富和完善，涵盖了计算机基础知识、网络安全、程序设计等多个方面。
学生们也在这门课程中接触到了各种新技术，培养了动手能力和创新思维。
初中信息技术教学也存在一些问题。
一是教学资源不足，有些学校的信息技术设备陈旧，无法满足教学需求。
二是师资力量不足，一些教师信息技术水平较低，无法完全掌握课程内容。
三是教学方法相对传统，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生学习的积极性。
初中信息技术教学现状虽然有所进步，但仍存在一些问题和挑战。
中学信息技术教育的现状与改进思路
中学信息技术教育的现状与改进思路引言：信息技术的迅猛发展，给我们的生活带来了巨大的变化。
作为一种重要的教育科目，信息技术教育在中学阶段的实施与发展也备受关注。
然而，在当前的教育现状下，中学信息技术教育仍然存在一些问题和挑战。
本文旨在分析中学信息技术教育的现状，并提出相应的改进思路，以期更好地培养学生的信息技术素养和创新能力。
一、中学信息技术教育现状分析1. 课程设置不合理目前，中学信息技术教育的课程设置普遍偏重于理论知识的讲解，缺乏与实际应用结合的实践环节。
学生只是被要求记住一些专业术语和操作步骤，而缺乏对技术背后原理的深入理解，无法真正掌握信息技术的核心能力。
2. 师资力量不足中学信息技术教育需要具备广泛的知识储备和技能操作经验的教师来教授。
然而，目前中学信息技术教育师资力量不足，很多教师对新兴技术的了解不够全面，无法及时跟上技术的发展动态，无法为学生提供最新的信息。
3. 实践环节不足在人工智能、大数据、物联网等领域快速发展的背景下，中学信息技术教育还停留在基础知识和简单应用的层面上，无法满足学生对新兴技术的需求。
存在的问题主要体现在实践环节不足、实际应用案例不足以及缺乏跨学科和跨学校合作。
4. 教学资源不平衡信息技术的发展对教学资源要求很高，如计算机、软件、网络等。
然而，在许多农村地区和贫困学校，教学资源匮乏，无法提供良好的教学条件，限制了学生的信息技术学习和实践。
二、中学信息技术教育改进思路1. 优化课程设置中学信息技术教育应加强对实际应用的培养，做到理论与实践相结合。
课程设置要更加注重学生的实际需求，引入项目制学习，以实际问题为引导，培养学生的解决问题的能力。
同时，加强与其他学科的跨学科合作，使信息技术与其他学科有机融合，提高学生的学科综合能力。
2. 提升师资力量中学信息技术教师应接受持续的专业培训，不断学习和了解新技术。
学校应加大对信息技术教师的培训投入和支持力度，鼓励教师积极参与科研活动和学术交流，提高教师的专业水平。
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议初中信息技术教学是培养学生信息素养和创新思维的重要环节。
目前我国初中信息技术教学存在诸多问题。
本文将从教师素养、课程设置、教学方法等方面入手，分析原因，并提出相应对策建议。
教师素养是初中信息技术教学的核心。
目前许多初中信息技术教师缺乏专业知识和实际应用经验，导致教学内容过于理论化，与实际应用脱节。
应该加强信息技术教师的培训和专业发展，提高其专业素养和教学能力。
可以组织教师参加培训班或技术交流活动，引入外部专家进行指导，同时建立信息技术教师的评价和激励机制，鼓励教师不断学习和改进。
课程设置也是初中信息技术教学的关键。
当前，许多学校的信息技术课程仅仅停留在基础的应用操作上，忽略了信息技术的专业性和创新性。
为了改变这一状况，可以在课程设置上加强实践应用和创新思维的培养。
在课程中引入学生科技创新项目，鼓励学生动手实践和解决实际问题。
加强与科技企业的合作，引入新的教学资源和案例，提高课程的实用性和趣味性。
教学方法需要不断创新。
目前，许多初中信息技术教学过于以教师为中心，注重知识的灌输，缺乏互动和实践。
应该引入更多的互动教学方法和学生实践活动。
可以采用小组合作学习、问题解决和探究式学习等方法，让学生参与到教学过程中，提高他们的主动学习能力和解决问题的能力。
还可以通过信息技术工具和平台，提供在线学习资源和作业，让学生在课后进行自主学习和实践。
还应该加强信息技术教学的评价和反馈机制。
目前，许多学校对信息技术教学的评价仅仅停留在课堂考试上，忽略了学生的实际应用和综合能力。
应该建立全面的评价体系，包括学生作品展示、学习笔记、参与度等方面的评价。
还可以通过定期举办科技创新竞赛和主题活动，鼓励学生展现自己的创造力和实践能力。
要改善初中信息技术教学的现状，需要从教师素养、课程设置、教学方法和评价机制等方面入手进行改革。
只有通过教师的专业发展和能力提升，以及课程的实践应用和创新培养，才能培养出具备信息素养和创新思维的优秀学生。
对当前初中信息技术教学现状的分析研究
对当前初中信息技术教学现状的分析研究当前初中信息技术教学在整个教育体系中占据着重要的地位，随着信息技术的发展，信息技术教学也在不断更新和完善。
初中信息技术教学现状并不尽如人意，存在着一些问题和挑战。
本文将对当前初中信息技术教学现状进行分析研究，并提出相应的改进建议。
一、教学资源不足目前很多初中的信息技术教学资源都比较紧缺，教学设备老化，软件更新不及时，教师对于新技术的应用能力有待提高等问题。
这导致了信息技术教学的效果和质量受到了影响。
缺乏先进的教学资源也让一些学校的信息技术教学缺少足够的吸引力，学生对信息技术的学习兴趣不高。
二、教学内容滞后随着信息技术的飞速发展，很多初中的信息技术教学内容已经滞后于时代潮流，不能满足学生的需求。
教学内容需要根据当今信息技术的发展趋势进行及时的更新和调整，以适应社会的需求和学生的能力。
对于新兴技术的应用，很多学校的信息技术教学也未能跟上步伐。
三、教学方法单一目前很多初中的信息技术教学方法比较单一，缺乏趣味性和实用性。
老师主要以课堂讲解为主，缺乏互动、实践与探究教学环节，导致学生学习兴趣不高，无法主动参与到信息技术教学中。
