基础化学结课论文
基础化学论文
基础化学论文化学是最古老的科学之一。
在改善人类物质和文化生活方面，它是最有成效的科学之一。
人类已跨入21世纪，科学技术的迅猛发展已经创造出无数奇迹和巨大的物质、精神财富，并正在使人类文明进步的脚步不断加快。
化学作为一门研究物质组成、结构及其变化规律的基础自然科学，在人类文明与进步和现代科技发展进步中发挥了巨大的作用。
而基础化学，作为一门大学必修课，其重要程度已经不言而喻。
基础两个字说明了我们必须努力学好这门课程，因为只有学好了这门课，才能有能力去研究后面的专业课。
作为一名环境工程的学生，我觉得化学和环境的联系是紧密相关的。
从我的了解看来，大三的专业课和化学是有很大关系的。
如果现在学不好的话，后面几乎不能有效的衔接下去。
比如一些环境的检测和治理，就必然会用到这本书里的知识，如果基础没打牢的话，当遇到问题时，别人都很快很轻松的解决了，而自己却在原地徘徊不得前进。
这就是我对基础化学这门课的看法，下面我就谈谈自己对化学和环境关系的理解吧。
纵观历史的发展，每一时期都会度环境产生一定的影响。
原始社会的取火，奴隶社会的青铜器，封建社会的铁器火药等等。
但这些对环境的影响不大，可以说在环境的自我净化作用后毫无影响。
但自从18世纪60年代工业革命的开始，环境的状况就发生了改变，一直到现在还是有陆陆续续的环境危害发生。
导致这些危害发生的因素有很多，但最主要的还是和化学有关。
比如重金属污染，化工废料废液的污染，导致环境无法净化，从而产生污染，危害人类身体健康。
目前全球10大环境问题：1、气候变暖2、臭氧层破坏3、生物多样性减少4、酸雨蔓延5、森林锐减6、土地荒漠化7、大气污染8、水体污染9、海洋污染10、固体废物污染。
可以说每一个都与化学有很大的关系。
因此现在有了绿色化学这一说法，绿色化学是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染的一门学科。
而我们现在学的都是和化学反应原理有关的知识，要想以后能轻松解决并控制环境问题，学好化学原理是必不可少的。
化学专业毕业论文范文(优选4篇)
化学专业毕业论文范文(优选4篇)有机化学实验中常遇到需要对液态有机物进行干燥处理的问题，其目的在于除去化合物中存在的少量水分或其他溶剂，如在有机化学实验中，常有一些合成液态有机化合物的实验，如乙醚的制备、乙酸乙酯的制备、溴乙烷的制备以及环己烯的制备等，在这些合成实验中，产物常常要经过洗涤、干燥，并最终通过蒸馏才能达到一定的纯度。
干燥剂的使用能够体现对化学知识的理解和培养化学实验能力，所以干燥是有机化学实验中经常用到的重要操作之一1干燥的意义和作用在合成液态有机化合物的实验中，为了得到较纯的产物，往往需要进行蒸馏操作，但液体中的水分有可能与液体形成共沸物，在蒸馏时就有过多的“前馏分”，造成产物的严重损失，最终导致产率严重降低。
在许多合成反应中，需要严格的无水条件，但试剂中的水分会严重干扰反应，如在制备格氏试剂或酰氯的反应中若不能保证反应体系的充分干燥就得不到预期产物。
有些化学反应是通过分析产生的水来判断反应进程的，而反应产物如不能充分干燥，则在分析反应进程时就得不到正确的结果，甚至可能得出完全错误的结论。
液态有机化合物中水的混入往往是由于萃取、洗涤等操作带入的，反应溶剂中水的混入往往是由于在溶剂制造、处理或者由于副反应时作为副产物带入的，另外，反应溶剂在保存的过程中吸潮也会混入水分。
水的存在不仅对许多化学反应，也对重结晶、萃取、洗涤等一系列的化学实验操作带来了不良的影响，因此反应溶剂的脱水和干燥在化学实验中也是很重要的，是经常进行的操作步骤。
尽管在除去溶剂中的其他杂质时往往加入水分，但最好还是进行脱水后再使用。
上面所述所有情况中都需要用到干燥。
干燥的方法因被干燥物的物理性质、化学性质及要求干燥的程度不同而不同，如果处置不当就不能得到预期的效果。
所以，干燥在整个实验过程中也是一个很重要的环节：干燥剂选择不好，则除杂效果不好；干燥剂用量少，除杂效率就会降低；干燥剂用量偏多，则可能吸附部分液态化合物，使产物的最终产率降低。
化学论文(4篇)
SO 2 +I+2HO=4H +SO 4 +2I 2 2
+
2-
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１．３ 碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应剧烈程度 教材中设计了如下的图示，编者用意很明确 ， 以同一时间内气球膨胀大小来确定反应剧烈程度 。 结论是“ 从上述实验现象可以 看 到：NaHCO 3和 Na 2 CO3都能 与盐酸反应，但 NaHCO3与稀 盐酸反应要比NaCO 2 3 与稀盐酸 的反应剧烈得多 。” 这种处理问题的方式也未
2+ -
１０
化学教学
２００６年，第５期
