行动的艺术——音乐教师的素养专题讲座

行动的艺术——音乐教师的素养专题讲座音乐教师是学校音乐教育教学工作的实施者。随着课改工作的不断深入，随着学校美育地位的逐步提高，音乐教师的专业素养和作用也越来越受到人们的关注。因为，音乐教师这支队伍中的每一个人都承担着传承人来社会音乐文化得重任，这是由音乐教学的特性所决定的。今天，我仅就音乐教师的专业素养与同行们做一些交流。

一、什么是素养：

素养不是一种简单的习惯，而是变成了你对社会公德、社会规则的一种理解，变成了你的一种生活的价值观，变成了你对待社会、对待别人的一种尊重。”什么是素养呢？素养是在一个长期的过程中已经成为一种价值观、成为一种生活方式，对人的态度、对人的行为等起稳定作用的素质才能叫做素养。这种素质融会成你生命的一部分，是和人的态度人的价值观、人的生活方式紧密相连的，是近乎于本能的，是不需要什么条件、不需要外部压力、不需要别人的提醒，就会自觉自愿、心甘情愿地去做，这才能称之为素养。音乐教师应具备的专业素养有哪些呢？在音乐课堂教学中，音乐教师的素养是怎样体现的呢？

二、音乐教师应具备的专业素养：

教师专业素养指的就是通常所说的教师的“教学态度”及在课堂教学中的"教学能力"。教学态度：敬业爱岗，责任感强，具有学习研究的精神与实践能力。教学能力：教学语言表达能力，组织课堂教学的能力，自弹自唱的能力，对音乐作品的理解分析能力，使用多媒体设备的能力，教学调控与应变能力，教学反思能力……。

关于教学态度：作为一名教师如何对待教育教学工作，取决于他的态度。敬业爱岗是教师应遵守的职业道德，匈牙利著名音乐教育家柯达伊说：“做一个好的教师要比做一个布达佩斯歌剧院的导演还要重要得多。对于一个不好的导演，失败的是他一个人，对于一个不好的老师，他会持续他的失败30年（从他工作开始），将会扼杀30批儿童对音乐的热爱”。这句话足以让我们清醒地认识到，做一个合格的好教师是多么的重要。

“音乐教师的工作特点往往直接成为教育对象的表率和楷模，影

响到学生的发展和成长”。因此，对于音乐教师来说，加强自身修养，加强工作责任感，具有坚持学习、不断探索和勇于创新的意识，是一辈子都要重视和修炼的课题。

教师的人格魅力是靠自身良好的素养体现出来的，而教师良好的素养是完成教学工作的关键。学习他，首先要学习他对待教学精益求精的科学态度和严谨治学的精神，学习他师德高尚，为人师表的精神，提高我们的素养，做一名无愧于21世纪的合格教师。在我们音乐教学的课堂上，教师要具备怎样的素养才能够打动学生的心灵、启迪学生的智慧呢？

我们知道，优秀的音乐教师除了具有良好的职业道德外，还必须要具有真才实学，既扎实的知识功底，广博的兴趣爱好，良好的教学基本功，教学语言表达能力，组织课堂教学的能力，自弹自唱的能力，对音乐作品的理解分析能力，使用多媒体设备的能力，教学调控与应变能力，教学反思能力……。

关于教学语言：苏霍姆林斯基说：“你施加影响的主要手段是语言。你是通过语言去打动学生的智慧和心灵的。”

一、教学语言的准确性。（通俗不庸俗、易懂而深刻、清晰而准确，）

二、教学语言的艺术性。（配音演员艺术表现力：只闻其声便能够联想到画面或场景）

三、教学语言的感染性。苏霍姆林斯基说：语言可以是强有力的，锐利的，火热的，也可以是软弱无力的”。

一个好的音乐教师在教学中的语言一定是有所设计的，正如我们在欣赏一部音乐作品时所感受的那样：有对比，有起伏，抑扬顿挫，节奏感强，只有这样才能使听者赏心悦目，欣然接受。

我们要求教师在教学中注重语言艺术，加强教学语言的设计与训练，提高音乐教师语言修养，是为了更好地为音乐教学服务，为培养学生的音乐素养服务。

（学生往往从老师的言行中受到某些启发而开始效仿：老师写一手漂亮的板书学生会模仿老师的字体、老师的语言风趣幽默，学生也会效仿…）

关于组织教学：教师能否有效、合理的组织课堂教学，这不仅是一种能力的表现，更是教师教学思想、教学理念，教学艺术的体现，同时也是教师是否具有良好素养既有无责任心的体现。首先教师要有

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学情境进行调控，目的在于维持学生的学习欲望,使他们保持学习兴趣。（有经验的老师会在学生的精神略有分散时设计1—2个教学高潮，引起学生的注意力，或者采用幽默的方式转变一下情绪）课堂教学方法是否新颖、灵活多样，是决定能否有效地实施教学调控的重要因素之一。

例如：在教学导入方面，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择多种形式与方法吸引学生的注意力，可用多媒体、听音乐、看图片、讲故事、角色表演等方式在学生面前展示情景，让学生发散思维，引起思考，提出自己想问的问题。以有趣的教法使学生一直处于享受音乐的乐趣中，不仅使学生的注意力高度集中，还调动了学生的学习积极性，课堂气氛生动活跃。

课堂教学中，语言的表达是教师与学生交流最直接的途径。知识的传播，思维的引导，认识的提高、能力的培养都需要教师用语言来实施。教师的教学语言力求简明扼要，语音清晰，科学准确，语速适中，生动形象，富有感情。只有这样，才能集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高课堂教学效果。

作为一名音乐教师，在教学中既是一名导演既教学的设计者，又是一名演员既表演者，上课时应该充分进入角色，并以饱满的的情绪带动学生，注意将自己的情绪调整到最佳状态，使学生在潜移默化中地受到教师良好的精神状态的感染。

关于教学反思：教学反思以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，它可以激活教师的教学智慧，是教师教学水平提高的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别经验型教师与专家型教师的主要指标之一。

教学反思是指教师为了实现有效教学，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，在思考过程中，教师能够发现课堂上所遇到的教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。

反思的方式有许多种，如：交流式、座谈式、文字式、案例式等，可以自我反思也可以集体反思。所谓“他山之石，可以攻玉”。

教学反思为我们更好地实现优质教学起到了积极作用，作为新课程背景下的音乐教师，更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而