四、教师水平不高一些初中的信息技术教师专业水平和教学水平还有待提高。
部分教师对新技术的应用能力不足，教学能力也有待加强。
这导致了一些初中的信息技术教学质量无法得到保障，影响了学生的学习效果。
五、学生学习负担大随着信息技术的普及，学生需要学习的信息技术课程也相对增加，这导致了学生的学习负担较重。
学生对于信息技术的学习积极性不高，缺乏兴趣和动力。
为了解决上述问题和挑战，需要采取一系列的措施和方法来改进当前初中信息技术的教学现状。
学校应该增加信息技术教学资源的投入，更新设备和软件，提高硬件和软件水平。
学校可以引入一些先进的信息技术教学设备和软件，提高学生的学习兴趣和积极性。
学校应该根据信息技术的发展趋势不断更新教学内容，使之与时俱进。
引入新兴技术的教学内容，提高信息技术教学的先进性和实用性。
中学信息技术教学的现状和教学策略
中学信息技术教学的现状和教学策略随着信息技术的快速发展，对中小学生掌握信息技术的能力也提出了更高的要求。
中学信息技术教学的现状不可忽视，教学策略的选择也至关重要。
本文将探讨中学信息技术教学的现状，并提出针对性的教学策略。
一、中学信息技术教学的现状1. 学生的信息技术水平参差不齐在中学信息技术教学中，学生的信息技术水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
有些学生对于使用电脑及其应用软件已经非常熟练，而有些学生对于基本的办公软件操作都感到陌生。
这无疑给教师的教学带来了一定的困扰，需要针对不同水平的学生采取灵活的教学策略。
2. 课程内容繁杂、难度不一中学信息技术教学的课程内容繁杂，包括计算机基础知识、办公软件应用、编程语言等多个方面。
而且，随着信息技术的不断更新，课程内容的难度也在不断增加。
教师需要根据课程要求和学生的学习能力合理安排教学内容，确保教材的系统性和完整性，同时也要关注学生的实际需求和兴趣爱好，注重培养学生的实际操作和问题解决能力。
3. 传统教学与现代技术的结合不足在一些传统教学中，信息技术的应用往往处于次要位置，教师更注重知识点的灌输和应试成绩的提高。
信息技术的教学往往局限于理论知识的传授，缺乏实际应用和动手实践。
而现代技术的应用已经深入到各行各业，信息技术的教学也需要与实际应用相结合，将知识灌输与实践操作结合起来。
二、中学信息技术教学的策略1. 个性化教学针对学生的不同水平，采用个性化教学策略是提高教学效果的关键。
教师可以进行个别辅导，关注每个学生的学习需求和进度，并根据学生的兴趣和特长灵活调整教学内容和方式。
同时，鼓励学生参与课外学习，利用各种教育平台和资源进行自主学习和探究，培养学生的独立思考和问题解决能力。
2. 实践驱动教学信息技术是一门实践性很强的学科，注重实践操作对于学生的学习至关重要。
教师可以采用项目制教学的方式，让学生完成一些实际的应用项目，例如设计一个网页、开发一个小程序等。
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议1. 引言1.1 初中信息技术教学的重要性初中信息技术教学的重要性体现在多个方面。
信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，掌握信息技术知识已经成为人们生活和工作的基本要求。
通过初中阶段的信息技术教学，可以为学生奠定扎实的信息技术基础，为他们未来的学习和工作提供帮助。
信息技术教学有助于培养学生的创新能力和实践能力。
信息技术是一个充满创造性和实践性的学科，通过学习信息技术，学生可以逐渐培养自己的创新思维和动手能力，从而更好地适应未来社会的发展需要。
信息技术教学还可以帮助学生提高解决问题的能力和独立思考的能力。
在信息技术领域，学生需要不断面对各种问题和挑战，通过解决这些问题，他们可以培养自己的分析和解决问题的能力，同时也可以培养自己的独立思考能力，为将来的成长和发展打下坚实的基础。
初中信息技术教学的重要性不言而喻，只有重视并加强信息技术教学，才能更好地培养学生的信息技术能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.2 现阶段初中信息技术教学存在的问题1. 教学内容和教学方法不够贴近实际：目前很多初中信息技术教学内容与实际应用脱节，过于理论化，缺乏实际案例和应用场景的引导。
传统的教学方法也比较单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 教师水平参差不齐：由于信息技术发展迅速，教师的专业知识更新速度跟不上，导致教师的水平参差不齐。
一些教师对信息技术领域的最新发展和应用不熟悉，无法有效指导学生学习，影响教学效果。
3. 缺乏有效的评价体系：当前初中信息技术教学评价主要以考试成绩为主，缺乏针对性和全面性。
缺乏科学的评价体系会导致学生只重视应试技巧而忽略实际能力的培养。
4. 缺乏实践环节：信息技术是一门实践性很强的学科，但是现阶段初中信息技术教学缺乏实践环节，学生很难将理论知识运用到实际操作中，导致理论与实践脱节。
缺乏实践环节也影响了学生对信息技术的兴趣和学习动力。
浅谈初中信息技术教育现状及对策分析
浅谈初中信息技术教育现状及对策分析随着信息技术的迅速发展和普及，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
作为信息技术教育的基础，初中阶段的信息技术教育具有极其重要的意义。
当前我国初中信息技术教育仍然存在一些不足和问题，需要我们深入分析并提出对策。
一、现状分析1. 教学资源匮乏：许多学校信息技术教育教学资源匮乏，计算机设备老化，软件和教材陈旧，师资力量不足，这些都制约了信息技术教育的发展。
2. 教学内容滞后：当前初中信息技术教育的内容还停留在简单的办公软件应用和基本的计算机操作技能。
而忽视了信息技术的应用和发展趋势，缺乏与时俱进的更新和拓展。