广告 “高考成功通道，华夏名师打造， 一轮复习 A计 划， 考场鼎定微笑 。” 做完该本习题，考场能绽出微笑吗？不成傻 瓜， 也成书呆子。 且看化学卷的开篇靡页考点 1 中氧 化还原反应一节， 22 题中有四题是错题 ，提供答案 也有多处错误。让我们共同来剖析1、2 题。 第一题 ：2g灼热的炭跟适量的浓硫酸反应，炭 全部反应完毕，共收集到气体6.72L( 标准状况 )，则 被还原的硫酸的物质的量为( A . 0.67mol D.0.02mol 第二题 ：R 2O 8 离子在一定条件下可把M n 离 子氧化为MnO ， 若反应后R2O 离子变成RO ，又 知反应中氧化剂与还原剂的物质的量之比为5 ∶ 2， 则R 2 O8 中R 元素的化合价为( A.+3 B.+5 C.+6
n-
2+
2-
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+
n-
2 症结所在。 12
2-
“炭全部反应完毕” ，按上述解题思路， 可以
2-
被还原的硫酸的物质的量应为： ×2＝0.33mol。题面设计的选项中无此数据 。 炭作还原剂升价应该是逐步升高的 ， C→ CO→ CO 2，常写 C→CO 2 是终态结果。 化学反应方程式是 静态思维观的载体 ，所带来的负面影响不可低估它 ( 省 去 了许多丰富的内涵 ) 。作为人师切不可糊涂到 此。 炭 作 为 还 原 剂 应 该 是 先 生 成 +2 价，再 升 到 +4价。 如果命题非得把作为正确答案， B 就必须加上 一 句 话：“ 将气体通过足量强碱溶液可以全部吸 收” 或修改后面的话，“ 被还原的硫酸的物质的量
化学课堂教学论文(精选4篇)
化学课堂教学论文(精选4篇)化学教学论文篇一1.1教师首先要确定自己的角色转换和定位抛锚式教学在中职化学教学中的应用打破了教师单纯讲授的教学模式，要求教师必须对自己有重新的定位，并确定自己的角色转换。
在抛锚式教学方式中，中职化学教师不仅是教师，同时也是学生的学习伙伴，也是一个学习者。
教师在化学课堂上布置问题时，应将范围放得更加宽广，不能局限于自己所学，可以通过网络等多搜集一些学生可能会提到的但自己意想不到的问题，在查找资料的过程中教师也是一个学习者。
为保证课堂顺利进行，教师可先独立解决一遍问题，并从心理上接受学生的一切问题挑战，将学生置于教学活动的中心，在引导学生的过程中与学生一起学习。
1.2对真实、丰富的学习情境进行创设抛锚式教学的关键环节是创设学习情境，学习情境指学生在学习中所处的背景环境。
中职化学抛锚式教学应立足中职化学特点和学生专业，重点解决生活中的实际问题，对真实、生动的有效学习情境进行创造。
只有投身到“锚区”情境中，才能使下一步的“抛锚”有效完成。
中职化学教师可以从学生熟悉的、具体的生活场景和社会现象中取材，以使学习情境更加真实，锻炼学生今后面对现实中真实化学问题的解决能力。
如“钠及其化合物”教学中就可以以社会上一些“水雷”报道来创设教学情境，不仅真实而且能引发学生的学习好奇心，强化其求知欲，为接下来“抛锚”做好准备。
其次，教师也可以通过化学实验和多媒体等方式创设化学教学情境。
比如在“氨气”一节的教学中，教师可以通过题模拟再现一些化工厂发生氨气泄露的事故场景，让学生通过视觉直观地感受“氨气”泄露的危害，引发学生对“氨气”自救和事故处理知识的了解欲望，加深学生知识构建。
1.3紧紧围绕“锚”这一关键点构建教学结构中职化学抛锚式教学应用中，教师在教学结构的构建中，应紧紧围绕“锚”这个关键点。
抛锚式教学与传统教学最大的区别在于自主学习，但教师在教学中也不能为问题而问题，应根据事先创设的真实情景，对当前学习主题密切相关的问题加以选择，即教师所提出的问题应以当前学生在学习情境中立即需要解决的问题为主。
大学化学基础论文
市售洗化用品的化学结构物理化学性质毒性和可能用途的分析
1242618 杨晨
1.章华
SPAR水分理疗营养发膜
成分：水、硬脂醇、棕榈酸异辛酯、聚二甲基硅氧烷，甘油，透明质酸，甲基氯异噻唑啉酮成分分析：
水：H2O 无色透明液体，溶剂
硬脂醇：
分子式： C18H38O
外观与性状：蜡状白色小叶晶体，有香味
不溶于水，溶于乙醇、乙醚、苯、氯仿，用作彩色胶片的成色剂及制平平加、树脂和合成橡胶的原料，也用于医药等。
本品属微毒类。
对眼睛、皮肤、粘膜有刺激作用。
皮肤接触后可致荨麻疹。
对环境有危害，对水体可造成污染。
本品可燃，具刺激性。
遇明火、高热可燃。
其粉体与空气可形成爆炸性混合物, 当达到一定浓度时, 遇火星会发生爆炸。
与氧化剂可发生反应。
棕榈酸异辛酯
分子式: C24H48O2
主要用于化妆品类，其渗透性佳、具抑汗作用、与皮肤亲和力强，为干性透气油，广泛应用于护肤品及化妆品中，是优良的皮肤柔润剂，其性能稳定，不易氧化或产生异味，可使肌肤柔和嫩滑而无油腻感，渗透性好，常用于各类护肤霜。
聚二甲基硅氧烷。
基础化学论文