3. 教学方法单一：传统的信息技术教学方法单一，主要以授课和讲解为主，缺乏实践和创新的教学方式，不能满足学生的需求。
4. 学生动手能力不足：当前学生信息技术教育缺乏足够的动手实践和创新能力的培养，学生缺乏解决实际问题的能力。
二、对策分析1. 提高教学资源投入：学校和政府应增加对信息技术教育的投入，更新设备和教材，提升师资力量，保障教学资源的充分利用，使教学效果得到提升。
2. 调整教学内容：更新教学内容，充分体现信息技术的应用和发展趋势，培养学生对信息技术的兴趣和热情，提高信息技术教育的实效性和针对性。
3. 多元化教学方法：探索多种教学方法，引导学生参与到信息技术教育活动中，提升学生的学习积极性和参与性，培养学生的合作意识和创新能力。
4. 加强实践教学：加强信息技术教育的实践教学，鼓励学生开展信息技术项目实践，培养学生的动手能力和实际应用能力，提升学生的综合素质。
三、结语信息技术已经成为现代社会的支柱产业，对于初中生来说，信息技术的学习具有非常重要的意义。
我们应当认识到目前初中信息技朋教育的现状和存在的问题，并采取有效对策加以改进。
只有这样，才能使信息技术教育真正发挥出应有的作用，促进学生全面发展。
希望各级教育部门和学校能够重视这一问题，将信息技术教育纳入重要议事日程，为学生提供更加优质的信息技术教育。
初中信息技术教学现状和措施分析
初中信息技术教学现状和措施分析随着信息技术的快速发展，它已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
在这样的大环境下，初中信息技术教学也越来越受到人们的重视。
信息技术教学对学生的综合素质的提高具有非常重要的意义。
当前初中信息技术教学中也存在一些问题和困难，如课程设置不合理、教学资源不足、教学方法单一等。
本文将对初中信息技术教学的现状进行分析，并提出相应的改进措施。
一、现状分析1. 课程设置不合理目前，初中信息技术课程的设置并不合理，一些学校仅将信息技术教学作为单独的一门课，而非将其融入到其他学科中去。
这样的教学模式与信息技术与其他学科的融合发展的趋势不符，导致信息技术教学内容的孤立性加重。
2. 教学资源不足由于信息技术教学设备成本高昂，很多学校都缺乏足够的教学设备和资源。
这就限制了学生们的实际动手能力和对实际操作技能的掌握。
3. 教学方法单一当前初中信息技术教学普遍存在教学方法单一的问题，大部分老师仍然以传统的讲解和板书为主要方式，很少有针对学生个体差异性的教学方法。
以上种种问题表明，当前初中信息技术教学依然存在不少短板，需要加以改进和完善。
二、改进措施对于当前课程设置不合理的问题，我们应该更多地将信息技术融入到其他学科中去。
在数学和自然科学课堂上，可以通过信息技术的应用案例来展示数学和科学知识的应用，从而提高学生对信息技术的兴趣和理解并且提高信息技术的综合运用的能力。
2. 推进信息技术设备建设针对教学资源不足的问题，学校应该采取有效措施，在信息技术设备建设上进行投入。
通过引入并更新信息技术设备，可以提高学生的实际操作能力和信息技术的实际应用水平。
对于教学方法单一的问题，教师应该尝试多种不同的教学方法，比如分组合作、讨论交流等，让学生们在实际操作中学会解决问题，激发他们的学习兴趣和创造力，提高信息技术的实际应用能力。
针对教学资源不足的问题，学校可以建立起信息技术教学资源库，收集整理和开发大量的教学资源，为学生提供丰富的信息技术学习资料和学习环境。
浅谈初中信息技术教育现状及对策分析
浅谈初中信息技术教育现状及对策分析随着信息化时代的到来，信息技术已经成为各行各业的基本技能，对于学生来说，掌握基本的信息技术知识和技能已经成为提高竞争力的必备条件。
信息技术的教育在我国的中小学教育中扮演着非常重要的角色。
初中信息技术教育的现状仍然存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将就初中信息技术教育的现状进行分析，并提出相应的对策，以期能够改善现状，提高教育质量。
一、初中信息技术教育的现状1. 教学内容滞后目前我国初中信息技术教育的教学内容大多是基于教材内容，教学重点主要放在了软件操作和基本应用上，对于信息技术的前沿知识和新技术的介绍较少。
这导致学生学习了一些过时的技术和知识，难以适应信息技术的迅速发展。
2. 教学方法单一目前初中信息技术教育的教学方法主要是以教师为中心的传统教学模式，缺乏实际操作和动手能力的培养。
学生大多数时间都是在听讲和课本上做练习，缺乏实际应用和动手操作的机会，导致学生对信息技术的掌握能力不够。
3. 教师水平参差不齐目前初中信息技术教育的教师队伍水平参差不齐，一些教师对信息技术的理解和应用能力并不强，难以带领学生掌握信息技术知识和技能。
而且，一些教师对新技术和前沿知识的了解不够，导致教学内容的滞后。
4. 学生兴趣不高目前许多学生对信息技术的学习兴趣不高，主要是因为教学内容滞后、教学方法单一和教师水平参差不齐等原因导致的。
很多学生对信息技术的学习只是应付考试，缺乏对信息技术的实际应用和兴趣。
针对初中信息技术教育目前教学内容滞后的问题，应该及时更新教学内容，引入新技术和前沿知识，使得教学内容与时俱进，能够更好地适应信息技术的发展。
学校和教师也要不断增加自己的专业知识和技能，以便更好地指导学生。
针对初中信息技术教育教学方法单一的问题，应该采用更加创新和灵活的教学方法。
可以引入项目式学习和实践操作，让学生更多地参与培养学生的动手能力和实际应用能力。
也可以利用多媒体和互联网等现代技术手段进行教学，吸引学生的兴趣，使得学生更愿意去学习信息技术。
初中信息技术教学中存在的问题和改进措施
初中信息技术教学中存在的问题和改进措施随着信息技术的快速发展，信息技术教学在初中阶段的重要性日益凸显。
在实际的教学中，我们也不可避免地面临着一些问题。
针对这些问题，我们需要认真分析并提出改进措施，以推动初中信息技术教学的不断发展。