基础化学论文推荐文章党的基础知识党课讲义_党员党课知识发言稿热度：电音的基本是什么意思热度：党的基础知识、政治理论习题热度：高中语文基础素材知识点归纳热度：党建的基本知识_党建基础知识问答热度：随着新课程改革的不断推进,化学概念教学越来越受到广大教育工作者的重视。
下面是店铺为大家整理的基础化学论文，供大家参考。
基础化学论文范文一：基础医学专业生物化学教学改基础医学专业是我校为适应我国医学科学和医疗卫生事业发展而新开设的专业，目的是为培养具有创新精神、综合素质高、知识面广、扎实的基础医学科学和生命科学基本理论知识和实验技能，并有较强的继续学习和发展潜力，将来能够在高等医学院校、医院和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、临床医学实验及科学研究工作的医学专门人才[1]。
生物化学是从分子水平研究生命现象、本质及其活动规律的科学，是生物学、医学等生命科学领域至关重要的基础课程。
同时生物化学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性。
因此，生物化学是基础医学专业学生非常重要的一门必修课，是将来独立进行科研和教学的有力保证[2]。
如何建立适合基础医学专业的生物化学教学模式，对现有课程进行调整与优化，适应该专业创新型人才培养要求，是生物化学专业教师亟须认真思考和积极探索的问题。
目前，医学院校的传统生物化学理论和实验教学的主要模式、内容以及存在的问题如下:①理论课程方面:在本课程的教学中，授课教师主要以多媒体课件的形式进行授课，教师讲，学生听，却不利于实际工作能力的培养。
在教材使用方面，基础医学专业与临床医学专业使用同样的教材，无法满足基础医学专业培养的需要。
另外英语授课的比例不高。
多年来，在对生物化学的授课过程中，无论是理论课还是实验课，课件和参考资料中除了专业名词做了英语注解外基本上都是中文，课堂上也是以中文授课为主，不利于提高学生查阅英文文献、英文论文的撰写以及英语学术交流的能力。
②实验课程方面:实验课内容不能满足培养学生整体科研思维的需要。
化学课堂教学论文(最新6篇)
化学课堂教学论文（最新6篇）化学教学论文篇一通过变异维度创设学习空间，使预想的学习内容顺利转化为实践的学习内容和经验的学习内容。
这种承认并尊重学生在教学实践中核心地位的教学理念，要求教师把学生看做有独立思考和沟通能力的课堂主体，在强化知识内在关联性意识的基础上，重视学生经验方式和前知识对于目标新知识学习的潜在影响，最终引导学生建构更加客观和完善的知识结构体系。
当前西方文化教学中往往存在的问题是学生并没有经过对事物差异性的辨析，排除非本质因素影响，真正掌握本质特征，而是通过简单的重复强化来建立概念。
变异理论明确指出知识的建构要以学习者的经验心理结构和已掌握的信息为基础，充分体现了学习的关联性，主动性和社会性。
在课堂教学过程中，只是向学生介绍概念的定义，而没有呈现这个概念的正反例，学生往往只学会了死记硬背，而无法真正掌握概念的关键属性。
因此，教师能够有效列举正反例是建立在对学生已有知识结构的深入考察和全面掌握的基础上的。
2以学生前知识为出发点的教学安排变异教学理论强调，为了领会事物的本质特征，就必须注意它与其他事物有何差异。
要注意到该事物在哪个方面与其他事物不同，在差异的比较过程中，逐渐掌握事物的本质特征。
在教学策略上，变异理论指出，分离－变异－对比;的教学操作模式正是教师引导学生掌握知识理解事物的关键。
这种以变异、对比为中心的教学方法要求教师在明确目标教学内容的前提下，对于学生已有的相关知识结构进行细致考察，然后客观筛选和提取学生前知识中，能够有效构成目标学习内容正反例的知识信息，以便在课堂教学中引导学生通过关键属性的差异对比，深入理解和掌握目标教学内容的本质内涵。
基于教学实践并结合对于这一科学教学理念的反思，笔者对于如何将上述操作模式转化为具体的实践操作步骤进行了初步的探索和尝试，总结如下。
2.1分离基督教文化的关键属性首先，基督教文化知识体系是庞大而繁杂的，有效分离出这一文化知识体系中的关键属性能够化解知识难度，揭示知识的内在道理，使庞大数量的知识呈现出清晰而严密的内在联系结构，又能使结构复杂的知识体系清晰化，简约化。
高中化学教学论文10篇
高中化学教学论文10篇论文1：化学实验的重要性及实践方法这篇论文介绍了高中化学实验的重要性，以及如何有效地进行化学实验的实践方法，包括实验的设计、仪器的使用和实验结果的分析等方面。
论文2：化学反应速率的影响因素及教学方法该论文探讨了不同因素对化学反应速率的影响，并提出了相应的教学方法，帮助学生理解和掌握化学反应速率的概念和计算方法。
论文3：离子反应的平衡及相关教学策略这篇论文讨论了离子反应的平衡条件和平衡常数的计算方法，并提供了相关的教学策略，帮助学生理解离子反应平衡的概念和应用。
论文4：有机化合物的命名及结构分析该论文介绍了有机化合物的命名规则和结构分析方法，通过实例演示帮助学生掌握有机化合物的命名和结构分析的技巧。