一、存在的问题1.教学内容和教材陈旧目前，一些初中信息技术课程的教学内容和教材相对陈旧，与当今信息技术的发展和应用水平脱节，无法满足学生对信息技术的实际需求。
一些教科书里的案例和示例往往是过时的，没能及时更新和调整。
2.教学方法单一有的信息技术教学仍然停留在传统的板书讲解和课堂讨论的方式，缺少实际操作和应用环境。
这种教学方法不能激发学生的兴趣和主动性，也难以培养他们的实际操作能力和创新意识。
3.师资力量不足一些学校的信息技术教师对信息技术的应用和发展了解不深，缺少实际操作和实践经验。
这导致了教学质量参差不齐，无法满足学生对信息技术教学的需求。
二、改进措施1.更新教学内容和教材对于教学内容和教材的更新，我们可以采取以下几种措施。
教师要不断关注信息技术的发展动态，及时了解新的技术、新的应用等方面的知识。
学校要配备一批专门的教学研发人员，负责信息技术教学内容和教材的更新和改进工作。
可以邀请一些在信息技术领域有丰富经验的专家或企业人员来指导和更新教学内容和教材，保证教学内容和教材的更新与时俱进。
2.多元化的教学方法在教学方法上，我们可以引入一些多媒体教学、实验教学和项目式教学等新颖方式，加强课程中的实际操作和应用环境。
这样不仅能够激发学生的兴趣和主动性，也能够培养他们的实际操作能力和创新意识。
教师也应该在实践中不断总结和改进教学方法，使得教学效果不断提高。
3.加强师资培训在师资力量方面，学校应该加大对信息技术教师的培训力度，提高他们的专业素养和实践能力。
这可以通过邀请专家授课，组织教研活动，参加相关的培训班等形式来完成。
学校还可以鼓励教师参加一些实践项目和科研课题，增强他们的实践经验和应用能力。
初中信息技术教学现状及改进对策探析
初中信息技术教学现状及改进对策探析一、现状分析1.师生对信息技术的认识存在差异在初中信息技术教学中，师生对信息技术的认识存在差异。
一些教师认为信息技术只是一种手段，其主要作用是为了辅助教学，而学生则更倾向于将信息技术视为一种娱乐和消遣方式。
这种认识差异导致了信息技术教学与实际应用之间的脱节。
2.传统教学模式难以满足学生需求许多初中信息技术教学仍采用传统的教学方式，如多媒体讲解、板书书写等。
这种教学模式难以满足学生的学习需求，容易引起学生的厌倦和无聊感，影响学生的学习兴趣和主动性。
3.教学资源不够丰富和优质当前初中信息技术教学中，教学资源不够丰富和优质。
一些学校的信息技术教室还停留在过时的阶段，硬件设备、软件资源陈旧，难以满足教学需求。
同时，一些优质的教学资源并没有得到广泛的应用和推广，不能给学生提供更好的学习体验和品质。
4.评价体系待完善目前初中信息技术教学中，评价体系待完善。
学生在课堂上表现良好，不代表他们在实际应用中一定能掌握信息技术的基本知识和技能。
不完善的评价体系难以为学生提供准确的指导和帮助，影响了他们的学习效果。
二、改进对策1.加强教师培训，提高教育质量教师是信息技术教学的主导力量，他们的专业素养和教学质量直接影响着学生的学习效果。
因此，有必要加强教师的信息技术培训，提高他们的信息技术素养和教学能力。
同时，学校要注重教师的继续教育和教学研究，引导他们关注信息技术教育的前沿信息，提高教育质量。
2.利用新技术提升教学效果现代技术的迅速发展为信息技术教学提供了新的可能性。
学校可以采取多种方式，如在线课程、网络视频、动画演示等，利用新技术提升教学效果。
同时，学校要注重教学资源的更新和更新，不断推广优质资源，提高学生的学习体验和品质。
3.积极探索新评价体系评价是教育的重要环节，也是信息技术教学的重要组成部分。
因此，学校需要积极探索新的评价体系，以保证评价结果的准确性和有效性。
同时，学校要注重评价结果的反映，为学生提供个性化的指导和帮助，以促进其信心提高和能力提升。
农村初中信息技术教学现状分析与对策
农村初中信息技术教学现状分析与对策随着信息化时代的来临，信息技术已经成为了现代社会生活中不可忽视的一部分。
然而，在农村初中信息技术教学方面，存在着一些问题和困难。
本文将对农村初中信息技术教学的现状进行分析，并提出一些对策。
首先，农村初中信息技术教学在硬件设施方面存在一定的困难。
农村地区的学校设施相对较为简陋，很难提供一流的计算机设备和网络设备。
这就导致了学生在学习过程中无法得到充分的实践机会，对于一些高级应用软件的学习和操作也存在一定的困难。
其次，农村初中信息技术教师的整体素质相对较低。
由于农村教师的培训和学历普遍较低，他们缺乏相关的专业知识和技能，无法进行有效的信息技术教学。
同时，由于缺乏教材和教学资源，农村教师也难以完成好教学任务。
再次，农村学生的信息技术意识相对较低。
由于农村学生接触信息技术的机会较少，他们对于信息技术的认识和理解程度都相对较低。
这就导致了学生对信息技术的学习兴趣不高，缺乏主动与积极的学习态度。
针对以上问题和困难，针对农村初中信息技术教学，可以采取以下对策。
首先，提升硬件设施水平。
应该加大对农村学校信息技术教学设施的投入力度，为学校配备一流的计算机设备和网络设备。
同时，要加强对设备的维护和保养，确保设备的正常使用。
其次，加强教师培训和专业素养提升。
应该加强对农村初中信息技术教师的培训力度，提高他们的信息技术专业知识和教学能力。
可以通过组织教师参加相关培训班、开展内外部交流等方式，提升教师的教学水平。
再次，优化教学资源。
应该积极引进和开发适合农村初中信息技术教学的教材和教学资源，提供丰富、多样的教学内容。
可以通过互联网资源和开放式教育资源等渠道，提供优质教学资源给农村学校使用。
最后，加强学生信息技术意识培养。
可以通过开展信息技术兴趣小组、举办信息技术竞赛等活动，增强学生对信息技术的兴趣和热情。
同时，要加强对学生的信息技术教育，提高他们的信息技术认知和应用能力。
综上所述，农村初中信息技术教学现状存在硬件设施困难、教师素质较低和学生信息技术意识较低等问题。
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议信息技术在现代社会中扮演着至关重要的角色，随着科技的不断发展和普及，信息技术教育也成为了教育体系中不可或缺的一部分。
而在初中阶段，信息技术教学更是关乎学生未来学习和工作的基础。
就目前的情况而言，初中信息技术教学存在着不少问题，如教学资源不足、师资力量不足、教学模式单一等，这些问题影响着学生的学习效果和信息技术素养的培养。
本文将就初中信息技术教学的现状进行探讨，并提出针对性的对策建议。
一、初中信息技术教学的现状1. 教学资源不足在部分初中，尤其是农村地区的学校，信息技术教学资源严重不足。
很多学校缺少完善的信息技术设备和软件，甚至有些学校没有信息技术教师。
这导致学生无法进行规范的信息技术学习，严重制约了他们的信息技术水平。
2. 师资力量不足很多初中信息技术教师都是非信息技术专业出身，对信息技术领域的了解有限，难以为学生提供高质量的教学。
师资力量的不足也导致学校无法开展多样化的信息技术教学活动，提升学生的实际操作能力。
3. 教学模式单一在一些学校，信息技术教学往往局限于传统的课堂讲授，缺乏实践操作环节和跨学科融合。
这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣和创新能力，也难以培养学生的综合应用能力。
二、对策建议1. 加大对教学资源的投入政府应该加大对初中信息技术教学资源的投入，确保每所学校都能够拥有完善的信息技术设备和软件。
也可以通过设立信息技术教学基金，资助一些条件较差的学校购置信息技术设备，提高教学条件。
2. 提升师资水平教育部门可以加大力度，组织信息技术教师的培训和进修，提升其信息技术水平和教学能力。
也可以通过设立奖励机制激励信息技术教师的教学研究和实践活动，鼓励他们加强对信息技术教学的深入探索。
3. 探索多元化的教学模式除了传统的课堂讲授，学校可以积极探索多元化的信息技术教学模式，如“翻转课堂”、“项目驱动”等。
通过参观企业、参与科技比赛等活动，让学生在实践中掌握信息技术知识，增强其创新意识和实践能力。
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议1. 引言1.1 现状分析初中信息技术教学的现状分析在当今数字化信息时代，信息技术教育已成为学校教育的重要组成部分。
在初中阶段的信息技术教学中，存在着一些明显的问题和不足。
很多学校的信息技术教师水平参差不齐，有些教师缺乏专业知识和实践经验，导致教学质量参差不齐。
教材和教学内容滞后于社会发展的需求，不能满足学生学习信息技术的实际需要。
传统的信息技术教学方法单一，缺乏趣味性和实践性，导致学生对信息技术学习的兴趣不高。
初中信息技术教学的现状较为薄弱，需要针对性地加以改进和提升。
只有充分认识到当前信息技术教学存在的问题和不足，才能制定有效的对策和措施，推动信息技术教学向更高水平迈进。
1.2 问题意识在当前初中信息技术教学中存在的问题意识主要包括以下几个方面：信息技术教学内容相对滞后。
随着科技的发展，新技术层出不穷，而一些学校的信息技术教学内容仍停留在传统的软件操作和办公应用层面，没有及时更新跟进新技术发展的内容，导致学生学习的信息技术知识与实际发展脱节。
信息技术教学方法单一。
很多时候，教师仍停留在传统的讲授、演示式教学模式下，缺乏足够的互动、实践性教学体验，导致学生对信息技术的学习兴趣不高，效果欠佳。
师资队伍建设不足也是一个问题。
一些学校信息技术教师专业素养和实践经验有限，无法很好地应对新技术发展变化带来的挑战，影响了教学质量和效果。
初中信息技术教学在内容更新、教学方法创新、师资队伍建设等方面存在着诸多问题和挑战，亟需采取有效的措施加以解决。
2. 正文2.1 信息技术教学现状分析教学内容相对单一。
许多学校的信息技术教学内容主要围绕基础知识和操作技能展开，缺乏实际应用和创新性，导致学生对信息技术的兴趣不高。
教学方法相对传统。
传统的信息技术教学模式以老师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践，导致学生的学习效果不佳。
师资队伍结构不够完善。
一些学校缺乏专业的信息技术教师，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施
浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施1. 引言1.1 概述初中信息技术教学是培养学生信息素养和创新能力的重要环节，然而在实际教学中存在着诸多问题。
本文将对初中信息技术教学中存在的问题及改进措施进行浅议，旨在探讨如何更好地提升教学质量，促进学生信息技术素养的全面发展。
在当前的信息化时代，信息技术的教学内容日益丰富多样，但是在初中信息技术教学中，教学内容往往过于单一，缺乏足够的多样性和实践性。
教学过程中缺乏互动性，学生缺乏参与感和主动性，容易导致学习兴趣不高。
师资力量也是一个亟待解决的问题，部分教师缺乏信息技术专业知识和教学经验，难以满足学生的学习需求。
缺乏实践环节也限制了学生对所学知识的理解和应用能力的提升。
针对以上问题，本文将提出一些改进措施，包括多样化教学内容的设计与实施、增加教学互动性、加强师资培训和增加实践环节。
通过这些改进措施的实施，相信能够有效提升初中信息技术教学的有效性和质量，帮助学生更好地掌握信息技术知识和技能，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
2. 正文2.1 问题一：教学内容单一在初中信息技术教学中，存在着教学内容单一的问题。
通常情况下，教师们只会围绕着基础的计算机操作和软件知识进行教学，缺乏更深入、更广泛的内容。
这种单一性导致了学生们的学习兴趣不高，容易感到枯燥乏味。
教学内容单一导致了学生们对信息技术的理解局限于表面知识，无法深入探讨信息技术在日常生活和职业发展中的更广泛应用。
这样一来，学生们的学习动力就会减弱，对信息技术的重要性和价值也无法深刻体会。