论文5：化学键及其特性与教学实践这篇论文探讨了化学键的种类和特性，并结合教学实践，介绍了一些教学方法和案例，帮助学生理解和应用化学键的概念。
论文6：电化学反应的原理与实验研究该论文详细介绍了电化学反应的原理和实验研究方法，通过实验数据的分析和实例演示，帮助学生深入理解电化学反应的过程和规律。
论文7：化学平衡的动态平衡及相关案例分析这篇论文讨论了化学平衡的动态平衡概念和相关案例分析，通过实例演示和计算分析，帮助学生掌握化学平衡的基本原理和应用方法。
论文8：溶液的浓度计算及实验操作该论文介绍了溶液的浓度计算方法和实验操作技巧，通过实验实践和数值计算，帮助学生掌握溶液浓度计算和实验操作的要点。
论文9：化学反应的能量变化及能量守恒定律这篇论文深入探讨了化学反应的能量变化规律和能量守恒定律，通过案例分析和计算方法，帮助学生理解和应用能量变化的概念。
论文10：酸碱中和反应及相关实验设计该论文着重介绍了酸碱中和反应的原理和相关实验设计，通过实验实践和实例分析，帮助学生掌握酸碱中和反应的基本概念和实验方法。
以上是十篇高中化学教学论文的主题和内容简介，希望对您的研究和教学工作有所帮助。
基础化学论文：职校基础化学实验优化探究
基础化学论文：职校基础化学实验优化探究普通化学实验教学的内容现在实验的内容大都与所讲授的教材相关联，基本是元素和化合物的性质、制法等验证性的实验，每次实验课的安排基本是二个学时，实验原理、方法、步骤都有详细说明。
实验内容单调乏味，项目设计陈旧，缺少探究性实验。
实验内容已经不能满足当前高职教学改革的要求。
普通化学实验教学的考核在质量管理方面，因为实验教学的特殊性，在教学监管方面还不完善。
虽然任课教师有详细的实验教学计划和教案，但对实验教学过程缺乏有效的监督检查，更多地检查还只停留在不能提前下课等一些非关键环节上。
对于教师而言，实验教学的成绩考核几乎全部是按实验报告单上的结论来进行评判，不能真正、完全体现学生在实验全过程的表现，特别是对学生在实验过程中分析问题和解决问题能力的考查，缺乏客观标准，不能反映真实水平。
对于学生，因为普通化学实验内容不是作为单独的考核项目进行考核，在整个普通化学课程考核体系中所占比重小，一般不超过30%，因此学生对实验的重视水准不够，实验马马虎虎，实验报告相互抄袭和参照，修改数据情况普遍存有。
实验教师的地位因为现行体制下高职院校的实验人员被认定为服务于教学的教辅人员。
实验教师配备数量少，在我们环生系，专职实验员只有一名，大都是谁讲授理论课，谁就承担相对应的实验教学，这与国外大学教师与实验教学人员的人数比在1：1—1：6相距甚远。
实验教师待遇低，与讲授理论课相比，在计算工作量时，实验教师的很多内在的工作量不能体现出来，并且在实验过程中还存有很多不可预知的危险，因而大多数人不愿意从事实验工作。
实验教师目前在高职教育中的地位和实验所应承担的作用是不相匹配的；这种现状与也当前强调增强技能培养的目标是相背离的。
实验教师的素质实验教学教师的素质直接决定了实验教学质量的高低，高职教育的迅速发展，带来的普遍问题就是师资力量的匮乏，特别是具备实践经验的“双师型”教师短缺。
年轻教师在知识的运用、实验过程的掌控、实验内容的设计等方面还存有着欠缺，实验教学教师存有素质偏低的现象。
化学毕业论文
化学毕业论文化学毕业论文范文（通用5篇）化学毕业论文篇1摘要：伴随着我国素质教育改革力度的不断深化，高中教育越来越受到人们的关注。
化学作为一门重要的学科，越来越受到教育工作者的重视，尤其是高中化学实验教学作为培养学生科学探究能力的重要途径，促使教育工作者投入更多的精力和时间进行探究。
本篇文章立足于高中化学实验教学的现状，结合高中化学实验教学的价值，分析了高中化学实验教学中存在的问题，并详细说明了如何通过优化化学实验教学来培养学生科学探究能力。
希望本篇文章可以带给教育工作者一些借鉴和思考，为我国高中素质教育水平提升注入活力和动力。
关键词：高中；化学实验教学；科学探究能力一、引言高中化学学习对于一部分学生来说存在难度，枯燥而不好理解，这就需要高中化学教师更加关注教学方法的改进与创新，帮助学生更好的投入到化学学习中来。
高中化学作为一门特殊的实验性操作学科，以培养学生的科学探究能力为重点，不仅需要学生熟练掌握化学基础知识，而且需要学生灵活的应用基础知识。
让学生在化学实验探究过程中，不断地探索化学世界的奥秘，提升自身勇于探索的精神，更好地学习高中化学知识。
二、高中化学实验教学的价值分析高中化学实验教学的价值主要体现在三个方面：第一，高中化学实验的教学论价值。
高中化学是一项相对枯燥的学科，知识内容需要理解的同时还需要大量的记忆。
高中化学实验的加入可以给学生带来更多的学习乐趣，提升学生学习化学的兴趣。
高中化学实验教学过程中需要对学生进行化学实验设备的讲解，保障学生在进行化学实验时的安全性，让学生在化学实验的操作过程中不断掌握更多的化学知识，当学生再遇到化学中的疑难点时，就会自主进行实验操作，探索其中的奥秘。