针对教学内容单一的问题，我们需要在教学中引入更多的案例分析、项目实践等活动，拓宽学生们的学习视野，激发他们的学习兴趣和创造力。
也需要教师们不断更新自己的知识和教学方法，保持与时代同步，让信息技术教学更具有吸引力和实用性。
2.2 问题二：缺乏互动性在初中信息技术教学中，一个较为突出的问题是缺乏互动性。
传统的信息技术教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与性，导致学生学习效果不佳。
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案1. 引言1.1 背景介绍信息技术是当今社会发展的重要驱动力之一，而信息技术教学作为培养学生创新意识和实践能力的重要一环，备受关注。
现阶段初中信息技术教学存在诸多问题，影响了教学效果和学生能力的培养。
本文将对初中信息技术教学中存在的问题进行分析，并提出改进方案。
教材内容过时是当前初中信息技术教学面临的一大难题。
随着科技的不断发展，信息技术知识更新迅速，而一些教材内容无法及时跟进，导致学生学习的内容与实际发展脱节。
教学方法单一也是问题之一。
传统的课堂教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性，影响了他们的学习效果。
缺乏实践环节也限制了学生对知识的运用和理解，使得他们的实际能力得不到有效锻炼。
为了有效解决上述问题，需要采取一系列改进方案。
更新教材内容是关键，应及时更新和完善教材，保证教学内容与实际发展同步。
多元化教学方法可以提高教学效果，例如引入案例分析、实践操作等方式，丰富学生的学习体验。
加强实践能力培养也至关重要，通过开展各类实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过这些改进措施，可以提升初中信息技术教学的质量和效果，为学生的综合发展提供更好的支持。
2. 正文2.1 现阶段初中信息技术教学存在的问题现阶段初中信息技术教学存在的问题主要集中在教材内容过时、教学方法单一以及缺乏实践环节这三个方面。
教材内容过时是一个普遍存在的问题。
随着科技的发展日新月异，信息技术领域的知识更新速度也非常快，但是目前很多初中信息技术的教材内容仍停留在较为陈旧的阶段，导致学生学习到的知识与实际应用脱节。
教学方法单一也是一个不容忽视的问题。
目前很多教师在信息技术教学中依然采用传统的讲授和笔记的方式，缺乏互动性和趣味性，导致学生对课程的学习兴趣不高。
缺乏实践环节也是一个比较严重的问题。
信息技术是一个实践性强的学科，但是目前的教学往往只停留在理论层面，缺乏实际操作和应用，导致学生掌握的知识无法真正应用于实际情境中。
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案初中信息技术教学作为学生整体素质教育的重要组成部分，其教学质量对学生未来发展起着重要的影响。
在当前的实际教学过程中，存在着一些问题，制约了信息技术教学的效果。
本文将对初中信息技术教学中存在的问题进行分析，并提出一些改进方案。
一、存在的问题：1.教学内容不够连贯：在很多学校的信息技术教学中，教学内容零散，难以形成系统性的知识体系，导致学生学习过程中难以建立起完整的认知结构。
2.教学方法单一：信息技术的教学方法相对传统科目有所不同，然而在实际教学中，很多老师仍然采用传统的讲述和示范方式，缺乏多样性和趣味性。
3.师资力量不足：很多学校的信息技术教学依然不受到足够的重视，导致师资力量不足，难以保证教学质量。
4.设备条件落后：信息技术教学需要依托一定的设备和平台，然而在一些学校中，设备条件相对落后，难以支持教学需求。
5.学生学习动力不足：信息技术教学相对来说较为抽象，很多学生难以看到学习的实际应用和意义，导致学习动力不足。
二、改进方案：1.优化教学内容：信息技术教学应该注重教学内容的连贯性和系统性，可以按照知识体系模块化的方式设计教学内容，形成完整的学科体系。
2.多样化教学方法：信息技术教学可以采用更多的实践性教学方法，比如项目制学习、实践操作、小组合作等，让学生更加主动地参与到教学中，提高学习兴趣和效果。
3.提高师资质量：学校应该加大对信息技术教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力，确保其能够胜任信息技术教学工作。
4.改善设备条件：学校应该加大对信息技术设备的投入，更新和维护现有设备，确保信息技术教学的硬件条件能够满足教学需要。
5.增强学生学习动力：教师应该结合信息技术的现实应用，设置更多与学生实际生活和兴趣相关的教学内容和案例，激发学生学习的内在动力。
初中信息技术教学中存在一些问题，但是通过一些改进方案，这些问题是可以得到一定的解决和改善的。
希望相关部门和教师能够重视信息技术教学，推动信息技术教学水平的提高，为学生的综合素质教育提供更有力的支持。
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议
浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议1. 引言1.1 背景介绍信息技术是当今社会中不可或缺的一部分，而初中阶段作为学生接受基础教育的重要阶段，信息技术教学也愈发受到重视。
随着科技的迅猛发展，人们的生活方式、学习方式也在不断改变，信息技术教学在初中阶段的重要性愈发凸显。
当前初中信息技术教学存在诸多问题，如教学内容不够贴近实际、教学方法单一、师资力量不足等。
为了保障学生全面发展，提高信息化技术应用能力，需要对初中信息技术教学现状进行深入分析，并提出相应的对策建议，以促进初中信息技术教学的健康发展。
【背景介绍】2. 正文2.1 初中信息技术教学现状当前，初中信息技术教学在我国学校中的地位逐渐受到重视，并得到了一定程度的发展。
随着信息技术的快速发展，人们对信息技术教学的需求也日益增加。
在中小学阶段，信息技术教育已被纳入重要学科之一，并在教学大纲中占有一席之地。
教材内容的更新换代，为初中信息技术教学提供了更多实用性和先进性。
不仅仅是简单的硬件操作，还包括软件应用、计算机基础知识等方面的内容。
学生在课堂上学习到的不仅是理论知识，更是能够实际应用到现实生活和工作中的技能。
一些学校还加强了信息技术教学师资队伍的建设和培训，提高了教师的授课水平和教学质量。
专业的信息技术教育培训机构也在不断涌现，为初中信息技术教学提供了更多的支持和资源。
初中信息技术教学现状在不断向好的方向发展，但仍存在一些问题和挑战需要克服和解决，以更好地适应信息化时代的需求。
2.2 问题分析初中信息技术教学在当前社会已经成为一门重要课程，但是在实际教学过程中存在着一些问题。
教师整体水平参差不齐，有些教师缺乏更新知识和技能的动力，导致教学内容滞后，无法适应快速发展的科技领域。
学生的兴趣和动力不足，很多学生对信息技术的学习兴趣不高，只是机械地完成任务而缺乏探究精神。
教学资源不足，很多学校缺乏现代化的信息技术教学设备和软件，限制了教学效果的提升。
评价体系不完善也是一个问题，学校往往只注重学生的表现和成绩，而忽略了培养学生的实际能力和创新精神。
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初XX息技术教学现状调查与对策分析内容摘要本文以调查法、观察法、结合访谈对XX市下花园中学初XX息技术教学现状，从学校信息技术软、硬件建设，信息技术课开展及师生对本课的态度、学生信息技术能力、教学方式、教学评价、信息技术在其他学科的运用等六个方面进行了全面调查，并依据新课程标准的要求和理念，中小学信息技术课程指导纲要为理论指导，对调查反映出的问题，进行了认真分析与科学论证。
并以教学现状为依据对学生、学校、老师存在的问题提出了相应对策和建议。
关键词：初中信息技术教学调查对策AbstractThe thesis , observes law bining with interview mainly to inquiring into law, to Zhang Jia Kou City Xia Hua Yuan Middle School junior middle school IT teaching current situation , soft, hardware builds from school IT, IT class carries out the attitude reaching teacher and student levying to , the student IT ability , teaching way , teaching estimate that , IT six the overall investigation having been in progress in aspects such as the discipline applying etc. other , judge by new standard call for of course and idea and, the middle and primary school IT course guides outline to guide for theory, correct problem and advantage that result reflects, Have carried out conscientious analysis and scientific verification. And take teaching current situation as corresponding according to have problem has brought forward all above six aspect's to the student , school , teacher countermeasure and suggestion.Key words: Junior middle school IT Teaching Survey Countermeau一前言（一）问题的提出当前随着信息技术的快速发展，中、小学校园网、校校通、远程教育、空中课堂等已呈燎原之势，逐步从城市向乡镇、农村学校延伸，信息技术已成为中学生的必修课程，就全国而言，由于各地区经济和文化发展的不平衡，决定了学校信息技术教育发展的不平衡，决定了学校信息技术教育的差异。
但是如何在初XX息技术教学中贯彻新课程标准，深入研究探讨信息技术课程新理念，则是所有初中面临的一个共同的问题。
为深入研究初XX息技术教学新理念、新课程、新课堂，笔者深入到XX市下花园中学对该校初XX息技术教学进行了全面的调查，通过调查问卷、现场听课、查看设施设备、与师生访谈、走访学生家庭等各种方式，基本摸清了该校初XX息技术教学现状，发现出各方面存在的问题及现在的优势。
XX市下花园中学是本市内一所中等规模的完全中学，是在2006年经地方教育资源整合，将几个乡镇中学合并后由政府投资建设了一所新的学校。
学校占地面积一百五十亩，初中十二轨制，在校学生1380多名，初中教职工172人，其中计算机教师8名（本科学历4名，专科4名）各年级学生班容量均小于45人以下，该校初中共有计算机225台，其中用于教学机150台分为3个微机室管理使用，全校初中平均为9人一机。
就全国而言，XX属于贫困地区，受经济发展的制约，教育信息化基础建设相对比较落后，但近些年来在国家和当地政府的重视和大力扶持下每年环比已经有了长足的发展，政府对学校信息化建设的不断投资，使该校信息技术装备从一个微机室扩展为3个微机室，三个对媒体教室、电子备课室、校园网及每年购置部分软件资料。