第二，高中化学实验存在认识论价值，高中化学是一门知识与实验相结合的学科，高中化学课本中的基础理论知识需要化学实验的支撑，化学实验的操作可以有效地降低学科难度，更有助于学生巩固基础知识，让学生更容易通过化学现象理解化学知识，提升学习探索的能力。
第一部分无机化学课程结业论文
史上最快最全的网络文档批量下载、上传、处理，尽在：/第一部分《无机化学》课程结业论文学习酸碱理论的启示辛泽娜指导老师：余新武(湖北师范学院化学与环境工程系0501班湖北黄石435002)摘要: 各种酸碱理论各自有其优点和缺点及各自的适用范围。
不同的酸碱理论都强调了某个方面，它们之间既相互区别又相互联系，对于不同情况下的反应，应选用适当的理论来加以说明。
关键词: 定义应用与局限创新与发展1 酸碱理论的定义1.1 酸碱电离理论1887年瑞典化学家阿仑尼乌斯提出了他的酸碱电离理论：凡是在水溶液中电离产生的全部阳离子都是H+的物质叫酸；电离产生全部阴离子都是OH-的物质叫碱，酸碱的反应实质是H+和OH-结合生成水的反应。
例：酸 HCl = H+ + Cl-碱 NaOH = Na+ + OH-酸碱反应 HCl + NaOH = NaCl + H2O实质 H++OH-=H2O 电离理论从化学组成上揭示了酸碱的本质，提高了人们对酸碱的认识，对化学发展起了很大的作用。
1.2 酸碱质子理论 Lowry提出了酸碱质子理论，质子理论认为：凡是能给出质子的分子或离子称为酸，凡是能接受质子的分子或离子就是碱。
例：酸1+碱2=碱1+酸2 HCl+NH3=Cl-+NH4+ H2O+HS-=OH-+H2S 酸碱质子理论表明酸和碱是相互依存的，且不论物质是气态、熔融态，在水溶液中或者是在非溶液中都可以是酸碱。
1.3 路易斯酸碱 1923年，Leswis提出了酸碱电子理论。
酸碱电子理论认为：凡是可以接受电子对的物质称为酸，凡是可以给出电子对的物质称为碱。
它认为酸碱反应的实质是形成配位键生成酸碱配合物的过程。
例： Cu2+可以接受电子对，类似的还有：H+、Ag+、BF3 NH3可以给出电子对，类似的还有：OH-、 酸碱之间的反应，如：Cu2++4NH3=Cu(NH3)2+4 这些反应的本质是路易斯酸接受了路易斯碱的电子对，生成酸碱配合物。
基础化学论文
21世纪的宠儿论石墨烯的科研进展安俊鑫北京化工大学环境工程1401摘要：从一种一直被认为是无法单独稳定存在的假设性结构，到如今迅速应用于各行各业。
它成为21世纪的宠儿，人类对于其的探索不断向前，从未停止，它就是石墨烯（Graphene）一种由碳原子以sp2杂化轨道组成六角型呈蜂巢晶格的平面薄膜，只有一个碳原子厚度的二维材料，不仅将是电子产业的新星，应用于传统工业的前途也不可限量。
关键词：石墨烯二维材料宠儿科研进展目录：0引言1石墨烯概述2石墨烯的科研进展1)低迷的初期2)辉煌的发展3)难以想象的未来3中国的石墨烯事业4结语0引言2010年的诺贝尔物理学奖将石墨烯带入了人们的视线。
石墨烯一直被认为是假设性的结构，无法单独稳定存在，直至2004年，英国曼彻斯特大学物理学家安德烈·海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫，通过一种很简单的方法成功地在实验中从石墨中分离出石墨烯，而证实它可以单独存在，两人也共同获得2010年诺贝尔物理学奖。
本文将以时间为线索形象直观地讲述一场世界范围的石墨烯狂潮如何掀起。
1石墨烯概述石墨烯（graphene）是由单层碳原子紧密堆积成二维蜂窝状晶格结构的一种碳质新材料，是构建其他维度碳质材料（如零维富勒烯、一维碳纳米管、三维石墨）的基本单元。
石墨烯具有优异的电学、热学和力学性能，可望在高性能纳电子器件、复合材料、场发射材料、气体传感器及能量存储等领域获得广泛应用。
由于其独特的二维结构和优异的晶体学质量，石墨烯蕴含了丰富而新奇的物理现象，为量子电动力学现象的研究提供了理想的平台，具有重要的理论研究价值。
因此，石墨烯迅速成为材料科学和凝聚态物理领域近年来的研究热点之一。
2石墨烯的科研进展1)低迷的初期对于石墨烯的初期研究，人类可以说走的很艰难。
科学家早就开始研究碳的同素异形体，而且也对石墨烯的结构做出假设性判断，但因为无法直接便捷的获取石墨烯，科学家们一直在摸着石头过河。
初三化学论文优秀范文8篇
有机化合物合成策略
逆合成分析
从目标化合物出发，逆向推 导合成路线，确定关键中间 体和合成步骤。
多样性导向合成
利用组合化学、平行合成等 方法，快速合成大量结构多 样的化合物。
绿色合成
采用环保、可持续的合成方 法，减少废弃物排放，提高 原子经济性。
有机化合物结构鉴定
质谱分析
分析当前初三化学教学中存在的 问题，如教学内容抽象、实验条 件不足等。
02
提高学生化学学习 兴趣与成绩
通过改进教学方法和手段，激发 学生对化学的兴趣，提高学习成 绩。
03
促进初中化学教育 改革
为初中化学教育改革提供实践经 验和理论依据，推动教育改革的 深入进行。
论文概述
研究方法
采用文献综述、问卷调查、实验等方法进行研究。
通过测量化合物的质荷比，确定其分子式及可能的 结构。
核磁共振波谱
利用核磁共振技术，解析化合物的氢谱、碳谱等， 推断其结构。
红外光谱
通过分析化合物在红外光区的吸收峰，判断其官能 团及化学键类型。
有机化合物功能探讨
生物活性测试
评价化合物对生物体的药理作用、毒性等，筛选 具有潜在应用价值的先导化合物。
构效关系研究
04
化学反应动力学及热力学 分析
化学反应动力学
反应机理
解释反应如何进行的过程，包括反应物如何 相互作用形成产物。
反应速率
描述化学反应快慢的物理量，与反应物浓度 、温度等因素有关。
活化能
反应发生所需的最小能量，决定了反应速率 对温度的敏感性。
热力学基本概念及定律
热力学系统
研究对象与周围环境组成的整体，包括开放 系统、封闭系统和孤立系统。
大学化学论文
大学化学论文引言化学是一门研究物质结构、性质和变化规律的科学。
在大学中，化学是一门重要的基础学科，对于学习其他自然科学课程具有相当的影响。
本论文将从实验室学习、理论学习和应用方面来介绍化学在大学中的学习和应用。
实验室学习在大学化学课程中，实验室学习是非常重要的环节。
通过实验的操作过程，学生们可以深入了解各种化学实验室设备、化学试剂和实验方法。
从而加深对化学理论知识的理解和掌握。
大学化学实验室一般分为有机化学实验和无机化学实验。
有机化学实验涉及到的实验内容包括制备、分离、纯化、鉴定等内容。
而无机化学实验则主要涉及到化学反应的过程和审美理解。
在实验操作过程中，师生之间的交流和互动也起到了很大的帮助和作用，因为这样有利于学习者在操作上真正理解和掌握课程知识。
理论学习大学化学理论学习是大学化学非常重要的一个部分。
大学化学理论知识主要包括元素周期表、原子、分子、化合物、等离子体、物态变化、酸度、碱度、氧化还原反应等理论知识。
其中，元素周期表是整个大学化学课程学习的核心知识点，而对于其他的知识点，主要是围绕元素周期表进行研究和学习。
在获得基础化学知识的同时，课程设置和教育方法也在不断地改进和创新，以达到更好的学习效果。
在近几年，化学教育的课程也在注重学生的主动学习和探究式学习，这样的爱学习方式能够使学生们更好地在理论知识上进行巩固和实践。
应用大学化学学习让我们学习到的不仅仅是实验室技能和化学理论知识。
它在现代社会应用中也起到了重要的作用。
化学在医药、工业、气体分析、环境保护等领域都发挥了重大作用。
如对于制药业，药物的研发和制造都有赖于化学原理。
在生产现场中，化学中反应的控制和管理也是非常重要的，化学实验中学习到的精细实验技巧可以为工业生产成本的降低提供协助。
此外，化学在环保领域中也起到了至关重要的作用，如对于水、空气、土壤等各个方面都需要进行恰如其分的化学分析。
结论基于以上介绍，大学化学学习不仅有助于我们掌握实验技能和基础理论知识，还有助于我们在真正的工作应用中发挥作用。
基础化学学科特点及理论联系实际教学现状论文
基础化学学科特点及理论联系实际教学现状论文基础化学学科特点及理论联系实际教学现状论文本文分析了基础化学学科的特点，阐述了目前理论联系实际教学的现状，分析研究了目前高校基础化学教学中存在的诸多问题。
对如何改进教学内容，优化教学手段，激发学生兴趣，提高学生综合素质等，提出了解决方案。
一、基础化学学科特点基础化学的学科特点是由课程内容和结构特点决定的。
课程内容是从学科体系中提炼出来的，其内容一方面要符合基础化学学科本身发展规律，还要考虑到学习者的认识规律，这些都是为实现教学大纲所规定的教育目的服务的。
作为一所规模适度、特色鲜明且以化工为主、多学科综合发展的教学科研型大学，其基础化学课程是使学生成为新型高素质化工类人才的第一门必修技术基础课。
它承上启下，是学好工科化工类后续化学基础课和专业课程的基础。
二、基础化学理论联系实际教学现状由于基础化学内容烦琐，学生负担过重，就会失去学习动力。
大部分内容陈旧，不能很好地展示化学与人类生活的紧密联系，前沿知识涉及少，难以激发学生的热情。
并且传统的教学方式已经不再适应社会和科学发展的`要求。
对于焓、熵、吉布斯自由能等抽象概念，学生理解起来非常困难，而且会和后续物理化学课程内容重复。
所添加的分析化学的内容，在教学中仅通过几个演示实验来加深学生对理论的认识，很难让学生自主找到实验方法和途径，很大程度上降低了学生的动手能力，使学生对整个理论及操作过程也不能深刻体会。
还有原子结构等微观知识，学生的数学知识跟不上，导致在理解如薛定谔方程时出现困难，学生更会畏首畏尾，无法激发基础化学学习热情。
虽然课程分理论课程与实验课程，但是传统的实验教学缺乏趣味性和探索性，缺乏创造性，学生都是机械地按照实验步骤进行操作，在整个过程中并不知道为什么要这么做，这样不利于发挥学生的主动性。