该校在本地区而言也属于中等水平，在政府的巨额经费投入之后，这些信息技术装备在教学中应用情况如何？初中学生的信息技术教学现状和教学水平如何？学校管理、信息化建设发展到了何种状况？学校信息化建设与初XX息技术教学实际应用存在哪些问题等等，这些都是当地政府十分关心和重视的问题，当地政府就学校信息化建设，信息技术教育多次提出了明确的要求和目标。
针对该校教学现状与存在的问题，笔者以科学发展观的理念对其进行了全面科学的分析和综合研究，以现状为基础，创新解决的办法，并从理论上提出切实可行的符合学校和学生实际的相应对策，使政府投资发挥效益，加快该学校初XX息技术教学水平的提高。
（二）调查的目的、意义及内容以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术渗透基础教育改革引发了一场学习的变革。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出：“以信息化带动教育现代化……推进信息技术在教育教学中的应用。
”《基础教育课程改革纲要(试行)》也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具......”。
信息技术教学的实施开展情况，直接决定着学生信息技术能力高低，也就关系着教育信息化的进程，因此，关注基础教育信息技术教学现状，了解学生信息技术素养，分析对策就尤其重要。
本调查研究的目的在于通过对XX市下花园中学（1）信息技术教学现状的全面调查，深入了解该地区信息技术教学情况，包括学校信息技术教学的硬件和软件建设，初中学生在信息技术课堂学习状况，了解学生对信息技术课的反应，学习效果，了解学生对信息技术课的兴趣和信息技术能力等信息技术素养，了解教师的教学方式、教学理念，以及学生对教师采取的教学方式的认可程度，得出该校初XX息技术教学比较准确、真实的现状结论，并有针对性地提出对策和建议，力求将教与学达到和谐统一，从客观实际出发努力提高教与学的效果。
（三）调查的对象本研究的调查对象是XX市下花园中学初中学生和初XX息技术教师，以及学生家长。
调查内容包括学校初XX息技术教学设施设备及教学软件资料。
（四）调查方法和步骤本研究主要采用问卷法和访谈调查法，调查样本为初一，初二学生，每个年级确定五个班，两个年级十个班，每班随即抽取20人，共200人。
访谈对象是下花园中学信息技术教师与初一初二随即抽取学生，另外还将采用观察法，深入到教学课堂现场听课，观察学生上课情况和教师的教学方式、教学效果。
在实施调查问卷给学生发卷之前阐明调查的目的，语言表达亲切拉近与学生的情感，说明本问卷仅仅为教学研究所用，回答问题没有对错之分，调查结果不会对各位同学产生任何影响，使各位同学能客观表达自己的实际情况，以保障调查问卷的真实可靠性。
本调查步骤是1.研究制定调查问卷题，为达到基本全面，确定为20个题左右，问题涉及学校设施设备、学生对信息技术课的态度对教师教学方式的感觉和看法、学生选择喜好的教学方式、测验学生的信息技术能力等等。
在初一、初二年级中发放问卷，收回问卷，认真统计综合分析问卷。
2.对各年级的部分信息技术教师和学生家长进行访谈。
3.现场听课观察，做好有关记录。
二XX下花园中学信息技术课教学现状调查结果分析本次调查问卷预定发放初一初二各五个班，共十个班中每班20X，实际发出199份问卷，收回194份，无效问卷两份，有效问卷192份。
在六个班中抽选了8个学习好、中、差的不同类型学生进行了个别访谈调查，深入教师办公室邀请了六位教师进行访谈，在学生家庭和不同地点对六位家长进行了访谈，有选择的实地参观了三个学生的家庭环境，在初一、初二教学班随堂听了三节信息技术现场课堂教学。
（二）学校信息技术软硬件建设情况通过访问，实际查看了解到该校共有计算机225台，三个微机室，每室五十台计算机（包括教师机一台）。
其余均为学校行政管理用机。
学校建设有校园网，并与各处室连通，各室互动使用情况通畅良好。
建有电子备课室，三个多媒体室，有远程教育设施。
观看各微机室与电教器材室，教师办公各处室均X贴有各项管理制度、维护维修制度、借阅制度等，各室卫生清洁状况良好。
由此可以看出该校信息教育硬件设施、设备还是比较好的，在管理方面还是做的比较好。
软件方面：学校设一名教师管理教学软件及电教器材。
笔者观看了学校软件柜及各种计算机软件和存放目录，有工具盘、自拍的课堂教学实录、从市电教馆订购的与各学科教材配套的软件资料等，其数量按学校规模看，差距较大。
从教师访谈中得知，当前这些软硬件都是初中合校后建设了新的学校，以政府投资为主，建设了校园网，更换了新的信息技术教育设施设备，目前是学校设备最好的时期了，前些年由于经济落后的原因，学校信息技术设备陈旧，维修率高，使用率低，设施设备严重制约了信息技术教学质量。
（三）信息技术课开展情况及学生对待信息技术课的态度分析该初中开设信息技术课情况为初一、初二每周两节，初三每周一节，每位教师每周十二节课和十节课的工作量，均具有教学计划和课时教案，从教师访谈获悉多数教师认为学校对信息技术教学重视程度一般，关心信息技术教师和教学不足，教研活动有名无实，教师不够主动钻研扩展教材、信息技术课外学习活动不足，多数教师照本宣科，课堂教改的主动性，积极性不足。
学生方面，设题：学生对学校开展信息技术课程怎么看？表1：192X有效问卷统计（多选题）从学生访谈、家长访谈看多数学生还是希望多进行课外信息技术活动，学生家长表示学生在家庭主要是上机玩游戏，有家长反映孩子强烈要求家里买电脑。
从调查问卷统计看，广大学生对信息技术态度还是积极的，相当一部分学生对教学内容陈旧表示不满。
（四）学生对信息技术课的兴趣方面调查情况笔者对初一、初二学生对待信息课的兴趣方面进行了调查如下设题：你觉的信息技术课有兴趣吗？通过对选抽学生访谈中也确认了以上问卷统计的真实性，多数学生对信息技术课兴趣一般，学生家长反映孩子主要是对语、数、外等中考科目抓的紧些，计算机课属于副课，中考不加分。
结论：学生十分感兴趣的比例太低。