有的演示实验虽然激发了学生的兴趣，可是学生却不知其所以然，从而没有起到理论联系实际的效果。
三、解决方法初探对于理论教学，以引导学习兴趣为切入点，必须激发学生的学习热情，变被动学习为主动学习。
基础化学论文
基础化学论文：论化学热力学通过本学期基础化学学习中对热力学一章的学习，我对化学热力学有了更加深刻的理解，同时也产生了更加浓厚的兴趣。
在此，我简单阐述一下我对最后不部分内容的基本认识和大胆设想。
一：化学热力学的基本概念
体系与环境
体系：对于被研究物质的一定量物质和一部分空间叫做体系。
根据体系与环境之间能量交换的不同形式体系可分为三类：
1，敞开体系：体系与环境之间既有物质交换也有能量交换。
2，封闭体系：体系与环境之间可有能量交换但没有物质交换。
3，孤立体系：体系与环境之间既无能量交换也无物质交换。
环境：在体系外，而与体系有关的其他物质叫做环境。
二：状态与状态函数
状态：体系的物理性质与化学性质的综合体现。
有一系列表征所体现出的体系的存在形式叫做状态。
状态函数：用来体现体系的热力学状态的宏观物理量叫做状态函数。
状态函数分为容量性质和强度性质两个类型。
化学论文总结范文
化学论文总结范文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《化学论文总结范文》的内容，具体内容：化学课程作为科学教育的重要组成部分承担了发展学生科学素养的重要责任,化学教师也成为学生科学素养发展的重要引领者。
下面是我为大家整理的化学论文，供大家参考。
化学论文范文一：高职医...化学课程作为科学教育的重要组成部分承担了发展学生科学素养的重要责任,化学教师也成为学生科学素养发展的重要引领者。
下面是我为大家整理的化学论文，供大家参考。
化学论文范文一：高职医药卫生类有机化学课程教与学摘要:有机化学是高职医药卫生类专业的一门重要的专业基础课，本文从教学对象、使用教材、课时安排三方面分析了当前教学的现状，对如何提高有机化学的教与学效果进行了探讨，提出了摸底调查、激发兴趣、循序渐进、把握规律、辅导答疑、综合评价等多种教与学的措施，以提高教学效果。
关键词:高职;有机化学;教与学有机化学是医药卫生类专业的一门重要的专业基础课程，是后续专业课如药物化学、生物化学、药剂学、药物合成、药理学等课程学习的基础。
通过本门课程的学习，学生能够掌握有机化合物的基本概念、结构、性质，结构与性质的关系、性质与用途之间的关系以及物质的鉴定、分离、提纯与合成方法等，为后续专业课学习提供化学理论基础知识和基本实验技能。
但是从目前高职医药卫生类专业实行文理兼收的招生政策来看，入校来的学生，化学基础薄弱，基本概念模糊不清，课上教师普遍反映难教、课下学生普遍反映难学，教学和学习效果均不理想。
因此，针对以上教与学的难题，笔者进行了全面、系统的分析，并提出相应的对策，在此和大家做简单的探讨。
1教学情况分析1.1教学对象从对我院近三年的医药卫生类专业学生入校的文理生源数据统计结果得知，药学、中药、卫生检验与检疫技术、医学检验技术各专业学生中，有不到一半的学生是理科生，而在理科生中，仅有15%左右的学生高考选物化。
因此，文理生源的差异，以及有无化学学习基础的差异导致了在有机化学学习中学生上课普遍反映有机化学内容抽象、难学、难懂，教师上课普遍反映一问三不知、内容无从下手、进度赶不上、考试大面积不及格，出现了教师上课"不会上"、学生考试"不会考"的现象。
大学农业基础化学结课总结600字
大学农业基础化学结课总结600字
大学农业基础化学结课总结600字。
这次期末考试我感觉比较难。
由于我对有机化合物掌握得不太好，所以做题时遇到困难很多，因此这就需要在平常的练习中更加注重对知识点的理解与把握，而且还必须进行适量的习题训练，争取达到熟能生巧的效果。
对我们的化学来说，尤其是无机化学部分内容非常繁杂和抽象，要想搞懂并且灵活运用它确实是一件很不容易的事情。
通过这次期末考试我发现自己存在着许多问题：1、基础知识没有牢固
地掌握；2、计算能力差；3、缺乏创新意识等。
针对这些问题，今后应该从以下几方面入手努力提高自身素质：首先，认真听讲，及时消化老师所讲授的每一个知识点，将书本上的概念、定义、公式烂记于心，并能够准确地运用。
其次，在课堂之外，应当积极主动地去阅读教材以外的参考资料，扩展视野，增长见闻，使思维跟上老师的节奏，紧随老师的步伐。
再者，要善于归纳总结，勤于思考，勇于探索，敢于创新。
最后，作为一名即将毕业走向社会的大四学子，除了继续保持良好的学习状态之外，也应当开始尝试接触社会，逐渐培养起独立工作的能力，尽早为踏出校园融入社会打下坚实的基矗
虽然本门功课是第一个上完的，但却花费了我两周左右的时间才复习完成。
可谓“磨刀不误砍柴工”啊！经历了前段时间的忙碌与充实，终于迎来了轻松愉快的暑假。
回顾整个假期，我都沉浸在电脑游戏里，似乎忘掉了那令人头疼的化学。
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基础化学结课论文
环工0903 滕飞
200912102
浅谈化学与环境保护
说起环境保护，无可避免的要涉及当前最热门的可持续发展战略。
几乎从初中教材开始，我们就接触到这个话题。
实现可持续发展战略已成为世界许多国家指导经济，社会发展的总体战略，即经济的发展必须和人口、环境、资源统筹考虑。
1987年世界环境与发展委员会提出采用可持续发展的总原则是：“今天的人类不应以牺牲今后几代人的幸福而满足其需要。
”可持续发展的核心思想是在经济发展的同时，注意保护资源和改善环境，合理地保护和改善环境为可持续发展提供物质基础。
环境对发展的约束是由于不合理的发展破坏了环境所致，而合理的发展又为治理环境提供了更多的技术和资金。
总而言之，环境保护俨然已经成为当今时代的主题。
但是，从国际发展趋势和目前水平来衡量，就总体而论，我国环境化学的研究，无论从方法、技术上，还是研究思路上大多缺乏独创性、系统性和完整性，对热点环境问题的研究远远不能满足国家在环境保护方面的需求。
在分支学科和研究的内容上发展也不平衡，缺乏连贯性、系统性和综合性。
在环境化学过程研究中对化学污染物的外观表征研究得较多，而在复合污染的界面反应过程动力学，污染机制及其效应方面研究的深度不够，缺乏从分子水平上对污染物动力学机制的研究。
在环境分析化学方面，虽然建立和发展了较为完备的常规分析测试方法，但对于环境样品的形态、结构与中间产物、同族体等的分离与测定还与国际先进水平有很大差距。
在污染物的现场测试、实时测定等方面尚缺少有效的方法和仪器。
可持续发展对于不同国家和地区，其内容和方式不尽相同。
对于中国的可持续发展道路，很多人的观点是，首先应保证满足全体人民的基本需求；其次是尽快建立资源节约型的国民经济体系，合理保护资源，提高资源的利用率，维持生态平衡和可持续发展能力；然后，实现社会、政治、经济、技术、管理等方面的全方位转变，建立有效、协调、创新的持续发展机制。
具体政策包括：控制人口过快的增长；解决贫困人口问题；建立基于市场经济的环境保护政策；采用污染减少型技术；加强对资源的公众管理；加强全民环境教育；大力开展国土整治，改善生态环境；治理城市环境及推广生态农业、植树造林、保护生物多样性等等。
随着国家对环境污染问题的重视和公众环境保护意识的提高，跨世纪的环境化学任重道远。
无论是控制或防治环境污染和生态恶化，还是从改善环境质量、保护人体健康、促进国民经济的持续发展等各个方面，环境化学都可以发挥重要作用。
在环境监测，大气复合污染的化学机制、污染评价与防止对策，水体中复合污染及土壤多介质污染机制研究，有毒化学品生态效应及危险性评价，内分泌干扰物质的筛选，污染控制原理，环境修复技术等诸多领域，环境分析化学，大气、水体和土壤环境化学，污染生态化学，污染控制化学等分支学科都面临着挑战和良好的发展机遇。
人类生活离不开环境，而自工业革命以来，人类一直在破坏环境。
随着破坏程度的加剧，大自然已开始实行报复计划。
为了平息大自然的怒火，人类开始进行环境保护。
所谓环境保护是指以协调人与自然的关系，保障经济社会和环境的持续发展为目的而实施的有关防治环境问题，保护和改善环境的行政的、经济的、法律的、科学技术的、宣传教育的各种措施和活动的总称，这是一项关系人类社会存在和发展的活动。
而化学与之有着密切的联系。
当前主要有四大污染：（1）大气污染（2）水污染（3）固体废弃物污染（4）噪声污染。
这些都与日常生活
息息相关，在不久的将来，经过化学的不断发展，这些都会被一一攻克。
环境是人类生存的基础，越来越多的事实证明环境的恶化给人类的生活带来严重的灾难。
如何保护环境，实现社会的可持续发展，是地球上每一个人都必须认真考虑的问题，作为2l世纪的大学生，我们有责任共同努力，开创祖国美好的未来。
有的人说：用水用电和我们搞环保有什么关系呢？其实，节水、节电，就是在保护我们的环境。
因为电是动力，是二次能源，它是从一次能源转化过来的。
现在，用水力、用太阳能等都可以发电，但那只占人用电量的一少部分，大部分电还是由火力发电厂生产的。
火电厂不是烧油就是烧煤，而且大多数是烧煤。
全世界每年要消耗几十亿吨煤，多是用于发电。
煤燃烧生成众多污染物。
这其中，一氧化碳是有毒气体，二氧化碳过多会造成温室效应，而二氧化硫则是造成酸雨的主要原因。
所以说，少用些电，就可能少很多污染。
再来说说水，农村里自家基本都是打井取水或者引山泉，城镇多用自来水，自来水并不是自然来的，要有自来水，就得用电。
再说，水资源也是十分宝贵而且日益紧张的资源，节约用水，就是节约资源，就是节约用电，也是保护环境。
我作为环境工程系的学生，在学习化学的过程中，更应该时时刻刻留心将化学知识用于环保事业上。
通过不断的研究，用环保的手段处理各种各样的生活垃圾，高效处理生活生产中产生的废气……这些都是未来需要我们做的。
我们是祖国的新一代，现在就应该立足长远，把握每一分钟，努力掌握化学知识，为将来的科研工作打下坚实的基础！。